《來吧,來踢球》教學反思

　　在充滿活力，日益開放的今天，教學是我們的工作之一，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《來吧,來踢球》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《來吧,來踢球》教學反思 1

　　《來吧，來踢球》選自五年級第一單元，該歌曲曾在1988年世界兒童音樂節中獲獎，是一首膾灸人口的歌曲，曲調熱烈、歡快，切分節奏是本課的教學重難點。

　　學校王校及師傅潘老師隨堂聽了我這一節課，并對我的課提出了很多寶貴的意見和建議，深感受益匪淺，反思如下：

　　一．教學設計方面

　　這一課是唱歌課，切分節奏的掌握與教唱新歌是本課的教學目標，因為在設計教學環節時對于學生情況過于理想化以至在安排學習切分節奏學習占用過多的時間，因而拖累了整個教學過程導致一個課時下來未能完成本課教學任務，師傅潘老師提出音樂課堂應多點音樂元素，比如一些課堂常規用音樂來強調，讓我深有感觸，確實在之前的教學中忽視了這些細節問題，在今后的教學中應當加強這方面的設置。

　　二、課堂常規方面

　　五年級的學生隨著學齡的'增長已慢慢懂事，加之平時一向強調課堂紀律，總體而言教學在比較有序的環境下進行，但是也同樣存在些細節方面的問題，比如王校指出在學生玩樂器這一環節中，學生何時拿、何時敲沒有得到強化，出現一時的混亂，再有就是潘老師指出學生在唱歌過程中老師沒有對坐姿作要求，有部分學生哈腰駝背，唱不出來，等等，如上的這些細節問題都是在教學設計中沒有充分考慮到學生實際情況及平時常規教學不嚴謹的表現，今后在教學常規方面一定要加強，讓學生養成良好的學習習慣。

　　最后，在此真誠的感謝王校及潘老師的指導，對我來說真的如一場及時雨，為我今后的教學工作指明了方向，在此鞠躬謝過了！

　　《來吧,來踢球》教學反思 2

　　整個教學過程緊緊圍繞小足球的“游戲”練習來進行，教師只作簡單的講解說明及示范，通過學生分組進行練習，留出空間和時間讓學生充分發揮自主性，體現了新課標中“以人為本”的理念。分組成圈運球練習。通過簡單的練習，使學生對足球的基本動作要求得到理解，使學生學習的興趣得到激發，從而為以后的足球教學打下基礎。過障礙盤球接力。

　　這是一個游戲練習，學生對這個游戲的設計反映比較好：一方面著重體現了學生的團隊精神，互相協作、互相幫助，從而獲得成功的喜悅;另一方面，在學生足球技能上也提出了更高的要求，既要速度快，又要有著一定的基礎技能，才能達到終點，取得勝利。對抗比賽練習。這也是學生最喜愛的一個運動練習，根據小學生的.心理特點，爭強好勝，有著強烈的集體榮譽感，通過男女生分組對抗比賽，使學生將的團隊合作精神得到發展，也使學生在強度比較大的運動比賽中在心理和生理上得到鍛煉，培養了學生的運動的興趣和愛好，逐步養成堅持鍛煉的習慣。課后作業的布置。要求學生通過課余時間，幾人分組進行以上幾個練習和自創游戲，鞏固本節課的教學要求和拓展學生的思維，通過課后反饋，學生大多數都能堅持練習，而且也開發了幾個小游戲，效果良好。

　　學生練習時的積極性還不夠，還不夠主動地進行練習。教師在教學中的講解應該更考慮到學生的現實情況，應更詳細地分析，評講。應比較及時客觀地對表現好的學生表揚、鼓勵，激發學生的學習欲望，在這一點上以后應該更加地注意。

　　《來吧,來踢球》教學反思 3

　　本節課在教師的引導下進入主題，通過行進間徒手操充分活動身體各關節為主教材打下基礎，預防運動損傷，提高學生學習興趣。

　　腳內側踢球是足球技術中最基本也是最常用的一種動作方法，根據學生的特點，我采用模仿練習，先是無球的模仿練習，接著是有球的練習。體會擺動腿以髖關節為軸，大腿帶動小腿的擺動方法。

　　但是有些學生對動作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發生。如：踢球腿的`膝蓋和腳尖外轉不夠，踝關節放松，腳尖沒有翹起；身體不會協調用力；腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發生。我讓學生兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習。并且踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的站位和擺動腿的擺動動作。采用這些方法后，取得了很好的效果，我覺得對學生的要求，不應過急，練習應循序漸進，打牢基本功，才會取得技術方面的更加進步。通過師生展示提高學生對自己、對他人評價的能力，讓學生感知獲得進步的喜悅，調整與改進學習活動。雖然比較好地完成了教學目標，但也存在著一些不足，基本部分有些同學活動不積極，在傳接球練習時，個別學生有散漫現象，不過后來的迎面傳球接力和搶圈游戲中，解決了這些不足；再就是教學場地過大，在練習中因撿球浪費時間。

　　因此在以后教學時，應充分考慮學生的興趣、學生的個體差異、合理設置教學場地等，不斷變換教學方法來提高學生的學習積極性。

　　《來吧,來踢球》教學反思 4

　　本節課我在課前就讓學生觀看了“腳內側踢球”技術視頻，并讓他們進行了討論與自我感悟練習。教學時我通過對“腳內側踢球”技術視頻問題的提出，讓他們在動腦思考的氛圍里，自然地融入到學習氛圍之中。并利用足球熱身操，激發他們對“腳內側踢球”的興趣。在老師恰如其分的引領下，“無球練習”、“有球練習”逐步讓學生掌握“腳內側踢球”部位與技術要領。在練習中還采取不同方式與不同要求的變換讓不同程度的學生得到不同的發展。在“腳內側踢球踢準”游戲中，隨著距離的遠近及準確性的不斷提高，讓他們充分體驗到成功的樂趣。在學生能較好地掌握“腳內側踢球”技術后，我還引導學生進行“腳內側踢球”自我或小組合作創編游戲的設計，大膽的開發、嘗試、探索，充分發揮學生的聰明才智。

　　我在整節課的教學設計中緊緊圍繞“技術”來教學，而不是為培養學生興趣，放棄枯燥的.“技術”變成學生的“玩”。但在“技術”教學中應思考如何變“枯燥”為“有趣”才是我們前進的正確方向，畢竟學生是學習的主體，如果他們不接受、不愿學，那作為教師的我們又教什么呢？

　　通過本節課我還深深的感知到，作為一名非體育專業出身的體育教師，或者說作為一名體育專業出身但非自身專業的體育教師在進行體育“技術“教學中，必須吃透教材，利用一切可利用的資源準確把握技術要領，并將其行之有效的傳授給學生。而不是覺得只讓學生了解、感興趣就可以了，只進行大致的自我了解，就敢上課，傳授給學生。讓學生只得“皮毛”，甚至錯誤的技術要領。那又何來體育教學、體育強身呢？

　　另外，“技術”教學中的“技術檢驗”也很重要，一節課上得怎樣就是看學生“成果”。而“技術”層面如何“檢驗”，就要看我們體育教師對教材的理解與把握了。根據不同“技術”的要求，采取諸如比賽、游戲、問卷等方式加以正確“檢驗”，為后階段的學習提供保障。

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