爬爬樂教學反思

時間：2023-09-22 14:32:09 賽賽教學反思我要投稿

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爬爬樂教學反思（精選8篇）

　　在我們平凡的日常里，教學是重要的工作之一，反思指回頭、反過來思考的意思。那么反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的爬爬樂教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

爬爬樂教學反思（精選8篇）

　　爬爬樂教學反思 1

　　上周，我們中班進行了一個有意思的活動，名字叫做爬爬樂，整個活動都是以游戲進行，孩子們各種爬行方法非常投入，學得很認真。活動以手腳著地爬為重點，匍匐爬行為難點，活動的過程中，難度層層遞進，讓幼兒循序漸進地去掌握。爬是全身運動，活動中大部分時間孩子在爬，運動量達到了預期的效果。考慮到全體幼兒的實際水平，設計了三個路線：過草地、鉆山洞、過小河。在這三個路線中都是圍繞“爬”保持身體的平衡進行的！滿足了也提高了不同能力程度的孩子們，也增強了活動的趣味性和挑戰性。

　　游戲中最主要的是以角色扮演來調動、激發孩子們的感情，以飽滿、溫柔可親的話語來與孩子們溝通、交流，從而來滿足孩子們的心理需要，提高孩子們的參與興趣和欲望。在游戲的`每個環節中，非常用心地關注、留意到與每個孩子的交流與眼神，對表現好的孩子及時給予鼓勵和肯定；對于膽小不敢過小河的孩子們及時給予幫助與支持，并引導其他的同伴一起幫助她，給她加油、打氣！為此使她能樹立起良好的自信心和勇氣，堅持到底，感受到集體的溫暖！從孩子們完成的效果來看，這一難點都很好地突破、掌握了，基本實現了本次活動中設定的目標。

　　爬爬樂教學反思 2

　　本課主要是引導學生觀察爬行動物的特點，體會其美感，能夠大膽的想象并進行創作。大自然界當中的爬行動物各式各樣，所以二年級的孩子對此可產生了極大的興趣。

　　本課的重點是通過觀察，回憶，來再現爬行動物的“奇妙”之處，難點是如何去以繪畫的形式表現爬行。教學對象是二年級的學生，他們對于爬行的動物了解的不是很多，因此，在上課之前我準備了充足的欣賞材料，使學生有了一個充足的空間去了解和欣賞“爬行”的世界，并且從爬行的`世界當中去感受當中的奇妙之處。在教學環節中，我充分利用“班班通”創設情景，放音樂，看課件等。通過引導（教師也學著一種動物爬行展演），再讓學生自己扮演一只自己喜歡的爬行的動物，感受爬行，并且尋找自己的爬行路線，想象自己的爬行環境。在此項活動中，讓學生與昆蟲換位，使學生充分的感受動物的爬行的感覺，為下一步作畫進行了一定的鋪設。同時誘導學生不要傷害這些可愛的小動物。

　　為了讓學生進一步的了解動物的爬行，我在下一步展示了各種動物的爬行圖片，學生對此產生了極大的興趣，個個都瞪大了眼睛去觀察，并且發出了很大的贊嘆之聲，可以看出學生對動物的了解不是很多，所以產生了驚訝，并且產生了議論。所以在欣賞過程中，學生思維靈活。接著引導學生如何把小動物奮力向前爬行的的樣子畫出來。

　　通過課件展示學生再觀察，教師示范等手段，學生在作畫過程中積極性很高，非常專注，畫出的作品令我滿意，各具特點。結束之前一個重要環節就是展示學生作品，通過自評、同學評、老師評，同學們的臉上露出笑容，都感到自己有成功之感。

　　爬爬樂教學反思 3

　　教學之初，我就想到了學生在完成作品時會有一定的難度。一是對爬行的動物平時缺少耐心細致的觀察和了解。二是學生容易忽視這些生命個體的潛在活力。

　　針對第一點，盡管課前我曾布置學生進行相應的搜集，卻沒有給予學生有效的引導，致使課上僅有一名學生帶來了文字資料，而且他根本就讀不懂家長幫其查找的資料。細究原因，我認為是自己將課前搜集程式化了，要求學生只要犧牲一些時間找來材料即可。其實課前搜集既可以是信息的搜集與整理，還可以是學生自主觀察后的反饋或者是學生課前的大膽嘗試等。否則我們課前準備的再充分，課講得再精彩，學生也很難與我們產生共鳴。

　　針對第二點，要讓學生意識到再弱小的動物也有它昂揚向上的生命活力。為了灌輸這一思想，我在授課中緊緊抓住“奮力向前”一詞，讓學生通過作品對比，感悟畫法不同所形成的`不同畫面效果。使學生注意到了要突出體現這一特點，不光要抓住爬行的姿態，還要關注爬行的路線，創設一種你追我趕的畫面情境。讓我高興的是有一名學生還提出要畫幾滴汗水在小動物旁邊，這樣就顯示出了他們“奮力向前”的狀態。說的多好呀，連我都沒有想到，可見學生的內心世界有許多等待我們去開發的寶藏。

　　爬爬樂教學反思 4

　　本課設計目的是引導學生觀察爬行動物的特點，體會其美感，能夠大膽想象、創作，并充滿畫面作畫。這一節課，我感受很深。以前，每當看到孩子們出色地完成繪畫內容時，我都覺得很欣慰，覺得教學達到了預期效果。可細想來，課改后，自己的課還不能夠讓孩子得到更充分的發展。那么，究竟該怎么做呢？在一節課上，我先用錄像片將孩子們帶入昆蟲的世界，讓他們認識、觀察各種各樣美麗的昆蟲，再讓他們表演各種昆蟲的姿態，然后欣賞范圖，最后把自己的認識進行夸張想象之后畫下來。孩子們通過觀察、表演、欣賞，很快進入狀態，畫得很好。有的畫蝴蝶在跳舞，有的畫瓢蟲在做操，有的畫螳螂在決斗……而且昆蟲的花紋和造型都有了一定的夸張。

　　看到孩子們的想象力在作品中得到了發揮，我不禁沾沾自喜，同時也問自己：是否還能引導他們再發展？有一些孩子畫得很快，完成之后問我可不可以玩橡皮泥、可不可以去剪紙等等，我同意了，然后繼續指導還未完成作品的孩子。沒想到過了一會，一個孩子拿著一只用橡皮泥捏制的七星瓢蟲跑過來對我說：＂老師，你看！我做了只七星瓢蟲！＂看著這只用橡皮泥制作的藍底黃點的七星瓢蟲，我眼前一亮！呀，多么大膽的做法！我表揚了他。過了一會，又有孩子站起來說：＂老師，你看！我也做了一只！＂我一看，原來是用彩紙折成的.一只蜻蜓！緊接著，又有好幾個孩子紛紛舉起自己用各種方法制作的昆蟲，得意地看著我。

　　我的心為之一怔！同樣是表現昆蟲，我們備課時想到的是按照教材的要求指導學生繪畫，而孩子卻能想到用不同的方式來表現，而且能夠根據自己的喜好來改變色彩、進行造型上的夸張！這不就是發展嗎！同一個題材，我們可以引導孩子通過觀察和想象，用平面和立體等不同手段來表現，不僅畫一畫，還可以做一做。在做的過程中，遇到的問題比繪畫更多，孩子們可以自己動腦筋解決，也可以與小組里的伙伴一起討論、交流，在解決問題的同時也鍛煉了人際交往的能力。這樣，同樣的一節課，孩子們不就能獲得更多方面的發展嗎？

　　現代教育提倡對人的綜合能力的培養，美術課也不只是單純的＂畫畫課＂。教師在課堂中除了要關注學生美術技能的掌握，還要關注學生各方面的發展情況，使孩子們在有限的時間里得到更大的發展。

　　爬爬樂教學反思 5

　　爬爬樂是北師大版四年級下冊數學第三單元小數乘法的知識。四年級下冊的學習內容以小數知識為主，其中小數的計算是本冊的重難點知識。上完爬爬樂一課，基本能按照預設的過程上下來，目標基本達到。而且在教學中注重對學生的估算的強化。

　　但也有些不足之處：

　　1、放手不夠。前面已經在《包裝》一課學習了小數的.乘法知識，今天的第一個問題是對昨天學習得鞏固，完全可以放手讓學生獨立完成，而我在讓學生用豎式計算之前讓學生回憶小數乘法怎么算，方法是什么，說了一大堆再讓學生動筆計算，這樣浪費了不該浪費的時間，顯得很不相信學生。

　　2、雖然有強調估算的意識，但是在計算完以后沒有與估算的結果進行對比檢查，顯得估算就是一個走過程。

　　3、難點顯得訓練不到位。小數乘以整十數的簡便方法，雖然展示了兩種不同的寫法，但是沒讓學生進行對比哪種寫法簡便，為什么，讓學生從對比中找到簡便方法。而且在這一難點中，后面的訓練不夠。

　　4、學生的自主性未能發揮。雖然在課上，有請過學生上臺板演，但大多數學生都沒怎么有表現的機會。指名回答時，教師的評語也不到位。

　　在以后的教學中還要更加強各方面的訓練。

　　爬爬樂教學反思 6

　　看完朱老師的案例后，第一，最大的感慨是課堂設計時應先從本年齡階段的特點出發，第二，感受到先動腦再動手。

　　一、順應年齡階段特點設計教學內容

　　在教學中（2-4）歲時繪畫是促進手、腿、腦機能的發展，主要是鍛煉孩子們的生理特點。（4-6）歲時象征期這個時候的繪畫有一定的目的與內容，這時期的繪畫表現形式很獨特，這時期他們在表達對生活的認識，表達著他們的情緒，他們繪畫很抽象，這個時期教師要及時與他們交流，才知道他們畫的是什么。（5-11）高峰期這個階段是最能表現兒童的情感，表達兒童對世界看法的黃金時段。這個階段的兒童繪畫興趣濃厚作品也具有表現力。兒童的這一時期時間比較長，要不斷的引導兒童觀察生活，留心生活的`細節，通過年齡階段的不斷成長來吩咐表現繪畫技能與手法，讓每個人都能發揮鮮明的個性，與繪畫的不拘一格，標新立異。轉折期（11-13）兒童到了這個年齡階段，會認為自己畫的不想，不敢像以前那樣想怎么畫就怎么畫，而是猶猶豫豫，努力追求形似。這階段的孩子有了寫實的傾向，也注意到比例大小，結構透視，但畫出來的作品反而沒有了情趣，這個階段是是“眼高手低”的階段，這給階段也是高危期，如果引導不好會讓學生失去繪畫興趣。

　　所以我們也應學習朱老師的課堂設計，設計時要遵循學生的生理特點，順應學生的發展規律設計可以達到事半功倍的效果。

　　二、先動腦再動手

　　朱老師在設計課時，明顯的感覺到朱老師是一個用腦的教師，第一點教學生看大自然的圖片繪畫出鉛筆稿的形象，這給環節為以后學習素描i、速寫等一些深入的繪畫學習都打下了堅實的基礎。第二點將剪好的形象貼在白紙上，讓學生通過比較繪畫，以往我在教學生時總是說看這個物體跟紙的最上的邊緣有一個手的寬度，這個物體有多大呢就是你手掌那么大……這樣啰里啰嗦說了一堆，學生還有的沒聽明白，又要重說一遍，當我看到這個環節的時候，心里很幸福，終于找到好辦法了，這樣通過簡單的鮮明比較，學生們就能自己掌握物體與畫面的比例空間關系。

　　以上是我從朱老師的案例中學習到的，我相信我這樣不斷電的學習下去，仿佛它山之石可以攻玉，滴水終可以穿石。

　　爬爬樂教學反思 7

　　一、教學內容分析

　　爬行最慢的哺乳動物是北師大版小學數學第八冊第三單元小數乘法中的一課，它是在學完包裝一課，學生已經初步學習了一位小數的豎式乘法之后，進一步學習多位小數的豎式乘法。教材呈現的內容有兩個方面：一是多位小數互乘；二是其中一個乘數是整十數。通過這些內容的學習，讓學生進一步理解小數乘小數的計算方法，掌握如何確定積中的小數點的位置。由于學生已經能夠應用小數點位置移動引起小數大小的變化規律計算有關的乘法，發現了積的小數位數與乘數的小數位數的關系以及整數多位數乘法豎式得計算方法，因此，在教學時要引導學生嘗試解決新問題，對于豎式的書寫格式也要給予適當指導。讓學生在解決問題的過程中體會小數乘法在實際中的應用。

　　二、教學理念及反思

　　爬行最慢的哺乳動物這一課是一堂計算課，很容易上成老師講方法，學生照著做練習的很平淡的課。而我在上這節課時，從三個方面進行了創新：

　　1、導入激趣緊密聯系生活：先簡單介紹什么是哺乳動物，再出示哺乳動物之最的圖片，學生非常感興趣，比如:介紹獵豹是跑得最快的哺乳動物，獵豹時速110 多千米，如果和人類100米賽跑，獵豹在起點，短跑世界冠軍博爾特站在離終點30米處，同時出發，而勝利的卻是獵豹這樣的'介紹給學生極大的震撼。我覺得這就是所說的大數學觀吧，不把數學當作純數學來教學、認識、研究，而把數學與生活緊密聯系,數學生活化，學生活中的數學，聯系生活教學數學。無非是拓展數學的內容的范圍，從單純的數學學科知識體系，延伸到生活，數學與生活建立一一對應的關系，把抽象的、枯燥的數學在生活中具體化、形象化，增加學生學習數學的信心，提升數學的趣味性。

　　2、新課扶放有度，相信學生：學生已經初步學習了一位小數的豎式乘法之后，又有多位數整數乘法的基礎，本節課學習多位小數的豎式乘法，對于學生來說，并不難。只是一個知識遷移，數出小數位數，點小數點罷了，所以我們要相信學生的能力，讓學生多嘗試，教師在關鍵處給予點撥、指導，并為學生提供質疑、交流的機會，在交流的過程中，使出現的問題更加明朗化。

　　3、練習突出趣味性：在練習環節，我設計了闖關游戲-----我是數學小天才，火眼金睛等，符合兒童的年齡特點，增強學生的競爭意識。在最后一個練習中我設計了點小數點的環節，這一關并不難，也不符和常說的由淺入深，層層遞進，我的設計理念就是在課即將結束的時候，讓每一個學生都感到我能行，我是最棒的，我也是快樂的！

　　爬爬樂教學反思 8

　　第一次嘗試講科學公開課，心里七上八下的不知道從何著手。我沒有突出的理解能力，也沒有過人的機智，只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對其進行精細觀察的能力上，我可能在眾人之上。達爾文的這段話提醒了我，可以從觀察入手來準備這節課。觀察能力是學生的基本能力，它可以點燃學生創作的火花。

　　有趣的動物謎語充分的調動了學生的積極參與性，成功的引入本節課，為后邊的環節做好了鋪墊。

　　通過制定研究計劃，讓學生大膽的發問，提高小組間的組織能力。學生的為什么還真不少，如：兔子的眼睛為什么是紅的？雞為什么不會飛？小兔子為什么一出生身上就有毛？等等。

　　接著通過觀察日記、圖片和視頻的結合讓學生觀察兔子的特點。學生在教師引導下得出兔子身體表面有毛、胎生、靠吃媽媽的奶長大的特征。知道了兔子的特點后教師展示幾幅常見的動物圖片，看看這些動物有沒有和兔子相同的特征。經過學生觀察、討論總結出哺乳動物的共同特征。

　　知道了哺乳動物的共同特征，就要考考學生會不會運用它進行判斷。其中有個小男孩好奇的問：人是哺乳動物嗎？

　　大家就你一言我一語的討論開了，有的學生說：人是胎生，靠吃媽媽的奶長大的是哺乳類。有的`學生則反對說：可是人身體表面沒有毛，不是哺乳類。這時教師就展示簡短的人進化的視頻，學生通過觀察自己便有了結果。

　　山里的孩子信息來源少，見識也不多。對于鴨嘴獸、海豚、鯨、蝙蝠等一些特殊的哺乳動物學生了解的較少。教師便在課件中展示了小海豚出生、長大視頻、小蝙蝠出生、長大視頻，讓學生在自己觀察中解決心中的疑問。因此，本節課學生通過討論、觀察總結出哺乳動物的共同特征，并運用其特征進行判斷，無形中使孩子們的能力得到提高，也激發了孩子們走進科學、走進大自然的興趣。

　　讓學生學會觀察，從一點一滴的變化開始，刨根問底，溯本追源。從一次次活動入手，讓孩子們明白科學探究不僅是科學家的事，生活中只要用心、留心、細心，我們每個人都是科學家。

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