《小數的讀法和寫法》數學教學設計及反思

時間：2021-06-15 19:16:52 教學反思我要投稿

《小數的讀法和寫法》人教版數學教學設計及反思

　　教學內容：

《小數的讀法和寫法》人教版數學教學設計及反思

　　人教版四年級下冊第52-54頁內容。

　　教學目的

　　1．理解小數的計數單位，掌握小數的讀寫方法．

　　2．培養學生類比、遷移和歸納總結的能力．

　　3．培養學生學習數學的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好品質．

　　教學重點

　　理解小數的計數單位，掌握小數的讀寫方法。

　　教學難點

　　能熟練、正確地讀寫小數．

　　教學過程

　　一、復習引入

　　1、填空：7分米寫成分數是（- ）米，寫成小數是（）米。 0.8里面有（）個0.1. 0.45里面有（）個0.01. 0.1、0.01、0.001都是（）的計數單位。

　　2、讀出下面各數：234 7093 3110000 389500．7

　　3、回憶一下：你是怎樣讀出這些數的？整數的數位順序是什么？（個位、十位、百位、千位）整數的計數單位依次是什么？（一〈個〉、十、百、千）（出示整數數位順序表）

　　4、導入：小數和整數一樣，也有計數單位，也按照一定的順序排列起來，這節課我們就來研究一下小數的數位順序．

　　二、探究新知：

　　1、出示情境圖，讓學生觀察，從圖中找出有關信息.

　　2、根據學生回答，板書：1.8 5.63 。問：這兩個數都是什么數？（分別出示：12.378 7.6532）問：這又是什么數？這四個數有什么相同點與不同點？這些小數都有幾部分構成？（整數部分、小數點和小數部分）（板書）

　　3、教學小數的數位順序表．

　　①教師提問：看整數數位順序表，你認為小數的數位應在什么位置上？（在整數部分的右側）中間怎樣區分呢？（用小數點隔開）

　　②教師提問：我們知道小數的計數單位有十分之一、百分之一、千分之一，那么，十分之一表示小數部分有幾位小數？（有一位小數）所以十分之一就在小數點后的第幾位？（第一位）它所占的位置叫做十分位，計數單位就是十分之一．

　　③引導學生思考：你能推測小數部分的第二位是什么嗎？為什么？

　　（小數部分的第二位是百分位，因為它表示有兩位小數，計數單位是百分之一．）

　　④教師提問：誰能依次說出小數部分后面幾位的數位順序以及相應的計數單位？

　　（千分位千分之一；萬分位萬分之一；十萬分位十萬分之一；百萬分位百萬分之一）

　　(5)觀察數位順序表，提問：為什么后面用省略號？（表示后面還有很多數位）整數部分有最大的計數單位嗎？有最小的計數單位嗎？小數部分呢？整數部分最小的計數單位與小數部分最大的計數單位之間的進率是多少？

　　4、學習小數的讀法．

　　（1）出示例2：世界上最大的古銅錢高0.58米，厚3.5厘米，重41.47千克。

　　（2）問:你們能不能讀出這些小數?

　　①學生討論、試讀。 ②指名學生匯報板演。③鼓勵學生歸納小數的讀法。

　　（3）師生總結：整數部分是0的就讀作零；整數部分不是0的.按照整數讀法來讀；小數點讀作點；小數部分是幾就依次讀出來即可．將你讀出來的內容用漢字寫下來，就可以了．（出示，學生齊讀。）

　　（4）完成第53頁的做一做。

　　（5）讀數：1002.003 6030.6030（強調各數中各個0的讀法）

　　3、學習小數的寫法．

　　（1）出示例3，讓學生讀一讀。

　　（2）問：你們會寫這些小數嗎？

　　① 學生試著獨立寫小數。 ② 指名學生匯報板演。

　　（3）讓學生討論、歸納寫法。

　　（4）教師說明：寫小數的時候，整數部分按照整數的寫法來寫（整數部分是零的寫作0）小數點寫在個位右下角點，小數部分順次寫出每一個數位上的數字．（出示，學生齊讀。）

　　（5）完成第54頁的做一做。

　　（6）寫數：一千零七十點零零六三千七百點三零零七（強調各數中各個零的寫法）

　　4、完成課本練習九第6-9題。

　　三、全課小結。

　　同學們，今天我們學習了什么內容？你們學會了什么？還知道了什么?

　　板書設計：小數的讀法和寫法

　　（主題圖）

　　整數部分小數點小數部分

　　1 .8

　　5 . 63

　　7 . 6532

　　12. 378

　　小數的數位順序表

　　（略）

　　讀法：讀小數時，整數部分按照整數的讀法來讀，小數點讀作點，小數部分通常依次讀出每一個數位上的數字。

　　寫法：寫小數時，整數部分按照整數的寫法來寫，小數點寫在個位的右下角，小數部分依次寫出每一個數位上的數字。

　　教學反思：

　　在本課的教學中，能充分發揮學生的主體作用，讓學生利用已有知識和經驗自主探索，并通過合作交流，總結出小數的讀法，培養了學生的知識遷移能力和歸納能力。在教學小數的寫法時，鼓勵學生通過獨立嘗試、同桌合作、互相學習、互相指正的學習方法，充分讓學生經歷思考、猜測、論證的過程，很好的調動了學生主動學習的興趣，學生情緒高漲，對新知識掌握得較好。但感覺也有不足：課堂教學時間掌握不夠準，課本相應習題無法全部完成。另外，在探究小數數位順序表時，重點突破得不夠，造成學生學習有所困惑，以后有待學習改進。

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