《人體內物質的運輸復習課》的教學反思
在復習《人體內物質的運輸》這章內容時，學生感到的難點是心臟的結構和血液的運輸。在復習這章前，我對學生做了細致的了解。最容易混淆最易出錯的地方就是心臟的空間結構。例如：心臟可分為左心房、左心室、右心房、右心室四個腔，名稱很好記憶，就是不能把名稱和心臟的空間位置對應，怎樣處理呢？我覺首先必須指導學生分清楚上、下、左、右、前、后的概念。
例如一般情況下，大家都把自己的左手方向定義為左，將自己的`右手方向定義為右。但是在觀察心臟的時候左右正好是相反的，為什么呢？因為人體的心臟圖描述的是一個正對著自己的人的心臟，而在平時的生活中大家都將左手的位置定義為左，右手的位置定義為右，很容易和生物上的結構圖混淆。應當改進為指導學生觀察一個正面面對自己的人的心臟（比如就像是觀察教師的心臟），這樣這個人（如教師）的左手方向即定義為左，將其的右手方向定義為右，所他的左手方的即心臟的左，右手方向即心臟的右。因為他是和自己相對的，所以學生自己的左就圖中的右。這樣左右就顯而易見了。
【《人體內物質的運輸復習課》的教學反思】相關文章：
《人體內的物質運輸》教學反思11-05
人體內物質的運輸課件04-05
人體內物質的運輸說課稿11-02
人體內物質的運輸教案09-07
《物質的構成復習課》教學反思07-05
《物質的構成復習課》教學反思范文02-02
《物質鑒別的復習課》教學反思01-08
《物質鑒別的復習課》教學反思07-04
《人體內的物質運輸》教案設計09-08