角的比較與計(jì)算數(shù)學(xué)課教學(xué)反思
很高興能代表學(xué)校去參加區(qū)教育局組織的公開課比賽，經(jīng)過一周的緊張備課、寫教案、制作課件、磨課、評課、不斷修改，終于把我們數(shù)學(xué)組的集體勞動(dòng)成果展示出來。雖然過程很辛苦但是收獲卻很大，對于我來說，無論是對教材的處理還是教學(xué)設(shè)計(jì)都有很大的提升。
《角的比較與運(yùn)算》是七年級上冊第4章第三節(jié)第二小節(jié)的內(nèi)容。課本在編寫時(shí)包含了角的大小比較、角的和差、角平分線三個(gè)重要板塊，其中有1個(gè)活動(dòng)、1個(gè)探究、1個(gè)思考，知識多且雜。那么，如何在45分鐘里將這么多內(nèi)容成功整合是我前期面臨的最重要問題。
在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過線段的大小比較，有兩種方法：度量法、疊合法。根據(jù)教材意圖，要利用學(xué)生已經(jīng)具備的知識遷移能力，用類比思想引出角的大小比較也是這兩種方法。因此我們大膽決定，弱化角的大小比較，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作和探究體驗(yàn)類比和轉(zhuǎn)化的思想即可，而重點(diǎn)放在認(rèn)識圖形中角的和差關(guān)系與角平分線并參與運(yùn)算中，整堂課以課本上的一個(gè)思考圖形作線索，不斷的變化，貫穿整個(gè)課堂，使知識由零散變得集中，體現(xiàn)一題多變。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形，思考交流，逐漸掌握識圖方法。經(jīng)過兩次磨課，聽取了數(shù)學(xué)教研組的各位老師的建議，我最終確定了教學(xué)設(shè)計(jì)。
接下來就是上課，我在上課時(shí)采用的教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下：
�。�1）創(chuàng)設(shè)情景。請一名學(xué)生與老師比高矮引入角的比較。我在班上找了一個(gè)目測長得很高的學(xué)生和我比高矮，當(dāng)他看到自己比老師高，覺得很開心。這樣既不會(huì)因?yàn)樯砀叨鴤δ承⿲W(xué)生的自尊心，又活躍了課堂氣氛。其他學(xué)生也從比較中歸納出線段的比較方法。
（2）動(dòng)手探究。先讓同桌兩人討論角的比較，然后請代表上臺(tái)演示。演示的學(xué)生拼出了疊合法的圖形，但是表述完全是錯(cuò)的，但她卻一直在說，我鑒于時(shí)間的關(guān)系，只能一等她說完，就馬上打斷，小結(jié)。
�。�3）利用課件。動(dòng)態(tài)的演示疊合法看起來更直觀。
（4）問題探究。引導(dǎo)學(xué)生探索角的和差與運(yùn)算。問題的設(shè)計(jì)給學(xué)生留有充分探索和交流的空間，隨著問題的步步深人，學(xué)生的思維得到深化，突出了本課時(shí)的重點(diǎn)，也分散了難點(diǎn)，最后達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。
（5）問題引申，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)角平分線，并歸納角平分線定義，進(jìn)行計(jì)算。 通過本堂課的學(xué)習(xí)，每位學(xué)生都能理解角的大小比較方法，能從簡單圖形中獲取信息，認(rèn)識角的和差關(guān)系和角平分線，但還存在一些不足之處：比如在幾何語言規(guī)范表達(dá)上還有不少學(xué)生存在問題。課堂不夠開放，其實(shí)通過開放性問題、開放性活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，可以引導(dǎo)學(xué)生的'思維方向，拓展學(xué)生的思維空間，有助于靈活地學(xué)習(xí)知識。如果重新講這節(jié)課，我想應(yīng)該會(huì)更流暢一些，會(huì)把課前預(yù)想不到的問題，但是在課堂上發(fā)生了的，做得更充分一些，在調(diào)動(dòng)學(xué)生展示的方面會(huì)多給一些時(shí)間，盡量讓她們學(xué)會(huì)表達(dá)出相應(yīng)的意思和方法，鼓勵(lì)和引導(dǎo)用幾何語言表達(dá)自己的想法，讓他們互相糾正。
最后，我想就本次公開課談?wù)勎业母邢耄?/p>
1要充分預(yù)見學(xué)生的反映，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。因?yàn)槲页榈降陌嗉壥侵R層次較好的班級，考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和已有的知識水平，所以設(shè)置問題要具有靈活性、針對性、可操作性，給學(xué)生更多的思維想象空間。
2教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新。課本知識幾十年不變，但是由于我們的教學(xué)對象的變化、社會(huì)的變化等等需要我們與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行增添、刪減和修改，結(jié)合實(shí)際情況變化。
3講課之后的評課尤為重要。實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)不間斷的循環(huán)，
及時(shí)對課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行回顧和反思，總會(huì)有些成敗得失的感觸，如果能及時(shí)地記下經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，作為今后完善教案、改進(jìn)教學(xué)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和探索規(guī)律的依據(jù)，對指導(dǎo)今后的實(shí)踐，促進(jìn)教學(xué)水平的提高會(huì)有很大的幫助。只有這樣有了比較，才能知道差別所在，才能真正做到“取人之長，補(bǔ)己之短”。這次公開課比賽，也正是因?yàn)閿?shù)學(xué)組這個(gè)專家團(tuán)隊(duì)的支持和支招，我不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂表現(xiàn)方式，才能達(dá)到預(yù)期設(shè)想。
總之，一堂課的教學(xué)，總會(huì)有收獲和遺憾的。我要在不斷的反思和總結(jié)中提高自己。發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，為今后的教育教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn)。
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