三年級(jí)上冊(cè)觀察物體的教學(xué)片斷與反思

　　【片斷一】

　　教師將抽獎(jiǎng)箱正對(duì)著學(xué)生放在講臺(tái)上。抽獎(jiǎng)箱正面標(biāo)著抽獎(jiǎng)箱三個(gè)字，右面標(biāo)著欣欣超市，左面標(biāo)著活動(dòng)時(shí)間：1月1日~1月7日。

　　師：（指抽獎(jiǎng)箱）瞧，這是什么？

　　生：（齊）抽獎(jiǎng)箱。

　　師：你們是怎樣知道的？

　　生：（邊指著正面邊說）這里寫著抽獎(jiǎng)箱三個(gè)字。

　　師：這里是抽獎(jiǎng)箱的哪一面？

　　生：抽獎(jiǎng)箱的正面。（板書：正面）

　　師：誰知道這個(gè)抽獎(jiǎng)箱是哪個(gè)超市的？知道的同學(xué)舉手！

　　生（坐在右面的）：抽獎(jiǎng)箱是欣欣超市的。

　　師：哎，你們?cè)趺粗�道的�?/p>

　　生：抽獎(jiǎng)箱右面標(biāo)著呢！

　　師：（指坐在中間和左面的學(xué)生）你們看到了嗎？

　　生：沒有。

　　教師移動(dòng)抽獎(jiǎng)箱，使右面對(duì)著學(xué)生，之后恢復(fù)原來的擺法。（板書：右面）

　　（用同樣的方法教學(xué)認(rèn)識(shí)抽獎(jiǎng)箱的左面，略）

　　師：（指抽獎(jiǎng)箱的左面和右面）抽獎(jiǎng)箱的左面和右面都是抽獎(jiǎng)箱的側(cè)面。（板書：側(cè)面）

　　師：誰來指一指抽獎(jiǎng)箱的上面？

　　（一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前指抽獎(jiǎng)箱的上面）

　　師：你們坐著能看到抽獎(jiǎng)箱的上面嗎？

　　生：看不到。

　　師：怎么會(huì)看不到呢？

　　生：抽獎(jiǎng)箱上面太高了，坐著看不到。（板書：上面）

　　【反思】

　　認(rèn)識(shí)物體的正面、側(cè)面和上面是觀察物體的前提。在上述片斷的教學(xué)中，我以簡單的活動(dòng)，真實(shí)的感受，有效的學(xué)習(xí)這一想法為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)抽獎(jiǎng)箱的正面、側(cè)面和上面。由于學(xué)生坐在教室里的不同位置，不能同時(shí)看到抽獎(jiǎng)箱的`左面和右面，因此利用這一資源，巧妙設(shè)問，讓學(xué)生在觀察中產(chǎn)生疑惑，在疑惑中形成感受。學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中，不僅認(rèn)識(shí)了抽獎(jiǎng)箱的正面、側(cè)面和上面，更身臨其境地體會(huì)到觀察的位置決定著觀察的結(jié)果，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的氛圍。

　　【片斷二】

　　師：認(rèn)識(shí)了抽獎(jiǎng)箱的正面、側(cè)面和上面，接下來我們就來認(rèn)真地觀察這些面。誰愿意上來觀察抽獎(jiǎng)箱的正面，要求只看到抽獎(jiǎng)箱的正面，而看不到其他面。

　　一個(gè)學(xué)生上來觀察，他實(shí)際看到了抽獎(jiǎng)箱的正面和上面。

　　師：他觀察正面，站的位置對(duì)嗎？

　　生：（齊）對(duì)。

　　師：（對(duì)著正在觀察的學(xué)生）你現(xiàn)在是只看到抽獎(jiǎng)箱的正面，而看不到其他面嗎？（學(xué)生搖頭）自己調(diào)整一下，行嗎？

　　學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭，兩腿微微下蹲，使視線正好平視抽獎(jiǎng)箱的正面。

　　師：（結(jié)合觀察學(xué)生觀察的姿態(tài)）只看到正面，必須面對(duì)正面，眼睛平視正面。你們想試一試嗎？老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)模擬抽獎(jiǎng)箱。請(qǐng)一位同學(xué)從抽屜里把抽獎(jiǎng)箱拿出來輕輕放在面前，正面朝著自己，抽獎(jiǎng)箱擺好后不能移動(dòng)。活動(dòng)時(shí)每個(gè)同學(xué)走到合適的位置，一個(gè)接著一個(gè)輪流觀察。

　　教師以一個(gè)小組為例，具體指導(dǎo)學(xué)生如何6個(gè)人觀察同一個(gè)抽獎(jiǎng)箱。

　　【反思】

　　觀察物體重在讓學(xué)生通過觀察，形成對(duì)物體面的形狀的認(rèn)識(shí)。蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材安排了三次觀察物體的內(nèi)容，教材的編排是螺旋上升的。本節(jié)課的教學(xué)起著重要的承前啟后的作用，它以二年級(jí)觀察實(shí)物為已有基礎(chǔ)，也是學(xué)生進(jìn)一步觀察多個(gè)正方體組成的物體的前提。在教學(xué)中，我注意尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，無論是個(gè)別演示還是組內(nèi)觀察，都注意突出學(xué)生對(duì)觀察方法的認(rèn)識(shí)，注重學(xué)生觀察物體的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生真正經(jīng)歷觀察方法獲取的過程。特別是組內(nèi)觀察，由于6個(gè)人觀察一個(gè)抽獎(jiǎng)箱，如果要求不明確，小組活動(dòng)容易混亂，學(xué)生的觀察很可能只是走過場，草草了事。因此小組活動(dòng)前，我提出了具體的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要一個(gè)一個(gè)認(rèn)真仔細(xì)地輪流觀察。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生年齡小，組織能力和協(xié)調(diào)能力比較弱的特點(diǎn)，我又以一個(gè)小組為例，具體地示范小組活動(dòng)如何開展，有效地組織了小組觀察活動(dòng)。從課堂教學(xué)效果來看，學(xué)生觀察得很充分，體會(huì)和感受也很深刻。

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