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《一個(gè)因數(shù)末尾有零的筆算乘法》的教學(xué)反思范文
在快速變化和不斷變革的今天，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過去，是為了以后。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《一個(gè)因數(shù)末尾有零的筆算乘法》的教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《一個(gè)因數(shù)末尾有零的筆算乘法》的教學(xué)反思 1
一個(gè)因數(shù)末尾有零的筆算乘法是在學(xué)生已經(jīng)掌握了“零和任何數(shù)相乘都得零”以及“一個(gè)因數(shù)中間有零的筆算乘法”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索理解一個(gè)因數(shù)末尾有零的乘法的算理正確計(jì)算，能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力和抽象概括能力。課堂上我將教學(xué)的重點(diǎn)放在計(jì)算方法和簡(jiǎn)便算法豎式的書寫格式上。
一、努力之處
1.溝通聯(lián)系促進(jìn)遷移
課堂開始我設(shè)計(jì)了幾道整十、整百乘一位數(shù)的口算題，通過復(fù)習(xí)口算方法，讓學(xué)生能在探索新知時(shí)能學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，即在相乘的時(shí)候讓學(xué)生掌握先末尾的0可以不看，直接和一位數(shù)相乘，然后再在積的末尾添上相應(yīng)個(gè)數(shù)的0。通過復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們多數(shù)會(huì)做，但是在敘述方法是語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)完整，以后應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
2.創(chuàng)設(shè)情境探索新知
課堂開始我創(chuàng)設(shè)生活情境：“王老師就想去買電扇，于是他帶了1000元錢來到了商店，電扇每臺(tái)350元，王老師帶的錢夠用嗎？請(qǐng)學(xué)生積極想辦法幫王老師解決問題。我先讓學(xué)生估算后在嘗試，然后再給學(xué)生充分的時(shí)間，自己先嘗試用豎式筆算，再讓學(xué)生展示幾種不同的.算法，讓學(xué)生自己評(píng)一評(píng)。但是學(xué)生由于受數(shù)位對(duì)齊的思維定勢(shì)的影響，只有5個(gè)孩子是用簡(jiǎn)便方法計(jì)算的。于是我引導(dǎo)大家比較發(fā)現(xiàn)兩種算法的不同，喜歡哪一種？了解體會(huì)簡(jiǎn)便算法的優(yōu)越性，通過比較大多數(shù)學(xué)生知道用簡(jiǎn)便方法計(jì)算比較合理。這樣學(xué)生通過議一議、試一試、比一比、想一想等一系列活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解和掌握。同時(shí)提醒學(xué)生“書寫積的時(shí)候應(yīng)注意是什么？”一要注意豎式的書寫格式，二要注意積末尾的個(gè)數(shù)，整堂課讓學(xué)生積極地想辦法解決問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
3.層層訓(xùn)練綜合運(yùn)用
本節(jié)課的內(nèi)容不多，學(xué)生比較容易理解，但是要達(dá)到正確計(jì)算的目標(biāo)需要加強(qiáng)練習(xí)。練習(xí)中不僅有基礎(chǔ)的筆算題目，還有解決問題的內(nèi)容，學(xué)生在練習(xí)交流中理解算理，強(qiáng)化算法。練習(xí)中還出示幾組算式，學(xué)生計(jì)算分類，在對(duì)比中初步滲透了因數(shù)和積的變化規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維。
二、改進(jìn)之處
1.應(yīng)再次強(qiáng)化對(duì)位問題
通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容掌握的不錯(cuò)，但是還有個(gè)別孩子還是習(xí)慣于用第一種筆算方法，如2800×3，2800×5，不能熟練的將一位數(shù)與0前面的數(shù)對(duì)齊，在以后的練習(xí)課中要在進(jìn)一步引導(dǎo)強(qiáng)調(diào)豎式的書寫格式。
2.把控好教學(xué)節(jié)奏
因前面的時(shí)間沒有調(diào)控很好，造成最后一題沒有練習(xí)，課堂訓(xùn)練量不夠少，課堂教學(xué)還不夠緊湊，以后要多加注意。
通過本次上課，我又學(xué)習(xí)到了許多，如何讓計(jì)算課堂上得扎實(shí)高效是我不斷追求的目標(biāo)。
《一個(gè)因數(shù)末尾有零的筆算乘法》的教學(xué)反思 2
在教授《一個(gè)因數(shù)末尾有零的筆算乘法》這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)后，我深感這次教學(xué)經(jīng)歷既充滿挑戰(zhàn)，也極具啟發(fā)性。通過這次教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)如何更有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握這一數(shù)學(xué)技能有了更深的理解和反思。
首先，課程設(shè)計(jì)的初衷是希望通過直觀、生動(dòng)的方式，讓學(xué)生理解并掌握當(dāng)一個(gè)因數(shù)末尾帶有零時(shí)的乘法計(jì)算規(guī)則。我采用了情境教學(xué)法，通過設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的實(shí)際例子，如“小明買了10本練習(xí)本，每本20元，需要支付多少錢？”這樣的問題，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，這種情境化的導(dǎo)入方式能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，使他們對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心和探索欲。
然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。部分學(xué)生在理解“因數(shù)末尾有零時(shí)，可以先將零前面的數(shù)相乘，再在結(jié)果后面添上相應(yīng)數(shù)量的`零”這一規(guī)則時(shí)，顯得較為吃力。這反映出我在預(yù)設(shè)教學(xué)難度時(shí)可能未能充分考慮到學(xué)生個(gè)體差異，導(dǎo)致部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生跟不上節(jié)奏。針對(duì)這一情況，我意識(shí)到應(yīng)該在教學(xué)中加入更多層次的練習(xí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握，同時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)給予更多的個(gè)別指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
此外，我還發(fā)現(xiàn)，雖然大部分學(xué)生能夠按照規(guī)則正確計(jì)算出結(jié)果，但在解釋計(jì)算過程時(shí)，語言表達(dá)不夠清晰準(zhǔn)確。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，通過小組討論、上臺(tái)講解等多種形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和鍛煉如何清晰、有條理地表達(dá)自己的解題思路。
技術(shù)工具的利用也是本次教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。我利用多媒體教學(xué)軟件，展示了因數(shù)末尾有零的乘法計(jì)算過程的動(dòng)畫，這不僅增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性，還幫助學(xué)生更加直觀地理解了計(jì)算原理。未來，我將繼續(xù)探索更多現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如在線互動(dòng)平臺(tái)、數(shù)學(xué)游戲等，以豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效果。
最后，這次教學(xué)讓我深刻體會(huì)到，教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)不可或缺的一環(huán)。通過反思，我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中既要注重知識(shí)的傳授，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的需求。未來，我將繼續(xù)秉持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，努力讓每一位學(xué)生都能在數(shù)學(xué)的海洋中快樂航行，收獲滿滿。
總之，《一個(gè)因數(shù)末尾有零的筆算乘法》的教學(xué)實(shí)踐是一次寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，它不僅讓我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也為我在今后的教學(xué)實(shí)踐中提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。
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