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彝家娃娃真幸福的教學反思（精選10篇）
在發(fā)展不斷提速的社會中，課堂教學是重要的任務之一，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編整理的彝家娃娃真幸福的教學反思（精選10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
彝家娃娃真幸福的教學反思 1
《彝家娃娃真幸福》是一首彝族舞曲，節(jié)奏明快，旋律流暢，采用典型的彝族民歌音調(diào)和節(jié)奏寫成，短小簡潔，適合邊歌邊舞，體驗彝族音樂的特點，感受彝族民歌特有的韻味。 二年級學生對少數(shù)民族掌握的不是很多，對于在整堂課的教學中，我通過多種教學手段進行教學，尊重學生的個性差異和程度的差異，尊重學生不同的興趣與愛好，讓每一個學生主動參與到教學環(huán)節(jié)中來，使學生在實踐中享受成功的`快樂。 在教授學生歌唱技巧的時候，我說的是“聲音要甜美一些，輕巧一些，表情要笑起來，咬字吐字要清晰”，從學生的反應來看，這些話對他們來說只是一個概念，太籠統(tǒng)，學生并不理解其真正的含義，所以如何使用讓低年級學生能夠理解的語言解釋問題，也是下一步教學中急需改進的。 教學中，我主要引導學生如何聆聽音樂。
（1）初聽。
要求學個民族的人們是怎樣唱歌的？聽出次數(shù)最多的是哪一 詞？“阿里里”這個詞。
（2）復聽。
接著傾聽時，要求聽出歌曲中出現(xiàn)了幾個“阿里里”？每個詞里里的高低位置相同嗎？
(3）再聽。
學生用輕聲哼唱。熟悉后，師生接唱。 在歌曲的拓展部分，利用多媒體課件把彝族的自然風光、彝族服飾、歌舞等一一呈現(xiàn)，深深的吸引了學生，學生有一種身臨其境的感覺。上完這一課，學生對彝族充滿了向往之情。總之，這堂課充分高效地利用了多媒體。另外，注重引導學生聆聽音樂。做到有要求的聆聽，使學生在學習中學會聆聽音樂。再次就是學科間的整合在這一節(jié)課中也充分體現(xiàn)，學生不光領(lǐng)略到音樂的魅力，還了解了地理、美術(shù)等相關(guān)學科的綜合藝術(shù)。
彝家娃娃真幸福的教學反思 2
在執(zhí)教《彝家娃娃真幸福》這課前我的想法就是要在課堂中，引導學生用聽、看、體驗、表演等方式，感受歌曲歡快、活潑的情緒。
因此我在課堂上就積極的營造寬松的教學氛圍，激發(fā)學生學習音樂的興趣，我通過師生互動、學生身體各感官的.參與活動，以及教師教態(tài)的親切感，引導學生學習，在教學過程中，我力求使自己的語言更富有童趣，這從課堂上學生的反映來看，起到了一定的效果，學生學習的較主動，學生是教學活動的主體是教學目標的體現(xiàn)者。
在教學中，我設計了分組討論分組學習分組表演，這樣既充分發(fā)揮了教師的引導性，也最大限度的提高了學生活動的自由度，使每個同學的個性都得到充分自由的發(fā)揮，學生在課堂上非常的活躍，且思維也比以前活躍了，這也就證明，在課堂上發(fā)揮學生的潛能是非常必要的，教師要給學生空間，這樣學生才會自由的發(fā)揮，上課的效果也得到了提高。
彝家娃娃真幸福的教學反思 3
在執(zhí)教《彝家娃娃真幸福》這課前我的想法就是要在課堂中，引導學生用聽、看、體驗、表演等方式，感受歌曲歡快、活潑的情緒。因此我在課堂上就積極的營造寬松的教學氛圍，激發(fā)學生學習音樂的興趣，我通過師生互動、學生身體各感官的參與活動，以及教師教態(tài)的親切感，引導學生學習，在教學過程中，我力求使自己的語言更富有童趣，這從課堂上學生的反映來看，起到了一定的效果，學生學習的較主動，學生是教學活動的主體是教學目標的體現(xiàn)者，在教學中，我設計了分組討論分組學習分組表演，這樣既充分發(fā)揮了教師的引導性，也最大限度的提高了學生活動的自由度，使每個同學的個性都得到充分自由的`發(fā)揮，學生在課堂上非常的活躍，且思維也比以前活躍了，這也就證明，在課堂上發(fā)揮學生的潛能是非常必要的，教師要給學生空間，這樣學生才會自由的發(fā)揮，上課的效果也得到了提高。
彝家娃娃真幸福的教學反思 4
藝術(shù)課程把自己的課程性質(zhì)定位為人文性，強調(diào)圍繞人文主題進行藝術(shù)學習；重視營造藝術(shù)能力形成的環(huán)境，強調(diào)學生在所營造的環(huán)境下學習探索藝術(shù)；重視藝術(shù)能力與人文素養(yǎng)的整合發(fā)展，在明確藝術(shù)知識技能與藝術(shù)審美能力教學目標的同時，強調(diào)提高生活情趣，培養(yǎng)尊重、關(guān)懷、友善、分享的品質(zhì)等充滿人文關(guān)愛的教學目標。在本課教學中，我讓學生在彝族的`樂曲、歌曲、舞蹈中感受少數(shù)民族的音樂文化，通過圖片出示讓學生了解少數(shù)民族的人文景觀、風土人情、服飾文化等，最后跳起《阿細跳月》，濃濃的民族風情貫穿始終，體現(xiàn)了藝術(shù)教學的美。
當然這節(jié)課還存在著不足，如語言不夠簡練，學生阿細跳月的舞蹈的舞步整齊。
彝家娃娃真幸福的教學反思 5
在教授《彝家娃娃真幸福》這首歌曲時，我采用了多種教學手段，包括律動、歌唱、舞蹈、為歌曲伴奏和創(chuàng)作等，旨在尊重學生的個性和興趣差異，讓每個學生都能主動參與到教學環(huán)節(jié)中來。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)這些多樣化的教學手段極大地提高了學生的參與度和學習興趣。
然而，在教授學生歌唱技巧時，我發(fā)現(xiàn)自己的語言表述過于籠統(tǒng)，如“聲音要甜美一些，輕巧一些，表情要笑起來，咬字吐字要清晰”等，這些對于低年級學生來說可能難以理解。因此，如何在未來的教學中使用更加具體、易于理解的語言來解釋歌唱技巧，成為我需要改進的方向。
此外，教學評價也是本堂課的一個重要環(huán)節(jié)。我采用了師生互評和生生互評的.方式，及時準確地評價學生，這有助于激發(fā)學生的主體參與性，讓他們在課堂中體驗成功的喜悅。
彝家娃娃真幸福的教學反思 6
《彝家娃娃真幸福》是一首質(zhì)樸的云南彝族民歌，具有很強的舞蹈節(jié)奏感和濃郁的民族風韻。在教學過程中，我通過播放彝族相關(guān)的`圖片和視頻，以及講述彝族的風俗習慣，加深了學生對彝族文化的了解。
為了讓學生更好地體驗彝族文化，我設計了律動和舞蹈環(huán)節(jié)，讓學生隨著音樂的節(jié)奏舞動身體。這一環(huán)節(jié)不僅提高了學生的身體協(xié)調(diào)性，還讓他們更加深入地感受了彝族音樂的魅力。同時，我也加入了打擊樂器伴奏的環(huán)節(jié)，讓學生在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，通過打擊樂器來增強對節(jié)奏的掌握。
然而，在歌曲情感處理方面，我發(fā)現(xiàn)學生在注意節(jié)奏時，很難再去考慮歌曲的情緒表現(xiàn)。這提示我在未來的教學中，需要更加注重培養(yǎng)學生對歌曲情感的理解和表達能力。
彝家娃娃真幸福的教學反思 7
在本堂課的教學中，我積極貫徹了新課標理念，注重學生的自主學習和合作學習。通過多樣化的教學手段和評價方式，我引導學生積極參與課堂活動，讓他們在實踐中享受成功的快樂。
同時，我也注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。在歌曲教學的基礎(chǔ)上，我鼓勵學生進行創(chuàng)作和改編，讓他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。這不僅有助于提高學生的音樂素養(yǎng)，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。
然而，我也意識到自己在教學中還存在一些不足。例如，在組織學生活動時，有時會出現(xiàn)“失控”的`現(xiàn)象。這提示我在未來的教學中，需要更加注重課堂管理和組織，確保課堂活動能夠有序進行。
綜上所述，《彝家娃娃真幸福》這首歌曲的教學讓我深刻體會到了新課標理念下音樂教學的重要性和挑戰(zhàn)性。在未來的教學中，我將繼續(xù)努力改進自己的教學方法和手段，為學生提供更加豐富、多樣的音樂學習體驗。
彝家娃娃真幸福的教學反思 8
在教授《彝家娃娃真幸福》這首云南彝族民歌的過程中，我深刻體會到多元化教學手段的重要性。為了尊重學生的個性和興趣差異，我采用了律動、歌唱、舞蹈、為歌曲伴奏以及創(chuàng)作等多種形式，旨在讓每個學生都能主動參與到教學活動中來。通過實踐，學生不僅學會了歌曲，還在過程中享受到了成功的快樂，實現(xiàn)了從被動學習到主動學習的'轉(zhuǎn)變。
然而，在教授歌唱技巧時，我發(fā)現(xiàn)簡單的指導語如“聲音要甜美一些，輕巧一些，表情要笑起來，咬字吐字要清晰”對于低年級學生來說顯得過于籠統(tǒng)，他們并不能完全理解其中的含義。這提示我在未來的教學中，需要采用更加生動、具體、易于理解的語言來解釋音樂概念，以更好地引導學生掌握歌唱技巧。
此外，我還注重通過教學評價來激發(fā)學生的主體參與性。采用師生互評、生生互評的方式，及時準確地評價學生，讓學生在課堂中體驗成功的喜悅，獲得進取的力量。這樣的評價方式不僅促進了學生的自我認知，還增強了課堂的互動性和趣味性。
彝家娃娃真幸福的教學反思 9
《彝家娃娃真幸福》這首歌曲不僅旋律簡潔純樸，還蘊含著豐富的彝族文化元素。在教學過程中，我通過展示彝族生活的圖片、播放相關(guān)視頻以及講述彝族的風俗習慣，加深學生對歌曲背景的理解，激發(fā)他們的學習興趣。同時，我還引導學生通過唱、舞等音樂形式簡單滲透彝族民俗，使他們在享受音樂的同時，也能感受到民族文化的`魅力。
然而，我也意識到，在傳承民族文化的同時，也需要注重創(chuàng)新。在教學過程中，我嘗試將現(xiàn)代教學理念和方法融入傳統(tǒng)音樂教學中，如采用多媒體教學手段、設計互動環(huán)節(jié)等，以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。此外，我還鼓勵學生自主處理歌曲，進行創(chuàng)新延伸，如嘗試改編歌詞、創(chuàng)作舞蹈等，使他們在實踐中體驗到音樂創(chuàng)作的樂趣。
彝家娃娃真幸福的教學反思 10
在教授《彝家娃娃真幸福》這首歌曲時，我注重培養(yǎng)學生的情感表達和音樂技能。通過引導學生感受歌曲的情緒，理解歌詞中的意境，使他們能夠用輕快有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。同時，我還注重培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感、音準等基本技能，通過模唱、聽鋼琴單手彈奏旋律等方式，提高學生的音樂素養(yǎng)。
然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在學生對歌曲情感的.處理上，當他們注意到節(jié)奏時，很難再去想歌曲的情緒應該怎么表現(xiàn)，甚至表情也變得嚴肅起來。這提示我在未來的教學中，需要更加注重情感與技能的結(jié)合，引導學生在掌握基本技能的同時，也要注重情感的表達。此外，我還需要加強課堂管理，確保教學活動的有序進行，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。
通過以上三篇教學反思，我深刻認識到，在音樂教學中，需要不斷探索和實踐多元化的教學方式，注重民族文化的傳承與創(chuàng)新，以及情感與技能的雙重培養(yǎng)。只有這樣，才能讓學生在享受音樂的同時，也能獲得全面的發(fā)展和成長。
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