《摩擦起電》的教學反思（通用5篇）

　　在快速變化和不斷變革的今天，我們要有很強的課堂教學能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那么反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《摩擦起電》的教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《摩擦起電》的教學反思 1

　　整個活動大致經地這了這樣一些環節：觀察——探究原因——猜想——驗證——新的發現——記錄——分享與表達，在每一個環節，教師都盡力讓幼兒充分討論與實踐，不忽略他們的每一個想法，最大限度地發揮幼兒的主動性，讓他們在探究中獲得快樂與成長，其中猜想和驗證的過程是最能發揮幼兒的主動性，滿足求知欲望和體驗探索精神的環節，也是最能培養幼兒科學態度與方法的環節。也是最能培養幼兒科學態度與方法的環節，幼兒的記錄方法也是活動的一大亮點。

　　這次活動使教師真正明白了“每個幼兒都是天生的科學家”這句話，感受到了幼兒強烈的好奇心和探究欲望。作為教師，我們一定要充分尊重幼兒的.發展特征，努力為他們創造良好的氛圍和適宜的環境。

　　《摩擦起電》的教學反思 2

　　“摩擦起電”是教師在“做中學”的思想指導下預設的一個科學活動。通過“觀察——探究原因——猜想——驗證——新的發現——記錄——分享與表達”，最大限度地發揮孩子們的主動性，讓他們充分討論與實踐并在探究中獲得快樂與成長。通過這一活動，孩子們不僅能識別一對經摩擦能產生靜電的材料、體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程，而且能夠想出各種辦法記錄下實驗結果，基本完成了預定的目標。在組織活動的過程中，我注意貫徹“做中學”的思想，引導孩子親歷科學探究的過程并且互相交流，取得的效果還不錯：

　　一、小游戲——“小紙片被吸起來了”（用綢布快速地摩擦塑料小棒，小棒吸起了小紙片）:

　　首先通過這個游戲，激起孩子參與活動的興趣。小紙片怎么被吸起來的呢？孩子們被游戲吸引住了，紛紛做出了不同的猜測：有的說塑料小棒上有膠水；有的猜綢布是濕的……但經過驗證，這些“原因”都不成立。小來說：“爸爸對我說過，因為布上帶電所以能吸小紙片。”雖然他說得不準確但已經有些接近原理了。當我總結小棒在布上來回摩擦就會產生靜電、小棒就能把小紙片吸上來時，孩子們已經對這個游戲“躍躍欲試”了。

　　二、猜一猜——“還有什么東西也可以吸起小紙片”：

　　經過對游戲的嘗試，孩子們對“摩擦起電”產生了濃厚的興趣，也有了初步的認識。這時，我提出新的問題幫助孩子們進一步探索“除了塑料小棒，什么東西用綢布摩擦之后也可以吸起小紙片呢？”孩子們做出了大膽的猜想：鉛筆、尺子、橡皮、彩紙、積木、磁鐵、玻璃、吸管等等。我鼓勵孩子們將猜想用繪畫的`方式記錄下來并到科學區驗證自己的想法，孩子們高興地去嘗試了。

　　三、試一試——“看看我的想法對不對”：

　　經過猜想驗證，孩子們在老師提前準備好的記錄表上“記錄”實驗結果。在他們的記錄中，有的方法很有創意。像陽陽在記錄塑料尺子和綢布摩擦后能吸小紙片時，首先在記錄紙上畫個長方形并標上1234等數字代表尺子，后面畫個笑臉代表自己的猜想是對的，多有意思啊！

　　四、新發現——“我穿衣服時找到了靜電”：

　　活動并不是一天兩天就結束而是持續地進行著，孩子們的猜想越來越多并基本了解了“摩擦起電”這一現象。有的家長也很感興趣，參與到活動中來。含含的爸爸周一早上提出了一個新問題引起了大家的關注。他說，晚上脫毛衣會聽到“嘶啦”的聲音，早上穿毛衣頭發豎起來了。這是怎么回事呢？經過資料的搜集與討論，大家知道原來是毛衣和頭發摩擦產生了靜電。孩子們的發現越來越多，不斷提出問題、解決問題又發現新的問題，記錄的方法也越來越多、越來越有趣。圍繞記錄，我們又展開了交流與討論，以達到互相學習、共同提高的目的。

　　五、怎樣記錄新發現——“我可以畫出來”：

　　孩子們探索的范圍越來越大、發現的問題越來越多，記錄的難度也越來越大。但記錄的目的不變，就是讓自己也讓大家看明白實驗的結果。我鼓勵孩子們用各種方法記錄，很多孩子選擇了繪畫的方式。粼粼在記錄紙左側畫了一件毛衣、中間畫了一個頭發豎著的小孩、右側畫了兩個鉤并解釋說：“因為我和牛牛都試過了、都成功了，所以畫上兩個鉤。”從孩子的記錄與表達中不難看出，孩子已經有了建立科學記錄的意識，驗證的活動可以深入地開展下去。

　　六、交流與討論——“我們的發現”：

　　最后，將孩子們的猜想和實驗驗證的記錄都展示到了主題墻上，孩子們可以查看自己或同伴的記錄，重溫實驗經歷或找尋不一樣的實驗方法，形成了互相學習的好氛圍。

　　不過，活動也存在一些不盡人意的地方，有待于在以后的活動中注意改進：

　　1、沒有及時為孩子們創設交流討論的條件。“做中學”科學活動強調科學教育和語言教育的關系，要求兒童在科學活動中用盡可能多的詞語、盡可能準確的語句來表達真實的探究過程，包括描述、假說、推理、證明、總結和歸納。雖然活動持續進行的時間比較長，但交流與討論活動本應該重視起來并滲透到每一個環節中，因為孩子和老師之間的交流、孩子們之間的交流有利于互相學習、共同提高但又不可能集中到一個環節完成。其實，從最初的猜想就應該為孩子們創設主題墻鼓勵孩子互相交流、討論。活動進行的過程中也應一直重視交流與討論。因為，交流表達不僅能培養孩子傾聽和尊重別人意見的習慣以及合作的精神，而且有利于深入認識所探究的問題；討論則為同伴質疑提供了機會，使孩子們能得出結論或發現新問題。

　　2、活動的尾聲階段，老師看到孩子們的記錄，沒有及時組織小組間進行分享活動并設計一張集體記錄表。如果每個孩子拿著自己的記錄表把自己所用的材料以及實驗結果與其他幼兒分享后將其記錄在集體記錄表中，就同時為延續實驗和驗證活動打下了基礎。

　　3、活動開展過程中沒有充分發揮家長的作用。有的家長已經對活動表示出有興趣，如含含的爸爸提出穿脫毛衣有靜電產生的問題引起大家的思考。這時，應充分調動家長參與的積極性，不僅能帶動孩子們，而且家長會更積極地幫孩子提供更加豐富的實驗材料并和孩子一起探索下去、共同體驗科學探索的快樂。同時，也有利于家長更理解老師預設這個活動的目的、理解孩子們積極探索的原因，有利于以后工作的開展。

　　《摩擦起電》的教學反思 3

　　“電荷 摩擦起電”是初中物理電學部分的第一節課，摩擦起電雖然學生在小學自然常識中已經學過，另外學生對于一些簡單的“靜電現象”也有所了解，但是并不知道其中的道理，為此在初中階段還是有必要從頭講起。因為從電的發展史來看，人們首先得到的是靜電知識，從電學系統來看，靜電是電學的基本知識，所以學好這部分內容可以為以后的電學知識的學習打下良好的基礎，開個好頭就顯得非常關鍵了。如何上好這節課需要動一番腦筋，必須做到教學內容、實驗、學生活動有機的結合起來，尤其各部分知識的銜接和過度上要做到自然，這樣也可以為后面學習“電學知識”奠定良好的基礎。

　　下面把這節課自己的收獲以及感覺需要改進的地方進行如下梳理：

　　一、課堂教學的幾處亮點

　　1.以“閃電”貫穿整節課堂

　　本節課需要解決三個知識點：靜電現象、電荷間的作用規律、靜電的應用和防護。為了讓整節課堂顯得有連貫性，在設計本節課的思路時，采用以“閃電”貫穿整節課堂，具體思路如下：

　　（1）導入環節：播放“電閃雷鳴”視頻，并且適時提出思考的問題：雷電是怎樣產生的？雷電有多么強大？雷電和我們家里用的電在本質上一樣嗎？

　　（2）講授環節：在通過學習了“靜電現象”之后，讓學生意識到：雷電就是由于云層之間摩擦起電，進而又放電的一種自然現象。

　　（3）應用環節：在課堂的最后環節需要讓學生了解“雷電的防護”知識，這里首先給學生通過“富蘭克林的風箏實驗”視頻，讓學生了解到：閃電是一種放電現象，放電時的電流非常大，產生很強的光和聲。如果通過人體會立即致人死亡；如果通過樹木、建筑物，會使它們受到嚴重的破壞。為此，高大的建筑物頂端必須安裝避雷裝置，然后再引導學生認識“避雷針”的工作原理。

　　2.充分開發和利用教學資源

　　為了讓學生充分認識靜電現象，本節課給學生提供了豐富的教學資源，采用了多種教學手段。例如：在學習“摩擦起電”現象時，采用演示實驗，動畫、視頻拓展知識面，讓學生對于“靜電現象”有了充分的感性認識。

　　3.學以致用達到教育的目的

　　為了讓學生真正學會用所學的知識解決實際問題，本節課一個最大的'亮點就是：在學習了物理知識之后，將所學的知識加以應用。本節課主要有兩個環節體現的非常充分：

　　（1）摩擦起電知識的應用——毛絨玩具要用鹽清洗：讓學生學會如何清洗毛絨玩具；

　　（2）雷電防護知識的應用：在課堂的最后環節，給學生播放了一段有關“如何防雷”的安全常識，讓學生學會自我保護。

　　二、需要改進的幾個環節

　　1.課前針對教學情要充分備課

　　“電荷 摩擦起電”一節課雖然以前用舊教材上過，自以為十分熟悉了，可是在實際備課過程中，自通過閱讀研究教材，才發現新教材改了很多，為此必須針對教學情的實際情況，進行充分的備課。盡管自己課前已經做了充分地備課準備，可是在實際上課的過程中，發現還是有很多需要進行改進的環節，自己更加堅信一點：一節好課是需要反復“打磨”的，在課堂中學會拼搏才是成長發展之路。

　　2.強化實驗教學仍是課堂的重點

　　實驗教學一直以來就是物理課堂的關鍵環節，可是這節課中由于我校沒有足夠的實驗器材，沒能分組實驗，只是做了演示實驗，而且講的較多，沒給學生更多的時間去動手做實驗去探究，這是以后要加以改進的地方。另外本節課還應該引導學生利用身邊的器材，做一些簡單的“摩擦起電”小實驗，從而可以很好發揮實驗教學的作用。

　　3.重難點知識需要進行強化訓練

　　本節課需要給學生解決的以下：

　　（1）重難點問題重點問題是：電荷間作用規律；

　　（2）難點問題是：摩擦起電的原因。

　　通過學生課堂的回答以及課后習題的答題情況來看，這兩個問題學生出現的問題比較多，為此必須通過學生課堂的表現，以及通過批改學生作業情況，進行有針對性地強化訓練。

　　4.對于學生的評價還是有所欠缺

　　本節課還有一個需要改進的地方就是對于“學生的評價”環節，主要有以下問題是：

　　（1）對學生的評價不夠及時；

　　（2）評價不夠全面，只是側重知識技能的評價，欠缺對“過程與方法”、“情感態度價值觀”的評價；

　　（3）對學生的評價不能針對學生的個體進行多元性評價。

　　總之，本節課是新學期自己對于開學第一課的一些感悟之處，今后要保持這種“磨課”的習慣，為孩子們打造“唯美”的物理課堂而不斷反思和學習！

　　《摩擦起電》的教學反思 4

　　在教授《摩擦起電》這一科學課時，我深刻體會到了理論與實踐相結合的重要性，以及激發學生好奇心和探索欲對于教學效果的顯著提升。

　　首先，課程設計上，我通過引入日常生活中的靜電現象，如冬天脫毛衣時的火花、觸摸門把手時的電擊感等，成功吸引了學生的注意力，激發了他們探索靜電原理的興趣。通過提問和討論，學生們對于“什么是電”、“電從哪里來”等基礎問題有了初步的認識，為后續學習打下了良好的基礎。

　　在教學過程中，我采用了實驗演示的方式，讓學生們親手操作，通過摩擦塑料尺吸引紙屑、用氣球摩擦后接觸頭發再靠近紙屑等簡單實驗，直觀感受摩擦起電的現象。這一環節極大地提高了學生的參與度，他們通過觀察、操作和討論，加深了對摩擦起電原理的理解。

　　然而，反思整個教學過程，也存在一些不足。一方面，由于課堂時間有限，部分學生在實驗操作時顯得匆忙，未能充分觀察和思考實驗現象背后的`科學原理。另一方面，對于摩擦起電現象的應用拓展，如靜電除塵、靜電復印等技術的介紹不夠深入，未能充分激發學生的創新思維和應用能力。

　　未來，我計劃進一步優化教學設計，增加實驗操作的環節和時間，確保每位學生都能充分參與并深入探索。同時，引入更多與生活實際相關的靜電應用案例，引導學生思考如何將所學知識應用于解決實際問題，培養他們的創新思維和實踐能力。此外，加強課堂互動，鼓勵學生提出問題和分享見解，營造更加開放和包容的學習氛圍，也是提升教學效果的關鍵。

　　總之，《摩擦起電》的教學不僅是一次科學知識的傳授，更是一次激發學生好奇心、培養探索精神和創新思維的過程。通過不斷反思和改進教學方法，我相信能夠更好地激發學生的科學熱情，為他們未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

　　《摩擦起電》的教學反思 5

　　在教授《摩擦起電》這一科學課程時，我深感這是一次既充滿挑戰又極具教育意義的教學經歷。通過這堂課，我不僅向學生們傳授了靜電的基本概念和摩擦起電的原理，還通過實踐操作讓他們親身體驗了科學的魅力。

　　回顧整個教學過程，我認為最成功之處在于采用了實驗演示和學生動手實踐相結合的方式。我首先通過簡單的實驗展示了摩擦起電的`現象，如用塑料梳子梳理干燥的頭發后，梳子能吸引紙屑等輕小物體。這一直觀的展示立刻引起了學生們的興趣和好奇心。隨后，我引導學生們自己動手進行摩擦起電的實驗，讓他們在實踐中感受靜電的存在和性質。

　　然而，在教學過程中也存在一些不足之處。首先，由于課堂時間有限，部分學生在動手實踐時未能充分理解和消化所學知識，導致實驗效果不夠理想。其次，我在講解摩擦起電原理時，可能過于注重理論知識的灌輸，而忽略了引導學生們深入思考和理解靜電現象背后的本質。

　　針對這些不足，我計劃在今后的教學中進行改進。首先，我將更加注重課堂時間的合理分配，確保學生們有足夠的實踐時間和思考空間。其次，在講解理論知識時，我將采用更加生動有趣的方式，如通過類比、舉例等方法，幫助學生們更好地理解和掌握摩擦起電的原理。

　　此外，我還將鼓勵學生們在日常生活中多觀察、多思考，將所學知識與實際生活相結合，培養他們的科學素養和實踐能力。我相信，通過這些改進措施，我能夠更好地激發學生們對科學的興趣和熱愛，為他們今后的學習和成長打下堅實的基礎。

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