誰的得分高教學反思

時間：2024-09-23 09:55:49 思穎教學反思我要投稿

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誰的得分高教學反思

　　隨著社會一步步向前發展，教學是重要的任務之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。如何把反思做到重點突出呢？以下是小編精心整理的誰的得分高教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

誰的得分高教學反思

　　誰的得分高教學反思 1

　　二年級學生對于題目的理解需要老師的幫助，通過觀看優質課視頻學習到在教學中學生可能會對題目的理解存在問題，應重點強調“分別”二字的含義，引導學生說出“分別”的意思是問“淘氣得了多少分”，“笑笑得了多少分”，通過實際教學發現，兩個班的學生在回答“分別”是什么意思時，都認為“分別”是“總共”的意思，應當及時予以糾正。考慮到學生年齡因素，在引導學生計算時應分為：

　　1、自主列式

　　2、自主解答算式兩步進行教學

　　本課在教師教學用書上只出現了拆分、兩豎式、一豎式三種計算方法，實際上還有第四種遞瞪的豎式，可以在教學中予以展示。

　　在計算“笑笑得了多少分”的`環節應當提示豎式更簡便，然后允許學生使用喜歡的方法進行計算。

　　今天的課堂上在分析淘氣笑笑誰的得分高時，學生除了能夠邏輯清晰、表述完整地說出為什么淘氣是錯的，以及理解笑笑的比較方式，還找出了第三種不用計算的方式：把第二次笑笑的44分分別勻給第一次和第三次一分，這樣笑笑的得分就變成了第一次：24分；第二次：42分；第三次30分，這樣分配后，淘氣的第一次與笑笑的第一次得分相同，淘氣的第二次與笑笑的第三次得分相同，淘氣的第三次比笑笑的第二次少一分，于是可以判定為笑笑獲勝，這種方法滲透了更高級的數學思維，而且簡單易懂，令人對學生的聰明才智無限感慨，我及時捕捉住了這個瞬間，并把這種方法也給學生講清楚，學生一瞬間就明白了。

　　今天的課堂真有趣！今天的生成真是奇妙！

　　誰的得分高教學反思 2

　　在教授“誰的得分高”這一課時，我深刻反思了教學過程中的得與失：

　　一、教學目標達成度

　　本節課旨在通過比較不同學生的得分情況，引導學生掌握基本的數學比較和運算能力，同時培養學生的邏輯思維和問題解決能力。從課堂反饋來看，大部分學生能夠理解并準確運用比較方法判斷得分高低，但在涉及復雜計算時，部分學生表現出一定的困難。這提示我在后續教學中需要加強對基礎運算能力的鞏固和提升。

　　二、教學方法與策略

　　我采用了情境導入、小組合作討論和個別指導相結合的教學方法。通過創設貼近學生生活的得分情境，有效激發了學生的學習興趣和積極性。小組合作討論環節，學生之間互相交流解題思路，促進了思維碰撞和知識共享。然而，我也意識到在小組討論中，部分學生的`參與度不高，需要更細致地設計討論任務，確保每位學生都能積極參與其中。

　　三、學生反饋與互動

　　課堂上，我注重觀察學生的反應和表現，及時給予鼓勵和引導。通過提問、板演等方式，與學生進行了良好的互動。但我也發現，在提問環節，部分學生的回答存在模糊或錯誤的情況，這可能是由于我對問題的表述不夠清晰或學生的理解存在偏差。因此，我需要進一步錘煉自己的教學語言，確保問題表述準確、簡潔，易于學生理解。

　　四、改進措施

　　加強基礎運算能力的訓練，通過多樣化的練習題型，提高學生的運算速度和準確性。

　　優化小組討論任務設計，確保任務具有層次性和挑戰性，同時關注每位學生的參與情況，鼓勵每位學生積極發言和貢獻自己的想法。

　　提升自己的教學語言藝術，注重問題的表述方式和引導方式，確保學生能夠準確理解并有效回應。

　　誰的得分高教學反思 3

　　回顧“誰的得分高”這節課的教學過程，我深感教學是一個不斷學習和改進的過程。以下是我對本次教學的幾點反思：

　　一、教學目標的深化

　　本節課的目標不僅僅是教會學生如何比較得分高低，更重要的是培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。然而，在教學過程中，我發現自己過于注重了知識點的'傳授，而忽視了對學生實際應用能力的培養。因此，在未來的教學中，我需要更加注重將數學知識與現實生活相聯系，設計更多具有實際意義的教學活動，讓學生在解決問題的過程中深化對知識的理解。

　　二、學生主體性的發揮

　　在教學過程中，我意識到學生才是學習的主體，他們的積極參與和主動思考是推動教學進程的關鍵因素。然而，在某些環節上，我仍然不自覺地占據了主導地位，沒有充分給予學生足夠的時間和空間去探索、去發現。為了改變這種狀況，我需要更加信任學生，放手讓他們去嘗試、去犯錯、去糾正，通過不斷的實踐來提升自己的學習能力。

　　三、教學評價的多元化

　　傳統的教學評價往往以考試成績作為唯一標準，但這種方式往往忽視了學生其他方面的能力和素質。在“誰的得分高”這節課中，我嘗試采用多元化的評價方式，如觀察學生的課堂表現、小組合作情況、作業完成情況等，以更全面地了解學生的學習狀況。然而，我也意識到這種評價方式在實際操作中還存在一定的困難，如評價標準難以統一、評價過程繁瑣等。因此，我需要進一步探索和完善多元化的評價體系，以更公平、更準確地評價學生的學習成果。

　　四、教學資源的整合與利用

　　在教學過程中，我充分利用了教材、教具、多媒體等教學資源，為學生提供了豐富的學習材料。然而，我也意識到這些資源并沒有得到充分的整合和利用。在未來的教學中，我需要更加注重教學資源的整合與利用，通過合理規劃和設計教學活動，使各種資源能夠相互補充、相互促進，從而提高教學效果。

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