數學《看一看》教學反思范文（精選13篇）
在現實社會中，教學是重要的工作之一，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編整理的數學《看一看》教學反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數學《看一看》教學反思 1
北師大版數學《看一看（二）》教學反思本節課有以下幾個特點。
1.運用現代教育媒體，創設主題情境，激發學生興趣。
發揮現代教育媒體的優勢，利用課件創設智慧老人過生日這一主題情境，有效地刺激了學生的多種感官，提高了學生參與操作活動的積極性。我很好地抓住了學生的興奮點，遵照學生的年齡特點及認知規律，精心設計了形式新穎的活動，從學生的實際出發，由生活實際引入，使學生感覺到數學就在身邊。
2.以學生為主體，以活動為主線，注重學生的動手操作、觀察體驗、合作交流的過程。
教學過程中，我為學生創造了輕松、民主的課堂氛圍。把自己放在了與學生平等的位置上，使學生能暢所欲言，積極主動地學習。我為學生創設了充分從事數學活動的機會，搭一搭、看一看、連一連、想一想、畫一畫等學習活動，讓學生自主探索，合作交流，積極參與拼搭、觀察、感知，使學生建立起豐富的表象，在抽象的立體圖形前，大膽想像，正確辨認所搭擺物體的正面、側面、上面的形狀。
本節課很好地實現了教學目標，學生在輕松、快樂地搭、擺積木中，完成對本課的學習。但在課堂教學中，還存在著需要改進的地方，例如：在小組匯報時，學生有時所說的結果超出了我的'預想，被我忽略，繼續進行下面的教學，存在著被教案束縛，放不開的情形，這說明：本人駕馭課堂的能力還有待提高，還不能把課改理念完全落實在課堂教學中，在今后的教學中，我還要不斷努力學習，鞏固新教育理念，不斷實踐反思，以提高自身教學水平，力爭把課改實驗工作做得更好。
數學《看一看》教學反思 2
本節課教學中，我就給學生創造了猜想的過程。首先，在新授課的教學中，設計了猜一猜環節。當學生明確了長方體的三個面之后，讓學生猜想，你站在一個位置上不動，最多只能看到幾個面。學生根據已有知識或經驗，對要研究的問題做出逼近結論方向的猜想。學生的思維是活躍的，想象力是豐富的，因此答案也是五花八門的，在這樣的猜想中，發散了學生思維，培養了思維的靈活性。
本節課教學中也有一些不足地方。
1、一位同學在桌子一個角的位置觀察長方體時，讓學生說出：這三個面的名字。這里忽略了學生是站在桌角的位置，所以，使得學生無從說起。
2、通過課后測查我發現，學生們能夠正確區分歡歡的不同方向看到圖片的時候，在區分前后兩張圖片時，100%的'同學判斷正確，但是在區分左右兩張圖片時，判斷正確的同學占75.7%，也就是說，還有將近四分之一的同學在區分左右的時候還有困難，在重新備課時，要在這個地方進行調整。
3、觀察祝福箱、講臺，放得再慢一點，先想象一下，站在什么位置你能看到一個面？兩個面？三個面？讓學生先猜測，再驗證。
在今后教學中，我要更加深入研究教材，鉆研教法，更加深入領會編者意圖，不斷提高自己教學水平， 設計出學生喜聞樂見的課。
數學《看一看》教學反思 3
昨天進行了觀察用正方體搭建的圖形，學生情緒很高，還沒上完就下課了。課后和晉老師討論了一下上這一課的感受。認為除了會觀察外，還可以增加一個內容，也就是拔高的內容：教師說一個圖形從各個方向看到的情況，學生根據信息搭建圖形。
今天接著上。早晨起得很早，就思考該怎樣上才能將這一部分的知識上得源于教材，又高于教材呢。我吸收了晉老師提問的風格。
首先常規訓練過后，我提出：讓我們來觀察。學生靜靜等著下文。我問，你有什么要問我？我想問你觀察什么？觀察正方體搭成的圖形。又有學生站起來： 這個圖形是什么樣的？根據學生的提問，我出示了小黑板。還有問題嗎？我不知道在哪兒觀察啊？對，我們還必須知道從哪個方向觀察。我順勢提出了要求：觀察圖形（1）的正面、上面、側面是什么樣的。你準備怎么觀察啊？學生說：我準備照著圖形的樣子用正方體拼成，再進行觀察。很好，補充一個，再把你看到的正面、上面、側面的樣子畫下來。學生積極性很高。
觀察了2幅圖后。我提出了新要求：如果我們手中沒有正方體，可是又要觀察正方體搭建的圖形，該怎么辦呢？學生是聰明的，我把正方體放在腦子里。我的'腦子里有幾個正方體在搭建，我再觀察。是不是都將正方體裝進腦子里了呢？學生很肯定。那我來考考你。脫離了實物，過渡到抽象的圖形的觀察。孩子們的觀察能力真的很強，似乎是腦子里真有一個模型。
如此之后，為了進一步發展孩子的空間思維能力，我很神秘地說，淘氣和笑笑他們也用正方體搭了圖形，想知道是什么樣的嗎？孩子們的好奇心被調動起來， 想。不告訴你。可以告訴你一些數學信息，你能根據這些數學信息搭出來嗎？學生興趣空前高漲。從正面看有3個正方形，從上面看有5個正方形（板圖），從側面看有2個正方形。學生根據這些信息開始小組合作。當得到我的肯定后，一個個興奮得歡呼起來，下課鈴也在歡呼聲中響起了。
數學《看一看》教學反思 4
活動是低年級學生學習數學的一個重要的方式，不僅可以激發學生學習的興趣，而且有助于學生更好地理解和運用知識，本節課在這一點上體現得比較突出。在上課之前我反復的研究教材和已有的多媒體課件，總覺得有些欠缺，后來我發現不管如何直觀都沒有具體的實物直觀。于是我跳出了課件和課堂的局限，決定把學生進行分組活動排列座位，整節課堂以活動為主，以實物觀察和動手實踐為主。我把學生分成四人一組，分四個不同的方向讓學生觀察，并把自己觀察到的形狀講給大家聽，這樣就產生了分歧，讓無法理解的進行換位觀察，通過實物觀察，學生自己發現了從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的。并積累了辨認從正面、側面、后面觀察到的簡單物體的形狀的經驗。
本節課主要采取小組合作的形式進行教學。通過學生合作探究、相互交流，充分發揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性。把數學課商城活動課，學生感到新奇有趣，調動了學生學習的興趣和求知欲望。讓學生在質疑中，讓學生初步感知到站在不同的位置，看到的.物體形狀是不同的。然后通過小組合作交流，站在不同角度觀察物體，讓學生進一步體驗到，站在不同的位置看物體的形狀不同。發揮的學生的空間觀念，讓學生通過觀察想象站在物體不同位置的人看的物體形狀，然后進行觀察圖形的判斷。通過本課教學，再一次給了學生與伙伴合作、交流的機會，培養了學生學會合作、交流思維的能力和空間想象能力。
數學《看一看》教學反思 5
“良好的開端是成功的一半。“教學時，只要學生一開始對所學的內容產生濃厚的興趣，就容易接近他，接納它，進而去研究它。本節課一開始，我通過與學生之間的平等交流而引入學生熟悉且感興趣的事物，以復習舊知和消除學生由于困惑而產生的緊張心理，讓學生積極參與到本課的學習中來。從而為本課的`學習奠定了良好的教學起點。
《課程標準》倡導學生的學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的;應當從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會。所以，在教學時，我準備了學生常見、熟悉的長方體紙箱來讓學生觀察、探究新知，有序地引導學生通過本位觀察、換位觀察，親身體驗所看到的紙盒不僅形狀不同，而且面的個數也不一樣，并讓學生能具體地說出哪個位置可以看到哪幾個面，知道正面、側面和上面。在交流的過程中，學生紛紛舉手，發言踴躍，情緒非常高漲。接著通過小組合作觀察、組內交流，再次為每位學生提供觀察與交流的機會，使他們從中真正體驗到;站在一個位置觀察物體，最多只能看到三個面。
學習活動中最大的樂趣莫過于看到學習過程中的成果。在練習設計中，我安排了“觀察我的小紙盒“游戲活動，旨在讓學生在具體的情境中用剛剛學過的知識，遷移創新，在主動觀察、分析、比較中加深對知識的鞏固和理解，從而形成豐富的背景素材，獲得廣泛的數學活動經驗，讓學生享受數學學習的樂趣，體驗到數學源于生活，又在生活中有著廣泛的應用。
數學《看一看》教學反思 6
這是一節實踐活動課，主要是通過動手操作，鞏固對前面知識的理解和掌握以及應用。本課是由“從不同位置觀察物體”和“用小棒拼擺圖形”兩部分內容組成，利用拼、擺、量、畫幾何圖形的活動，加深對常見平面圖形的認識，體會圖形之間的聯系和區別，感受圖形變化的樂趣。
教學中通過從不同位置觀察實物玩具，將“看”和“擺”兩個不同的數學活動內容結合起來，通過看一看、擺一擺、拼一拼、說一說等活動，全面的調動學生的學習興趣以及培養學生數學意識和思想，豐富他們的感性認識，從而掌握幾何圖形的特征。
教學中我設計了一系列的能激起學生積極思考的問題，然后放手讓學生主動操作、自主探究，使學生去嘗試和探索，并盡量讓他們有充分的思考和展示的.過程，比較好的體現了學生的主體地位。我先讓孩子們在我的要求下拼擺基本圖形：三角形、正方形、長方形、六邊形、角等。接下來擺基本圖形的組合：用9根小棒擺5個三角形、11根小棒擺5個三角形、7根小棒擺2個正方形等。最后讓二人小組合作自由拼擺，巡視時發現學生的表現要比想象中好。二人小組擺的有聲有色，只聽一號同學說：我們來擺2個六邊形看看用幾根小棒？一會兒，二號：那我問你20根小棒可以擺（ ）個五角星？。看來孩子們的合作能力是提高了。
課件都是和生活聯系緊密的，讓學生感受到生活中處處有數學，以增強學習和應用數學的興趣和信心。通過從不同位置觀察物體，形象的感知“只有多站在別人角度看待問題才能和大家友好相處”的生活道理。
數學《看一看》教學反思 7
本節課我以學生為主體，以活動為主線，注重學生的動手操作、觀察體驗、合作交流的過程。學生在輕松、快樂地搭、擺積木中，完成對本課的學習。
教學過程中，我把自己放在了與學生平等的位置上，讓學生能暢所欲言，積極主動地學習。我為學生創設了動手操作的機會，搭一搭、看一看、連一連、畫一畫等學習活動，讓學生自主探索，合作交流，積極參與拼搭、觀察、感知，使學生建立起豐富的表象，在抽象的立體圖形前，正確辨認、畫出所搭擺物體的正面、側面、上面的形狀。很好地完成了本節課的教學目標，但在課堂教學中，還存在著需要改進的地方。例如：在小組匯報時，學生數學語言的組織不夠規范，有待于加強訓練。再如：有時學生的'答案超出了我的預想，被我忽略，繼續進行下面的教學，存在著被教案束縛，放不開的情形。這說明：本人駕馭課堂的能力還有待提高。在今后的教學中，我還要不斷努力學習，鞏固新教育理念，不斷實踐反思，以提高自身教學水平。
數學《看一看》教學反思 8
看一看的教學，我讓學生經歷觀察的過程，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個面;能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時通過學生的活動，激發學習興趣，培養合作意識、創新意識。本節課有如幾個特點：
1.活動是學生學習數學的一個重要的方式，不僅可以激發學生學習的興趣，而且有助于學生更好地理解和運用知識，本節課在這一點上體現得比較突出。
2.給學生提供了直觀的、形象的學習材料，注重了學生動手操作，讓學生自己體驗觀察的方法。三個操作活動，充分體現了教師的民主作風，為學生提供了更大的探索、交流、合作空間。
3.本節課主要采取小組合作的形式進行教學。通過學生合作探究、相互交流，充分發揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性。通過小組合作交流，站在不同角度觀察物體，讓學生進一步體驗到，站在不同的位置看物體最多能看到三個面。通過本課教學，再一次給了學生與伙伴合作、交流的機會，培養了學生學會合作、交流思維的能力。
4.幫助學生建立空間觀念。幾何知識的教學重要的是建立空間觀念。由實物抽象出實物圖形，是幫助學生建立間間觀念的一種有效途徑。教學時教師先出示兔子，讓學生親自走到不同的位置看一看它的形狀，感知到站在不同位置，所看到的物體的形狀是不同的，最多能看到物體的三個面，從面認識物體的上面、正面和側面，并能從這三個面觀察到物體的不同的形狀。
5.進一步鞏固、擴展這節課的內容，讓學生能夠運用所學到的知識去解決生活中的`實際問題。在活動中，激發學生學習數學的興趣，讓學生在玩中不知不覺學會了知識，培養學生學好數學的自信心。
不過，本節課也有一些值得我思考的地方：
1.學生對于面的概念不是十分清楚，在最初觀察時，有的孩子竟然說自己能看見四個面，甚至更多。細思原因，原來學生把看到的一條邊當成了一個面，我想如果在課前復習時，讓學生動手摸一摸長方體的面，我想學生就不會出現以上問題了。
2. 怎樣既讓學生真正覺得“有趣、好玩、有新意”，又能很好的控制課堂秩序，讓學生有序的學習，使這節課的知識技能目標落到實處，是本課教學所極力追求的目標。在課堂上如何更科學有效地組織合作學習、開展數學活動，以及如何適當把握本冊“觀察物體”中學生發散的“度”，還有待進一步思考、改進。
數學《看一看》教學反思 9
我所講授的內容是北師大版二年級數學上冊第三單元觀察物體的第一節--------看一看（一）。
首先，我先小結一下這節課我認為比較好的地方。
第一，以視頻（盲人摸象）導入課題，吸引學生注意力，提高學習興趣。
第二，制作的百寶箱，裝飾上顏色，吸引學生眼球，并且易于學生觀察、表述所看到的物體的面。
第三，這節課達到了使全班學生參與觀察物體這一教學目標。
然后說說不足之處。
我的第一個環節是課前5分鐘口算練習，算式說口訣。學生因為有很長時間沒有練習口算，這節課突然增加課前口算，學生顯然不適應，口算速度比較慢，以后應加強口算。
第二個環節創設情境，我以一個視頻（盲人摸象）的形式導入今天的主題，主要是為了引起孩子的注意力。我發現孩子在看的過程中也很認真。
第三個環節是探索新知，應用新知。又分為4個部分。
第一部分是讓學生體驗從不同的位置觀察物體，所看到的.物體的形狀是不一樣的。在這個環節，我發現學生都能很容易理解。
第二部分是讓學生體驗從不同位置觀察物體所看到的物體的面的個數不一樣。
第三部分是讓學生體會，從不同的位置觀察物體，一次最多只能看到物體的三個面。感覺這部分的觀察活動讓孩子說的少，做的少，應該靈活多樣。
第四部分是讓學生認識長方體的三個面，正面、上面、右面。在這個環節我發現讓學生認識長方體的右面時，我當時不知道怎么用語言描述了。尤其是讓學生看海綿寶寶的圖片時，出現了錯誤，我告訴孩子“海綿寶寶的右胳膊是我們看到的右面”，而應該是，從我們觀察的角度出發，我們看到右面其實是海綿寶寶的左胳膊。我誤以為我們和海綿寶寶面對面，我們右胳膊的方位就是海綿寶寶的右胳膊。其實這部分，主要是讓學生學會從自己的角度出發觀察看到的物體的三個面。我想之所以出現錯誤源于我對教材理解不透徹。另外應該再找幾個人站在不同的位置觀察百寶箱，說說此時他們看到的正面，上面，右面是哪個面。讓學生體會位置不同，看到三個面是不同的。
第四個環節是鞏固新知，我讓學生做了幾道相關習題。
第五個環節課堂小結。也許由于先前的緊張，我本打算讓孩子自己先說說本節課所學到的知識，然后再看大屏幕我總結的知識內容，結果不小心出來了，我先讓學生看后，才讓學生用自己的話說說。
最后一個環節布置作業。由于第三環節講的不充分，時間沒把握好，所以導致鈴聲未響，我就把整個課結束了。
整節課下來，按自己原來的思路是順下來了，中間的一些錯誤，還是源于自己課前沒深思教材，理解教材。
總之，希望我能在錯誤中不斷成長。
數學《看一看》教學反思 10
1、學生的空間不能紙上談兵，必須引導學生進行實際的操作、觀察活動，獲得切身的體驗。在片斷一中，讓學生體驗從不同位置看到的形狀是不一樣的，但是由于學生太多，到前面觀察講臺的只占了一小部分，體驗不夠充分。課后，如果繼續輪流觀察就更好了。
2、小組內的觀察要求不夠明確，學生的理解與要求不一致。在這節課的教學中，要讓學生體驗：在不同的位置觀察物體，看到的形狀是可能是不同的，最多只能看到長方體或正方體物體的`三個面。由于學生多不好組織，我采取把長方體（正方體）形狀的物體放在講桌上，讓學生變換角度進行觀察。結果有的小組同學把長方體變換著面的看，還有的是位置發生了移動，也可能是受了最多的影響，總覺得看的的面比三個多。我想，如果觀察前要求再細致些，另外，長方體的各個面事先涂上不同的顏色，這樣是不是更方便觀察呢？
《看一看》（一）是一節觀察課，由于學生在日常生活中對物體的正面、側面和上面已經有了一定的感性認識，對從各個角度觀察物體所看到的不同形狀有所了解，因此，我在教學中充分利用學生已有的知識經驗，結合日常生活中息息相關的物體，充分調動學生的學習積極性，使學生在玩一玩的輕松愉悅的環境中學習。
優點：
1、能夠引導學生觀察身邊常見的事物，讓學生在熟悉的環境中輕松獲取知識。
2、在學生的觀察過程中，教師善于給學生以積極的情感支持，增加學生積極的學習態度。
3、能借助事物以不同方法講解同一數學概念，使學生形成形象而深刻的認識。
4、充分發揮學生的想象力，培養學生初步的空間觀念。
缺點：
聯系實際，適時地對學生進行愛國主義教育，讓學生從小樹立正確的人生觀和價值觀方面力度略顯欠缺。個別學生在口述時說話不完整，應加強訓練。
數學《看一看》教學反思 11
上孔完小 張淑娟 《觀察物體：看一看（一）》的教學，我讓學生經歷觀察的過程，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的物體是不同的，能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時通過學生的活動，激發學習興趣， 培養合作意識、創新意識。本節課有如下幾個特點：
1、活動是低年級學生學習數學的一個重要的方式，不僅可以激發學生學習的興趣，而且有助于學生更好地理解和運用知識，本節課在這一點上體現得比較突出。比如，觀察儲錢罐的活動中，不是讓學生單純地站在位置上看一看、說一說，而是設計了活動，讓學生親身 體驗。他們不僅獲取了知識，更為重要的是獲得了學習的快樂。
2、給學生提供了直觀的、形象的學習材料，注重了學生動手操作的，讓學生自己體驗觀察的.方法。比如，猜猜看是我們班的哪位同 學，判斷是從正面、側面，還是從后面拍攝的。
不過本節課也有一些值得我思考的地方：
1、學生對于面的概念不是十分清楚，在最初觀察時，有的孩子竟然說自己能看到四個面，甚至更多。細思原因，原來學生把看到的一條邊當成了一個面，我想如果在課前復習時，讓學生動手摸一摸長
方體的面，學生就不會出現以上問題了。
2、在課堂上曾出現這么一段小插曲：一個學生匯報看到什么時說錯了，另一個學生很敏銳地發現他說的是錯的，及時走上前糾正了剛才那位同學的錯誤，而且表述的非常清楚。這個孩子多會學習呀！可惜是我的評價沒有跟上去，沒有為他的勇氣質疑行為，給予充分的肯定，無疑是我這堂課的遺憾。都說現在的孩子傾聽不好，如果我及時抓住了這一契機，對其他學生無疑是最好的榜樣，可惜我錯過了， 我也深深地感受到，教師對學生得到關注是多么的重要。
數學《看一看》教學反思 12
本課以觀察學生熟悉的小汽車、茶壺、玩具等物體為線索，引導學生體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。這與學生的生活經驗是一致的。因此，本課教學的著眼點主要放在“趣”“實”“活”三個方面。首先，我創設了“猜一猜，它是誰”的問題情境，從一開課就牢牢抓住學生的注意力，有效調動起學生的學習積極性，達到“課伊始，趣已生”的`效果。“為什么剛開始猜的時候，我們不敢確定誰猜的對呢”，這個問題的提出，引導學生在“猜”中思考，在思考中產生求知的欲望，從而積極主動地投入學習活動之中。“趣”還體現在換位置觀察小汽車、當“小小攝影師”為同學“照相”、用肢體語言模仿茶壺是什么樣子的、看圖找位置游戲等多個環節，這既密切了數學與生活的聯系，又充分展現了數學的魅力，使學生在“玩中學，樂中悟”。深入挖掘教材，“遵循而有所立”，是設計本課的指導思想；怎樣既讓學生真正覺得“有趣、好玩、有新意”，又使這節課的知識技能目標落到實處，是本課教學所極力追求的目標。在課堂上如何更科學有效地組織合作學習、開展數學活動，以及如何適當把握本冊“觀察物體”中學生發散的“度”，還有待進一步思考、改進。
數學《看一看》教學反思 13
這是一節實踐活動課，主要是通過動手操作，鞏固對前面知識的理解和掌握，以及應用。
1.內容合二為一，提高教學效率本課是由“從不同位置觀察物體”和“用小棒拼擺圖形”兩部分內容組成，在教學中我進行了組合，通過從不同位置觀察實物小房子，再把所看到的小房子的形狀用小棒擺出來這一過程，將“看”和“擺”兩個不同的數學活動內容結合起來，通過看一看、擺一擺、拼一拼、說一說等活動，全面的.調動學生的學習興趣以及培養學生數學意識和思想，豐富他們的感性認識，從而掌握幾何圖形的特征。
2.培養學生探究意識和能力教學中我精心設計了一系列的能激起學生積極思考的問題，然后放手讓學生主動操作、自主探究，使學生去嘗試和探索，并盡量讓他們有充分的思考和展示的過程，比較好的體現了學生的主體地位。
3.注重情感教育圖片都是關于北京的，很自然的對學生進行了愛國主義教育，同時也讓學生感受到生活中處處有數學，以增強學習和應用數學的興趣和信心。通過從不同位置觀察物體，形象的感知“只有多站在別人角度看待問題才能和大家友好相處”的生活道理。
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