《海倫·凱勒》教學反思
《海倫凱勒》是蘇教版五年級下冊的一篇人物故事課文。本文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗爭的英雄——海倫·凱勒。下面，小編為大家分享《海倫·凱勒》教學反思，希望對大家有所幫助!
《海倫 凱勒》這篇課文的內容，對教育學生不屈不撓的學習精神和積極向上的生活態度，是最好不過的一篇課文了。因此，本文的“教”就最大限度地提升文本的震撼力，讓學生感同身受，激起他們對生活的熱愛之情，并愿意主動的學習海倫凱勒那種不屈不撓的學習精神。今天我進行的是本課第一課時的學習，教學目標是生字詞的學習和課文整體情感基調的.把握及第一自然段的學習。教學過程如下：
一、導入
因為孩子們提前已預習過課文，所以為調動聽課積極性，我從美國大作家馬克·吐溫對海倫凱勒的一句評價“19世紀出現了兩個杰出的人物：一個是華拿破侖，一個是海倫·凱勒。”引出本課人物。并通過展示人物地位，引出課文。
二、初讀課文
1、 展示生字詞
本課共6個生字，通過請學生帶讀字、并組詞的方式，檢查預習效果，同時了解班內學生生字詞認識度。
2、 展示生詞
本次我一共出示了20個課文中的詞語。先讓學生齊讀，然后以開火車的方式指名讀，最后齊讀。
3、生字辨析。
本節課我一共展示了兩組生字辨析“躁、燥、澡、藻”和“繞、撓、曉”通過分析比較部首及部首所代表的含義，掌握形近字的辨析方法。
4、初讀課文
課文一共八個自然段，指名8位同學分別朗讀。然后簡單點評。
5、多音字學習
展示文中多音字“扎”和“剎”。讓學生隨堂查字典，請最先查到的學生到黑板上書寫讀音并組詞。全班齊讀多音字，并讀出每個讀音后所表示的意思。
三、再讀課文
1、請學生快速瀏覽課文，給文章分段。指名回答，然后ppt 展示段落大意。
2、教學第一自然段
⑴指名朗讀第一段，要求感情充沛。
⑵聽第一自然段朗讀錄音。
⑶提問：聽完后，你們的心情如何?(學生答：沉重、低落)
為什么會有這樣的感覺?(指名答：因為她的遭遇很不幸，雙目失明、雙耳失聰。)
⑷出示課文第一段。通過ppt 圖片(學生生活實際的照片)理解“有聲有色”和“無邊無際的黑暗”，幫助學生加深理解人物遭遇的不幸。
因為孩子沒有可供借鑒的生活經驗和情感儲備，對海倫“不幸”的命運，艱難的成長過程不易產生共鳴。因此，在教學中我又讓學生閉上眼睛，塞住耳朵，讓他們實地模擬一下，這樣再進行教學，學生有了這些經驗，更能走近海倫身邊，走進海倫心靈，更能在自己的心靈上引起震動。
⑸品課文中的重點詞句，走進海倫的內心世界。
四、總結
提問：假如你是凱倫，你會怎么想?怎么做?
本次課，是我在十里廟小學的第一次觀摩課，也是我校“推門聽課”的冰山一角。本次課共有10位老師參與到觀摩中來。程結束后，各位老師也對我的教學過程給出中肯評價，對“查字典，理解多音字”、“第一段教學過程”等環節給予肯定。同時也指出了教學中的不足之處，讓我獲益匪淺。現總結如下：
優點：
1、查字典環節的設置，指導學生學會使用工具書，對培養學生自主學習的習慣有重要意義。
2、生字詞辨析環節，講解仔細，指導學生掌握語文基礎知識的基本素養。
3、課文第一自然段教學，通過展示與學生實際生活貼近的圖片理解詞語。
要改進的地方：
1、教學用語應簡潔明了，板書有序，字跡工整。
2、導入語，以提問的方式切入主題，讓學生來交流故事人物背景。讓學生養成發問的習慣，帶著問題學習課文。
3、由于是教授五年級學生，生字詞教學時間應適當，不可過長。并且，要挑出難寫生字，進行范寫，然后指導練習，同時注意糾正學生寫作姿勢。生字詞要挑出重點詞語，不可展示過多。
4、學生分段朗讀過后，應進行“生生評價”，把評價權留給學生。
5、讀中感悟，知識點應讓學生自己把握，引導學生構建自己的閱讀感受，教師不可一味灌輸。
6、把握好教學步驟和教學節奏，主次分明，環節有序。
很榮幸能有這樣的機會，同各位老師交流教學經驗，傾聽各位有經驗的老師的指導意見。 讓我更清楚知道自己的不足，更快成長起來。“怎樣讓學生準確抓住句子中的關鍵詞?”“如何進一步豐富學生的表達?”，這都是我今后教學中應該思考的。
課堂教學是一門充滿智慧、充滿創意的藝術，不知滿足，不懈追求最美好的境界，是我們一起的目標。努力創設高潮迭起，真情涌動的課堂，需要我們多向思維，尋找課堂教學的最佳戰略。不只是讓學生學會了，還需要的是讓學生激動了，陶醉了、感動了、成長了……正如李長紅老師所說，“多考慮教學過程中學生的主體性，發揮教師指導作用。將每一節課當成同學精神與人格豐富、完善的新的起點，教師應不囿于已有的經驗，多一些用心與開拓，站在同學的角度來預設我們的教學。經歷一次次難忘的情感之旅，心靈之旅后，課堂才真正走向一個更美的境界。”
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