《血流的管道血管》教學(xué)反思
本節(jié)內(nèi)容知識點集中，教材文字?jǐn)⑹霾欢啵际侵匾键c，尤其是聯(lián)系生活實際解決應(yīng)用的問題較多。鑒于教學(xué)需要，學(xué)生自主學(xué)習(xí)期間，我要求學(xué)生以表格的形式梳理三種血管的結(jié)構(gòu)特點、分布、血流速度、功能，旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)歸納、梳理知識的能力。
本節(jié)合作探究環(huán)節(jié)設(shè)計的`三個問題，旨在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用，本以為學(xué)生會很輕松地解決，但在小組討論時，學(xué)生困惑較多，此環(huán)節(jié)比預(yù)設(shè)時間超了約莫分鐘，展示時間相對縮短，但展示講解包括拓展都很到位。尤其是學(xué)生能準(zhǔn)確地把握“‘切脈’是感覺動脈的搏動，眼瞼內(nèi)部的紅血絲、臉上的紅血絲都是毛細(xì)血管，流鼻血是鼻黏膜內(nèi)的毛細(xì)血管出血……”這些生活中的問題。
不足：
1、學(xué)生質(zhì)疑不夠。分析原因：一方面可能是學(xué)生探究得很透徹，問題已在合作探究過程中得到了解決，沒有疑問；另一方面可能是老師的鼓勵不夠，學(xué)生質(zhì)疑的積極性不高，今后需加強(qiáng)鼓勵和評價，尤其是評價的多元化方面多下功夫。
2、學(xué)習(xí)生理衛(wèi)生這部分知識時，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗，但聯(lián)系所學(xué)知識解決生活中的問題還不到位，對一些問題的思考表面化，缺乏深入理解，如“手臂上的‘青筋’是什么血管？為什么這些血管會鼓起‘青筋’？”學(xué)生的思考只停留在較淺的層面。為更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師在設(shè)計問題時既要有啟發(fā)性，又要給學(xué)生一定的思維導(dǎo)向，讓學(xué)生有“路”可走，這樣更便于解決問題。
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