關(guān)于三角形外角和教學(xué)反思

　　身為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是小編精心整理的三角形外角和教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　三角形外角和教學(xué)反思 篇1

　　新課程理念如何轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為始終讓我在思考，在嘗試，究竟怎樣教會學(xué)生思考，才能使復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化呢?聽了七中范宇老師的一節(jié)課體會頗深。

　　首先她利用幾條直線相交分別做成的三朵小花，既復(fù)習(xí)了內(nèi)角和定理及其推導(dǎo)過程，又進(jìn)一步體會轉(zhuǎn)化思想(多邊形內(nèi)角和問題轉(zhuǎn)化為三角形問題)，讓學(xué)生觀看花瓣上∠1+∠2+∠3=?∠1+∠2+∠3+∠4=? ∠1+∠2+∠3+∠4+∠5=? 其實(shí)∠1、∠2、∠3、∠4、∠5就是多邊形的外角，學(xué)生借助平角定義很快得到和為360°此時(shí)再告訴學(xué)生這些角就是外角，讓學(xué)生觀察外角特征，明確外角定義、外角個(gè)數(shù)、外角和的內(nèi)容，這一切全讓學(xué)生自己完成，使知識由難變易，范宇老師通過精心設(shè)計(jì)問題、放映多媒體課件、課堂討論，中間貫穿鼓勵性語言，并讓學(xué)生自己講解，鍛煉學(xué)生勇氣及語言表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，學(xué)生在可見的情境中，運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題，進(jìn)而達(dá)到知識的理解和掌握，使學(xué)生真正參與到知識形成發(fā)展過程中來。

　　其次通過四道習(xí)題鞏固知識點(diǎn)后，提出一個(gè)問題：“是否存在一個(gè)多邊形，它的每一個(gè)外角都等于相鄰內(nèi)角的1/6”，課本習(xí)題是1/5，學(xué)生完成書上習(xí)題時(shí)大部分都先求內(nèi)角度數(shù)，再求邊數(shù)，做此題時(shí)角度為分?jǐn)?shù)，學(xué)生潛意識認(rèn)為不存在該多邊形，因?yàn)槌�不盡，此題正好糾正了學(xué)生一個(gè)思維誤區(qū)，我認(rèn)為此題非常必要，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，挖掘出一個(gè)學(xué)生極易犯的錯誤，有利于深化學(xué)生知識，且范宇老師用(n-2)×180°=6×360方法解決更簡單，更能使思維上升一個(gè)高度.

　　總的來看范宇老師的課十分成功，集體備課時(shí)對“如何引入外角?”產(chǎn)生的疑惑，是利用跑步身體轉(zhuǎn)過的角度，還是直接出示定義，她處理的非常到位，真正完成了新舊知識的銜接過渡，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識直觀形象的讓學(xué)生自己探索得出，這種講課思路值得我們借鑒，新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡單的“教教材”，教師要創(chuàng)造性地使用教材，要融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對教材知識進(jìn)行重新組和，選取更好的事例對教材深加工，設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效的將教材的知識激活，形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識，所以我們可結(jié)合學(xué)生實(shí)際適當(dāng)改變例題，充分發(fā)掘教材中的情感因素，化生為熟，化難為易，化理為趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的魅力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣，形成課堂教與學(xué)的合力，我們要讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人。

　　三角形外角和教學(xué)反思 篇2

　　本節(jié)課主要通過學(xué)生的小組活動、自主探索，概括出三角形內(nèi)外角的三條性質(zhì)；并通過交流探討，說理論證，實(shí)踐檢驗(yàn)，加深認(rèn)識三角形內(nèi)外角的三條性質(zhì)。在課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位和學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，及發(fā)現(xiàn)知識—探索知識—掌握知識—運(yùn)用知識。上完這節(jié)課后，感覺到本節(jié)課還有不少地方設(shè)計(jì)得不好。結(jié)合實(shí)際,我的反思如下：

　　1．成功之處：

　　整體來說，本堂課的教學(xué)圍繞三角形的內(nèi)外角性質(zhì)發(fā)現(xiàn)及應(yīng)用展開教學(xué)，通過學(xué)生小組活動，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，并結(jié)合所學(xué)進(jìn)行說理論證等使本節(jié)課的重點(diǎn)得到了突出，難點(diǎn)得到了突破；并且對學(xué)生學(xué)習(xí)中的情況進(jìn)行了點(diǎn)評和分析，并對有較多學(xué)生存在的問題作出了反饋；教育了學(xué)生要善用數(shù)學(xué)的眼光看待生活，因此整體設(shè)計(jì)是成功的。

　　2．不足之處及改進(jìn)措施：

　　以下是不足之處，我進(jìn)行了反思，并提出了一些改進(jìn)措施，希望下次上課能有所借鑒：

　　在用在活動1的時(shí)間偏多。 由于七年級的知識結(jié)構(gòu)還不完整，所以引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)例說明到說理論證的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)：“量”，“拼”到“等量關(guān)系”，“作輔助線”。故花費(fèi)了一些的時(shí)間，不過我認(rèn)為有必要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)證明是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评磉^程，而不僅僅是“看到的.”。

　　改進(jìn)措施：在活動過程中，適時(shí)引導(dǎo)，方法很多，不必一一講解，只要學(xué)生能用一種數(shù)理方法驗(yàn)證就可以，這樣可以為后續(xù)活動提供更多時(shí)間。

　　在實(shí)際教學(xué)中為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，和教師教學(xué)的主導(dǎo)性，花費(fèi)了很多的精力編擬了學(xué)生自主學(xué)習(xí)卷，但是如何用好學(xué)習(xí)卷，如何處理學(xué)生探索過程中的引導(dǎo)和講解也是一門不淺的學(xué)問，還需要在實(shí)際教學(xué)中不斷地反思才能不斷地進(jìn)步。

　　三角形外角和教學(xué)反思 篇3

　　我在上完這節(jié)課后，感覺有好的地方，也有不足之處，因此對本節(jié)課作如下反思：

　　一、成功之處：

　　整體來說，本堂課的教學(xué)圍繞三角形的外角性質(zhì)展開教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，讓學(xué)生掌握方法，自主探索，有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流和語言表達(dá)能力。引入中設(shè)計(jì)了小汽車行駛中轉(zhuǎn)彎角度的問題，達(dá)到了較好的吸引學(xué)生的注意力的作用；通過讓學(xué)生動手操作，小組合作交流和練習(xí)的精選精練，使本節(jié)課的重點(diǎn)得到了突出，難點(diǎn)得到了突破；并且對學(xué)生學(xué)習(xí)中的情況進(jìn)行了及時(shí)點(diǎn)評和分析。

　　二、不足之處：

　　1、過高估計(jì)學(xué)生的整體能力，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容偏多，以至于探究外角和定理時(shí)顯得有些倉促，可以把外角和定理放在下節(jié)課來探究。

　　2、氣氛調(diào)動欠佳，課堂氣氛不夠活躍。

　　3、由于之前很少采用小組合作的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)，所以對這一教學(xué)模式的運(yùn)用還不夠好，因此沒能充分發(fā)揮小組合作的作用。

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