五年級(jí)上冊(cè)《擲一擲》教學(xué)反思范文（精選11篇）
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，教學(xué)是重要的工作之一，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的五年級(jí)上冊(cè)《擲一擲》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
五年級(jí)上冊(cè)《擲一擲》教學(xué)反思 篇1
本節(jié)課的設(shè)計(jì)，通過(guò)學(xué)生擲色子的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)可能性的大小與擲色子點(diǎn)數(shù)和的可能出現(xiàn)情況的多少有關(guān)。通過(guò)學(xué)生兩人演示實(shí)驗(yàn)，小組實(shí)驗(yàn)，全班數(shù)據(jù)累加，到電腦代替操作過(guò)程使次數(shù)增至1000，讓學(xué)生體會(huì)到擲色子的規(guī)律與實(shí)驗(yàn)次數(shù)有關(guān)。雖然一次隨機(jī)實(shí)驗(yàn)中某個(gè)事件發(fā)生是帶有偶然性的，隨著擲出次數(shù)越多，越能呈現(xiàn)出明顯的數(shù)量規(guī)律。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的參與體驗(yàn)，讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，進(jìn)而產(chǎn)生求知欲。第一個(gè)操作活動(dòng)，色子和為2、3、4、10、11、12藍(lán)隊(duì)贏，5、6、7、8、9紅隊(duì)贏。學(xué)生普遍僅僅根據(jù)簡(jiǎn)單的數(shù)量而猜測(cè)藍(lán)隊(duì)贏。于是，找2名學(xué)生擲色子6次，因?yàn)榇螖?shù)少，學(xué)生擲出藍(lán)隊(duì)比紅隊(duì)為4:2，結(jié)果也是藍(lán)隊(duì)贏。這時(shí)，問(wèn)學(xué)生，僅僅擲6次能不能得出結(jié)論，藍(lán)隊(duì)贏可能性大。學(xué)生認(rèn)為所擲次數(shù)太少，所以存在偶然性。于是，全班參與活動(dòng)，將班級(jí)數(shù)量匯總后，得出紅隊(duì)贏。讓學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)沖突，為什么猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)6次都是藍(lán)隊(duì)贏，而經(jīng)過(guò)大量數(shù)據(jù)的積累反而得出紅隊(duì)贏的結(jié)論？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？雖然中間的“3”的次數(shù)很多，但看大體的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)中間高，兩邊低的規(guī)律。這時(shí)老師追問(wèn)，如果使結(jié)論更有說(shuō)服力，應(yīng)該怎么辦？（繼續(xù)擲色子）于是找來(lái)了“神奇小助手”電腦來(lái)幫忙，經(jīng)過(guò)大量數(shù)據(jù)積累后，圖形呈現(xiàn)出中間高兩邊低的明顯規(guī)律。在此一系列的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)到經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)的累積疊加，得出的結(jié)論越準(zhǔn)確，規(guī)律越明顯。這是老師追問(wèn)“為什么點(diǎn)數(shù)和少的紅隊(duì)反而贏了，點(diǎn)數(shù)和多的藍(lán)隊(duì)反而輸了？”結(jié)合剛才擲色子的過(guò)程思考，為什么擲出中間的次數(shù)比較多？（同位交流）學(xué)生回答以9為例，3和6可以擲出9，2和7可以擲出9，我沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)色子點(diǎn)數(shù)不可能出現(xiàn)7，最大是6。（在學(xué)生列舉算式前糾正了錯(cuò)誤，全班7個(gè)小組都能準(zhǔn)確列舉。）3和6與6和3是不是一種情況？為什么？第一個(gè)色子擲出6，第二個(gè)色子擲出3與第一個(gè)色子擲出3，第2個(gè)色子擲出6是不同的兩種情況。這時(shí)，如果教師應(yīng)該繼續(xù)追問(wèn)，為什么“2和12”擲出的次數(shù)最少呢？讓學(xué)生去多思考，多說(shuō)更能突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。我僅僅抓住了1名學(xué)生的回答契機(jī)，讓學(xué)生一起說(shuō)了說(shuō)“擲出點(diǎn)數(shù)和為9有哪些情況？”那擲出其它數(shù)都有哪種情況呢？請(qǐng)小組為單位討論并寫(xiě)一寫(xiě)？從而進(jìn)入第二次操作活動(dòng)，用自己喜歡的方式寫(xiě)理由。例如：算式、數(shù)字等等。列舉點(diǎn)數(shù)和可能出現(xiàn)的情況。這時(shí)強(qiáng)調(diào)了，點(diǎn)數(shù)和最大為6，不可能有7、8、9等數(shù)，因而學(xué)生7個(gè)小組，完成統(tǒng)計(jì)表的情況都非常好，都能有序的列舉，做到不重復(fù)、不遺漏。
通過(guò)兩個(gè)操作活動(dòng)的設(shè)置，讓學(xué)生理解了本節(jié)課的內(nèi)容，一是可能性的大小要考慮發(fā)生的可能情況，不應(yīng)只關(guān)注表面的數(shù)量，要進(jìn)行深入分析。二是要想得出規(guī)律性的結(jié)果，要經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)次數(shù)越多，得出的結(jié)論越為準(zhǔn)確。第一次操作擲色子，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探知規(guī)律，得出結(jié)論并產(chǎn)生認(rèn)知沖突與自己的猜想相反“表面數(shù)量少的，擲出的可能性反而多”。第二次操作活動(dòng)填統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生探知規(guī)律，得出“為什么表面數(shù)量少的，擲出的可能性反而多”，這與出現(xiàn)點(diǎn)數(shù)和可能情況的多少有關(guān)。
五年級(jí)上冊(cè)《擲一擲》教學(xué)反思 篇2
本課教學(xué)以“以人為本，健康第一”教育思想為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，以團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)歡樂(lè)為主題，以游戲練習(xí)為主線，選用“一材多用”、“大容量、高密度、小強(qiáng)度”的教學(xué)模式。打破傳統(tǒng)的以運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律和身體活動(dòng)規(guī)律為主線的教學(xué)模式,代之以學(xué)生的興趣為主線。一開(kāi)始通過(guò)游戲吸引學(xué)生的注意力,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并通過(guò)不斷的實(shí)驗(yàn)和練習(xí)解決問(wèn)題。
各種練習(xí)中,教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，給學(xué)生以足夠的發(fā)展空間，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。采用多種激勵(lì)的手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。抓住教材本身的德育因素和學(xué)生實(shí)際，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，自然滲透德育和運(yùn)動(dòng)保健教育。
教學(xué)進(jìn)程及反思：
1、課的開(kāi)始部分
課的開(kāi)始教師宣布：本課的內(nèi)容和要求，
接下來(lái)的隊(duì)列練習(xí)三面轉(zhuǎn)法及齊步走、立定，用固定環(huán)節(jié)“我是小小解放軍”來(lái)代替，避免了隊(duì)列練習(xí)的枯燥性。同時(shí)此環(huán)節(jié)由體委來(lái)帶隊(duì)，鍛煉其組織能力及喊口令的基本功。
2、課的準(zhǔn)備部分：
準(zhǔn)備活動(dòng)中的一般性準(zhǔn)備活動(dòng)是固定的，所以在此處我將學(xué)生分為四大組，讓他們分組自主練習(xí)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)�？刹捎媒M長(zhǎng)喊操、輪流喊操、齊喊等形式。加大體育課的自主性，同時(shí)為每一個(gè)學(xué)生都提供了一個(gè)展示自己、鍛煉自己的平臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生在喊口令、節(jié)奏感方面都得到了提高。專(zhuān)向準(zhǔn)備活動(dòng)有老師帶領(lǐng)學(xué)生完成。突出主導(dǎo)地位的同時(shí)在潛移默化的影響下，使學(xué)生了解了運(yùn)動(dòng)前必須要做準(zhǔn)備活動(dòng)，而且不同的運(yùn)動(dòng)要做不同的準(zhǔn)備活動(dòng)。教會(huì)學(xué)生的是方法，學(xué)生掌握的不單單是幾節(jié)操，而是運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，為終身體育奠定基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，避免運(yùn)動(dòng)損傷。
3、課的基本部分：
此部分是課的主體，教師通過(guò)細(xì)致的講解和標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范給學(xué)生在視覺(jué)上一個(gè)概念什么是上步投擲沙包。使學(xué)生產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的欲望。通過(guò)細(xì)致的練習(xí)是絕大部分學(xué)生掌握動(dòng)作方法和重難點(diǎn)
（2）30米接力：
將學(xué)生分為四隊(duì)，男、女生各兩隊(duì)。分別站在起跑線后，在哨聲響起后，排頭迅速跑出。要求跑的學(xué)生一律從本組學(xué)生的右側(cè)進(jìn)隊(duì)，避免沖撞。沒(méi)擊掌不得跑出，擊掌前不得超越白線。此內(nèi)容及可鍛煉學(xué)生的快速奔跑能力，又可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)一致、公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，以及自覺(jué)、自律的品質(zhì)。
4、結(jié)束部分：3分鐘
集合踏步、放松、小結(jié)。養(yǎng)成學(xué)生上課有始有終的良好習(xí)慣，滲透常規(guī)教育。
課的問(wèn)題及不足：
本課還存在著一些問(wèn)題值得推敲。
例如：
1)在開(kāi)始部分學(xué)生的齊步走、立定學(xué)生速度太快，在這方面教師應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練。
2)在基本部分的講解時(shí)，教師所用時(shí)間過(guò)長(zhǎng),使得學(xué)生練習(xí)時(shí)間受損。同時(shí)本課的游戲——30米接力這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)欠妥，應(yīng)該考慮在投擲方面選擇一個(gè)游戲，即可鞏固本課內(nèi)容，又可使運(yùn)動(dòng)曲線更合理。
五年級(jí)上冊(cè)《擲一擲》教學(xué)反思 篇3
教學(xué)思想：
二年級(jí)的學(xué)生正處于懵懂好學(xué)的階段，對(duì)周?chē)脑S多現(xiàn)象都感興趣，也開(kāi)始喜歡琢磨一些有趣的問(wèn)題。但是由于年齡小，無(wú)意注意在學(xué)習(xí)過(guò)程中占主導(dǎo)地位，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)情緒化和興趣化。因此，我結(jié)合學(xué)校生命科學(xué)的滲透主題，選擇孩子們生活中最感興趣的話題設(shè)計(jì)主題情境活動(dòng)，通過(guò)語(yǔ)言和游戲引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中自主地觀察、體驗(yàn)，感受探究的快樂(lè)。
堂實(shí)錄：
本以“果園踏青”為主題，結(jié)合春天的明媚陽(yáng)光，用優(yōu)美的語(yǔ)言導(dǎo)入，從去果園的韻律活動(dòng)開(kāi)始，營(yíng)造春天踏青的大自然氛圍。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和身臨其境的感覺(jué)。通過(guò)設(shè)置電話亭，以電話報(bào)平安的游戲?qū)χ黝}進(jìn)行進(jìn)一步的渲染，在游戲中讓學(xué)生用各種方法進(jìn)行跳躍，并通過(guò)喊數(shù)跳躍，有意識(shí)的增強(qiáng)他們的有意注意力。作為道具，畫(huà)在地上的電話亭在電話報(bào)平安游戲結(jié)束后，又成為果園采摘訓(xùn)練場(chǎng)，通過(guò)教師的語(yǔ)言引導(dǎo)，深化了主題。學(xué)生們利用自制的沙包，在一定距離進(jìn)行向地上目標(biāo)的擲準(zhǔn)練習(xí)，通過(guò)對(duì)道具的充分使用，不僅在距離上給學(xué)生增加了自由選擇難度的練習(xí)，還通過(guò)地上數(shù)字提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。隨后，繼續(xù)通過(guò)場(chǎng)地道具的布置，設(shè)置了摘水果的游戲，緊貼主題又能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行擲準(zhǔn)練習(xí)，通過(guò)對(duì)前一個(gè)游戲的結(jié)合，豐富了學(xué)生擲準(zhǔn)方法的多樣化，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)擲準(zhǔn)目標(biāo)貼水果的評(píng)價(jià)，既體現(xiàn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，又能讓學(xué)生清晰的對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果作評(píng)價(jià)。的最后，我設(shè)置了小組擲準(zhǔn)賽積分的比賽，把場(chǎng)地上的所有道具器材布置充分運(yùn)用起，完成跳和擲的綜合游戲，讓學(xué)生在競(jìng)賽活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作，充分享受主題情境的快樂(lè)。最后，通過(guò)放松活動(dòng)“小蜻蜓”，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)自然，較好的與生命科學(xué)教學(xué)融合。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
低年級(jí)的學(xué)生對(duì)體育特別感興趣，堂上有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樂(lè)學(xué)、好動(dòng)、愛(ài)模仿、喜歡游戲，是他們的特點(diǎn)。但他們有意注意時(shí)間不長(zhǎng)，易受外界事物影響，對(duì)體育活動(dòng)的興趣和熱情得快，去得也快，難以持久。根據(jù)這些特點(diǎn)，本在設(shè)計(jì)時(shí)，以主題化的情境和多變的內(nèi)容使學(xué)生身臨其境，時(shí)時(shí)有新鮮感。再經(jīng)老師的調(diào)控，使學(xué)生始終保持在最佳狀態(tài)下學(xué)習(xí)、鍛煉和娛樂(lè)。
（一）運(yùn)用主題化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役，也就沒(méi)有智慧和靈感。體育興趣是學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)和鍛煉的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉積極性中最積極、最活躍的一個(gè)心理因素。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的`內(nèi)容始終保持良好的興趣是堂教學(xué)取得良好效果的重要條。因此，根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)角色扮演的喜好和對(duì)游戲的熱衷，本的設(shè)計(jì)以融合生命科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的情境式主題貫穿教學(xué)，在學(xué)習(xí)一些他們能夠接受掌握的生命科學(xué)知識(shí)中，教師設(shè)計(jì)了“果園踏青”的主題，并創(chuàng)編一些新奇的游戲如：“電話報(bào)平安”，“模擬訓(xùn)練場(chǎng)”，“摘果子比賽”等，并通過(guò)逐漸增加難度吸引學(xué)生。這些游戲遵循學(xué)生好玩天性，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了擲準(zhǔn)的方法，而且讓學(xué)生鍛煉了身體的基本活動(dòng)能力。同時(shí)，教師也注意引導(dǎo)學(xué)生在游戲中進(jìn)行自我保護(hù)的意識(shí)教育以及同伴間的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然，愛(ài)護(hù)大自然。
�。ǘ┻\(yùn)用過(guò)程性的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
新程改革給我們提出了新的評(píng)價(jià)理念，那就是“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展。”基于這樣一種思想，現(xiàn)在的評(píng)價(jià)越越重視綜合評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的多元化；越越注重過(guò)程，強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐中，我們也體會(huì)到：“學(xué)生的知識(shí)能力是在實(shí)踐中增長(zhǎng)的，態(tài)度情感是在實(shí)踐中發(fā)展健全的”。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，只有在學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行，才是最切實(shí)，最有價(jià)值的。因此，本單元注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生，使他們覺(jué)得我能行，我是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過(guò)相互評(píng)價(jià)及自評(píng)，共同學(xué)習(xí)與發(fā)展，對(duì)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程起激勵(lì)作用。
（三）運(yùn)用主題化的道具，層層遞進(jìn)教學(xué)。
本的亮點(diǎn)是充分利用教學(xué)道具的延伸功能，在中，作為道具的電話亭在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充當(dāng)了主題環(huán)境的模板，的開(kāi)始，作為游戲電話報(bào)平安的道具使學(xué)生充分享受主題教育的樂(lè)趣，既能使游戲形象化，又能增加游戲的難度。在進(jìn)入主題后，電話亭又充當(dāng)了模擬訓(xùn)練場(chǎng)，類(lèi)似于傳統(tǒng)游戲“造房子”，格子、數(shù)字和水果圖示的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在活動(dòng)中興趣盎然。在最后的比賽中，學(xué)生利用自制的沙包和地上的電話亭進(jìn)行各種方法的擲準(zhǔn)練習(xí)。教具的充分延伸，不僅使教學(xué)從易到難，還能使教學(xué)過(guò)程層層遞進(jìn)。
本的設(shè)計(jì)始終把增進(jìn)學(xué)生身心健康、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為目標(biāo)和歸宿，為學(xué)生營(yíng)造平等、民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在堂上參與、體驗(yàn)、創(chuàng)想、感受，達(dá)到目標(biāo)要求。
五年級(jí)上冊(cè)《擲一擲》教學(xué)反思 篇4
在教學(xué)中，設(shè)置學(xué)生感興趣的情景和游戲，使學(xué)生對(duì)體育課表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，本著以學(xué)生自學(xué)自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)的學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
架設(shè)生活與教材的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和對(duì)事物有正確的情感態(tài)度，并在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。
四年級(jí)的學(xué)生都喜歡跑動(dòng)，針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)基本環(huán)節(jié)的后半部分設(shè)計(jì)游戲，在游戲講解時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。為了讓學(xué)生能更主動(dòng)、更積極地參與到活動(dòng)中來(lái)，我采用得分小組競(jìng)爭(zhēng)的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，游戲中學(xué)生們你爭(zhēng)我趕，體驗(yàn)成功與喜悅。
體育興趣是學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)和鍛煉的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉積極性中最積極、最活躍的一個(gè)心理因素。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容始終保持良好的興趣是課堂教學(xué)取得良好效果的重要條件。因此，根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)游戲的熱衷，本課的設(shè)計(jì)以游戲貫穿教學(xué)，在學(xué)習(xí)一些他們能夠接受掌握的運(yùn)動(dòng)技能中，不斷逐漸增加難度來(lái)吸引學(xué)生。這些游戲遵循學(xué)生好玩天性，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了擲準(zhǔn)的方法，而且讓學(xué)生鍛煉了身體的基本活動(dòng)能力。同時(shí)，教師也注意引導(dǎo)學(xué)生在游戲中進(jìn)行自我保護(hù)的意識(shí)教育以及同伴間的合作學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.
本課注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生，使他們覺(jué)得我能行，我是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過(guò)相互評(píng)價(jià)及自評(píng)，共同學(xué)習(xí)與發(fā)展，對(duì)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程起激勵(lì)作用。本課的設(shè)計(jì)始終把增進(jìn)學(xué)生身心健康、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為目標(biāo)和歸宿，為學(xué)生營(yíng)造平等、民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在課堂上參與、體驗(yàn)、創(chuàng)想、感受，達(dá)到目標(biāo)要求。
五年級(jí)上冊(cè)《擲一擲》教學(xué)反思 篇5
二年級(jí)學(xué)生，他們自控能力和認(rèn)知能力都相對(duì)比較差，無(wú)意注意在學(xué)習(xí)過(guò)程中占主導(dǎo)地位，因此，針對(duì)他們生理和心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，設(shè)置學(xué)生感興趣的場(chǎng)景和游戲，通過(guò)語(yǔ)言和游戲引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中自主地觀察、體驗(yàn)，感受探究的快樂(lè)，使學(xué)生對(duì)體育課表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，本著以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在三課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我都做了適當(dāng)?shù)陌才牛谡n的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上也做了精心的規(guī)劃，力求較好地體現(xiàn)新課程的自主性和創(chuàng)新性。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、自主學(xué)習(xí)法：發(fā)揮學(xué)生的主體作用
教學(xué)過(guò)程中，每一位學(xué)生的心理，生理都各不相同，每一位學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)能力，都有自我發(fā)展，自我提高的需要。對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)體育學(xué)習(xí)目標(biāo)的途徑可以是多樣的。例如，在本課中，當(dāng)學(xué)生掌握了一定的擲準(zhǔn)基本動(dòng)作之后，他們對(duì)標(biāo)志物（泡沫板）的高度，遠(yuǎn)度都會(huì)有各自不同的要求，不同的學(xué)生在體能，技能，興趣和愛(ài)好等方面都會(huì)存在差異，每個(gè)學(xué)生都有其達(dá)到目標(biāo)的最適宜的高度和遠(yuǎn)度。因此，在體育教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的空間。這樣更有利于確立學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生自我調(diào)控，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，從而提高體育教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。
2、伙伴交流法：提高學(xué)生的合作意識(shí)
在伙伴學(xué)練活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都盡自己的最大努力，挖掘自己的潛能，互幫互學(xué)，互為理解，為小組目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)協(xié)同配合。如課中，教師在安排擲準(zhǔn)游戲時(shí)，就是采用了學(xué)生伙伴合作分組的形式，讓學(xué)生和自己的伙伴練習(xí)并設(shè)計(jì)投準(zhǔn)游戲，而教師在此過(guò)程中不斷地巡視，給予必要的質(zhì)疑和點(diǎn)撥，此時(shí)教師的身份即是引導(dǎo)者，又是參與者，更是合作者。而學(xué)生則充分發(fā)揮了各自的聰明才智，在提高教學(xué)效率和掌握動(dòng)作的同時(shí)，又提高了學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相協(xié)助的優(yōu)良品質(zhì)。
五年級(jí)上冊(cè)《擲一擲》教學(xué)反思 篇6
今天，我上了一節(jié)名為《跑幾步單腳起跳摸高、游戲擲準(zhǔn)》的教學(xué)比賽課。本課主要以《摘果子》為情景貫穿教學(xué)的全過(guò)程。
課的開(kāi)始，采用游戲打螺旋，這樣設(shè)計(jì)不但激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，而且對(duì)后面的游戲擲準(zhǔn)起到了輔助作用。
在主教材“跑幾步單腳起跳摸高”的教學(xué)中，我能夠圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)“單腳起跳，充分蹬伸。上體保持正直”來(lái)設(shè)計(jì)我的教學(xué)方法，而且能夠做到環(huán)環(huán)相扣，重點(diǎn)突出。在課中我也敢于對(duì)學(xué)生放手，例如在學(xué)生掌握了“跑三步的單腳起跳摸高”以后，我沒(méi)有去教學(xué)生跑五步、跑七步......的單腳起跳摸高，而是讓學(xué)生自己體會(huì)跑幾步的單腳起跳摸高，這樣設(shè)計(jì)不但充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且也把空間留給了學(xué)生。讓他們自己去探究，自己去發(fā)現(xiàn)，使他們能夠更好地掌握教材。課中，我還能夠充分利用學(xué)�，F(xiàn)有的體育器材來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，在其中一教法中我利用體操棒來(lái)進(jìn)行對(duì)學(xué)生的摸高教學(xué)。這樣的設(shè)計(jì)不但充分的利用了器材，而且還增加學(xué)生的練習(xí)密度，為學(xué)生更好的掌握這一技術(shù)動(dòng)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，使枯燥的體育課變得更有生機(jī)，我還做了許多水果圖片掛在高高的“樹(shù)”上,使學(xué)生通過(guò)的所學(xué)的知識(shí)跑幾步單腳起跳摸高進(jìn)行“摘果子”。使學(xué)生學(xué)在其中，樂(lè)在其中。在此環(huán)節(jié)中，我還充分的考慮了學(xué)生的個(gè)體差異不同，把水果圖片分為“高、中、低”不同，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。在主教材的最后，我還采用了游戲比賽的形式，通過(guò)游戲比賽使學(xué)生更好的體會(huì)技術(shù)動(dòng)作，而且還大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
在輔助教材的教學(xué)中，我充分利用操場(chǎng)上現(xiàn)有的器材——水果圖片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行擲準(zhǔn)游戲教學(xué)。這樣設(shè)計(jì)不但達(dá)到了一材多用的目的，而且也為自己的教學(xué)節(jié)省了許多的時(shí)間，從而把更多的時(shí)間留給學(xué)生。
當(dāng)然，在我的教學(xué)中也存在著不足。在學(xué)生進(jìn)行擲準(zhǔn)游戲這一環(huán)節(jié)中，教師組織的不夠嚴(yán)密，應(yīng)該在學(xué)生擲準(zhǔn)之后，讓學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行撿沙包。再者，由于體育課大都在室外進(jìn)行，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該考慮到天氣帶來(lái)的不變之處，使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)更加完美。
五年級(jí)上冊(cè)《擲一擲》教學(xué)反思 篇7
投擲項(xiàng)目是小學(xué)教材中的主要內(nèi)容，投擲練習(xí)的價(jià)值：發(fā)展學(xué)生的自然投擲能力，以及提高力量、靈敏和協(xié)調(diào)素質(zhì)，促進(jìn)骨骼、肌肉、韌帶和左右臂的勻稱發(fā)展。
小學(xué)階段的投擲活動(dòng)主要包括擲準(zhǔn)和擲遠(yuǎn)兩大類(lèi)，要想使學(xué)生投得準(zhǔn)而遠(yuǎn)，必須加強(qiáng)教學(xué)組織，充分利用和發(fā)揮場(chǎng)地器材的功能和作用，給學(xué)生創(chuàng)造更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性�！芭d趣是最好的老師”，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，根據(jù)本校的實(shí)際情況，結(jié)合所帶班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，用他們易理解、易接受的方式方法去激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。
本課教學(xué)中，利用了許多學(xué)生自備的投擲器材，例如：紙飛機(jī)、沙包、小紙球、毽子、海面球、紙炮等。引導(dǎo)學(xué)生利用自己的器材向遠(yuǎn)處投擲，在練習(xí)中，又可以互相交換器材，提高了學(xué)生練習(xí)的積極性，同時(shí)增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)嘗試練習(xí)動(dòng)作，自己總結(jié)怎樣才能投的更遠(yuǎn)，不同輕重的器材，投擲的方法有什么不同等問(wèn)題。教師與學(xué)生共同總結(jié)練習(xí)中的小口訣：“小小沙包手中拿，兩腳前后站穩(wěn)當(dāng)，蹬地轉(zhuǎn)體揮臂猛，角度合理投得準(zhǔn)”。根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地的實(shí)際情況，特別要考慮安全措施，以小組進(jìn)行統(tǒng)一口令下練習(xí)，將練習(xí)動(dòng)作變化為游戲形式，在規(guī)定的場(chǎng)地中進(jìn)行紙炮、紙飛機(jī)的趣味練習(xí)，不但增加了學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，而且激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，今后的教學(xué)中，特別注意小學(xué)生的好勝心理，以免發(fā)生意外傷害事故，教師必須正確引導(dǎo)，使學(xué)生在協(xié)調(diào)、和諧、安全的氛圍中得到鍛煉。
五年級(jí)上冊(cè)《擲一擲》教學(xué)反思 篇8
思得：
在以往的投擲課上，“學(xué)困生”總是練習(xí)興趣不高，總躲在練習(xí)隊(duì)伍的后面。于是在開(kāi)課前，我進(jìn)行了德育教育：“在當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的情況下，我們個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)力顯然是微不足道，只有個(gè)人置于集體內(nèi)部才能取得成功。今天我們就以小組為單位，組內(nèi)各成員要互幫互助來(lái)學(xué)習(xí)投擲實(shí)心球得方法。比一比，看哪個(gè)小組練得最好！哪個(gè)小組投擲得成績(jī)最遠(yuǎn)！”經(jīng)過(guò)這樣地說(shuō)服學(xué)生的積極性大增。
以往我總是讓能力強(qiáng)的進(jìn)行挑選本組的學(xué)生，他們總是不大愿意那些能力差的學(xué)生，能力差的學(xué)生的自尊心受到了打擊，這次我進(jìn)行換位思考。反之，我挑選出4名原來(lái)投擲能力較差的學(xué)生讓他們“剪子、石頭、布”的形式進(jìn)行挑選本組的學(xué)生。他們找回了自尊心，練習(xí)的動(dòng)力十足。接下來(lái)，各小組的組員紛紛結(jié)成“一幫一”的學(xué)習(xí)對(duì)子，手把手的進(jìn)行幫扶練習(xí)。在最后的“投擲實(shí)心球”接力賽中，有許多的“學(xué)困生”投擲還很遠(yuǎn)，也成為了“投擲小明星”，練習(xí)效果很好！
思失：
練習(xí)的器械（實(shí)心球）較少也影響了練習(xí)效果，課后我想能不能用其它的物品來(lái)代替實(shí)心球，比如：用廢舊的大飲料瓶裝滿水；用廢舊的皮球裝滿沙；用廢棄的泡沫包起石塊……
這樣便解決了器械少的實(shí)際問(wèn)題。
五年級(jí)上冊(cè)《擲一擲》教學(xué)反思 篇9
研磨、修改，再研磨、再修改 ......，經(jīng)歷了多次的研磨，在備課過(guò)程中，我遇到了很多問(wèn)題。如教學(xué)內(nèi)容是否合理，隊(duì)形如何調(diào)整，體育教學(xué)中的專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)的掌握等。 在市教研室崔卓戈老師及課題研究小組的幫助下，我聽(tīng)取了他們寶貴的意見(jiàn)，并對(duì)教案進(jìn)行了合理的修改，但是原本在備課中寫(xiě)到的很多小細(xì)節(jié)都沒(méi)有在課上注意到。自己在教學(xué)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤和不足，自己往往意識(shí)不到，課后在老師們的指導(dǎo)下才發(fā)現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)太貧乏，考慮不夠全面，還需要多向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。通過(guò)教與玩的結(jié)合，讓學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中，既鍛煉了身體又感受到體育活動(dòng)的樂(lè)趣。
在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，未能對(duì)投擲的揮臂動(dòng)作做具體要求，導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)一味追求投準(zhǔn)而忽略了肩上屈肘和用力揮臂的動(dòng)作技術(shù)的現(xiàn)象，但通過(guò)小組的交流合作以及適時(shí)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)中也能逐步掌握了正確的投擲技術(shù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
五年級(jí)上冊(cè)《擲一擲》教學(xué)反思 篇10
本課教學(xué)內(nèi)容是投擲輕物，是小學(xué)水平二（四年級(jí)）體育課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要想體現(xiàn)"讓學(xué)生在體育課中玩起來(lái)"的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練。在經(jīng)歷了研磨、修改后，今天的課堂更順暢些，主要情況如下：
一、玩中學(xué)
新課改的體育課，我覺(jué)得并不是簡(jiǎn)單的玩或者是做游戲。因此無(wú)論教師設(shè)計(jì)了怎樣的課，其目的都是讓學(xué)生能在玩中有所收獲，即玩中學(xué)。
1、從課前導(dǎo)入，師生問(wèn)好的常規(guī)及小游戲來(lái)看，教師只是起引導(dǎo)作用，學(xué)生一開(kāi)始就是課的主體，小主人的主體性毫不含糊地貫徹到全課。
2、用一張紙貫穿一節(jié)課，先是折成飛機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后將飛機(jī)拆開(kāi)捏成團(tuán)，這就更緊貼教材，是一種創(chuàng)造！
二、玩中練
玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)體育課中如果沒(méi)有"玩"，那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學(xué)生，不能體現(xiàn)"寓快樂(lè)于體育教學(xué)之中"的教學(xué)目標(biāo)。因此，設(shè)計(jì)了"投西瓜練習(xí)"、"消滅害蟲(chóng)"游戲讓學(xué)生始終在玩中開(kāi)展技能的練習(xí)，獲取更多的知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，愉悅身心。從整節(jié)課的情況來(lái)看，學(xué)生還是十分喜歡這種練習(xí)方式，整節(jié)課幾乎每個(gè)人都表現(xiàn)出一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂(lè)于參加各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并敢于在活動(dòng)中表現(xiàn)自我。 以上是這節(jié)體育課上完后的一個(gè)教學(xué)心得，當(dāng)然還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控、學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評(píng)價(jià)的及時(shí)性等方面還有待進(jìn)一步完善。
五年級(jí)上冊(cè)《擲一擲》教學(xué)反思 篇11
課堂亮點(diǎn)：整堂課圍繞主題這一主線來(lái)開(kāi)展，來(lái)達(dá)成各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這節(jié)課中沙包練習(xí)貫穿始終隨著游程不斷推進(jìn)，教學(xué)活動(dòng)隨之展開(kāi)，讓課堂蘊(yùn)藏著廣闊的發(fā)展空間，人人參與，個(gè)個(gè)快樂(lè)。以“坐火車(chē)”這自然有趣的情景代替了傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動(dòng)，以“讓我們與少數(shù)民族的小朋友一起歡慶聯(lián)歡”代替了常規(guī)的準(zhǔn)備活動(dòng)，本節(jié)課我把握住了“以學(xué)生發(fā)展為本，重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)去想、主動(dòng)去做、主動(dòng)去體驗(yàn)，采用了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分挖掘自己的潛能，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使自己學(xué)會(huì)什么而找到了一個(gè)切實(shí)有效的方法�！� 存在不足：
1、課的各部分之間的語(yǔ)言引導(dǎo)還不夠，情景之間還需要對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行加工、錘煉。
2、課堂學(xué)生的習(xí)慣還需要加強(qiáng)，加強(qiáng)組織管理。
【五年級(jí)上冊(cè)《擲一擲》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《擲一擲》說(shuō)課稿02-19
《擲一擲》說(shuō)課稿范文06-29
《擲一擲》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）07-01
五年級(jí)《擲一擲》魏會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)12-02
擲實(shí)心球的教學(xué)反思07-15
小沙包擲準(zhǔn)教學(xué)反思07-02
擲實(shí)心球教學(xué)反思01-18