數(shù)豆子教學(xué)反思范文（精選6篇）

　　在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思意為自我反省。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的數(shù)豆子教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　數(shù)豆子教學(xué)反思 篇1

　　《數(shù)豆子》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第三單元《生活中的數(shù)》第三課時(shí)。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)數(shù)100以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。它是后面要學(xué)的數(shù)的大小比較，百以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)算的重要基礎(chǔ)，因此，這一內(nèi)容是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。本課重在讓學(xué)生經(jīng)歷“估數(shù)—數(shù)數(shù)—撥數(shù)—寫(xiě)數(shù)（抽象出數(shù)）·讀數(shù)”的過(guò)程，讓學(xué)生在多樣化的活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)各數(shù)位上數(shù)字的意義，學(xué)會(huì)讀數(shù)·寫(xiě)數(shù)，初步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 本節(jié)課為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)而又有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。過(guò)去的數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù)，重視的適讀、寫(xiě)數(shù)的技能訓(xùn)練，忽略了學(xué)生的生活基礎(chǔ)在教學(xué)中我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從他們自身的知識(shí)背景出發(fā)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己嘗試著讀、寫(xiě)數(shù)，在此基礎(chǔ)上我進(jìn)行適時(shí)地指導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)的意義。這個(gè)年齡兒童的'特點(diǎn)就是愛(ài)動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的學(xué)習(xí)方式。所以在本節(jié)課一開(kāi)始就讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)，先估數(shù)再動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)的準(zhǔn)確性。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合有關(guān)內(nèi)容和情境，可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。

　　關(guān)于數(shù)學(xué)數(shù)的的組成，學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)是對(duì)20以?xún)?nèi)各位數(shù)的認(rèn)識(shí)，在基礎(chǔ)上遷移到學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的組成。因?yàn)閷?duì)計(jì)數(shù)器比較熟悉，所以我直接把28，22在計(jì)數(shù)器上撥出珠子表示出來(lái)，讓學(xué)生理解計(jì)數(shù)器所表示的幾個(gè)十幾個(gè)一，理解各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字表示的不同含義。同時(shí)在撥珠的過(guò)程中認(rèn)識(shí)數(shù)位“百”。最后，讓學(xué)生用不同的方法表示同一個(gè)數(shù)，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)的意義的理解，拓寬了學(xué)生的思維。

　　通過(guò)課堂上的教學(xué)與課后的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在數(shù)位含義的理解上還是有些欠缺。例如： 6個(gè)一和2個(gè)十是（ ） 有些學(xué)生會(huì)把6個(gè)一和2個(gè)十是（26）寫(xiě)成62 。針對(duì)這個(gè)情況的發(fā)生，我及時(shí)讓學(xué)生再一次理解計(jì)數(shù)器上各個(gè)數(shù)位的含義，指出錯(cuò)誤的地方，提高學(xué)生對(duì)數(shù)的組成的掌握。

　　數(shù)豆子教學(xué)反思 篇2

　　《數(shù)豆子》是北師大版一下數(shù)學(xué)第一單元《生活中的數(shù)》中第二課時(shí)的內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，會(huì)讀寫(xiě)、估算一百以?xún)?nèi)的數(shù)是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。教材通過(guò)智慧老人“抓一把豆子，估計(jì)一下有多少”這一富有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題引入估計(jì)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。我在處理這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，采用的是：教師抓一小把豆子放進(jìn)透明的一次性杯子里，然后把杯子放在實(shí)物投影儀上投影出來(lái)，讓學(xué)生猜一猜杯子里有多少顆豆子。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生純粹是“瞎猜”，答案是五花八門(mén)。針對(duì)這五花八門(mén)的答案，到底誰(shuí)猜的是正確的呢？我又引導(dǎo)孩子們一起數(shù)杯子中豆子的顆數(shù)，數(shù)完之后判斷誰(shuí)猜得準(zhǔn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。接下來(lái)，讓孩子們想想辦法，讓自己的猜不再是瞎猜，猜出來(lái)的結(jié)果能和實(shí)際數(shù)出來(lái)的結(jié)果更接近一點(diǎn)。在師生共同討論下，我們發(fā)現(xiàn)在猜的時(shí)候如果能找到一個(gè)與之相對(duì)比的參照物，猜出來(lái)的'結(jié)果相對(duì)就準(zhǔn)確的多了。在接下去的課堂中就是讓學(xué)生運(yùn)用剛才師生共同討論出的方法對(duì)老師每一次出示的杯子中的豆子顆數(shù)進(jìn)行猜測(cè)，此時(shí)的猜就順理成章地成了估一估了。

　　從表面上看，這節(jié)課也順順利利地上了下來(lái)，但靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品味，發(fā)現(xiàn)真是漏洞百出，還有很多環(huán)節(jié)在今后的教學(xué)中可以改進(jìn)的：

　　首先，在本節(jié)課中，數(shù)豆子就浪費(fèi)了老師很多精力，因?yàn)槎棺颖旧肀容^圓潤(rùn)，在實(shí)物投影儀上容易滾動(dòng)，若把豆子都換成瓜子或者其他的物品，就不會(huì)出現(xiàn)在實(shí)物投影儀上亂滾的搞笑場(chǎng)面。

　　其次，在讓學(xué)生“瞎猜”杯子里有多少顆豆子之后，學(xué)生的答案五花八門(mén)。針對(duì)這一情況，教師不是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生我們來(lái)數(shù)一數(shù)，對(duì)剛才的猜測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證，若改成把問(wèn)題拋還給學(xué)生，讓學(xué)生想一想該怎么辦？善于思考的小朋友就會(huì)重新思考這個(gè)“猜”，就有部分同學(xué)由“瞎猜”轉(zhuǎn)換成“有方法的猜”，或者也有同學(xué)會(huì)想出直接數(shù)一數(shù)的方法。針對(duì)“有方法的猜”，此時(shí)就可以直接讓這部分同學(xué)來(lái)介紹他們猜的方法，而不用在后面的教學(xué)中師生共同討論（實(shí)則是老師唱獨(dú)角戲引出這“有方法的猜”）。針對(duì)想出直接數(shù)一數(shù)的方法，我們?cè)谝黄饠?shù)的時(shí)候教師可以創(chuàng)設(shè)點(diǎn)“小插曲”：把豆子倒在實(shí)物投影儀上的時(shí)候豆子本身比較會(huì)滾動(dòng)，數(shù)的時(shí)候豆子也會(huì)在老師手的撥動(dòng)下任意滾動(dòng)，有時(shí)候數(shù)過(guò)的會(huì)滾到?jīng)]數(shù)過(guò)的豆子一起，有時(shí)候沒(méi)數(shù)過(guò)的豆子又滾到了數(shù)過(guò)的豆子一起。這時(shí)候讓小朋友們想想辦法，怎么把豆子數(shù)清楚。出于孩子們的天性，他們肯定對(duì)此很樂(lè)意，此時(shí)就可以記錄下孩子們中比較好的想法。比如數(shù)好一部分先放入杯子，再數(shù)一部分放入杯子，此種方法就滲透了今后百以?xún)?nèi)數(shù)的加法；再如十顆十顆數(shù)，數(shù)后分別在計(jì)數(shù)器上表示出來(lái)，此種方法中又包含著數(shù)的組成知識(shí)等。

　　數(shù)豆子教學(xué)反思 篇3

　　本節(jié)課為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)而有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，具體體現(xiàn)在以下幾方面：

　　1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，過(guò)去的數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù)重視的適讀，寫(xiě)數(shù)的技能訓(xùn)練，忽略了學(xué)生的生活基礎(chǔ)，事實(shí)上，學(xué)生在生活中，已經(jīng)積累了一些100以?xún)?nèi)數(shù)的知識(shí)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的重要基礎(chǔ)。

　　2、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，這個(gè)年齡兒童的特點(diǎn)就是愛(ài)動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，是<<數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)>>中提倡的學(xué)習(xí)方式，在過(guò)去的數(shù)學(xué)中，教師過(guò)多地強(qiáng)調(diào)示范的作用，學(xué)生的.學(xué)習(xí)是模仿的。如今，我們強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，提倡讓學(xué)生心神體驗(yàn)知識(shí)的形成與發(fā)展。

　　3、重視發(fā)展學(xué)習(xí)的數(shù)感，建立數(shù)感是數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)，逐步發(fā)展數(shù)感是<<數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)>>中的基礎(chǔ)要求，良好的數(shù)感對(duì)估算策略的培養(yǎng)也是相當(dāng)重要的，這一節(jié)課，教師還是比較重視這一點(diǎn)的，我努力做到讓學(xué)生在具體的情境中感受數(shù)的意義，用數(shù)進(jìn)行表達(dá)與交流，突出估數(shù)的意義，發(fā)展并豐富學(xué)生的數(shù)感。

　　4、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，在這一節(jié)課中，在這一節(jié)課中，師生關(guān)系非常融洽，教師重視與學(xué)生在情感交流，在鼓勵(lì)，等待。欣賞中，用內(nèi)在的感召力激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。

　　數(shù)豆子教學(xué)反思 篇4

　　“數(shù)豆子”是“生活中的數(shù)”的第二節(jié)課。幫助學(xué)生建立數(shù)感是本節(jié)課的一個(gè)重要任務(wù)，教材通過(guò)智慧老人“抓一把豆子，估計(jì)一下有多少”這一富有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題引入估計(jì)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。我在處理這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，采用的是用一個(gè)透明的杯子裝進(jìn)22粒豆子，讓學(xué)生去猜有多少，因?yàn)樽畛鯇W(xué)生是無(wú)意識(shí)、無(wú)根據(jù)地去想，所以我用了一個(gè)詞“猜一猜”；然后我又取了10粒放入另外一個(gè)杯子，通過(guò)學(xué)生對(duì)這10粒豆子數(shù)量的感知，對(duì)第一個(gè)杯子中物體的.多少有了大致的認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)推理去進(jìn)行判斷，因而這個(gè)過(guò)程我又巧妙地將“猜一猜”改成“估一估”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，用推理的方法去估計(jì)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是十分有益的。為了進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際正確地去估計(jì)，同時(shí)考慮到學(xué)生的年齡較小，數(shù)豆子不好操作，因而用學(xué)生熟悉的小棒來(lái)代替，采取一個(gè)“抓小棒”的游戲，使學(xué)生對(duì)數(shù)形成感性的體驗(yàn)，在具體活動(dòng)中發(fā)展數(shù)感。

　　此外，整節(jié)課設(shè)計(jì)了許多有趣的活動(dòng)，數(shù)一數(shù)、猜一猜、寫(xiě)一寫(xiě)、比一比、說(shuō)一說(shuō)，讓大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象，使學(xué)生學(xué)中有樂(lè)、樂(lè)中有學(xué)，真正地感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在本課中我還有意識(shí)地安排了幾個(gè)小組合作的項(xiàng)目，讓學(xué)生在活動(dòng)中做自己能做、會(huì)做、要做的事，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)思考、表達(dá)、交流及嘗試。

　　數(shù)豆子教學(xué)反思 篇5

　　《數(shù)豆子》的內(nèi)容，我所理解大致分為兩個(gè)部分，一個(gè)是估記，一個(gè)是識(shí)數(shù)，這兩個(gè)部分看起來(lái)似乎沒(méi)有什么關(guān)聯(lián)，所以要把兩個(gè)看起來(lái)似乎不相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，滲透給學(xué)生，讓我著實(shí)為難一番。畢竟帶低段的經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)于剛走進(jìn)小學(xué)校園的一年級(jí)學(xué)生，也許課堂常規(guī)是最不好控制的，老師的語(yǔ)言和語(yǔ)態(tài)也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，所以不如把糾正學(xué)生坐姿，寫(xiě)姿，紀(jì)律的時(shí)間用來(lái)通過(guò)一些簡(jiǎn)單，好玩的活動(dòng)讓學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，與此同時(shí)，教師的語(yǔ)言要盡量通俗易懂，簡(jiǎn)單明了，與其過(guò)多的`去講解，還不入讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣教師教的輕松，學(xué)生在課堂上也會(huì)比較投入。

　　《數(shù)豆子》教材內(nèi)容本身就比較簡(jiǎn)單，我在課前設(shè)計(jì)了一些復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，競(jìng)賽項(xiàng)目比如小組開(kāi)火車(chē)比一比，看哪個(gè)小組數(shù)數(shù)又準(zhǔn)又快，希望從開(kāi)課就把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，而課本上是通過(guò)豆子讓學(xué)生猜一猜，我在設(shè)計(jì)的時(shí)候利用花生、豆子或小棒，本質(zhì)卻都是為了讓學(xué)生初步體會(huì)估計(jì)的含義。先抓10粒豆子感受一下，在抓一把進(jìn)行估計(jì)。讓學(xué)生體會(huì)估計(jì)也是有根據(jù)的。課上借助上笑笑和淘氣說(shuō)的話進(jìn)行示范，引導(dǎo)學(xué)生用“可能”“差不多”等詞語(yǔ)描述估計(jì)的結(jié)果，在整節(jié)課把培養(yǎng)學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的能力作為重點(diǎn)

　　對(duì)于識(shí)數(shù)的環(huán)節(jié)，我是把課前復(fù)習(xí)的內(nèi)容和新課的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，有效的利用課前資源，通過(guò)學(xué)生撥計(jì)數(shù)器，自己動(dòng)手寫(xiě)數(shù)從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。比如“0”的出現(xiàn)，雖然教材并沒(méi)有給出這個(gè)學(xué)“點(diǎn)”，但通過(guò)觀察，我認(rèn)為寫(xiě)含“0”的數(shù)的教學(xué)是有必要的，而且是個(gè)重點(diǎn)，在計(jì)數(shù)器上，某一個(gè)數(shù)位留有空缺，聰明的學(xué)生很快就會(huì)用“0”去填補(bǔ)，而不是空在那里不寫(xiě)，不然一個(gè)數(shù)原本是30，就變成了3。

　　《數(shù)豆子》這節(jié)課的內(nèi)容，我在設(shè)計(jì)時(shí)肯定有很多不足之處，加之教材本身具有一定的實(shí)驗(yàn)性，不過(guò)我所期望的便是能夠能透過(guò)教材，利用有效的方式，使學(xué)生通過(guò)一些簡(jiǎn)單操作，活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，就在快樂(lè)之中！

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