初中化學(xué)的教學(xué)反思
反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象,對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是"教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素"。
新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思,按教學(xué)的進(jìn)程,教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。在實(shí)際教學(xué)中,我通過在三個(gè)不同階段對(duì)教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新,使我在理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面都有了很大提高。
一.教學(xué)前反思:
在教學(xué)前進(jìn)行反思,能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思,忽視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)教師在教學(xué)前對(duì)自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思,不僅是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏、吸收和內(nèi)化的過程,更是教師關(guān)注學(xué)生,體現(xiàn)教學(xué)"以學(xué)生為本"這一理念的過程。上課前,我認(rèn)真地對(duì)教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思。
經(jīng)過課前的反思與調(diào)整,教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生,更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
1、興趣:學(xué)習(xí)興趣是我們教師工作的動(dòng)力基礎(chǔ),要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不斷提高調(diào)節(jié)課堂氣氛的能力,要敢于和學(xué)生說笑話。天南的、地北的、國內(nèi)的、國外的、與化學(xué)有關(guān)的、無關(guān)的。有的學(xué)生說水是由H2和O2組成的,我說“那壞了,H2和O2是氣體喝一口你就飄忽,喝一杯水是不是就有坐飛機(jī)的感覺,如果喝的再多可能就會(huì)飛向美國了。同學(xué)們想,如果在空中點(diǎn)火抽一支煙,什么結(jié)果?”,同學(xué)們吆喝“爆炸”,因?yàn)镠2和O2遇火可能發(fā)生爆炸,我說那只有唱“傷心太平洋”的份了,生哈哈大笑。
學(xué)生要喜歡這課,肯定要先喜歡老師,如果哪位老師很幽默,學(xué)生肯定喜歡與他交流。喜歡老師,就會(huì)主動(dòng)接近老師,肯定會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。受到我校演講的林老師的啟發(fā),我就經(jīng)常對(duì)學(xué)生說:“你敢不敢喊老師‘我愛你’,怕什么?你是老師的孩子。”
2、激情:熱愛所教的學(xué)科,要找一種不吐不快的感覺,找一種與學(xué)生分享快樂的感覺;“用教師的激情點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情”
3、契機(jī):抓住每一個(gè)教育的契機(jī),不放過任何一個(gè)教育的最佳機(jī)會(huì)。如:作為一名新的任課教師,用最短的時(shí)間認(rèn)識(shí)所教的所有學(xué)生,晚自習(xí)快下課時(shí)不看座次、不看花名冊認(rèn)識(shí)各位學(xué)生,“張三,你很聰明”,“李四,第二節(jié)課你就給老師留下了深刻的印象”,“王五,……”,實(shí)在沒有話說,就“認(rèn)識(shí)你很高興”,利用這短短的`5分鐘,讓學(xué)生知道老師很了解他們,加強(qiáng)了師生間的聯(lián)系。
再如:老師檢查目標(biāo)作業(yè)時(shí),有的學(xué)生自信地說“老師,你看”,有的則說“沒問題!”,再看部分沒有做完作業(yè)的同學(xué)只有不好意思得份了,老師則說“很多同學(xué)作業(yè)寫得很好,老師都很鼓舞,一定盡心教好同學(xué)們,你不受鼓舞嗎?下次作業(yè)你能主動(dòng)給老師看看嗎?”
4、懸念:課堂教學(xué)要有懸念,要利用問題或問題組給學(xué)生提供閃光的機(jī)會(huì),讓學(xué)生告訴學(xué)生。如:10毫升水和10毫升酒精混合體積如何?猜一猜,有猜大的,有猜等于的,有說不知道的,但有許多學(xué)生說“小于”,而且還能說的同學(xué)們心服口服,一個(gè)小問題就能增強(qiáng)好強(qiáng)心、好奇心,達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如:下課前留一些新穎、難度較大的小題目,告訴學(xué)生“老師等待著你的結(jié)果”,往往是當(dāng)天就有許多學(xué)生在課間圍著老師,“答案是幾?”“我做的對(duì)不對(duì)?”,熱情特別高。
5、規(guī)矩:教師的教學(xué)要有特點(diǎn),形成規(guī)矩,并且要引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)教師的教法。①課堂新授教學(xué)時(shí),爭取當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的輕松、愉快。最本的辦法:講完后領(lǐng)學(xué)生集體讀一遍、集體背一遍、個(gè)別學(xué)生再檢查一遍。②課前作業(yè)必檢查,哪怕寫一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵字,也能顯現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的掌握程度。③習(xí)題講評(píng)課,要求學(xué)生拿起筆,把題目種的關(guān)鍵字、關(guān)鍵話劃出來,把牽扯到的計(jì)算式子列出來,答案自然就明確了,下次再見到類似的題目,眼睛肯定會(huì)一亮。
教有規(guī)矩,學(xué)有方圓。在學(xué)生適應(yīng)老師后,他們就知道了老師要講那一個(gè)題、以哪一種物質(zhì)為例、甚至說哪句話,表現(xiàn)出學(xué)生較強(qiáng)的主動(dòng)性。如:在講化合價(jià)時(shí),九年級(jí)六班一名男同學(xué)不等老師開口就一邊聚首,一邊對(duì)同學(xué)說“老師肯定要問誰把化合價(jià)標(biāo)在題目上”,真是說道黃老師的心里去了,很高興,因?yàn)閷W(xué)生知道老師要求他們做什么,知道老師喜歡什么。這樣做的目的就是讓學(xué)生適應(yīng)老師,走在教師的前面,占領(lǐng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣,收到事半功倍的效果。
二.教學(xué)中反思:
在教學(xué)中進(jìn)行反思,即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過程中反思,這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中,教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果,捕捉教學(xué)中的靈感,及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法,使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。
在前面的課堂教學(xué)實(shí)踐中,當(dāng)學(xué)生爭先恐后地展示自己所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案,并要求用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,而且很多學(xué)生積極參與討論,來評(píng)價(jià)其他同學(xué)的設(shè)計(jì)方案。同時(shí)在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情,我及時(shí)調(diào)整自己的教案,一起到更好的引導(dǎo)效果,實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在我精心設(shè)計(jì)的問題的引導(dǎo)下,學(xué)生思路清晰了,課前預(yù)期的目的基本達(dá)到。
根據(jù)課堂上的具體情況,經(jīng)過我適時(shí)地調(diào)整、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法,使學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際高頻率地運(yùn)用知識(shí),解決問題的能力,更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
三.教學(xué)后反思:
教學(xué)后的反思--有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思,這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思,不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處,發(fā)現(xiàn)問題,找出原因及解決問題的辦法,再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過程,有利于提高教學(xué)水平,使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。
我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系,巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神,使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
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