比的基本性質優秀教學反思

　　身為一位優秀的教師，我們需要很強的課堂教學能力，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的比的基本性質優秀教學反思，希望對大家有所幫助。

　　比的基本性質優秀教學反思 篇1

　　比的基本性質是學生在已經掌握了商不變的性質和分數基本性質的基礎上來學習的，所以我根據比與分數、比與除法的關系，是學生推導出比的基本性質。

　　我先組織學生復習了分數的基本性質和商不變的性質后，讓學生回國比與分數、比與除法的關系，猜想比是不是也有什么性質呢？如果有的話，你認為它是怎么樣呢？學生根據分數與比的關系、比與除法的'關系就自然而然的猜想出比的基本性質——比的前項和后項同時乘或除以一個相同的數（0除外），比值不變。這叫做比的基本性質。

　　隨后我出了三道較有代表性的化簡比的練習，讓學生在做練習的過程中歸納和整理出化簡比的方法。教學化簡比我讓學生自己嘗試來解決，通過板演，學生加深了對于比的基本性質的理解。

　　不足之處是在練習中沒有充分引導學生比較求比值和化簡比的區別，致使學生無法區分化簡比和求比值。

　　比的基本性質優秀教學反思 篇2

　　《比的基本性質》這一課，我充分利用學生的已有知識，從把握新舊知識的相互聯系開始，從分析它們的相似之處入手，通過讓學生聯想、猜測、觀察、類比、對比、類推、驗證等方法探討“比的基本性質”這一規律。

　　由于在推導比的基本性質時要用到比與除法、分數的聯系，除法的商不變性質，分數的基本性質等知識，因此教學新課時對這些知識做了一些復習，引導學生回憶并運用這兩條性質，為下一步的猜想和類推做好了知識上的準備。事實也證明，成功的鋪墊有利于新課的開展。學生通過比與除法、分數的聯系，通過類比，很快地類推出比的基本性質。這樣一來節省了很多的時間，二來也讓學生初步感知了新知識。整節課無處不體現了學生是學習的主人，無時不滲透著學生主動探索的過程，不論是學生對比的基本性質的語言描述，還是對化簡比的方法的總結，都留下了學生成功的腳印。同時采用講練結合、說議感悟、對比總結、質疑探索、概括歸納的方法，掌握知識、應用知識、深化知識，形成清晰的知識體系，培養學生的創新能力和探索精神。學生學的輕松，教師教的愉快！

　　在學生大膽猜想得出比的基本性質是比的前項和后項同時乘或除以相同的數（0除外），比值不變時，我給予學生充分的肯定，讓學生在發現中學習、在比較中學習、在嘗試中學習、在練習中學習、在評價中學習.

　　練習題的設計，使學生積極主動的學習。練習題的設計應強調數學教學中培養學生學習數學的能力。在教學中我能抓住學生的心理特點，設計一些學生容易進入陷阱的題目，在這些小陷阱中，讓學生愉快地掌握知識，突破重點和難點。

　　例如：當學生得出“比的基本性質”這一規律時，我馬上出示：

　　嘗試：

　　（1）4：5的前項擴大2倍，要使比值不變，比的后項應該（ ）.

　　（2）如果3：2的后項變成10，要使比值不變，比的前項應該為（ ）這兩題，如果學生會完成了，這個基本性質也理解了。再如：我出示的例1中的3道例題，把學生在化簡過程中將會出現的錯誤全部呈現了出來，學生第一印象的掌握，有助于今后的練習。

　　俗話說：“興趣是最好的老師。”小學生對數學的迷戀往往是從興趣開始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的愉快中產生新的興趣，推動數學學習不斷取得成功。但是數學的抽象性、嚴密性和應用的廣泛性又常使學生難以理解，甚至望而卻步。因此本節課教師從激發學生的學習興趣入手，引導學生用一系列的猜想來提高興趣，增強數學的趣味性，從而引發學生探求新知的欲望。有了興趣做支撐，后面的新課學習就積極主動。

　　總之，教學中我著力體現“以學生發展為本”的教學理念，充分發揮學生的主體作用，使學生成為學習的主人，力求使學生在創新精神、實踐能力及情感態度方面得到均衡發展，但課中也存在遺憾，在以后教學中力求讓學生在知識點更精準一些。

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