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《聲音的特性》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的《聲音的特性》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《聲音的特性》教學(xué)反思 篇1
《聲音的特性》這節(jié)是第一章聲現(xiàn)象重點(diǎn)和難點(diǎn)最集中的一節(jié)，而且在這一節(jié)里開(kāi)始學(xué)習(xí)到探究實(shí)驗(yàn)，并滲透控制變量法的科學(xué)研究方法，所以在這一節(jié)花了大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)。但是雖然花了兩節(jié)課的時(shí)間，效果卻沒(méi)有想象中的好。下面對(duì)這節(jié)課進(jìn)行反思。
成功在教學(xué)案的使用方面，充分發(fā)揮教學(xué)案的作用。教學(xué)案都提早一天發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)。然后收上講學(xué)稿進(jìn)行批改，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握情況。
其次是注重培養(yǎng)科學(xué)的探究方法。課堂上，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，向他們介紹探究的思路。然后在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中花了大量的`時(shí)間，并且同桌合作，在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)實(shí)驗(yàn)的魅力 我在上課時(shí)主要從三方面入手，一是創(chuàng)設(shè)物理情景，通過(guò)學(xué)生直接感受，讓他們體驗(yàn)聲音的三個(gè)不同特性，二是通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中相互啟發(fā)，深化對(duì)知識(shí)的理解。三是通過(guò)問(wèn)題及合理的生活情境，加深學(xué)生對(duì)聲音的特性的理解和對(duì)聲音在實(shí)際生活中的應(yīng)用。在鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法與創(chuàng)新思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和求知欲，使每個(gè)學(xué)生都能感受到獲得知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的快樂(lè)。 在上課時(shí)主要存在的問(wèn)題：
1．學(xué)生的表達(dá)能力不夠強(qiáng)，這主要是在于教師平時(shí)要求不高，缺乏對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的重視和訓(xùn)練。
2．學(xué)生對(duì)日常生活現(xiàn)象觀察和思考不夠，缺乏物理聯(lián)系生活的意識(shí)，教師在日常生活中要注重加強(qiáng)訓(xùn)練
3、課堂效率不高。對(duì)于學(xué)生通過(guò)自學(xué)已經(jīng)掌握的知識(shí)重復(fù)講，練習(xí)量不夠
4、教師語(yǔ)言不太簡(jiǎn)潔，不具引導(dǎo)性。
5、作為老師，還是沒(méi)有真正的轉(zhuǎn)變角色，例如，在實(shí)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能很好的設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)步驟，自己就著急把實(shí)驗(yàn)做給學(xué)生看
針對(duì)上述問(wèn)題，我覺(jué)得可以在如下方面進(jìn)行改善。
1、合理安排時(shí)間，提前熟讀教材、研究教案，精選習(xí)題。
2、收集教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。
3、充分相信學(xué)生，對(duì)于學(xué)生存在困難的地方，老師還是應(yīng)該作為引導(dǎo)者和組織者，相信學(xué)生在自己的指導(dǎo)和組織之下可以很好的掌握知識(shí)。不把學(xué)生不懂的全收到自己手中，學(xué)生沒(méi)有通過(guò)自己的體驗(yàn)是很難掌握知識(shí)的。
總之，為了上好每堂課，教師應(yīng)該努力向其他教師吸取經(jīng)驗(yàn)，努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做學(xué)生喜歡的老師，上學(xué)生喜歡的課堂。
《聲音的特性》教學(xué)反思 篇2
由于本節(jié)知識(shí)感性的東西較多，單純靠講解是不可行的，必須加進(jìn)大量實(shí)驗(yàn)探究，通過(guò)探究使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，來(lái)活躍課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲音特性的理解。比如，由于音調(diào)與頻率的關(guān)系，由于大多數(shù)學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，教材安排的齒輪實(shí)驗(yàn)可讓學(xué)生在課后用自行車(chē)后輪轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)實(shí)驗(yàn)，我在課堂中補(bǔ)充了用硬紙片劃疏密不同木梳的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從不同的角度來(lái)理解音調(diào)與振動(dòng)頻率的關(guān)系，同時(shí)對(duì)頻率概念的引入和理解也會(huì)起到良好的效果。當(dāng)然還可以增加讓剛尺振動(dòng)發(fā)聲，探究振動(dòng)快慢與音調(diào)的關(guān)系、響度跟振幅的關(guān)系等。
教學(xué)中，我認(rèn)為聲音的分散程度對(duì)響度的影響有必要讓學(xué)生知道。通過(guò)探究知道在實(shí)際生活中，也常常通過(guò)減少聲音的分散，來(lái)增大聲音的響度，使知識(shí)與實(shí)際生活真正聯(lián)系起來(lái)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的`興趣，真正做到“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。
由于音色是聲音的三要素中較為復(fù)雜的概念，教材中只是簡(jiǎn)單指出了聲音有這個(gè)特性，我們?cè)谡n堂上只要讓學(xué)生知道音色由聲源的材料、結(jié)構(gòu)以及發(fā)聲方式等因素決定，因而也就沒(méi)有必要深入探討了。
有條件的學(xué)校，還可以用示波器將不同物體發(fā)出聲音的波形圖記錄下來(lái)，從另一角度區(qū)別聲音的三要素，而且還能通過(guò)波形圖進(jìn)一步掌握振幅、頻率的概念，也為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
另外，本節(jié)教學(xué)中還要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別科學(xué)用語(yǔ)和日常用語(yǔ)的不同，讓學(xué)生知道物理術(shù)語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性。
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