《盧溝謠》教學反思（通用5篇）

　　身為一名人民老師，課堂教學是重要的任務之一，寫教學反思能總結我們的教學經驗，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《盧溝謠》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《盧溝謠》教學反思 1

　　盧溝謠是選自課本第六課歌曲，在當今時代，創作歌曲不少，但是寫給孩子的歌不多。既動聽又具有歷史意義的歌更是少之又少。因此，我選擇了《盧溝謠》這首歌，來作為教學歌曲。這首童聲歌曲《盧溝謠》無論從歌詞，還是旋律來說，都讓人倍感清新流暢。《盧溝謠》只有八句話，沒有豪言壯語和空洞的口號，而是用簡單、清新、貼切的語言，呈現盧溝橋地區的千年歷史畫卷。作詞者李明圣總結自己的創作心得——小童謠、大歷史，小焦點、大主題，小語言、大情懷。

　　《盧溝謠》是“唱響中國”入圍的36首歌曲中唯一一首寫給孩子們唱的歌，它以中國歷史文化為創作背景，用孩子的視角將盧溝橋見證的民族興衰與永定河畔的自然美景巧妙地融合起來，以極富畫面感地語言將人們帶入了過往的歷史中。歌曲以朗朗上口的童謠形式表達，即大氣深邃又空靈婉轉，抒發出一種發自肺腑的愛國情懷。

　　在教學中，通過學唱盧溝謠這首歌，正確把握演唱這首歌曲的.情緒。了解盧溝橋事變，傳承民族精神，挖掘愛國主義情懷，珍惜現在來之不易的幸福生活。掌握歌曲中的附點節奏，四拍長音，反復記號。并且完整而充分的聆聽并且歌唱音樂作品，在音樂體驗與感受中，享受音樂審美過程的愉悅，理解音樂的精神內涵。

　　針對教學中合唱部分在本首歌曲里起到很重要的作用，而低聲

　　部則大多采用高聲部下的一個三度。曲調清新、悠揚。音域較寬，特別是高聲部，從低八度的5到高一個八度的5，音準對于兒童來說比較難把握。在教學中將此項列為重點，加強合唱部分的訓練，多聽、多唱、多練、多領悟。

　　教學中要求同學們，要感悟盧溝橋代表的中國精神，體驗中國文明五千年，在歷史的長河中，一代代的中國人，堅韌不屈，奮勇前進，在課堂中引用視頻，使學生多感官體驗，感受盧溝橋事變，從而激發愛國情感。

　　在教學中也出現了許多問題，列如：在教學中學生的積極主動性較弱，在學習中學生的主體地位難以得以實現，教師操作過多以及教學環節的緊密性都還有待提高。

　　在今后的工作中，我將不斷的學習新方法、新知識，不斷的向優秀教師學習好的教學方法，與學生們共同探討，共同學習，共同進步，不斷的提高自身的教學素養和教學技能。

　　《盧溝謠》教學反思 2

　　本課采用講故事的方法導課，但是這個故事學生并不是很容易聽懂，應該講得再簡單點，再仔細點，把學生的愛國情懷挖掘出來。在播放音樂的時候，絕對不能打斷孩子，音樂是完整的，不能一句一句的放，必須讓學生了解這個音樂。很多歌曲沒有人教他們是怎么學會的？不就是聽多了就會唱了么？所以學唱歌，一定要把歌曲讓學生多聽聽，灌灌耳音。

　　合唱課本身就是實踐課，每個學生都參與其中，聽從老師的指揮，并且合唱課是比較專業的音樂課，它要求學生的'音樂素養要更高一些，因此，和音樂課有所不同。

　　總之，這節課是很有意義的一節合唱課，不僅讓學生了解了盧溝橋事變，也讓學生能夠在唱歌中體會到愛國的情感，加深他們對祖國的熱愛。

　　《盧溝謠》教學反思 3

　　《盧溝謠》是一首膾炙人口的歌曲，它以悠揚的旋律和深情的歌詞，講述了盧溝橋的歷史和文化。在本次教學中，我選擇了這首歌作為教學內容，旨在通過歌曲的學唱，讓學生更加深入地了解盧溝橋的歷史背景和文化內涵。

　　在教學過程中，我注重培養學生的音樂感受力和表現力。首先，我通過多媒體教學手段，向學生展示了盧溝橋的圖片和視頻資料，讓他們對盧溝橋有一個直觀的認識。接著，我引導學生聆聽歌曲，讓他們感受歌曲的旋律和情感。在歌曲學唱環節，我采用了分段教學的方式，逐句教授學生歌曲的'旋律和歌詞，并注重學生的發音和音準。同時，我還鼓勵學生通過動作和表情來表現歌曲的情感，讓他們在演唱中更加投入和自信。

　　然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。首先，部分學生對于歌曲的歷史背景和文化內涵了解不夠深入，導致在演唱時無法完全表達歌曲的情感。其次，一些學生的音樂基礎較為薄弱，對于歌曲的旋律和節奏掌握不夠準確，需要進一步加強訓練和指導。

　　針對這些問題，我認為在今后的教學中，應該更加注重學生的歷史和文化教育，讓他們在學唱歌曲的同時，也能夠了解歌曲背后的歷史和文化內涵。同時，我還應該根據學生的實際情況，制定更加具有針對性的教學計劃，幫助他們提高音樂基礎和演唱能力。

　　此外，我還應該注重與學生的互動和交流，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習音樂，激發他們的學習興趣和積極性。通過不斷的實踐和探索，我相信我能夠進一步提高自己的教學水平，為學生提供更加優質的音樂教育。

　　總的來說，《盧溝謠》這首歌曲的教學讓我收獲頗豐，不僅讓我更加深入地了解了盧溝橋的歷史和文化，也讓我更加明白了音樂教育的意義和價值。在今后的教學中，我將繼續努力探索和實踐，為學生提供更加優質的音樂教育。

　　《盧溝謠》教學反思 4

　　《盧溝謠》是一首歷史題材的兒童歌曲，通過平易樸實的歌詞，朗朗上口的旋律，將盧溝橋地區的歷史文化進行了展示。在教授這首歌曲的過程中，我收獲了許多，也發現了一些值得反思和改進的地方。

　　首先，在歌曲內容的'理解上，我引導學生通過歌詞和背景資料，深入了解盧溝橋的歷史文化。然而，在教學過程中，我發現部分學生對于歷史背景的理解不夠深入，導致在歌曲演唱時難以準確表達歌曲的情感。因此，我需要在今后的教學中，更加注重歷史文化的滲透，通過多種形式的教學活動，幫助學生更好地理解歌曲的內涵。

　　其次，在歌曲演唱技巧方面，我注重培養學生的音準、節奏感和表現力。然而，在實際教學中，我發現部分學生在演唱時存在音準不準、節奏感不強的問題。針對這些問題，我需要在今后的教學中，加強基礎訓練，通過反復練習和及時糾正，提高學生的演唱技巧。

　　此外，在教學方法上，我嘗試采用了多種教學手段，如多媒體教學、小組合作等，以激發學生的學習興趣和積極性。然而，在教學過程中，我也發現了一些不足之處。例如，在小組合作時，部分學生的參與度不高，導致教學效果不佳。因此，我需要在今后的教學中，更加注重學生的個體差異，采用更加靈活多樣的教學方法，讓每個學生都能積極參與到教學活動中來。

　　最后，在情感教育方面，我通過《盧溝謠》這首歌曲，引導學生感受祖國的悠久歷史和燦爛文化，激發他們的愛國情感。然而，在情感表達上，部分學生還顯得較為生硬和缺乏感染力。因此，我需要在今后的教學中，更加注重情感教育的滲透，通過情感引導、情境創設等方式，幫助學生更好地表達歌曲中的情感。

　　《盧溝謠》教學反思 5

　　《盧溝謠》是一首以我國歷史文化名橋——盧溝橋為背景，生動描繪了盧溝橋的壯麗景色和歷史風貌，抒發了對中華民族悠久歷史與燦爛文化的贊美之情，同時也寓含了對民族團結、抵御外侮精神的頌揚。在進行這首歌曲的教學后，我對整個教學過程進行了如下反思：

　　1、教材理解與定位準確：

　　首先，我深入研讀教材，充分理解《盧溝謠》所蘊含的歷史文化內涵和藝術價值，將其定位為一首兼具歷史文化教育與音樂審美教育的歌曲。在教學中，我不僅引導學生欣賞歌曲優美的旋律，更注重通過歌曲講述盧溝橋的歷史故事，讓學生在學習音樂的同時，增強對祖國歷史文化的認同感和自豪感。

　　2、情境創設與情感激發：

　　為了使學生更好地理解和感受歌曲意境，我在教學中運用多媒體手段，展示了盧溝橋的實景圖片和歷史資料，創設了直觀生動的學習情境。同時，通過講述“盧溝橋事變”的歷史背景，激發學生的愛國情懷，使他們在演唱歌曲時能更好地投入情感，表達出對民族尊嚴與和平的珍視。

　　3、音樂技能與審美培養：

　　在教授歌曲的過程中，我注重對學生歌唱技巧的指導，如氣息控制、音準節奏訓練等，確保他們能夠準確、流暢地演唱歌曲。同時，引導學生欣賞歌曲的旋律美、和聲美以及歌詞的韻律美，提升他們的音樂審美能力。通過分段解析、示范演唱、小組合作等多種教學方法，使學生在實踐中提升音樂素養。

　　4、實踐活動與創新能力：

　　為了進一步深化學生對歌曲的理解，我設計了創作歌詞、編排舞蹈等實踐活動，鼓勵學生發揮想象力和創造力，以自己的方式詮釋和演繹《盧溝謠》。這些活動既鍛煉了學生的實踐能力，也使他們在主動參與中深化了對歌曲主題的`認識。

　　5、教學評價與反饋調整：

　　在教學過程中，我采用了自我評價、同伴互評、教師點評等多種評價方式，及時了解學生的學習進度和存在問題，給予針對性的指導和反饋。同時，根據學生反饋和教學效果，適時調整教學策略，如對難點部分進行反復練習，對理解不深的部分補充講解，確保教學效果。

　　總體來說，《盧溝謠》的教學達到了預期目標，學生在學習過程中既提升了音樂技能，又增進了對祖國歷史文化的了解，培養了愛國主義情感。然而，教學過程中也存在一些不足，如個別學生在情感表達上還不夠到位，可能需要更多個性化的指導；部分實踐活動的組織和實施還可以更加精細，以充分調動每個學生的積極性。在今后的教學中，我將針對這些問題進行改進，力求使教學效果更加理想。

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