我長大了思品教學(xué)反思

　　學(xué)生生活中蘊藏著巨大的教育資源，教師在每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計之前，都仔細(xì)思考反思。下面是小編整理的我長大了思品教學(xué)反思，歡迎查看，希望幫助到大家。

　　篇一：我長大了思品教學(xué)反思

　　有專家說語文和思品是一家，思品上的好的老師語文也不在話下。我不知道這是充分條件還是充要條件，而今天數(shù)學(xué)教師的我卻大膽地反串嘗試上一上思品課，不管以前的我對思品課有多陌生，“結(jié)合生活對孩子進(jìn)行品德教育"是我去上思品課的宗旨，上課不是去展示，而是去學(xué)習(xí)是我的由衷。

　　我執(zhí)教《我長大了》一課時安排了三個板塊：自己的事情自己做，關(guān)愛家人，幫助別人。讓學(xué)生知道長大了要掌握一些生活自理能力，懂事了要關(guān)心家人，長大的標(biāo)志還要看是否有愛心幫助別人。在教學(xué)中我努力做到以下兩點。

　　一 、讓品德教育于“無形”中

　　以往的思品課程設(shè)計往往從成人對兒童的需要出發(fā)，以成人化的方式設(shè)計課程，設(shè)計的課課與兒童的興趣和認(rèn)知特點及生活實際相去甚遠(yuǎn)，這種課程對兒童來說是沒有生氣的、僵硬的、呆板的課程，它不僅會消褪兒童的認(rèn)知興趣，更會打擊兒童的學(xué)習(xí)情感，尤其會對思品教育產(chǎn)生相反的促退作用。

　　因此，我在設(shè)計本課時的時候力圖讓品德教育于無形中。第二板塊“關(guān)愛家人”是讓學(xué)生知道要關(guān)心家人，并掌握一些生活自理及關(guān)心家人的方法。讓學(xué)生說說現(xiàn)在自己會做的事，一起聊聊自己會幫爸爸媽媽做的事情。在三。八婦女節(jié)來臨之際，我順勢提出打算給媽媽、奶奶、阿姨做什么。在孩子們懂事的交談中，孩子們知道了要關(guān)心家人，并印象深刻。“品德教學(xué)生活化”是新課程提倡的一個突出特點。教育家陶行知曾經(jīng)說：“生活即教育。”只有通過生活，教育才能產(chǎn)生真正的作用，并成為真正的教育。以品德而言，人的某種品德形成是通過對生活的認(rèn)識和實踐逐步形成的，品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨立思考和生活體驗，只有通過學(xué)生自身的實踐才能真正內(nèi)化。所以我在第一板塊“自己的事自己做”讓孩子們整理書包，在最后結(jié)尾時讓學(xué)生離開多媒體教室前整理教室， 讓德在無形中深入了孩子的內(nèi)心。

　　二、讓品德課堂于“游戲”中

　　心理學(xué)家認(rèn)為游戲是人類的本能和動機(jī)之一。兒童的活動和學(xué)習(xí)是從游戲開始的，哪里有兒童，哪里就有游戲，兒童的機(jī)體在游戲中得到鍛煉，情感在游戲中得到滿足，品德在游戲中得到發(fā)展。

　　在教學(xué)中我力圖創(chuàng)設(shè)游戲活動，讓孩子們的學(xué)習(xí)變得有滋有味。我讓全班的孩子整理書包，使他們積極投入到學(xué)習(xí)活動中來，充分發(fā)揮孩子的主體性。當(dāng)然，在兒歌那塊教學(xué)中要是游戲化，課堂氛圍將更將好好。

　　當(dāng)然，教育是一門缺憾的藝術(shù)，我的課堂更是存在著許許多多的缺點：

　　⑴對學(xué)生的信任度還不高，不敢放手讓學(xué)生講。

　　⑵課堂上說話的語氣有待親切，對孩子的評價語言還欠個性，不夠豐富。

　　⑶對低段孩子積極性的調(diào)動缺乏經(jīng)驗與方法。

　　⑷沒有很好的發(fā)揮多媒體的優(yōu)越性，我如果在朗誦兒歌時配樂，在活動時有優(yōu)美的音樂相伴，學(xué)生將會更將輕松快樂。

　　⑸游戲教學(xué)的有效使用上還不夠完善，缺乏條理性。

　　篇二：我長大了思品教學(xué)反思

　　在教學(xué)程序上采用環(huán)環(huán)相扣組織活動程序，整個活動流程為：激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗——操作表現(xiàn)來完成。

　　在導(dǎo)入部分開門見山，以活動室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對小時候用品的興趣，因為“興趣是最好的老師”，讓幼兒主動參與到這個活動中來。在自由探索這個環(huán)節(jié)里根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，讓小朋友看一看，試一試、比一比，真實地感受自己長大了，從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化。在這一過程幼兒的經(jīng)驗是淺顯的，我就通過集中讓幼兒互相討論的方法，現(xiàn)在與小時候相比，自己有什么變化？引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的的進(jìn)行比較，目標(biāo)一得到體現(xiàn)。幼兒對自己是從哪里來的，是怎樣長大的，充滿了好奇，通過引導(dǎo)幼兒觀看兒童生長的不同時期的圖片、照片，幫助幼兒認(rèn)識自己是怎樣長大的？讓他們深深地感受到父母養(yǎng)育的艱辛，增進(jìn)了對父母的情感，目標(biāo)三得到了體現(xiàn)。為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長，了解成長的過程，我讓幼兒進(jìn)行操作活動。第一次操作請幼兒給人的成長過程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的？第二次操作請幼兒畫一張自己將來的畫像或是在樹葉上畫一件自己想做的事情，然后貼在樹上。

　　不足之處：在活動最后，應(yīng)該增加一個分享快樂的環(huán)節(jié)，這也是活動的延伸。《綱要》指出“為幼兒展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。”幼兒在這一環(huán)節(jié)可以把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感，目標(biāo)二才能得以體現(xiàn)。

　　其次，在教案中有兩個失誤地方：導(dǎo)入部分，原計劃提問幼兒“請小朋友看看都有什么”改為后來開門見山“今天老師給小朋友帶來了許多漂亮的衣服、鞋子，請小朋友看一看、試一試、比一比”兩個導(dǎo)入環(huán)節(jié)都出現(xiàn)在教案上，另一個在準(zhǔn)備過程中的空間準(zhǔn)備應(yīng)該是把桌子排成“同”字形位置，針對以上失誤將及時更正。

　　篇三：我長大了思品教學(xué)反思

　　教育學(xué)和心理學(xué)研究表明：只有當(dāng)外部的教育因素觸及學(xué)生內(nèi)在的精神需求時，才能使受教育者處于一種積極的'接受狀態(tài)，從而產(chǎn)生良性的內(nèi)化過程。中學(xué)時期是世界觀、人生觀、價值觀的形成時期，中學(xué)生有著豐富的精神需求，他們求知、求美、求真、求友誼、求有價值的人生，更渴求得到理解和尊重。因此，教師若能走進(jìn)學(xué)生生活，立足于學(xué)生實際需求教學(xué)，讓學(xué)生“披文以入情”，思品課的思想性、人文性、實踐性就能得到有效統(tǒng)一。

　　教學(xué)本課我力求創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中“熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活，學(xué)會做人。”同時也體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念之一。學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)，能看到自己入學(xué)后一年的成長和變化，欣賞自己的優(yōu)點和長處。通過發(fā)現(xiàn)自己身上細(xì)微的變化，讓學(xué)生為自己的成長而感到快樂。學(xué)會關(guān)心他人，做一個懂事的好學(xué)生、好孩子。教學(xué)設(shè)計的幾個版塊各自獨立，又層層遞進(jìn)，每個活動都給了學(xué)生充分的空間，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的有機(jī)結(jié)合。從而順利的到達(dá)活動目標(biāo)，突出重點，突破難點。課堂伊始，通過歡快的歌曲——《上學(xué)歌》，把學(xué)生帶到一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，感受到上學(xué)的快樂。

　　篇四：我長大了思品教學(xué)反思

　　本課是從學(xué)生在校學(xué)習(xí)一年來變化較大的方面入手設(shè)計的，主要由“我是一個好學(xué)生”、“我是一個好孩子”兩個活動組成，使學(xué)生在這些活動中看到自己一年來的進(jìn)步，并為自己的進(jìn)步而高興。最后設(shè)計了“做一做”活動，目的是讓學(xué)生對自己的變化有一個較為直觀的認(rèn)識，在活動中讓學(xué)生感受到自己真的長大了，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生愉快地成長。

　　教學(xué)時，我讓學(xué)生先看圖，再討論：圖片中的學(xué)生一年來變化最大的是什么，自己是否也有這些變化呢？通過交流，學(xué)生知道了加入少先隊、獨立認(rèn)真學(xué)習(xí)、關(guān)心班集體是好學(xué)生的標(biāo)志；知道了幫助家長做力所能及的事情，積極勞動是好孩子的標(biāo)志。由此啟發(fā)學(xué)生看到自己的變化。然后，再尋找自己的變化足跡，并把自己的變化介紹給同學(xué)們。最后，讓學(xué)生“做一做”：把自己的變化和好的表現(xiàn)記錄下來，通過交流，學(xué)生真的感覺自己長大了。

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自己，看到了自己的進(jìn)步，樹立了信心。

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