小班數學分類教學反思

　　在教學前沒有做好充分的準備，拿起書就去照本宣科。幼兒是會不感興趣學的，易造成枯燥乏味的現象，對小班學生來講，培養幼兒的學習數學的興趣和愿望應作為向幼兒進行教育的首要任務。以下是小班數學分類教學反思，歡迎閱讀。

　　小班數學分類教學反思 1

　　本次的數學活動《按名稱分類》的第一環節引導幼兒根據火車票上的.動物形象去乘相應的那一列火車。這一環節，這些材料寓分類于情景之中，為幼兒積極主動地學習創造了良好的開端。第二環節的材料只是抽象地將物品分類，離開了生活場景，使幼兒無從與實際生活經驗建立聯系，因而無所適從也不感興趣。

　　因此我及時調整了教學對策：

　　1、在熟悉第一種材料操作方法以后要及時替換分類材料，逐步改變分類的難度。如分兩種顏色的蘋果，分大小不同的蘿卜，使幼兒逐步去尋找分類物呂的不同特征。

　　2、然后還可以按同一特征將物品歸并成若干組，使幼兒積累分類的經驗。而對于第二環節的分類材料，要改變抽象發類的玩法，使幼兒在情景中進行分類，如小動物住新房等。

　　小班數學分類教學反思 2

　　這節小班《水果分類》，我的目的是孩子們在已經熟悉掌握各種水果名稱的基礎上對他們進行分類。考慮到小班幼兒的`年齡特點，我創設了一個他們熟悉的動物情境：兔小姐開了一家水果店，她的水果擺放的特別整齊，但卻被后面來的豬爸爸給碰倒了，由此引出讓幼兒幫兔小姐的水果分類，孩子們也很樂意幫忙。在過程中，我先請了幾位幼兒上來個別操作，本來我以為把三種水果進行分類，而且還是孩子們熟悉的蘋果、香蕉和梨，對他們肯定沒難度。

　　結果他們上來操作時孩子們還是弄錯了，由此我想到，孩子們雖然熟悉水果，但對于分類這個概念還不是很清楚，所以操作起來會有難度。接下去的集體操作過程中，我投放了五種水果，由于小班孩子剛進園不久，對于上課的常規不是很清楚，所以出現了不是人手一份材料的情況，我在過程中馬上引導他們要自己獨立拿一籃水果進行操作。在最后的檢驗環節，我發現有一組小朋友好幾種水果放錯了，他們雖然認識水果，但在分類過程中會出錯，因此我在接下去的時間里，重點會進一步加強孩子們對于分類概念的掌握，做到理論與實際相符合。

　　小班數學分類教學反思 3

　　幼兒數學概念的形成不是通過聽老師講，看老師演示所能解決得了的，必須通過幼兒自己主動活動的過程，今天早上趣味分類，我給幼兒提供了充分的操作材料，再加以引導一步一步深入，使幼兒真正地在操作過程中去發現歸納特征，在本次活動中，老師與幼兒的配合時比較默契的，教師讓幼兒動手操作，給幼兒充分的活動時間。是比較符合幼兒年齡特征特點。我先要求孩子想一想你是按什么標準來分，圖形，顏色或大小，然后再動手分。

　　今天，通過操作娃娃臉，使幼兒能直接感受事物的關系，并體驗到樂趣，通過孩子自己動手操作、探索，培養幼兒發現、觀察、比較、歸納事物熱證的邏輯思維能力，作為教師，要面向全體幼兒，注意個體差異，這次教學能把握住孩子的'注意力與興趣是我最大的收獲，但在教學上還有令我深思的地方，目標達成的同時，似乎有一條無形的繩索被老師牽引著，如果教師不是前面的牽引而是在旁的指導與啟發，那么幼兒對這部分的知識更鞏固、更牽引。

　　小班數學分類教學反思 4

　　在幼兒園公開展示課中我準備了一節小班的數學活動“分類”其目標為：

　　1、嘗試按物體的顏色、形狀進行分類。

　　2、在游戲情境中掌握簡單的分類方法，對集體活動感興趣。這是一節很傳統的數學活動。

　　整個活動我以情景貫穿，這符合了孩子的年齡特點，也能激發孩子的學習興趣！導入部分我出示黃、白兩只小狗，然后讓孩子們說說小狗喜歡的食物，然后順利地過度到今天我們要請小狗吃餅干（給小狗喂食）。給小動物喂食是孩子們非常喜歡的一件事情，這大大吸引了孩子們的注意力。

　　活動分為三個環節，第一個環節按顏色分類，第二環節按形狀分類、第三環節二次分類。環節清晰，層層遞進。孩子們在操作中掌握了分類的方法。單從目標的達成度、老師和孩子的互動性上看，這節活動是成功的.。但在這節活動中也有這樣那樣的問題存在，需要自己好好的反思。

　　第一，從材料的準備上，我沒能很好的考慮周到，在出示的兩幢房子上我添加了很多的顏色，這就干擾了孩子不能準確的說出黃房子和白房子。檢驗用的盤子我也提供的太過于花哨，這不利于孩子的檢驗。

　　第二，像老師們說的一樣，整個活動就是孩子在不停的操作，缺少了點什么？現在的課程都比較綜合，在這節數學活動中缺少了孩子的語言滲透，比如孩子在第一次操作按顏色分類時，可以引導孩子說“黃黃的餅干，給小黃狗吃，白白的餅干，給小白狗吃”。第二次按形狀分類時可引導孩子說“三角形的餅干給，嘴巴是三角形的小狗吃，圓形的餅干給，嘴巴是圓形的小狗吃”。第三次送小狗回家（二次分類）可以引導孩子說“我是黃黃的小狗，（根據自己手中小狗的顏色）我站在黃黃的房子旁，我戴著三角形的鑰匙，打開三角形的門”。這個環節也是本節活動的難點，這種言語的滲透起到了突破難點的作用。

　　作為一名老教師雖然有一定的現場調控能力，對于突發事件也能從容應對，但從本次的活動中我深刻反思到，自己在課前沒能花時間去精心準備，考慮的問題也不是很全面，犯了教學中的一個大忌，沒能站在孩子的角度看問題。在以后的教學過程中切忌犯類似的錯誤。好好上好每堂課。

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