英語《What do you like doing》的教學反思
本堂課結束后，我感覺設計的幾個趣味操練、擴展活動、探究活動深受學生喜愛，學生們興趣很濃，積極參與，達到了我的教學目標。孩子們在輕松愉快的氣氛中，充分體現了合作學習的精神。趣味操練中他們輕輕松松的掌握了單詞和句子，增強了學生的自信心和成就感，同時培養了學生的合作精神和創新能力。可見一堂充滿趣味性的英語課需要老師帶領學生一起去開發、去挖掘、去拓展、去想象。我認為本堂課體現了以下幾點。
一、運用多媒體課件，豐富了情境教學。
多媒體課件通過視聽結合、聲像并茂、動靜皆宜的表現形式，生動、形象地展示教學內容，擴大學生視野，調動學生多種感官參與教學過程，有效促進課堂教學的大容量、多信息和高效率，有利于學生開發智力、培養能力和提高素質，將課堂教學引入了一個新的境界。使教學活動情理交融，有張有弛，從而增強了學生的感知力，激發了學生的想象力，充分發展了形象思維、抽象思維和培養了學生的創新能力。在本節課中，我利用多媒體創設了“美羊羊的餐廳”這樣一個情境，并貫穿與整個課堂之中。首先，通過“美羊羊的餐廳有哪些食物”這樣一個問題來復習已學單詞；然后，通過“美羊羊餐廳的新食物”引出新單詞，進而學習新單詞“sausage”等；通過美羊羊與好朋友的對話來導入并練習本課句型“What do you like? What don’t you like?”。熟悉的卡通形象，有趣豐富的圖片，激起了學生的表達欲望，他們紛紛發言，取得了較好的教學效果。
二、注重學生的主體地位，實現了教師角色的轉變。
我們知道課堂學習的主體是學生，學生要對英語感興趣，還要真正能將學到的英語運用于實際，這些是我們的奮斗目標。要實現這些目標，要求老師要想方設法調動學生的想象力和創造力，引導他們去動腦筋思考、分析、歸納、運用英語，自己學習，自己創造，養成自學的好習慣。因此，本課設計了許多以學生為主體的'活動，其中有個人的Listen and say、兩人的pair work、小組的groupwork、和全班性的interview形式，有教師指導性的，也有需學生獨立或合作完成的。活動均有明確的目標與要求，并能夠安排在一定的語境和情景中進行，突出了培養學生學英語用英語的習慣和用英語進行交流的能力，體現了交際語言教學的思想。我在教學活動中，注意了自己角色的轉換與控制，在啟發與示范后，能夠把足夠的時間留給學生，通過一系列的表演，活動，讓學生努力實踐與展示自己，讓他們感受成功。例如，學完句型后要求學生采訪同學，并完成調查表格，既培養了學生的探究意識，又體會到了語言的工具性與交際性。
教學沒有完美，在本節課中也有一些令人遺憾的問題：一是由于本節課活動多，我擔心到時時間不夠，因此教學的節奏非常快，學生可能并不是都真正理解了我的教學。二是評價小組時以小棒來計數，在計數前沒有給學生講規則，導致學生對評價標準可能不了解。另外結束時，沒有及時清點小棒。
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