從古典走向浪漫的教學實錄及反思

時間：2021-06-19 16:26:48 教學反思我要投稿

從古典走向浪漫的教學實錄及反思

　　一、情景導入

從古典走向浪漫的教學實錄及反思

　　課前播放歌曲《乘著歌聲的翅膀》

　　師：同學們，你們注意剛才播放的音樂嗎？這首歌表達了什么樣的情緒？你們熟悉這首歌嗎？

　　生：抒情優(yōu)美，富于詩意，充滿想象，很浪漫的叫《乘著歌聲的翅膀》。

　　師：對，它是西方浪漫主義時期德國音樂家門德爾松的代表作。今天就讓我們乘著歌聲的翅膀，走進浪漫主義音樂。請同學們將課本打開39頁第五課。

　　音樂----從古典走向浪漫（板書）

　　二、新授

　　（一）知識導引

　　課件展示教學內容及目標

　　師：本節(jié)課我們將欣賞帶有浪漫主義特征的音樂作品，聆聽大師的心聲，感受大師的情懷，并學習浪漫主義音樂的相關知識。要了解浪漫主義音樂首先要了解西方音樂發(fā)展史，同學們知道歐洲文明的發(fā)源地嗎？

　　生：古希臘、古羅馬。

　　師：對，同樣西方的音樂也起源于古希臘。隨著時代的動蕩和社會發(fā)展，至今已經形成這么幾個階段。

　　1、西方音樂史簡介：

　　展示課件并介紹各時期的音樂風格特征。并提問西方浪漫主義音樂是在什么樣的社會背景下產生的，它又有什么樣的風格特征？

　　2、課件展示浪漫主義音樂知識（師：請某某同學給大家介紹一下）

　　師：請同學們注意一下浪漫主義時期的代表人物排在第一位的是誰？

　　生：韋伯

　　師：在音樂史上韋伯是翻開西方浪漫主義音樂新篇章的人。但是將古典走向浪漫主義音樂的過渡人物并不是韋伯，而是被世人稱為樂圣的？（貝多芬）

　　（二）欣賞體驗

　　1、貝多芬的《第九交響曲》

　　師：同學對貝多芬和他的作品又了解多少呢？

　　（1）作曲家介紹：

　　生：德國作曲家，維也納古典樂派代表人物之一，他使古典音樂抵達顛峰之境，又為浪漫主義音樂開辟了先河，是跨兩個時期的偉大音樂家……作品有《悲愴》、《英雄》、《命運》等。

　　師：展示課件，總結作曲家簡介，提問體現貝多芬最高藝術成就的作品是哪一部？生答《第九交響曲》，接下來我們就來聽一聽對貝多芬這部偉大作品的介紹。

　　（2）作品介紹

　　展示課件

　　師：聽完了《第九交響曲》作品介紹，請同學談談你有什么體會？

　　甲：我體會到一股英雄的豪氣，仿佛聽到他向全世界宣告人類的`理想，人類的力量。乙：當我聽到男聲渾厚的歌唱時，我仿佛看到貝多芬伸出巨大的拳頭，猛擊在命運的鎖鏈上，體會到他不畏強權的精神和通過斗爭取得勝利的堅定信心。

　　丙：莊嚴的合唱，我仿佛看到無數張熱切渴望自由與歡樂的面孔，使人振奮，充滿力量。

　　丁：體會到貝多芬偉大作品的宏大氣魄和崇高的思想境界，讓人激動不已。

　　師總結：貝多芬曾講過這樣一句名言：音樂應使人的精神迸發(fā)出火花。同學們能有如此體會，正是貝多芬創(chuàng)作《第九交響曲》的思想精髓所在。人們常說聽貝多芬作品，一百次聽賞，就有一百次感受。完整聽賞《第九交響曲》需要70多分鐘，在此我只選用了第四樂章的合唱部分，請同學們再次聽賞，仔細體會作品有什么風格特征，并能分析《歡樂頌》主題。

　　（3）欣賞《歡樂頌》。

　　師：好，聽完合唱，請同學們結合浪漫主義特征，談談你對這部作品有何新的認識？（請小組討論，推薦代表回答）

　　生：甲：這段音樂主題充分體現了作者的主觀思想和愿望。即全世界人民團結友愛與歡樂女神共同歡唱。強調主觀意識的表現與刻畫。乙：這部合唱將龐大的人聲與強勁的交響律動結合起來，產生一種不可思議的力量。體現了創(chuàng)新性。

　　丙：合唱中運用了席勒的詩。注重音樂與詩歌其它藝術形式的結合。

　　丁：這段樂章的標題叫《歡樂頌》。充分體現了它的標題性

　　師評價肯定同學們的回答。

　　（4）分析主題《歡樂頌》展示課件

　　(師引導分析）

　　師：這部作品是4/4拍，我們來看看它的節(jié)奏，××××|××××|……？（很簡單）再看看它的語言？（很樸素）那么它的旋律由幾個音組成？（只有5個音），而且不斷重復，重復的動機是什么？那個同學能告訴老師？生：這部作品的主題節(jié)奏簡單，一字一音，體現他向世人的號召鏗鏘有力；重復的旋律，使人堅信人類的理想通過斗爭一定能夠實現。師：噢！通過分析發(fā)現：貝多芬的這部主題是有如此簡單的節(jié)奏，如此樸素的語言，卻編織了世界上無處不在的古典旋律。它的經典之處不只是給人以美，而更多的是讓一代又一代的人，穿越時光遂道，獲得無以替代激情和力量。接下來，請同學通過演唱，進一步休會貝多芬的博大思想和情懷。注意演唱時情緒要飽滿，聲音要鏗鏘有力。（老師鋼琴伴奏）

　　（5）演唱《歡樂頌》主題旋律

　　師：聽完同學們充滿激情的演唱，是我再一次想起古希臘神話故事中的一名真正的英雄。他為了人類的文明進步，不惜冒犯宙斯，偷取天火，這位英雄是誰？（普羅米修斯）那么貝多芬則是十九世紀的普羅米修斯，他忍辱偷生，為的是開創(chuàng)全新的音樂道路，借著《第九交響曲》這部偉大而經典的旋律，將浪漫主義思想撒遍全世界，他是真正稱得上將音樂----從古典走向浪漫的音樂家。

　　在浪漫主義后期，歐洲各國的民族意識開始覺醒，許多音樂家在浪漫主義音樂的基礎上，加入了民族的元素，從而產生民族樂派。它隸屬于浪漫主義樂派的一個分支。有一位著名的音樂家，他既是浪漫主義時期的代表人物，也是民族樂派的先驅，他的創(chuàng)作主要體現在鋼琴領域，因此被人們譽稱為"鋼琴詩人"，他就是？（肖邦）

　　引導學生表演。

　　2、肖邦的《C小調練習曲》

　　（1）作曲家介紹（展示課件）

　　師：肖邦，偉大的波蘭音樂家，不到20歲已成為華沙公認的鋼琴家和作曲家。不幸的是，他的后半生正值波蘭亡國，由于他不愿為侵略者演奏，被迫離開祖國，逃亡到法國巴黎。在逃亡的途中，他聽到了波蘭人民起義失敗，悲憤難抑，寫下了著名的《C小調練習曲》下面我們就來聽一聽。

　　（2）作品欣賞（展示課件）

　　師：同學聽完了這部作品有哪些情感共鳴？

　　生：憤怒憂傷震驚焦慮沖擊力堅毅

　　師：很好，我們在分析這部作品前先了解一下什么是練習曲？展示課件。那么肖邦的這部練習曲是屬于那一種？（第二種）。為什么屬于第二種？

　　生：這部作品更多的是抒發(fā)了肖邦了的思想情感。

　　師：對，這也是浪漫主義特征的重要體現，那么這部作品的浪漫主義特征還體現在哪？

　　生：創(chuàng)作了音樂會練習曲。

　　師評價：同學回答的很好，肖邦一生創(chuàng)作了許多練習曲，他的練習曲通常是作為音樂會演奏曲，這是他的一大創(chuàng)舉，我們再來分析一下作品：

　　（3）、作品分析（展示課件）右手：和弦反映了果敢、堅定的音樂形象，體現出作者的憤怒和大無畏的英雄氣概，因而稱為《C小調革命練習曲》，體現它的標題性。左手：奔騰激蕩的旋律和悲壯的情緒，是作者痛苦心情的宣泄。

　　所以音樂史大都將肖邦稱為浪漫主義音樂家，但他所創(chuàng)作的許多充滿著波蘭鄉(xiāng)土氣息的作品，又不得不使人承認，他是波蘭民族音樂的創(chuàng)始者。他所表現出的民族精神和愛國情懷，不僅是波蘭人民的驕傲，也深得世界人民的喜愛。下面我們通過短片來進一步體會肖邦的愛國情懷。

　　（三）、相關鏈接：電影《一曲難忘》片斷

　　展示片斷一：同學們看到肖邦離開祖國的時候帶走了什么？（一把泥土）。后來不論肖邦走到哪里，這把故土一直伴隨著他，他臨終時還不忘囑咐他的親人將這把泥土一同埋在他的墳墓里，并將他的心臟運回祖國。至今還保存在華沙教堂里。他認為他這顆心永遠屬于波蘭，它凝聚著肖邦對祖國深切的愛，這體現肖邦什么精神？（愛國主義精神）

　　肖邦到了巴黎，舉行了第一場音樂會。當音樂會剛要開始時，他聽到了一個噩耗；曾經幫助他逃離祖國的人們，都被敵人迫害而死，那這時的肖邦在音樂會上是怎么表現的呢？請同學注意演員的表演。（展示片斷二）（四）表演活動

　　展示課件上的題目，引導學生表演。

　　三、課堂小結

　　引導學生小結，老師總結并展示課件----課后探究。

　　四、課后探究

　　教學反思：

　　本節(jié)課的教學設計充分體現了新課程理念。較好地把握教材中心，重點突出，傳授知識準確；課堂結構層次清楚，過渡自然、有序；活動設計面向全體學生，學生的參與意識比較積極。特別是體驗式、引導式方法的運用，加上富有啟發(fā)性的語言，較好地引起學生的探索愿望。課堂氣氛活躍，師生之間親和力較好，語言設計表達很好。不足的地方：板書潦草，不夠工整；語速再慢一點就好了。

【從古典走向浪漫的教學實錄及反思】相關文章：