三打白骨精的優(yōu)秀教學(xué)反思
《三打白骨精》通過講述孫悟空三次怒打白骨精的故事，反映出了孫悟空的善于識破詭計、機智勇敢和堅定不移的斗爭品質(zhì)，雖然孫悟空的個性是鮮明的，特點是多元的，但它在教材的各個部分中的體現(xiàn)又是各有側(cè)重的。一打中主要是通過對孫悟空語言、動作的具體描寫，對白骨精詭計多端的渲染，對唐僧人妖不分的刻畫，從正面、從反面、從側(cè)面綜合地反映出了孫悟空的善于識破詭計和機智勇敢的斗爭精神，而二打、三打則是立足一打的起點，更加突出地展現(xiàn)了孫悟空堅定不移的品質(zhì)，基于以上認(rèn)識，結(jié)合六年級學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)起點，談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計。
一、教學(xué)設(shè)計
（1）欲情故縱，意思就是要喚起學(xué)生對學(xué)文的濃濃情趣，對孫悟空情真意切的感受，應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)妮^寬泛甚至是較為放任的空間。新課標(biāo)指出要尊重語文課程的綜合性，語文課程要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，因此，在本課的教學(xué)中我一方面設(shè)計了這樣一個問題你是從哪些地方感受到悟空的善于識破敵人詭計和機智勇敢的？通過這個牽一發(fā)而動全身的問題來統(tǒng)領(lǐng)全文的教學(xué)。首先是通過初讀，讓學(xué)生整體感知悟空的特點，盡管此時學(xué)生所感受到的只是零碎的，并不系統(tǒng)的，但卻是他們發(fā)自肺腑的，接著通過讓學(xué)生了解一打的經(jīng)過加深學(xué)生對悟空的機智勇敢的認(rèn)識，繼而通過對語言文字的品讀，動畫片斷的欣賞，綜合運用各種方式，讓學(xué)生深入地感悟悟空的特點，最后再通過全段的`朗讀。回歸整體，喚起學(xué)生對悟空的敬佩之情；另一方面，我也通過課前談話中讓學(xué)生放聲投入地唱，揭題前夸張逼真地演，初讀后無所顧忌地說，學(xué)文時各種形式地讀，來給學(xué)生營造一個激情燃燒的課堂氛圍，讓學(xué)生在了解情、體會情、感悟情、表達(dá)情的過程中度過激情燃燒的40分鐘，也展現(xiàn)了語文綜合性學(xué)習(xí)無窮的魅力。
（2）讀來讀往。新課標(biāo)指出要重視學(xué)生在閱讀過程中的獨特的感受和體驗。所謂一千個讀者眼里就有一千個哈姆萊特，意思就是如此。我個人覺得咱們的語文課堂不應(yīng)該等同于標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)基地，咱們的孩子不應(yīng)該成為標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)的產(chǎn)物，朗讀指導(dǎo)也無需標(biāo)準(zhǔn)化，一刀切。因此，課堂中我就竭力通過各種形式的讀，個體的、群體的、集體的、分男女的等等，使課堂上實現(xiàn)讀來讀往，尤其是通過對學(xué)生個體的個性化的朗讀訓(xùn)練，來提高讀書的含金量。
二、教學(xué)實施：課隨主變
顧名思義課堂實施要隨著課堂的主人也就是學(xué)生學(xué)習(xí)情況及起點的變化而變化。這也是語文綜合性學(xué)習(xí)所關(guān)注的，所必須做到的。針對學(xué)生對三打白骨精這個故事情節(jié)已了然于胸，就沒有按部就班，而是尊重學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)直奔主題讓學(xué)生談讀后感，把更多的時間讓學(xué)生潛心入文本，去品讀語言文字、去感悟人物特點。課堂中也盡可能多地給予學(xué)生充分嘗試的空間，學(xué)文時也能根據(jù)學(xué)生發(fā)言隨機組織教學(xué)，使課堂上學(xué)生真的達(dá)到我口說我心，我手寫我心。而教師呢，則是難得糊涂、袖手旁觀，只在該出手時才出手。
三、教學(xué)效果：語味無窮
新課標(biāo)要求我們語文教師要還語文教學(xué)以本色，我們的語文課程應(yīng)該語。今天的課上，我就力圖充分地利用聽、說、讀、寫等各種形式綜合地對學(xué)生進行扎實、有效的語言訓(xùn)練。通過看動畫，想像還原、表演、比較等各種手段加強學(xué)生與文本之間的反復(fù)對話，在學(xué)語文用語文的過程中，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好語文基礎(chǔ)，使語文不只是文本的語文，更是生活的語文。
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