看醫(yī)生的教學(xué)反思

時(shí)間：2021-06-29 19:27:42 教學(xué)反思我要投稿

看醫(yī)生的教學(xué)反思

　　《看醫(yī)生》這一課其目的是通過“看醫(yī)生”的情景，了解基本的醫(yī)療常識(shí)，提高組織畫面的能力。提高學(xué)生對人物表情和對畫面的整體感的概括表現(xiàn)能力。并消除學(xué)生對醫(yī)生的恐懼和對自己身體的愛護(hù)。在這一課的教學(xué)活動(dòng)中，為了達(dá)到教學(xué)目的，收到了較好的教學(xué)效果我運(yùn)用了以下的方法：

看醫(yī)生的教學(xué)反思

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，喚醒記憶，激發(fā)興趣

　　“看大夫是每個(gè)人都有的生活體驗(yàn)，尤其對孩子來說是件具有特別意義的事情，它伴隨痛苦而生，對大多數(shù)孩子而言，看大夫不是一件愉快的回憶，它里面包含著病痛的“痛苦”；治療過程中的“恐懼”；也包含著治療后的“愉悅”與“舒暢”。可以說恐懼、痛苦、愉快等情感在“看大夫”的過程中都有不同程度的體現(xiàn)。

　　因此喚醒同學(xué)們心中對于看大夫的記憶，讓他們重溫看大夫的過程對于記憶畫的創(chuàng)作是十分重要的。并能為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。

　　（二）啟發(fā)與引導(dǎo)，喚起回憶，激活形象儲(chǔ)備

　　在學(xué)生了解了醫(yī)療的相關(guān)知識(shí)后。如果說前面的錄象對于學(xué)生的`回憶算是一個(gè)鋪墊的話，那這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)生回憶則是一個(gè)鞏固的過程。學(xué)生需要把記憶中的形象用語言的形式描述出來，為了避免有的學(xué)生在描述的過程中過于的平淡，我有意識(shí)的對學(xué)生的回答進(jìn)行一定的引導(dǎo)。

　　（三）模仿與體驗(yàn)，加深記憶，鞏固形象儲(chǔ)備

　　看病是學(xué)生非常熟悉、非常害怕的事。如何更好地引導(dǎo)他們結(jié)合自身體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作？本環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在讓學(xué)生在“模仿”、“扮演角色”的過程中讓學(xué)生觀察體驗(yàn)醫(yī)生病人的表情、動(dòng)作；體會(huì)醫(yī)生與病人之間的交流，包括語言、動(dòng)作、表情等，為人物動(dòng)態(tài)、表情的表現(xiàn)留下形象儲(chǔ)備并加深記憶。

　　（四）分析與欣賞，拓展思路，大膽進(jìn)行表現(xiàn)。

　　小學(xué)1-2年級的學(xué)生還處于繪畫的“萌芽期”，對于人物的形象的把握都還十分的幼稚，寫實(shí)的成分極少。因此在這一方面，我通過三幅作品的“一般欣賞”，讓學(xué)生了解繪畫的多種表現(xiàn)形式。通過對兩幅同一題材作品的“比較分析欣賞”讓學(xué)生了解“夸張”手法的運(yùn)用和細(xì)致場景的描寫對烘托畫面主題的作用。通過針對性強(qiáng)的作品欣賞，使學(xué)生們的思維得到拓寬，并能創(chuàng)作出形式多樣的作品。

　　（五）合理評價(jià)，發(fā)展個(gè)性

　　兒童畫是孩子們眼中、心中的世界，他和成人的想法是不一樣的。教師在評價(jià)一幅兒童畫的時(shí)候，不能用教師指定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)，而應(yīng)該站在兒童的立場上，充分考慮兒童的個(gè)性品質(zhì)，在課的評價(jià)過程中我讓用學(xué)生自評、互評等多樣的評價(jià)形式進(jìn)行評價(jià)，這樣有利于提高學(xué)生對美術(shù)的興趣，發(fā)展了兒童的個(gè)性。現(xiàn)在的課堂教學(xué)要求我們：既要重視人的全面發(fā)展，又要重視人的差異性，注重發(fā)展個(gè)性。畫畫的過程應(yīng)當(dāng)是像小鳥飛翔一樣輕松愉快的過程。教師應(yīng)當(dāng)潛移默化的引導(dǎo)，順應(yīng)兒童的個(gè)性發(fā)展，進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)造能力。

　　（六）結(jié)合現(xiàn)實(shí)，有機(jī)滲透人文情懷

　　課中我以一首《白衣天使》的歌曲和一組“醫(yī)生和民眾攜手抗非典”的圖片作為結(jié)尾和拓展，讓學(xué)生對愛醫(yī)、敬醫(yī)的情感得到升華；使學(xué)生樹立珍惜生命，熱愛生活的良好道德情操。

　　在教學(xué)中我感受最深的是，認(rèn)識(shí)到新課程下的美術(shù)學(xué)習(xí)不再是一種單純的技能訓(xùn)練，而是一種文化的學(xué)習(xí)，并且更注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和美術(shù)素養(yǎng)。其次，小學(xué)美術(shù)不同于專業(yè)美術(shù)教育，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，注重學(xué)生的審美能力，認(rèn)知能力，想象力和表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。

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