《圖形的放縮》教學(xué)反思
《圖形的放縮》這一課上完了，回顧這節(jié)課，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
一、幫助學(xué)生找到新舊知識(shí)的連接點(diǎn)。
課的開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了找“相同的比”，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，讓學(xué)生初步感知到要把圖畫畫得像，要按相同的比來(lái)畫。
二、通過(guò)交流討論、合作、操作為學(xué)生提供展示自己的動(dòng)手和思維過(guò)程。
在學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中，圍繞著“圖中的長(zhǎng)和實(shí)際的比與圖中的寬和實(shí)際的寬的比相同或圖中的長(zhǎng)和寬的`比與實(shí)際的長(zhǎng)和寬的比相同，才能畫得像”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。我這樣設(shè)計(jì)：討論——說(shuō)一說(shuō)——畫一畫——說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生經(jīng)歷從想到做再到想的過(guò)程。
三、我們說(shuō)，備課不但要備教材，更重要的是要備學(xué)情，而我上了這節(jié)課后，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課不成功的原因是：
我為學(xué)生提供的圖片過(guò)于復(fù)雜，使得學(xué)生在課堂有限的時(shí)間內(nèi)無(wú)法按相同的比畫出來(lái)。其實(shí)本節(jié)課只要求讓學(xué)生按相同的比放大或縮小長(zhǎng)方形，對(duì)圖片上的圖案不作統(tǒng)一要求。如果在這節(jié)課中我提供的圖片只是一個(gè)長(zhǎng)方形的圖形，讓學(xué)生通地簡(jiǎn)單地測(cè)量就能按相同的比擴(kuò)大或縮小，那么課的重點(diǎn)就能輕松地突破。
這節(jié)課不足的地方還有以下幾個(gè)方面：
1、“相同的比”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不夠深入，這節(jié)課應(yīng)牢牢抓住“相同的比”，讓學(xué)生明的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬按相同的比來(lái)擴(kuò)大或縮小就能畫得像，這樣也能為下面的學(xué)習(xí)《比例尺》作鋪墊。
2、如果先學(xué)習(xí)教材提供的情景，再讓學(xué)習(xí)操作，這樣從說(shuō)到作，從模仿到創(chuàng)作，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有依據(jù)，效果也許會(huì)更好。
3、老師提供的格子紙格子應(yīng)更多一些，讓學(xué)生的創(chuàng)造空間更大一些。
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