《里面是怎樣連接的》設(shè)計(jì)意圖及其教學(xué)反思（通用5篇）
在辦理事務(wù)和工作生活中，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反思要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《里面是怎樣連接的》設(shè)計(jì)意圖及其教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《里面是怎樣連接的》設(shè)計(jì)意圖及其教學(xué)反思 篇1
《里面是怎樣連接的》是教科版四下《電》中的教學(xué)內(nèi)容，本課教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)試圖將科學(xué)探究的科學(xué)知識(shí)、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使得科學(xué)教育的整體目標(biāo)得以落實(shí)。情境導(dǎo)入----引出檢測(cè)器的使用，通過教師演示復(fù)習(xí)檢測(cè)器使用注意事項(xiàng)。探究活動(dòng)1——通過學(xué)生演示來(lái)了解并初步掌握科學(xué)的檢測(cè)方法——按順序檢測(cè)，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用檢測(cè)結(jié)果來(lái)推測(cè)出接線方法，并在圖上標(biāo)出。探究活動(dòng)2——學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用學(xué)得的方法檢測(cè)、推測(cè)并驗(yàn)證，同樣的接線盒，只不過連接方式更加復(fù)雜，因而推測(cè)出的結(jié)論不再唯一。探究活動(dòng)3——六柱接線盒的研究，重點(diǎn)鞏固運(yùn)用檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行連接方式推測(cè)的環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。在整個(gè)過程中，我將重點(diǎn)放在學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)檢測(cè)方法和根據(jù)檢測(cè)結(jié)果，推測(cè)盒子里面電線的連接方法上。科學(xué)的檢測(cè)方法是保證科學(xué)數(shù)據(jù)真實(shí)可靠的基礎(chǔ)，因此它們是進(jìn)行推測(cè)的依據(jù)。原以為這一過程要花一些時(shí)間，但在課上，通過引導(dǎo)，學(xué)生很快掌握了排列組合的方法，而且檢測(cè)準(zhǔn)確率百分之百，這會(huì)為學(xué)生后面的推測(cè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為后面的交流提供了足夠的時(shí)間。
前面幾課學(xué)生已經(jīng)用電池、電線和燈泡制作了簡(jiǎn)單電路，學(xué)習(xí)了利用電路檢測(cè)器檢測(cè)故障的電路，利用檢測(cè)器認(rèn)識(shí)了生活中的導(dǎo)體和絕緣體。他們不但認(rèn)識(shí)了電路的初步知識(shí)，同時(shí)積累了豐富的電路操作技巧。在這節(jié)課中，他們將經(jīng)歷用電路檢測(cè)器確定接線盒的各個(gè)連接點(diǎn)間是否構(gòu)成通路，并根據(jù)得到的信息推測(cè)接線盒中導(dǎo)線是怎樣連接的過程。重點(diǎn)演繹的是探究方法和探究思維的過程，學(xué)生們面臨的挑戰(zhàn)是通過實(shí)驗(yàn)獲取信息進(jìn)行推理，發(fā)現(xiàn)接線盒中導(dǎo)線的連接方法。
上午的三節(jié)課結(jié)束后，給我最大的感受就是一位教育家說(shuō)過的話，“親身投入是智力發(fā)展的關(guān)鍵，面對(duì)小學(xué)的孩子們來(lái)說(shuō)，這包括直接操縱物質(zhì)對(duì)象。……”科學(xué)學(xué)習(xí)以學(xué)生的探究活動(dòng)為主，在今天的探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生們經(jīng)歷了“猜測(cè)——檢測(cè)——推理——驗(yàn)證”的過程。從檢測(cè)到的信息中推測(cè)導(dǎo)線的連接方法。在這個(gè)活動(dòng)中以學(xué)生的活動(dòng)為主線，我只在作一些輔助、引導(dǎo)。在這一部分，為學(xué)生們準(zhǔn)備的材料是不同連接方法的接線盒，學(xué)生探究的積極性很高，因此課堂氣氛比較活躍。學(xué)生的個(gè)體思維是豐富的，小組中的各人想法也是各種各樣的。因此在探究活動(dòng)中教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了充分的交流，提出各自想法，共同進(jìn)行推理，這樣大大提高了學(xué)習(xí)的效率，更能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
《里面是怎樣連接的》設(shè)計(jì)意圖及其教學(xué)反思 篇2
本課是“電路”單元第五課，學(xué)生通過前四課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道了電路的概念——完整的閉合線路可使小燈泡發(fā)光。在本課，學(xué)生將用電路檢測(cè)器探究接線盒內(nèi)部的電路是怎樣連接的，并探究不同電路連接方法的區(qū)別，觀察、描述、發(fā)現(xiàn)不同電路的特點(diǎn)。
本課優(yōu)點(diǎn)：
1.準(zhǔn)備線路檢測(cè)微視頻。
提前拍好“線路檢測(cè)”微視頻，讓學(xué)生清楚了解線路檢測(cè)的步驟：
（1）先檢測(cè)電路檢測(cè)器是否能正常工作；
（2）再按照點(diǎn)位順序檢測(cè)各點(diǎn)之間連接；
（3）根據(jù)檢測(cè)填寫活動(dòng)手冊(cè)；
（4）猜測(cè)并電路暗盒里的連接；
（5）打開電路暗盒，驗(yàn)證自己猜測(cè)。
2.兩兩小組互相出題。
學(xué)生完成《活動(dòng)手冊(cè)》之后，進(jìn)入第二輪給對(duì)方小組出題，給對(duì)方調(diào)整導(dǎo)線連接，看看能否正確推測(cè)出導(dǎo)線連接方式。激發(fā)了學(xué)生好勝心，在出題和解答的環(huán)節(jié)，都是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固。
本課需要改正的地方：
1.未設(shè)倒計(jì)時(shí)，導(dǎo)致給對(duì)方出題時(shí)，花費(fèi)時(shí)間太多，幾個(gè)班都拖堂了。而且在出題時(shí)，部分孩子搗亂，導(dǎo)線亂接，要么把所有連接點(diǎn)接上，要么螺絲沒擰緊導(dǎo)線掉落；
2.研討時(shí)間不夠，未來(lái)得及請(qǐng)同學(xué)分析自己如何推斷電路連接，而是老師直接得出結(jié)論。
3.課堂管理需提高，學(xué)生檢測(cè)電路時(shí)，聲音很大，許多孩子檢測(cè)完后拿著線路到處亂跑。在給對(duì)方小組出題時(shí)，個(gè)別孩子去偷看……課堂問題層出不窮，我也管得精疲力盡。
我的解決辦法是：1.制定評(píng)分規(guī)則，并由一位課代表打分；2.每節(jié)課開課前出示課堂基本要求；3.多贊揚(yáng)多鼓勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子！
《里面是怎樣連接的》設(shè)計(jì)意圖及其教學(xué)反思 篇3
本課是單元目標(biāo)達(dá)成的檢驗(yàn)課，也是運(yùn)用電路概念解決問題、解釋現(xiàn)象的實(shí)踐課，還是學(xué)生綜合能力的提升課。所以這一課孩子們?cè)谏系臅r(shí)候 ，出現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)遺忘和教學(xué)效果不理想的現(xiàn)象。
問題： 如何使用電路檢測(cè)器科學(xué)規(guī)范地深化學(xué)生對(duì)電路概念的`認(rèn)識(shí)？
在使用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路暗盒的時(shí)候，孩子們通過找規(guī)律，按照順序?qū)θ我鈨蓚�(gè)連接點(diǎn)進(jìn)行了檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)連接點(diǎn)是通路，小燈泡亮。小燈泡不亮，是因?yàn)槎搪贰?duì)斷路和短路進(jìn)行講解以后，孩子們知道了兩個(gè)連接點(diǎn)是斷路，小燈泡不亮。課后我思考了為什么學(xué)生會(huì)認(rèn)為小燈泡不亮是短路的情況。因?yàn)樵凇饵c(diǎn)亮小燈泡》這一課中，著重強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)中不要出現(xiàn)短路的情況。電路中短路，小燈泡也不會(huì)亮。
所以在第二個(gè)班，上這課的時(shí)候，我通過用電路檢測(cè)器連接一根導(dǎo)線，讓孩子們通過實(shí)驗(yàn)再次回顧了通路和斷路的概念。把導(dǎo)線與電路檢測(cè)器連接起來(lái)，小燈泡亮。把導(dǎo)線拿走，小燈泡不亮，這樣的情況是斷路。通過加入這樣的一個(gè)小實(shí)驗(yàn)以后，孩子們知道在本課中，兩個(gè)連接點(diǎn)是通路，小燈泡亮；兩個(gè)連接點(diǎn)是斷路，小燈泡不亮。
問題：如何不遺漏、不重復(fù)、高效率地測(cè)試任意兩個(gè)連接點(diǎn)是通路還是斷路？
《里面是怎樣連接的》設(shè)計(jì)意圖及其教學(xué)反思 篇4
一、教學(xué)分析
本課繼續(xù)讓學(xué)生探究有關(guān)電路的知識(shí)。從能力方面來(lái)看，本課仍然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、合作、探究的能力，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷探究活動(dòng)后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使之充分感受到生活中處處有科學(xué)。在整個(gè)過程中，教材將重點(diǎn)放在學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)檢測(cè)方法和根據(jù)檢測(cè)結(jié)果，推測(cè)盒子里面電線的連接方法上。科學(xué)的檢測(cè)方法是保*科學(xué)數(shù)據(jù)真實(shí)可靠的基礎(chǔ)，如果學(xué)生沒有體會(huì)到這點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是失敗的，后面的推測(cè)活動(dòng)就無(wú)法展開，因此它們是進(jìn)行推測(cè)的依據(jù)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.過程與方法：
〔1〕經(jīng)歷用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路暗箱（4個(gè)接線頭、6個(gè)接線頭）的過程；
〔2〕學(xué)會(huì)根據(jù)檢測(cè)結(jié)果，推測(cè)暗箱里電線的連接方法。
2.知識(shí)與技能：嘗試對(duì)檢測(cè)結(jié)果做出解釋；
能夠從親身經(jīng)歷的活動(dòng)中體會(huì)有序工作的重要*。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
〔1〕在合作中主動(dòng)提出自己的想法，分享他人的智慧；
〔2〕重*據(jù)和事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用電路檢測(cè)器檢測(cè)暗箱和推測(cè)活動(dòng)。
難點(diǎn)：根據(jù)檢測(cè)的結(jié)果推測(cè)盒子里的電路是怎樣連接的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
三根電線、每組一個(gè)外露四個(gè)連線頭的電路暗箱、每組一個(gè)電路檢測(cè)器、每組一個(gè)外露六個(gè)連線頭的電路暗箱、記錄單等。
五、教學(xué)過程
《里面是怎樣連接的》設(shè)計(jì)意圖及其教學(xué)反思 篇5
本周的教學(xué)進(jìn)度來(lái)到了《里面是怎么連接的》一課。本課的教學(xué)內(nèi)容是用電路檢測(cè)器探究接線盒內(nèi)部的電路是怎樣連接的，并探究不同電路連接方法的區(qū)別。
聚焦部分，先復(fù)習(xí)前幾節(jié)課的內(nèi)容，一是用開關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡、電池了解一個(gè)簡(jiǎn)易電路，二是制作一個(gè)電路檢測(cè)器。然后直接出示電路暗盒，里面有四個(gè)接線柱，如果里面有一根導(dǎo)線可能是怎么樣連接的。請(qǐng)學(xué)生列舉。
探索和研討部分，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)怎么驗(yàn)證一根導(dǎo)線的連接方式，學(xué)生回答接入電路檢測(cè)器后小燈泡發(fā)光就表示那兩個(gè)點(diǎn)連接了導(dǎo)線。接著發(fā)材料開始實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后打開接線盒觀察驗(yàn)證是否正確。為了鞏固練習(xí)，請(qǐng)小組間互相出題，來(lái)判斷里面是怎么連接的。
拓展部分，在黑板上畫出六個(gè)接線柱的接線盒，請(qǐng)學(xué)生試著列舉可能的連接方式。
我的反思:第一次上這一節(jié)課對(duì)教材不夠了解，特別是引入部分沒有讓學(xué)生理解為什么要研究接線盒，回看教參時(shí)，發(fā)現(xiàn)我們生活中的用電器為了安全都是用接線盒保護(hù)起來(lái)的，我們看不到里面是怎么連接的。當(dāng)用電器出現(xiàn)問題時(shí)，我們要怎么通過接線盒查找問題呢？引出新課學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)流程更順暢。
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