《論語》教學設計與反思

時間：2021-06-28 15:00:40 教學反思我要投稿

《論語十則》教學設計與反思

　　【教學目標】

《論語十則》教學設計與反思

　　１、知識與能力：

　　初步培養(yǎng)朗讀，理解文言文的基本能力，學習慍，君子，罔，殆，省，弘毅等文言實詞的含義，熟練背誦全文，訓練文言文語感。

　　２、過程與方法：

　　培養(yǎng)學生敢于質疑，勇于自我解疑以及通過小組合作交流，探究疑點難點的能力，加強其課堂參與意識，學習總結留，刪，增，換，調等翻譯方法。

　　３、情感態(tài)度與價值觀：

　　理解課文所涉及的學習方法，態(tài)度及為人修養(yǎng)，對照反省自己。

　　【基本設想】

　　１、以朗讀促理解，啟發(fā)學生探究的興趣。

　　２、提倡學生在反復誦讀中做獨立思考，聯(lián)系本人實際，以加深體會。

　　【課前準備】

　　１、指導學生通過查閱有關書籍，登錄網站，搜集孔子及其《論語》的有關資料。

　　２、利用課下注釋及工具書掃清字音障礙。

　　【教學輔助】

　　多媒體課件。

　　【教學流程】

　　一、交流收集材料，創(chuàng)設閱讀情境

　　（課件片頭：古典音樂伴奏，背景為竹簡滾動，孔子不同畫像輪流出現(xiàn)。）

　　曾聽過山東一位副省長非常自豪地這樣向媒體宣傳山東：泰山在這里崛起，黃河在這里入海，孔子在這里誕生。看來，孔子真不愧是我們山東的品牌人物。我們身為孔子的老鄉(xiāng)也是倍感榮耀，那你對咱們這位光輝而偉大的老鄉(xiāng)又了解多少呢？

　　（學生交流。）

　　（有教無類，因材施教，世界十大文化名人之一，孔廟朝圣，半部《論語》治天下，其貌不揚卻倍受尊崇，早年雖有抱負卻不得伸展，儒家創(chuàng)始人）

　　大家想親身聆聽這位偉大教育家的諄諄教導嗎讓我們一起走進《論語》十則。

　　（設計意圖：利用孔子是山東老鄉(xiāng)這一激趣點，吸引學生，培養(yǎng)其課堂參與意識，并注意把課文與多媒體網絡有效鏈接，培養(yǎng)學生收集信息，處理信息的能力）

　　二、出示學習目標

　　（課件展示。）

　　三、疏通文意，掃清障礙

　　背誦格言，名句。

　　對照自我，找差距。

　　（設計意圖：目標明確，切實可行，有知識能力，有情感態(tài)度，便于指導學生對本節(jié)課的學習。）

　　四、朗讀感知

　　１、掃清字音障礙：

　　抽生讀，注意語音，停頓，重音，語調，語速。

　　重點字詞，如：不亦說乎三省誨女是知也的讀音應講解清楚。

　　課件展示：

　　讀準下列生字讀音：

　　不亦說乎慍三省罔殆誨女是知也凋

　　２、反復朗讀：

　　范讀，領讀，抽生讀，齊讀，分組讀等不同形式反復練習。

　　３、掃清字義障礙：

　　⑴ 以小組為單位，對照課下注釋，借助工具書，依靠小組合作探討，解決疑難點。

　　⑵ 教師不時參與各小組討論，適時點撥，并指導其總結解釋文義的方法。

　　⑶ 全班質疑答難，以學生反復朗讀，自我感悟為主，教師略作點撥，不作字字對照，不深講文言虛詞的用法及文言句式等。

　　⑷ 總結歸納理解文言文的方法。傾聽學生的理解發(fā)言，及時點撥，鼓勵，可引導其用留，刪，增，換，調等字概括。

　　（設計意圖：以學生小組間自主，合作，探究為主。發(fā)現(xiàn)問題與解決問題都由學生進行，充分調動學生的主觀能動性，并訓練學生善于總結學習方法。）

　　五、深層體味

　　孔子的思想不應只熟記在口頭，更應該領悟在心里，指引你今后的行為。我對三人行，必有我?guī)熝蛇@句話感觸頗深，我覺得和大家一起學習，使我也增長了許多知識，在座的每位同學都可以稱得上是我的老師，李欣對同學進行幫助時特別有耐心，從不厭倦；王云飛在科技小制作方面很有創(chuàng)意；岳美彤多才多藝，信心十足，這些都很值得我學習。那么，你認為孔子的哪一句對你的震撼最大聯(lián)系自己的實際談談。

　　（有特長的同學可運用圖畫，音樂歌曲或其他文學作品的形式來詮釋對本文的理解。）

　　１、把學習當作一件很快樂的事情。

　　２、溫習時不只是簡單的重復，更是升華認識的過程。

　　３、學習做人都要坦誠，謙虛，有熱情。

　　４、善于以人為鑒，經常學習他人的優(yōu)點。

　　５、學習亦任重而道遠，學生也應不可不弘毅。

　　６、經常站在他人的角度考慮，不可任性自私。

　　學生發(fā)言如太平淡，教師應引導從自身找差距，引起心靈震動。

　　學生發(fā)言如太單一，教師應引導從學習，生活，為人處世等多角度思考。

　　（設計意圖：聯(lián)系生活實踐，引起心靈共鳴。教師的示范引路，更有利于激發(fā)學生自我表現(xiàn)的信心與欲望。）

　　六、名句積累

　　１、根據剛才的交流，你一定找到了自己最欣賞，最喜歡的句子。抓緊時間背下來，小組四人開展背誦比賽，看誰背得又多又準確。

　　２、全班比賽，背誦本文所學的'成語，格言，評出一名孔子最佳小弟子。

　　３、根據具體環(huán)境，用《論語》中的話來回答：（課件展示）

　　如：體現(xiàn)學思應結合的句子：

　　體現(xiàn)要善于向周圍人學習的句子：

　　如何對待別人的優(yōu)缺點：

　　（設計意圖：積累背誦是學習文言文的重要方法，提高學生的閱讀背誦量，也是新課改的重要教學觀念之一。）

　　七、擴展延伸，求異創(chuàng)新

　　１、孔子的《論語》大多是向弟子傳授學習方法，態(tài)度，為人修養(yǎng)等方面的知識，在教書育人上建樹頗高。可大家發(fā)現(xiàn)了嗎？《論語》十則中有一則是寫自然景物的，歲寒，然后知松柏之后凋也。老師認為這則應劃掉，它只是孔子閑暇賞景時所說，沒有什么深刻哲理，你同意嗎？

　　建立矛盾沖突，引起學生辯論，真理漸出水面：這句話是形容越是在危難之時，在緊要關頭，越能看出一個人的內心品格，內在性格。你能說出像松柏一樣的人嗎？（革命戰(zhàn)爭時期英勇奮戰(zhàn)的烈士，抗洪第一線上的戰(zhàn)士，抗非典過程中的勇士們等等）

　　２、孔子說：己所不欲，勿施于人，可也有人認為：己所不欲，可施于人，你更同意哪一種觀點，說出理由。

　　為避免空洞議論，可提醒學生用生活小事為例，深入淺出。

　　（設計意圖：培養(yǎng)學生敢于質疑，善于結合自我認知，辯論研討的能力，不一定真能提出孔子思想的漏洞，只求在辯論中提高認識，加強理解。）

　　八、課外延伸

　　把今天辯論的兩個問題，做進一步深入思考，整理成文。

　　【課后反思】

　　課前利用孔子是山東老鄉(xiāng)進行激趣的過程較為成功，有力調動了學生參與課堂的積極性，交流討論較熱烈，聯(lián)系自身實際，談感想，找差距，更有效地加強了學生的認識與理解，但在小組交流質疑，總結文言文理解方法時，學生受年齡，基礎的限制，表現(xiàn)不理想，以后授課注意學生實際，既要備課文，又要備學生！

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