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《我的名字》課程教學反思（通用8篇）
在我們平凡的日常里，課堂教學是我們的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。我們該怎么去寫反思呢？下面是小編為大家整理的《我的名字》課程教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《我的名字》課程教學反思 1
今天早晨，我上了北師大教材一年級下冊第15單元第一課《我的名字》。
也許是心里準備得還不夠充分，上課時，雖然各個教學環節我都已熟記在胸，但還是顯得有些緊張。
《我的名字》從屬與這一單元的主題——“長大”，講的是“我”做好事而不留名，因此得到了來自“問路的叔叔”、“掃垃圾的阿姨”等4個大人的不同稱呼——“小朋友”、“好孩子”、“小雷鋒”等;通過突出不同的“名字”，讓學生明白“做好事不留名”的意義所在;
在設計教學時，我側重于兩個著眼點：一是以名字為中心發散開來，進入課文;另一個，就是讓學生認識“雷鋒”，并且知道“做好事不留名”的道理。
因為沒有做課件，我選擇了最原始的教學套路。沒有掛圖，沒有雷鋒的照片，我就自己動手畫了兩張，并且用衣架掛在黑板上;要求認讀的生字、詞，我也一并寫上了小黑板;
在上課的過程中，我回避了趣味性的游戲，而是立足于基本點，在生字教學和講解課文時下了一番心思：先不出示所有的詞，再根據學生的組詞，為紅色的生字配上“搭檔”，再以多種方式去認讀，認識生字的時候，我還是得心應手的.;在講解課文時，我也希望能通過自己的啟發、旁敲側擊，讓學生有所領悟;
盡管有這樣那樣的準備，但還是出現了一些“不和諧”的情景：比方我問：“你們愿意去生字寶寶的家里做客嗎?”有好幾個學生竟然說“不愿意”;聲音還挺大的!當小老師帶讀詞語時，下面的回應方式卻很特別——上面的讀這樣的詞，下面的讀那樣的詞;當我上完課文，詢問學生有沒有什么收獲時，好幾個學生竟大聲說：“沒有收獲!”
老實說，面對著后面聽課的老師，聽到這樣的回答，心里真的沒啥好滋味;
也許是內容太過煩瑣(把兩節課的內容壓縮到一節課)，時間有點兒不夠用，所以課的后半部分，我基本上是在匆匆地趕著上，所以，雖然是讀了書，卻沒有達到很好的效果——聲音不夠響亮，也缺少感情，我沒能好好指導，自己的言語也不夠簡潔，太羅嗦了。
課后，劉校長針對這節課，給我提出了很多實在的寶貴意見，特別是在指導讀書這方面，我覺得她說的很有道理;
雖然這節課上得實在是很倉促，也沒有達到預計的教學效果，但是，有兩點是我自己認為是比較欣慰的：
1. 學生不止一次地，沒和我的教學思路對上號，甚至于是在唱反調，制造出種種不和諧的氣氛，盡管如此，我還是很欣慰自己當時沒有進行非理性的壓制;板著面孔去教訓和更改，或許可令學生都能順著我的思路走，卻偏扭了學生“質問、懷疑、判斷”的自然天性;
他們現在正處在“人之處，性本善。習相近，性相遠”的關口，如果我為了一堂課的“榮耀”，為了滿足自己的“好評”，就去忽略和無視他們的人性方向，從而令他們養成“順從即會得到表揚”的壞習氣，這豈不是得不償失嗎?
所以，雖然課上得有些不近人意，但沒有對“不和諧”的聲音進行壓抑，而是盡量順從他們的天性，這是令我自己感到滿意的;課沒上好，下次可以吸取教訓重來，心性一旦變換，那就糟了。
2. 我覺得，利用晾衣架來張掛圖畫的創意很不錯，既簡便也能達到和磁鐵、雙面膠一樣的效果，今后，不管是在教學還是在生活中，我都應該多動腦子多動手，讓生活更有趣味些。
《我的名字》課程教學反思 2
補白課文，是讓學生根據自己對課文內容的獨特感悟，展開不同的想象填補，以加深學生對課文思想內容的理解，使語言文字的`訓練變得扎實靈動，讓教學效事半功倍。
在《我的名字》一課中，作者每件事只提了一個頭，沒有展開敘述，意在讓讀者產生思考。因此我引導學生對課文內容進行補白，讓學生想象：我為“掃垃圾的阿姨（上公交車的老奶奶）”做了什么？她們才會叫我“紅領巾（好孩子）”？并出示：掃垃圾的阿姨，上公交車的老奶奶，不知道我的名字，不知道我的名字，叫我“紅領巾”。叫我“好孩子”。
通過思考，同學們躍躍欲試，說出了五花八門的想法：幫阿姨掃地，幫阿姨撿垃圾，不亂扔垃圾，給阿姨水喝，給阿姨擦汗，幫阿姨推車（給奶奶讓座，給奶奶提行李，給奶奶找座位，扶奶奶上車）……
看著同學們個個異常興奮激動的小臉，我想孩子是從中理解了：“我”為大家做了好事，并不是讓大家記住“我”，但是“我”熱心助人的行為使人們感受到了春天般的溫暖，給人們留下了美好的印象。那么這節課的三維目標也就都能達到了。
《我的名字》課程教學反思 3
今天，和孩子們一起學習了《我的名字》，這是一首清新的兒童詩，詩中描寫了一個助人為樂不留姓名的可愛的少年的形象。他幫助了問路的叔叔，掃垃圾的阿姨，上公交車的老奶奶，推車上坡的老大爺卻沒有留下姓名，人們親切地叫他“小朋友”、“紅領巾”、“好孩子”、“小雷鋒”。這一課我試著設計了貼近孩子們的開頭和結尾。
開課，以談話引入，我們都有自己的名字，大聲地說出自己的名字，好嗎?孩子們都自信地喊出自己的名字。我又問：父母和親朋好友對你還有什么親熱的稱呼呢?孩子們又七嘴八舌地說起來。引入：今天，我們學習的課文中的這位小朋友也有好幾個名字，一起來找一找!在興趣盎然中我們開始了這一課的學習。
課尾，我設計了一個口語交際活動：說說你的名字的含義。孩子們竟相發言。大家都很感興趣，聽得很專心。從他們的發言中我知道了他們名字的故事。一個孩子說，媽媽生她的那天先下雨后出太陽，所以她叫“陽雨”;一個孩子的名字是在爸爸的'名字中間加上了媽媽的姓;另一個孩子的名字叫“王布文”，意思是能發布公文的人——王者!多么有趣的名字，寄予家長們多么慎密的心思，多么細膩的感情!
最后，我做了 總結：“大家的名字都有不同的含義，有的希望你們開心快樂，有的希望你們長大了做個有用的人才，有的希望你們有遠大的抱負等等。那這些名字有沒有共同的含義呢?”在我的點撥下，孩子們認識到，自己的名字都包含了父母美好的祝愿，應該理解父母的良苦用心，尊敬父母，好好學習，做一個懂事的好孩子。
這次口語交際活動就要調動孩子的積極性，說孩子們想說的話題，感興趣的話題，才能達到鍛煉口語交際能力的目的，同時，口語交際課既要鍛煉能力，思想教育也是必不可少的。
今天的這一課，留給我和孩子們值得回憶的東西都很多……
《我的名字》課程教學反思 4
《我的名字》是新教材《品德與社會》一年級課本中的課文。結合本課的教學目標，根據二期課改“以學生發展為本”的教育理念，為加強教育的針對性和實效性，我從學生生活實際出發，遵循學生的認知發展規律，讓學生成為學習的主體。在教學中注重學生在體驗中充分感受，充分體驗，不斷感知和領悟。圍繞著“我的名字”這個主體，知道自己的名字有著特殊的含義，了解與父母的血緣關系，包含著父母的殷切希望。
一、創設情境、揭示主題、明確目標
兒童發展心理學認為，道德情感是人的道德需要是否得到滿足所引起的一種內心體驗。依據學生的心理特征，年齡特點和本課的教學內容，把學生引入情境，導入新課，揭示主題，喚起學生求知欲望，使他們很快進入最佳學習狀態。我先出示自己女兒的照片，讓大家猜猜老師的孩子姓什么，引起了學生的興趣。從一開始胡亂猜測，學生們找到了方法，應該先問問她爸爸姓什么，引出第一個知識點：爸爸（媽媽）姓什么，我也姓什么。學生們了解到自己姓氏的由來，以及與父母的密不可分的血緣關系。
二、做姓名卡，體會自己名字的意義
作為一個學生，來到學校獲取知識，從中享受學習快樂是他們的`第一需求。作為一個教師要培養學生對知識、對掌握知識和運用知識方法的熱愛。學生們通過自己動手制作姓名卡，感受自己名字的與眾不同，初步體會到自己名字的特殊含義�；谛∨笥讯枷埠眯迈r感這一特質，我接著利用多媒體為學生帶來了三位小朋友，聽他們介紹自己名字的意義，了解取名的方法，感到名字中包含著父母的希望。再而，回到自己的名字，用學過的方法，感知父母為自己取名時候對自己的期望，體驗到父母對自己的愛。
三、生活模擬，發揮主動性
我努力使教學走進生活，貼近學生，創設開放、互動、活潑的教學情景，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學生充分參與的機會。我設計了讓學生為還沒有出生的小寶寶取個能夠叫得響、又有意義的名字。每個學生都動了起來，課堂變得生動活潑，輕松有趣，充分發揮了學生的主動性，達到了鞏固所學的目的。
《我的名字》課程教學反思 5
《我的名字》是一篇充滿童趣的課文，通過介紹自己的名字，讓孩子們了解名字的含義和背后的故事。在教學過程中，我注重引導學生積極參與，激發他們的學習興趣，同時也關注學生的個體差異，努力讓每個孩子都能在課堂上有所收獲。以下是我對這堂課的教學反思：
一、成功之處
1. 激發興趣，導入巧妙
在導入環節，我以猜謎語的方式引出課題，“什么東西屬于你，但別人用的最多？”學生們很快猜出是名字。這樣的導入方式既激發了學生的學習興趣，又自然地引出了課文的主題。
2. 注重朗讀，體會情感
朗讀是語文教學的重要環節。在教學中，我注重引導學生通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、分角色讀等，讓學生在朗讀中體會課文中小朋友對自己名字的喜愛之情。同時，我還通過范讀，指導學生讀出節奏和感情，提高了學生的朗讀水平。
3. 聯系生活，拓展思維
在教學過程中，我引導學生聯系自己的生活實際，說一說自己名字的含義和背后的故事。這樣的設計不僅讓學生更好地理解了課文內容，還拓展了學生的思維，激發了他們的表達欲望。許多學生都積極地分享了自己名字的由來，課堂氣氛十分活躍。
4. 關注個體差異，因材施教
在教學中，我關注學生的個體差異，根據學生的不同水平和特點，采取不同的教學方法和策略。對于學習有困難的學生，我給予更多的關注和指導，幫助他們克服困難，提高學習成績。對于學習能力較強的學生，我則提出更高的要求，鼓勵他們進行拓展和創新。
二、不足之處
1. 時間安排不夠合理
在教學過程中，由于引導學生討論和分享自己名字的含義和故事占用了較多的時間，導致后面的拓展練習和總結環節時間比較緊張，有些倉促。在今后的教學中，我要更加合理地安排教學時間，確保每個教學環節都能順利完成。
2. 對學生的評價不夠全面
在教學中，我雖然對學生的表現進行了評價，但評價的方式比較單一，不夠全面。在今后的教學中，我要更加注重對學生的評價，采用多樣化的評價方式，如口頭評價、書面評價、小組評價等，全面地評價學生的學習表現和進步。
3. 教學方法不夠靈活
在教學過程中，我主要采用了講授法和討論法，教學方法比較單一。在今后的教學中，我要更加靈活地運用各種教學方法，如游戲法、情境教學法、探究式教學法等，激發學生的學習興趣，提高教學效果。
三、改進措施
1. 精心設計教學環節，合理安排教學時間。在備課過程中，我要更加細致地規劃每個教學環節的時間，確保教學過程緊湊而有序。同時，我要根據課堂實際情況，靈活調整教學進度，確保教學任務的順利完成。
2. 豐富評價方式，全面評價學生。在教學中，我要更加注重對學生的評價，采用多樣化的評價方式，如口頭評價、書面評價、小組評價等，全面地評價學生的'學習表現和進步。同時，我要及時給予學生反饋，讓他們知道自己的優點和不足，以便他們更好地改進和提高。
3. 靈活運用教學方法，提高教學效果。在教學中，我要更加靈活地運用各種教學方法，如游戲法、情境教學法、探究式教學法等，激發學生的學習興趣，提高教學效果。同時，我要根據教學內容和學生的實際情況，選擇合適的教學方法，確保教學的針對性和實效性。
總之，通過這次教學反思，我認識到了自己在教學中存在的不足之處，也明確了今后的努力方向。在今后的教學中，我要不斷地學習和探索，努力提高自己的教學水平，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。
《我的名字》課程教學反思 6
《我的名字》是一篇充滿童趣的課文，通過介紹自己名字的由來，讓學生了解到名字不僅僅是一個符號，還蘊含著家人的愛和期望。在教學過程中，我有以下幾點反思：
一、成功之處
1. 激發興趣，導入自然
在導入環節，我通過讓學生介紹自己的名字，引發了他們對名字的興趣。接著，我講述了自己名字的由來，讓學生感受到名字背后的故事。這種導入方式自然流暢，為后續的教學奠定了良好的基礎。
2. 多種方法，識字教學
識字教學是低年級語文教學的重點。在教學中，我采用了多種識字方法，如加一加、減一減、換一換、猜謎語等，讓學生在輕松愉快的氛圍中認識了生字。同時，我還注重引導學生在生活中識字，如通過認識班級同學的名字、觀察廣告牌等方式，拓寬了學生的識字渠道。
3. 以讀促悟，體會情感
在教學過程中，我注重引導學生朗讀課文，通過多種形式的朗讀，讓學生體會到名字中蘊含的家人的愛和期望。例如，在學習“我叫冬冬，冬天的冬。我的名字是爺爺給起的，因為我是在冬天出生的�！边@句話時，我讓學生通過朗讀，體會到爺爺對冬冬的愛和對冬天這個季節的喜愛。
4. 拓展延伸，豐富內涵
在教學的最后，我進行了拓展延伸，讓學生說一說自己名字的由來，以及家人對自己的期望。通過這個環節，不僅加深了學生對課文的'理解，還讓他們感受到了家人的愛和期望，豐富了課文的內涵。
二、不足之處
1. 教學時間安排不夠合理
在教學過程中，由于識字教學和朗讀指導花費了較多的時間，導致拓展延伸環節時間不夠充裕，有些學生沒有來得及分享自己名字的由來。在今后的教學中，我要更加合理地安排教學時間，確保每個教學環節都能順利完成。
2. 對學生的評價不夠全面
在教學過程中，我對學生的評價主要集中在識字和朗讀方面，對學生的思維能力、表達能力等方面的評價不夠全面。在今后的教學中，我要更加注重對學生的全面評價，鼓勵學生積極思考、大膽表達。
3. 教學方法不夠靈活多樣
在教學過程中，我主要采用了講授法和朗讀法，教學方法不夠靈活多樣。在今后的教學中，我要嘗試采用更多的教學方法，如小組合作學習、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語文。
三、改進措施
1. 合理安排教學時間
在今后的教學中，我要更加合理地安排教學時間，根據教學內容和學生的實際情況，靈活調整教學進度。在識字教學和朗讀指導環節，可以適當減少時間，為拓展延伸環節留出更多的時間。
2. 全面評價學生
在今后的教學中，我要更加注重對學生的全面評價，不僅要評價學生的識字和朗讀能力，還要評價學生的思維能力、表達能力、合作能力等方面。評價方式要多樣化，可以采用教師評價、學生互評、自我評價等方式，讓學生在評價中不斷進步。
3. 靈活運用教學方法
在今后的教學中，我要嘗試采用更多的教學方法，根據教學內容和學生的實際情況，選擇合適的教學方法。例如，在識字教學中，可以采用游戲識字法、字理識字法等；在閱讀教學中，可以采用情境教學法、角色扮演法等。通過靈活運用教學方法，激發學生的學習興趣，提高教學效果。
總之，通過《我的名字》這篇課文的教學，我認識到了自己在教學中存在的不足之處。在今后的教學中，我要不斷反思自己的教學行為，努力提高自己的教學水平，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。
《我的名字》課程教學反思 7
《我的名字》是一篇富有童趣的課文，通過介紹自己的名字，引導學生了解名字的含義和價值。在教學過程中，我注重引導學生積極參與課堂活動，培養他們的自主學習能力和合作精神。以下是我對這節課的教學反思：
一、成功之處
1. 激發學生興趣
在導入環節，我通過讓學生介紹自己的名字，引出課題《我的名字》。這個環節激發了學生的學習興趣，讓他們對課文內容產生了好奇心。
2. 注重朗讀指導
在教學過程中，我注重朗讀指導，讓學生通過多種形式的朗讀，體會課文的情感。例如，我讓學生分角色朗讀、配樂朗讀等，讓學生在朗讀中感受名字的美好和重要性。
3. 引導學生自主學習
在教學過程中，我注重引導學生自主學習，讓他們通過閱讀課文、思考問題、小組討論等方式，理解課文內容。例如，我讓學生思考“我的名字有什么含義？”“為什么說我的名字很有意義？”等問題，讓學生在自主學習中提高了閱讀理解能力。
4. 培養學生合作精神
在教學過程中，我注重培養學生的合作精神，讓他們通過小組討論、合作學習等方式，共同完成學習任務。例如，我讓學生小組討論“你喜歡自己的名字嗎？為什么？”等問題，讓學生在合作學習中提高了合作能力和交流能力。
二、不足之處
1. 教學時間安排不夠合理
在教學過程中，我發現教學時間安排不夠合理，有些環節花費的時間過長，導致后面的教學內容時間緊張。例如，在朗讀指導環節，我讓學生進行了多次朗讀，花費了較多的時間，導致后面的小組討論環節時間不夠充分。
2. 對學生的評價不夠全面
在教學過程中，我對學生的評價不夠全面，只注重對學生的回答進行評價，而忽略了對學生的學習態度、學習方法等方面的評價。例如，在學生回答問題后，我只對學生的答案進行了評價，而沒有對學生的思考過程、表達能力等方面進行評價。
3. 教學方法不夠靈活
在教學過程中，我發現自己的教學方法不夠靈活，有些教學環節過于單一，缺乏趣味性。例如，在講解課文內容時，我只是按照課文的順序進行講解，沒有采用多樣化的教學方法，如故事導入、游戲互動等，導致學生的學習興趣不夠濃厚。
三、改進措施
1. 合理安排教學時間
在今后的教學中，我要更加合理地安排教學時間，避免出現某個環節時間過長或過短的情況。例如，在朗讀指導環節，我可以讓學生進行有針對性的朗讀，如重點段落的朗讀、分角色朗讀等，減少不必要的.朗讀次數，節省時間。
2. 全面評價學生
在今后的教學中，我要更加全面地評價學生，不僅要評價學生的回答，還要評價學生的學習態度、學習方法等方面。例如，在學生回答問題后，我可以對學生的思考過程、表達能力等方面進行評價，鼓勵學生積極思考、大膽表達。
3. 靈活運用教學方法
在今后的教學中，我要更加靈活地運用教學方法，采用多樣化的教學手段，提高學生的學習興趣。例如，在講解課文內容時，我可以采用故事導入、游戲互動等教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識。
總之，通過這節課的教學，我認識到了自己在教學中存在的不足之處。在今后的教學中，我要不斷地反思自己的教學行為，改進教學方法，提高教學質量，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，健康成長。
《我的名字》課程教學反思 8
《我的名字》是一篇充滿童趣的課文，通過介紹自己的名字以及名字的含義，讓學生了解名字背后的故事，感受家人的關愛和期望。在教學過程中，我有以下幾點反思：
一、成功之處
1. 激發興趣，導入巧妙
以“猜名字”的游戲導入新課，迅速吸引了學生的注意力，激發了他們的學習興趣。學生們積極參與，課堂氣氛一下子活躍起來。
2. 注重朗讀，體會情感
在教學中，我注重引導學生朗讀課文，通過多種形式的朗讀，讓學生體會文中“我”對自己名字的.喜愛之情，以及名字背后所蘊含的家人的關愛和期望。例如，分角色朗讀、配樂朗讀等，讓學生在朗讀中感受語言的美。
3. 聯系生活，拓展思維
在教學過程中，我引導學生聯系自己的生活實際，說一說自己名字的含義。這一環節不僅讓學生更加深入地理解了課文內容，還拓展了學生的思維，讓他們感受到了家人對自己的愛。同時，也為學生提供了一個表達自我的機會，增強了他們的自信心。
4. 識字教學，扎實有效
在識字教學中，我采用了多種方法，如字理識字、字謎識字、加一加、減一減等，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了生字。同時，我還注重引導學生在生活中識字，如認識班級同學的名字、認識廣告牌上的字等，提高了學生的識字能力。
二、不足之處
1. 時間安排不夠合理
在教學過程中，由于前面的導入和朗讀環節用時較長，導致后面的拓展環節時間不夠充裕，有些學生沒有來得及充分表達自己的想法。
2. 對學生的評價不夠全面
在教學過程中，我對學生的評價主要集中在朗讀和回答問題方面，對學生的書寫、傾聽等方面的評價不夠全面。這樣不利于學生全面發展。
3. 教學方法不夠靈活
在教學過程中，我雖然采用了多種教學方法，但在實際操作中，有些方法運用得還不夠靈活。例如，在識字教學中，有些生字可以采用小組合作的方式進行學習，讓學生在合作中互相交流、互相學習，提高學習效率。
三、改進措施
1. 合理安排教學時間
在今后的教學中，我要更加合理地安排教學時間，把握好教學節奏。在導入和朗讀環節，可以適當縮短時間，為拓展環節留出更多的時間，讓學生有充分的時間表達自己的想法。
2. 全面評價學生
在今后的教學中，我要更加全面地評價學生，不僅要評價學生的朗讀和回答問題情況，還要評價學生的書寫、傾聽、合作等方面的表現。通過全面評價，激發學生的學習興趣，促進學生全面發展。
3. 靈活運用教學方法
在今后的教學中，我要更加靈活地運用教學方法，根據教學內容和學生的實際情況，選擇合適的教學方法。例如，在識字教學中，可以采用小組合作、游戲等方式進行學習，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握生字。同時，我還要不斷探索新的教學方法，提高教學效果。
總之，通過這次教學，我認識到了自己在教學中存在的不足之處。在今后的教學中，我要不斷反思，不斷改進，努力提高自己的教學水平。
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