《鳥(niǎo)島》的教學(xué)片段與反思
我在教學(xué)《鳥(niǎo)島》一文時(shí)，有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：
師：（教師作記者，采訪作游客的小朋友）在島上，你看到了什么呢？
生：我看到了各種各樣的鳥(niǎo)兒，他們有的展翅飛翔，有的引吭高歌，有的在湖中嬉戲，有的在給鳥(niǎo)寶寶喂食物……
生：我看到了好多好多鳥(niǎo)窩，密密麻麻的，一個(gè)挨著一個(gè)。
生：我看到樹(shù)上、地上到處都是鳥(niǎo)蛋。
生：鳥(niǎo)窩里有很多鳥(niǎo)蛋，窩外的地上也有許多鳥(niǎo)蛋。
生：鳥(niǎo)窩里有幼鳥(niǎo)，它們還不會(huì)飛。
……
師：多么有趣的小鳥(niǎo)，多么可愛(ài)的'鳥(niǎo)蛋，我們回去的時(shí)候，捉幾只小鳥(niǎo)，拿幾個(gè)鳥(niǎo)蛋留個(gè)紀(jì)念，好嗎？
生：好！（小部分）
生：不行！不行！（稍停一會(huì)兒，大部分學(xué)生醒悟過(guò)來(lái)，發(fā)表意見(jiàn)）
師：為什么？
生：鳥(niǎo)媽媽找不到小鳥(niǎo)，會(huì)著急的！
生：小鳥(niǎo)離開(kāi)了媽媽?zhuān)鼤?huì)哭的，多可憐啊！
生：鳥(niǎo)蛋里也有小鳥(niǎo)啊！
生：雖然小鳥(niǎo)不會(huì)說(shuō)話(huà)，但是它和我們一樣，也是有生命的呀！
生：我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，因?yàn)轼B(niǎo)是人類(lèi)的朋友。
師：小朋友說(shuō)得真好。看來(lái)，大家都是愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的小衛(wèi)士。
……
反思：
課堂是素質(zhì)教學(xué)的主陣地。我們的教書(shū)除了教給知識(shí)還需要育人。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，不應(yīng)把它當(dāng)作外在的附加的任務(wù)。”因而，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)抓住教育契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教學(xué)。在上述教學(xué)片段中，教師并沒(méi)有作蒼白空洞的說(shuō)教，而是故意誤導(dǎo)，引起學(xué)生的辯論，引起對(duì)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思考。這樣組織教學(xué)，揭示出語(yǔ)文教學(xué)中“文道結(jié)合”教學(xué)規(guī)律的重要性。不足之處是由于時(shí)間關(guān)系，思想教育仍停留在較淺的層次，應(yīng)該請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在日常生活中如何真正做到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，相信效果會(huì)更好。
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