平行線的畫法教學反思

時間：2021-06-13 13:41:54 教學反思我要投稿

平行線的畫法教學反思

　　平行線的判定》教學反思。注重學生的自己分析，啟發學生用不同方法解決問題。探索直線平行的條件，實際上是“平行線的判定”老內容新教法，接下來是小編為您整理的平行線的畫法教學反思，希望對您有所幫助。

平行線的畫法教學反思

　　平行線的畫法教學反思1

　　在講解《平行線的性質》一節時，在設計導學案時我首先讓學生回顧前面學過的平行線的判定方法，并用幾何語言表示出來。然后讓學生自己解決課本上面的題目，因為都是讓學生提前預習過的。在這里我采用了設置懸疑，用過去的知識無法解決現在的問題的方法導入新課。然后讓學生動手操作，利用我們學習的平行線的畫法，畫出兩條互相平行的直線，做出截線，找出其中的同位角，讓學生用度量的方法來驗證，從而得出性質一，然后加以對應練習進行鞏固；另外兩個性質，讓學生想辦法來驗證，再利用性質一推導，從而得出平行線的'另外兩個性質。并通過練習讓學生認識到平行線的性質成立的條件。

　　在本節的教學過程中，我覺得比較好的地方有：

　　1.對教學的方式進行了一定的嘗試，比較注重學生自己分析，加強小組合作啟發學生用不同的方法解決問題。

　　2.學生對幾何語言不夠熟練，盡量有意識的鍛煉學生使用規范的幾何語言。注重培養學生動手動腦分析問題的能力，加強小組合作解決問題。

　　我覺得不足的地方在于：

　　1.我在講解課程內容時，缺乏一定的靈活性，課堂氣氛不夠活躍;

　　2.邏輯語言的表達有時不夠明確，在引導學生時，語言不夠到位；

　　3.對學生放的太開，導致有些學生無法掌握本節課的知識。

　　4.點評沒有及時的跟上。

　　通過這次講示范課，我感覺收獲很大，小組合作學習，充分調動了同學們的積極性。老師不用再站在講臺上扯著嗓子講了，大大提高了課堂效率。但是，弊端在于對學生的基礎要求較高，對于底子比較差的學生來說，缺乏老師分析講解的課顯得有些力不從心。

　　平行線的畫法教學反思2

　　這節課我比較滿意的是：

　　1、對教學內容進行了合理、大膽的重組、加深，通過證明推理題、計算推理題對平行線的判定與性質進行了靈活的運用，《平行線的判定》教學反思。注重學生的自己分析，啟發學生用不同方法解決問題。探索直線平行的條件，實際上是“平行線的判定”老內容新教法，我的體會最深之一就是怎樣讓學生自主探索直線平行的條件，這與以前的教學方法完全不同，我感覺這節課成功之處是：引導學生參與整個探索過程使學生真正理解和掌握“同位角”的概念，并能夠用自己的語言概括出“同位角相等，兩直線平行”這一重要結論。

　　2、課堂上在與學生的對話和讓學生回答問題時，有意識地鍛煉學生使用規范性的幾何語言。

　　3、注重由學生從臨摹書寫到自主書寫，鍛煉學生的動手能力。

　　這節課還需改進的是：

　　1、課堂的應變能力還需提高。對例三的研究時間過長，使后一階段學生的思考時間較緊，由于時間關系，學生沒有充分思考，雖然學生踴躍舉手，但畢竟其他學生沒有參與的機會，教學反思《《平行線的判定》教學反思》。在今后備課中，繼續要充分考慮到這一點。讓學生在課堂上有更多的自主學習時間，讓學生在實踐活動中鍛煉成長。

　　2、板書還要精心設計。

　　3、沒有兼顧到學生的差異，如果在分析的環節不同層次的學生能夠同伴互助，那么課堂的實效性將更充分體現。

　　4、認真備課。備知識：熟悉這節課的內容以及有關知識。備學生：既要因材施教更要因生施教，上好一節課不能只看老師在規定的時間完成了教學內容更重要的是學生通過這節課學會了什么，也就是不要看老師按時（45分鐘）教了什么而是看學生到時學會了什么。學生學會了知識，掌握了知識才能說老師這節課是成功有效的教學。

　　反思是為了促進發展，反思是一種有思考的學習，是一種有理性的總結，可以提高教師教學教研的水平。今后每一節普通的課，都是我不斷反省、審視自己，不斷完善自己基本技能、提高教學水平的載體。

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