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《理發(fā)師》二年級音樂教學(xué)反思（通用11篇）
隨著社會一步步向前發(fā)展，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思過去，是為了以后。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《理發(fā)師》二年級音樂教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《理發(fā)師》二年級音樂教學(xué)反思 1
《理發(fā)師》是一首律動、表演特點(diǎn)鮮明的歌曲，我以全新的教育理念，創(chuàng)造性地使用教材，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組和拓展。
低年級學(xué)生思想活動以形象思維為主，行為上表現(xiàn)出好奇、好動，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場景所感染的這些特征，我在教學(xué)活動中積極為學(xué)生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍。通過理發(fā)的工具，配上象聲詞，如：吹風(fēng)筒---嗚，洗頭---嘩，噴霧---沙，剪子---咔嚓，進(jìn)行多層次、多聲部節(jié)奏聲勢的訓(xùn)練，立體效果非常的`好，所有的學(xué)生都積極參與這一活動。
教學(xué)中采用形式多樣，生動活潑的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)了聽旋律、看圖譜、記歌詞、感受拍子等系列活動，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持主動自然愉快的心情。為了培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的能力，教師在歌曲教學(xué)中，將聽唱與接唱結(jié)合運(yùn)用，把枯燥的學(xué)習(xí)成了樂學(xué)，使學(xué)生在潛移默化中，掌握音樂知識和技能的學(xué)習(xí)。激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂的欲望。課堂教學(xué)注重激勵性和發(fā)展性，教師評價(jià)、生生互評，肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂。
《理發(fā)師》二年級音樂教學(xué)反思 2
歌曲《理發(fā)師》是一首律動、表演特點(diǎn)鮮明的表演曲，我以全新的教育理念，創(chuàng)造性地使用教材，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組和拓展。 本課時(shí)為學(xué)唱歌曲《理發(fā)師》的第一教時(shí)，我安排了音樂活動《快樂的理發(fā)師》、新授歌曲《理發(fā)師》和創(chuàng)作表現(xiàn)三部分作為主要教學(xué)內(nèi) 容。其教學(xué)目標(biāo)是能感受體驗(yàn)歌曲活潑跳躍的情緒，體會與他人合作帶來的成功和喜悅，培養(yǎng)從小樹立愛勞動、敬勞動的優(yōu)良品質(zhì)，體現(xiàn)音樂的情感性，通過音樂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動、熱愛生活的美好情感;在欣賞、表演、演唱、創(chuàng)編的過程中學(xué)會演唱歌曲，運(yùn)用體態(tài)感知與合作表演等方法表現(xiàn)歌曲，采用聽動結(jié)合的方式貫穿于多種形式的音樂實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在自主的活動中感知、理解和創(chuàng)造音樂;學(xué)會用活潑、歡快的情緒、自然的嗓音演唱歌曲，發(fā)揮想象改編歌詞表現(xiàn)忙碌的理發(fā)師，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用活潑跳躍、抒情連貫的演唱方法，表現(xiàn)快樂的“理發(fā)師”形象，通過模仿改編歌詞，發(fā)展學(xué)生的音樂想象力與創(chuàng)造力。依據(jù)低年級學(xué)生思想活動以形象思維為主，行為上表現(xiàn)出好奇、好動，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場景所感染的這些特征，我在教學(xué)活動中積極為學(xué)生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍。通過理發(fā)的工具，配上象聲詞，如;吹風(fēng)筒——嗚，洗頭——嘩，噴霧——沙，剪子——咔嚓，進(jìn)行多層次、多聲部奧爾夫節(jié)奏、聲勢的訓(xùn)練， 立體效果非常好。
教學(xué)課堂采用多樣形式，生動活潑，設(shè)計(jì)了聽旋律、記歌詞、感受拍子等系列活動，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持主動、自然、愉快的心情。
另外，為培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的能力，我在歌曲教學(xué)中，將聽唱與接唱結(jié)合運(yùn)用，把枯燥學(xué)習(xí)變成了樂學(xué)，使學(xué)生在潛移默化中，掌握音樂知識和技能的學(xué)習(xí)。我精心地把教材中的相關(guān)內(nèi)容，編排成趣味性很強(qiáng)的游戲活動。將感受音樂的律動、學(xué)習(xí)音樂的知識技能，自然地融合到引人入勝、生動活潑的游戲之中，使孩子們在豐富多彩的“游戲”中，快樂地接受音樂的.熏陶，激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂的欲望。 課堂教學(xué)評價(jià)我也注重激勵性和發(fā)展性，教師評價(jià)、生生互評，肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂。我能夠走進(jìn)學(xué)生中間，和學(xué)生在一起，演、奏、唱，與學(xué)生建立的是一種平等、和諧、合作的朋友關(guān)系。
總之，本課突出了“以人為本，以學(xué)生為本”的新理念，我將激發(fā)學(xué)生音樂的興趣貫穿于始終，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂情境中，感受體驗(yàn)音樂給人帶來的快樂。
《理發(fā)師》二年級音樂教學(xué)反思 3
這是一份關(guān)于我?guī)椭蠋煋Q發(fā)型的教案反思。
首先，我認(rèn)為幫助老師換發(fā)型是一項(xiàng)有趣和實(shí)踐性很強(qiáng)的活動。通過嘗試不同的發(fā)型和風(fēng)格，我們可以了解更多關(guān)于創(chuàng)意和美學(xué)的知識，同時(shí)也可以鍛煉我們的手部技能和協(xié)調(diào)能力。然而，在實(shí)踐過程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。
一方面，我發(fā)現(xiàn)理發(fā)師的技術(shù)和知識非常重要。他們必須準(zhǔn)確地評估毛發(fā)的類型、長度、厚度和形狀，并使用合適的工具和技巧來打造所需的`效果。如果沒有充分的經(jīng)驗(yàn)和技能，很容易造成錯(cuò)誤和不滿意的結(jié)果。因此，我覺得理發(fā)師的培訓(xùn)和教學(xué)應(yīng)該更加專業(yè)和系統(tǒng)化，以確保他們能夠勝任各種不同的場合和客戶需求。
另一方面，我也認(rèn)為理發(fā)師的溝通和服務(wù)能力很重要。他們需要了解客戶的需求和期望，并給予專業(yè)的建議和指導(dǎo)，以達(dá)到最佳的效果和滿意度。而這種能力不僅僅需要技術(shù)的支撐，還需要一定的人際關(guān)系和溝通技巧。因此，我認(rèn)為理發(fā)師應(yīng)該注重自身的職業(yè)素養(yǎng)和服務(wù)態(tài)度，以增強(qiáng)客戶的信任和忠誠度。
換發(fā)型是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)意性的活動，它涉及到專業(yè)技能、溝通能力和職業(yè)素養(yǎng)等多個(gè)方面。希望未來的理發(fā)師們能夠更加關(guān)注這些方面的培訓(xùn)和提高，為客戶提供更優(yōu)質(zhì)和滿意的服務(wù)。
《理發(fā)師》二年級音樂教學(xué)反思 4
[導(dǎo)入環(huán)節(jié)反思]
本課的導(dǎo)入，我設(shè)計(jì)了一位來自澳大利亞的老爺爺在當(dāng)?shù)亻_了店，很受歡迎，讓學(xué)生聽歌曲猜想老爺爺是什么工作的。而且用唱“火車開了”去到澳大利亞，學(xué)生在唱和聆聽的過程中，很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，氣氛活躍。
[教學(xué)環(huán)節(jié)反思]
聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術(shù)時(shí)間重要的過程。我認(rèn)為在課堂中，必須設(shè)計(jì)“聽”的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓學(xué)生聽，讓學(xué)生充分的感受音樂的美，能有效地反映學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對音樂的想像和聯(lián)想。通過有趣的多媒體圖片動畫，我很順利地把聽過度到學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容，學(xué)生聽出《理發(fā)師》中煎熬的咔嚓聲、噴霧的沙沙聲，緊接著我把歌曲相關(guān)的難點(diǎn)內(nèi)容程列出來講解，并且灌輸了連音線于休止符等樂理知識。遺憾的是我沒有讓學(xué)生有充值的時(shí)間線分析，自己想出來那些音樂符號的名字或者意思，而是一味地灌輸知識給他們，顯得有點(diǎn)急。在這里我可以花多一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生有更多想象的空間。
學(xué)唱歌曲，我先讓學(xué)生跟老師有感情地朗讀歌詞，告訴學(xué)生歌曲的情緒。唱歌前必須先由唱譜，因此我以歌譜學(xué)唱，師唱譜學(xué)生代入歌詞，師再帶學(xué)生逐句學(xué)唱，接著學(xué)生整首曲子連起來唱。本想著這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會唱了，結(jié)果歌曲是學(xué)會了，但是歌曲學(xué)習(xí)的整個(gè)過程所占的時(shí)間不多。學(xué)生只是完整地長了一遍歌曲，我就接著下面的伴奏環(huán)節(jié)，導(dǎo)致這節(jié)課上學(xué)生唱得時(shí)間不夠。
伴奏環(huán)節(jié)我以小組合作伴奏，把全班分了兩組，各給出一個(gè)節(jié)奏。學(xué)生接受能力很快，但還是存在個(gè)別的同學(xué)打不準(zhǔn)，我應(yīng)該多花點(diǎn)時(shí)間再講清楚明白，使學(xué)生容易接受
表演環(huán)節(jié)，我把理發(fā)師理發(fā)時(shí)需要用的工具呈現(xiàn)于課堂，請同學(xué)現(xiàn)場表演理發(fā)師和顧客。學(xué)生表演欲很強(qiáng)，現(xiàn)場氣氛活躍，很多同學(xué)爭著上臺表演，課堂效果達(dá)到了高潮。有些沒被請上來表演的學(xué)生激動地自己要走出來，如果我能適當(dāng)?shù)匕芽匾幌抡n堂會好很多。
總結(jié)環(huán)節(jié)，我以手為說法，理發(fā)師的雙手可以為人們美發(fā)、粉刷匠的手可以把房子刷得很漂亮、小朋友的手可以做很多家務(wù)，想同學(xué)們提出，希望在以后的日子里能做力所能及，多幫助別人，因?yàn)閯趧邮强鞓返摹Ｐ∨笥研廊坏亟邮埽@節(jié)課的情感教育效果達(dá)到了。
《理發(fā)師》二年級音樂教學(xué)反思 5
《理發(fā)師》這堂二年級音樂課結(jié)束后，我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了回顧與反思，希望能從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。
在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成上，我旨在讓學(xué)生學(xué)會演唱歌曲《理發(fā)師》，感受歌曲歡快活潑的情緒，同時(shí)了解理發(fā)師這一職業(yè)特點(diǎn)。從課堂實(shí)際情況來看，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確唱出歌曲旋律與歌詞，也能在演唱中體會到歌曲的歡快氛圍，目標(biāo)基本達(dá)成。不過，仍有少部分學(xué)生在節(jié)奏把握上不夠精準(zhǔn)，像切分節(jié)奏處容易唱錯(cuò)，這反映出我在節(jié)奏教學(xué)環(huán)節(jié)還需加強(qiáng)，要給予更多針對性練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能扎實(shí)掌握節(jié)奏特點(diǎn)。
教學(xué)方法運(yùn)用方面，我采用了聽唱法、表演法等。聽唱法幫助學(xué)生熟悉歌曲旋律，表演法讓學(xué)生模仿理發(fā)師的動作進(jìn)行演唱，增添了課堂趣味性，學(xué)生們參與熱情較高。但我發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上做得不夠，比如在學(xué)唱歌曲時(shí)，可以先讓學(xué)生聽幾遍歌曲后，自主嘗試哼唱，找出難點(diǎn)部分，然后我再重點(diǎn)講解，這樣更能培養(yǎng)他們的'主動學(xué)習(xí)能力，而不是一味地跟著我學(xué)唱。
課堂氛圍營造得比較活躍，尤其是讓學(xué)生分組表演理發(fā)師工作場景時(shí)，教室里充滿了歡聲笑語。但在引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲情感深度上還有欠缺，只是簡單提及歌曲的歡快，沒有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去感受理發(fā)師勞動時(shí)的快樂以及對工作的熱愛之情，這使得學(xué)生在演唱情感表達(dá)上稍顯單薄，今后教學(xué)中要注重挖掘歌曲內(nèi)涵，引導(dǎo)更有感情地演唱。
通過這次教學(xué)反思，我明確了自身不足，會在后續(xù)教學(xué)中不斷改進(jìn)，讓音樂課堂更富成效，讓學(xué)生更好地享受音樂學(xué)習(xí)。
《理發(fā)師》二年級音樂教學(xué)反思 6
上完《理發(fā)師》這堂音樂課，我靜下心來仔細(xì)思考教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)與不足，以便更好地開展今后的教學(xué)工作。
在教學(xué)內(nèi)容方面，《理發(fā)師》這首歌曲很貼合二年級學(xué)生的生活實(shí)際，旋律簡單易記，歌詞生動形象，容易引起學(xué)生興趣。但我在教學(xué)時(shí)，對于歌曲相關(guān)的拓展內(nèi)容可以更豐富些，比如除了介紹理發(fā)師職業(yè)，還可以拓展一些和理發(fā)相關(guān)的有趣故事、不同風(fēng)格理發(fā)店的文化等，拓寬學(xué)生的音樂文化視野，讓他們更全面地理解歌曲背景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。
教學(xué)過程中，我運(yùn)用了多媒體展示理發(fā)店工作場景的視頻、圖片等資料，幫助學(xué)生直觀感受歌曲情境，這種直觀教學(xué)手段效果不錯(cuò)，學(xué)生能較快融入到歌曲氛圍中。然而，在教唱環(huán)節(jié)，我講解得偏多，留給學(xué)生自主練習(xí)和思考的時(shí)間較少，導(dǎo)致有些學(xué)生雖然當(dāng)時(shí)學(xué)會了演唱，可課后可能就遺忘得較快。日后教學(xué)要合理分配時(shí)間，多給學(xué)生自主空間，如讓他們互相傾聽、糾正演唱錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效率。
在評價(jià)環(huán)節(jié)，我的評價(jià)語言不夠豐富多樣，大多是簡單的 “很好”“不錯(cuò)” 等，缺乏針對性和激勵性。合適的評價(jià)能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，今后我要根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)，給出更具體、有價(jià)值的評價(jià)，讓學(xué)生清楚知道自己的`優(yōu)點(diǎn)與不足，更好地進(jìn)步。
總之，通過對這堂課的反思，我看到了改進(jìn)的方向，會努力完善教學(xué)方法和內(nèi)容，讓音樂課堂成為學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)天地。
《理發(fā)師》二年級音樂教學(xué)反思 7
《理發(fā)師》的教學(xué)告一段落，我對此次教學(xué)活動進(jìn)行了深刻反思，收獲了不少寶貴的教學(xué)感悟。
從教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況來看，學(xué)生基本掌握了歌曲的演唱技能，也對歌曲所描繪的場景有了一定認(rèn)知，可在培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力這一目標(biāo)上還有待加強(qiáng)。例如在演唱時(shí)，學(xué)生們大多能按部就班地唱出旋律和歌詞，但在通過聲音強(qiáng)弱、速度變化等去更好地展現(xiàn)理發(fā)師工作時(shí)的不同狀態(tài)，如剪發(fā)時(shí)的輕快、吹發(fā)時(shí)的舒緩等方面，還做得不夠好，我在今后教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生去體會并表現(xiàn)這些細(xì)節(jié)，提升他們的音樂表現(xiàn)力。
教學(xué)方法的'選擇上，我采取了情境創(chuàng)設(shè)、游戲互動等方式，像創(chuàng)設(shè)理發(fā)店的情境，讓學(xué)生扮演理發(fā)師和顧客進(jìn)行互動演唱游戲，這確實(shí)讓課堂充滿活力，學(xué)生參與度頗高。但在活動組織過程中，部分學(xué)生過于關(guān)注游戲本身，忽略了對歌曲演唱的練習(xí)，我沒能及時(shí)有效地引導(dǎo)他們平衡好兩者關(guān)系，影響了教學(xué)效果，這提醒我后續(xù)在開展類似活動時(shí)要提前強(qiáng)調(diào)活動重點(diǎn)，做好把控工作。
另外，在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，我原本計(jì)劃讓學(xué)生分享自己身邊有趣的理發(fā)經(jīng)歷，以加深對歌曲主題的理解，可由于時(shí)間把控不佳，這個(gè)環(huán)節(jié)沒能充分展開，有些遺憾。日后我要更加合理地規(guī)劃教學(xué)時(shí)間，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能有序、完整地進(jìn)行，讓學(xué)生能充分吸收知識、體驗(yàn)音樂樂趣。
通過這次教學(xué)反思，我認(rèn)識到了教學(xué)中存在的諸多問題，也有了改進(jìn)的思路，相信以后的音樂教學(xué)會越來越出色。
《理發(fā)師》二年級音樂教學(xué)反思 8
《理發(fā)師》這堂二年級的音樂課結(jié)束后，我有了不少的感觸與收獲，也意識到了一些有待改進(jìn)的地方。
在教學(xué)過程中，我充分利用歌曲輕快活潑的特點(diǎn)，通過播放歌曲音頻，引導(dǎo)孩子們初聽感受其旋律，孩子們一下子就被那歡快的節(jié)奏吸引住了，一個(gè)個(gè)都聽得特別認(rèn)真，從他們亮晶晶的眼睛里我能看到對這首歌曲的喜愛，這也讓我明白好的音樂素材本身就有著強(qiáng)大的感染力，能迅速抓住孩子們的心。
隨后在教唱環(huán)節(jié)，我采用了逐句教唱、反復(fù)練習(xí)的方式，孩子們也都很積極地跟著學(xué)唱，大部分孩子很快就能跟著旋律哼唱出來了。為了讓課堂更加生動有趣，我還組織孩子們進(jìn)行了角色扮演，有的孩子扮演理發(fā)師，有的扮演顧客，模擬理發(fā)店里的場景來演唱歌曲，課堂氣氛一下子變得特別熱烈，孩子們在玩樂中對歌曲的理解和記憶也更加深刻了。
然而，回顧整堂課，也存在一些不足。比如在教唱時(shí)，雖然大部分孩子跟上了節(jié)奏，但還是有少數(shù)幾個(gè)孩子沒能很好地掌握，我當(dāng)時(shí)沒能及時(shí)給予他們更多針對性的指導(dǎo)，導(dǎo)致這幾個(gè)孩子在后面的演唱環(huán)節(jié)有些跟不上大家的'節(jié)奏，這讓我明白在教學(xué)中要更加關(guān)注個(gè)體差異，不能只照顧到整體的進(jìn)度。還有在角色扮演環(huán)節(jié)，孩子們過于興奮，課堂秩序一度有些混亂，我花費(fèi)了不少時(shí)間去維持秩序，影響了后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性。
通過這堂音樂課，我深知教學(xué)是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我會吸取這次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在以后的教學(xué)中更加注重細(xì)節(jié)，讓每一個(gè)孩子都能在音樂課堂上收獲滿滿。
《理發(fā)師》二年級音樂教學(xué)反思 9
上完《理發(fā)師》這節(jié)二年級的音樂課，我靜下心來進(jìn)行了一番反思，希望能從中找到優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)改進(jìn)。
整堂課我努力營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，因?yàn)閷τ诙昙壍暮⒆觼碚f，興趣是最好的老師。從一開始的導(dǎo)入，我就通過講述理發(fā)師有趣的工作故事，自然而然地引出了歌曲，孩子們聽得津津有味，也對歌曲充滿了好奇。接著在欣賞歌曲的過程中，我引導(dǎo)孩子們用拍手、跺腳等簡單的動作去感受歌曲的節(jié)奏，他們都積極參與其中，課堂氣氛很是活躍，這也讓我覺得這樣的互動方式是很有效的，可以讓孩子們更直觀地體會音樂的韻律之美。
在教唱歌曲部分，我運(yùn)用了多種方法，像先讓孩子們聽范唱，再跟著輕聲哼唱，最后大聲唱出來等，孩子們的參與度還是比較高的。而且我還借助多媒體展示了理發(fā)店的圖片，幫助孩子們更好地理解歌詞里描繪的場景，讓他們能帶著畫面感去演唱歌曲，效果也還不錯(cuò)。
不過，這堂課也暴露出了一些問題。在引導(dǎo)孩子們感受歌曲情感方面做得還不夠細(xì)致，只是簡單提及了歌曲是歡快的，卻沒有深入地去挖掘歌曲背后理發(fā)師勞動時(shí)那種快樂的情緒以及歌曲所傳達(dá)的積極生活態(tài)度，使得孩子們對歌曲的`理解還停留在比較淺顯的層面。另外，在最后的小組演唱展示環(huán)節(jié)，評價(jià)方式有些單一，只是簡單表揚(yáng)了唱得整齊、聲音大的小組，沒有從更多的角度，比如節(jié)奏感、情感表達(dá)等來進(jìn)行全面評價(jià)，不利于孩子們更全面地認(rèn)識自己的演唱水平。
總的來說，這堂課有得有失，我會以此次教學(xué)為鑒，不斷提升自己的教學(xué)能力，給孩子們帶來更精彩的音樂課。
《理發(fā)師》二年級音樂教學(xué)反思 10
《理發(fā)師》這首歌是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌。歌曲生動地表現(xiàn)了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動的情景。把理發(fā)師為他人服務(wù)時(shí)愉快的心情表現(xiàn)地栩栩如生。我根據(jù)學(xué)生所掌握的音樂基礎(chǔ)知識和技能，設(shè)計(jì)了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學(xué)流程。采用了情感體驗(yàn)式的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力，培養(yǎng)學(xué)生用藝術(shù)的方式進(jìn)行表現(xiàn)和交流情感，獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流的能力。本單元的主題是：愛勞動，我圍繞這個(gè)主題設(shè)定三個(gè)目標(biāo)：
1、體會“勞動最光榮”的道理，理解勞動的愉快，樹立“愛勞動’’“勞動者光榮”的意識，培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的意識。
2、初學(xué)歌曲《理發(fā)師》，嘗試用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，用體會歌曲的情緒，和風(fēng)格特點(diǎn)。
3、在聽、唱、演、創(chuàng)的形式中，進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，在小組合作學(xué)習(xí)中體會勞動的快樂。
這一課時(shí)我設(shè)計(jì)安排教學(xué)過程時(shí)始終以音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)為理念基礎(chǔ)，以活動課的形式開展音樂教學(xué)活動。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，緊緊圍繞三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂美和享受音樂的樂趣；積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生大膽表演進(jìn)行音樂創(chuàng)造，加深對生活的.認(rèn)識，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性，生動性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂，接受音樂，表現(xiàn)音樂。因此，這節(jié)課我以音樂活動貫穿全過程，無論是聽聽、唱唱、做做，都是在音樂的情趣活動中進(jìn)行的。
總體來說，本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的，但也從中表現(xiàn)出來幾個(gè)方面的不足：
1、在歌曲的教學(xué)中，有點(diǎn)急于求成，細(xì)節(jié)的東西沒有做好。學(xué)生的演唱習(xí)慣、包括簡單的一些歌曲分析和處理，都只是用簡單的幾句話一帶而過了。
2、激勵機(jī)制的運(yùn)用做的不到位，當(dāng)學(xué)生對比賽結(jié)果不服氣時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生再一次充分表現(xiàn)的機(jī)會，不能打擊學(xué)生的爭勝心和積極性。
3、學(xué)唱歌曲之前沒有讀歌詞，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)第二段歌詞時(shí)有一些困難，跟不上琴聲。學(xué)生完全可以跟著伴奏讀歌詞，但是我有點(diǎn)不相信學(xué)生，以后會鍛煉學(xué)生按著節(jié)奏讀歌詞。
4、編創(chuàng)舞蹈環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生跟著音樂擺動，自己做一做舞蹈動作，第二部我才糾正、修正一下會更好，可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新編創(chuàng)能力。
5、每一個(gè)環(huán)節(jié)的銜接語不夠美觀，教師用語一般使用大白話、隨意，以后會加以改正。
教學(xué)是一門藝術(shù)，其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要反復(fù)揣摩，用心體會。只有經(jīng)過了精心的設(shè)計(jì)，才能達(dá)到好的教學(xué)效果，對學(xué)生才能起到更深刻的影響。相信好的教學(xué)過程一定會讓學(xué)生久久難忘、回味無窮的！
《理發(fā)師》二年級音樂教學(xué)反思 11
上好課，可以理解為上出一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課堂，也可以理解為上好每一節(jié)課。作為一名正在成長中的年輕教師，“上好課”就是我一直在追求的夢想。
最近，學(xué)校開展了“化繭成蝶”展示課活動，作為學(xué)校的年輕教師，我也參與了本次活動。
當(dāng)接收到通知的時(shí)候，我便一直很緊張，因?yàn)檫@次要來觀摩我課堂的是高新區(qū)教研和智慧發(fā)展中心音樂和美術(shù)的負(fù)責(zé)人趙鑫校長。經(jīng)常參加區(qū)里面的聽評課活動，我知道，趙校長心中對于課程的要求和標(biāo)準(zhǔn)都是非常的高，緊張感一直伴隨著我的整個(gè)備課、試課環(huán)節(jié)。
根據(jù)各年級課程進(jìn)度和課程安排，本次我選擇了一年級作為授課對象，又根據(jù)教材的進(jìn)度和內(nèi)容選擇了《理發(fā)師》這一課題。
《理發(fā)師》是一首澳大利亞歌曲，一段體結(jié)構(gòu)，旋律簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度也不大，這一節(jié)課的難點(diǎn)就在于樂理知識的滲透以及打擊樂器伴奏，當(dāng)我在構(gòu)思這節(jié)課的時(shí)候，想了各種的講授方法，最后，我選擇了其中最普通的、最常用、學(xué)生最容易理解的講授方式——按照知識點(diǎn)的難度遞進(jìn)講解。
通過聆聽歌曲，把歌曲的重難點(diǎn)單列出來進(jìn)行練習(xí)，然后采用經(jīng)常使用的節(jié)奏游戲，采用歌曲中的主要節(jié)奏型夸贊學(xué)生“你們真棒，你們真棒！”讓學(xué)生聽辨節(jié)奏，在這一環(huán)節(jié)里，學(xué)生通過體驗(yàn)去自主探究學(xué)習(xí)該節(jié)課的節(jié)奏重難點(diǎn)，在學(xué)生把節(jié)奏回答正確后，在引入這首歌曲中經(jīng)常出現(xiàn)的三個(gè)音DO、RE、 MI，在復(fù)習(xí)完三個(gè)音符后，我出示了歌曲前兩樂句的旋律與學(xué)生接龍唱，在這一環(huán)節(jié)里，學(xué)生既鞏固了音高概念，也初步的學(xué)習(xí)了歌曲的前兩樂句，在這里，教師要做的就是簡單教唱，學(xué)生即可完成這前兩樂句的演唱。
在接下來的學(xué)習(xí)中，即將出現(xiàn)我們本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)——高音DO,在這里，在這里，學(xué)生基本生可以完成準(zhǔn)確演唱且可以較準(zhǔn)確區(qū)分手勢的高低位置。
歌曲的第二段歌詞演唱的旋律與第一段一模一樣，為了我結(jié)合歌詞“哎，就快成功了”引導(dǎo)學(xué)生去加入加油的手勢，然后在由加油的手勢引入高音DO的柯爾文手勢，通過對此中音DO和高音DO，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別兩個(gè)音的音高，并能夠完成歌曲的演唱，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感，教授學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這一段我選擇讓學(xué)生自主學(xué)唱，不過為了讓學(xué)生能夠減少學(xué)唱壓力，在該段我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生讀了一遍歌詞，避免學(xué)生有不認(rèn)識的字出現(xiàn)。在這一階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具備了基本的演唱基礎(chǔ)水平，因此，也可以較好的完成歌曲的演唱，在之后的教學(xué)中，我再次加入豐富多樣的'演唱形式，讓學(xué)生鞏固已有的知識，整首歌曲學(xué)生均能掌握。
拓展環(huán)節(jié)中，我采用樂器伴奏的方式，讓學(xué)生用三角鐵、雙響筒、沙錘為歌曲的“沙沙”“咔嚓”“哎”三處伴奏，在這一環(huán)節(jié)中由于樂器數(shù)量的限制，我主要采用的就是集體練習(xí)演奏方法的方式，讓學(xué)生在掌握演奏方式方法的基礎(chǔ)上，拿到任何一件打擊樂器都可以完成伴奏，同時(shí)，我也會找多一點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行試奏，給與學(xué)生更多的體驗(yàn)。
最后的作業(yè)布置環(huán)節(jié)以及介于環(huán)節(jié)我以自創(chuàng)編樂器為家庭作業(yè)，以互幫互助的傳統(tǒng)美德進(jìn)行情感的升華以及歌曲的結(jié)尾。
在最后的評課中，同組的老師們和趙鑫校長都為我提出了寶貴的建議，讓我明白了很多之前課程操作中不熟練或者不會應(yīng)用的教學(xué)方法，比如目標(biāo)的出示、比如課程內(nèi)容的銜接，通過這次展示課的磨課、評課，讓我對于我的課堂效果有了更高的要求和更高的期望，在今后的執(zhí)教中，我會繼續(xù)潛心學(xué)習(xí)，不斷去增進(jìn)自己的專業(yè)技能，去創(chuàng)新更多的適合課堂的教學(xué)方式方法，讓我的音樂課堂更加出彩，讓我的學(xué)生學(xué)習(xí)到更多、更豐富的音樂知識，實(shí)現(xiàn)自己“上好課”的夢想！
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