《中華少年》教學(xué)反思
《中華少年》是一首現(xiàn)代朗誦詩。教學(xué)中，我主要是采用分組的形式進(jìn)行朗頌表演，通過朗誦體會(huì)詩意、掌握節(jié)奏、學(xué)習(xí)集體朗誦的一些技巧。下面是小編收集整理的《中華少年》教學(xué)反思，希望對您有所幫助！
中華少年教學(xué)反思（一）
《中華少年》是一首現(xiàn)代朗誦詩。教學(xué)目標(biāo)我是這樣設(shè)計(jì)的：有感情地朗讀這首詩，讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情；培養(yǎng)學(xué)生分角色、表演朗誦的能力；感染教育學(xué)生要深深地愛著自己的祖國。教學(xué)重點(diǎn)是分角色、表演朗誦課文。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生要讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
縱觀這節(jié)課，成功之處有：
１、以讀帶講：
讓學(xué)生通過自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦，進(jìn)而使學(xué)生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
２、課前讓學(xué)生大量查找和本文有關(guān)的歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料、圖片和小故事，課堂上給學(xué)生充分的交流匯報(bào)機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對詩歌情感的把握與感悟。
不足之處：
１、課堂密度過大，時(shí)間分配不夠合理。
２、給學(xué)生朗誦的時(shí)間不夠充分。
３、教學(xué)重難點(diǎn)體現(xiàn)不明顯。
總之，我會(huì)在以后的教學(xué)中不斷反思自己的教學(xué)方法與策略，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長和發(fā)展，竭盡全力上好每一節(jié)課，真正實(shí)現(xiàn)一名教師的人生價(jià)值。
中華少年教學(xué)反思（二）
《中華少年》是一首現(xiàn)代朗誦詩。教學(xué)中，我主要是采用分組的形式進(jìn)行朗頌表演，通過朗誦體會(huì)詩意、掌握節(jié)奏、學(xué)習(xí)集體朗誦的一些技巧。全班同學(xué)均以4人為單位自由分組，進(jìn)行朗誦，大家訓(xùn)練十分踴躍，除三人外，其他44位同學(xué)都在同學(xué)們面前展示了風(fēng)采。
反復(fù)朗誦后，學(xué)生也總結(jié)出本文是從中華的地域、文化、民族、風(fēng)俗、歷史、人物、近代的恥辱、舊中國的災(zāi)難、新中國的建立、改革開放的變化、我們的決心等方面來寫的，視野非常開闊，文筆遒勁有力。學(xué)生在不斷朗誦、不斷交流中，又了解了不少中國的知識。
最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)照樣是由同學(xué)們提出自己不懂的問題，其中，焦柔同學(xué)提出這樣一個(gè)問題：“詩中說‘讓東方雄獅從噩夢中奮起’，為什么用‘七月的星火，南湖的航船’呢？”這個(gè)問題在我的意料之中，于是問同學(xué)們誰能回答，誰知全班竟然只有葛相君同學(xué)一人知道“南湖航船”的大約意思，這又出乎我的意料之外。
轉(zhuǎn)念一想，這句話是非常有意思的。本文詩題是《中華少年》，這“少年”二字怎么解呢？
于是我不惜用許多時(shí)間向同學(xué)們介紹了中國共產(chǎn)黨誕生的經(jīng)過：“中國共產(chǎn)黨是1921年7月誕生的。當(dāng)時(shí)，全國只有五十多個(gè)黨員，有十二個(gè)代表參加了在上海舉行的第一次代表大會(huì)。在開會(huì)過了３天時(shí)，由于受到了敵人的注意，為了安全，轉(zhuǎn)移到嘉興南湖的一只游船上繼續(xù)舉行了2天的會(huì)議，正式成立了中國共產(chǎn)黨。這就是‘七月的.星火，南湖的航船’一句的來歷。‘星火’是說火星，火小的意思，可毛澤東說過：‘星星之火，可以燎原’。當(dāng)時(shí)黨的力量很小很小，比喻為‘星火’非常恰當(dāng)。而‘航船’即指那只開會(huì)的游船，又指從此開始，中國革命在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，乘風(fēng)破浪，勝利前進(jìn)。”
學(xué)生恍然大悟。從語文的角度來說，也是一個(gè)很好的啟示。
有人問：“為什么黨的生日是7月1日呢？”
“因?yàn)楫?dāng)時(shí)在延安確定黨的生日時(shí)，參加第一次大會(huì)的代表只有毛澤東和董必武兩個(gè)人在，由于時(shí)間長了，兩個(gè)人記不準(zhǔn)確具體的日期，但確切知道是７月份，于是就確定為7月1日了。后來雖然根據(jù)資料考證出開會(huì)日期是７月２３日，但并沒有改過來，就以７月１日為中國共產(chǎn)黨的誕生紀(jì)念日了。”
現(xiàn)在，又回過頭來講題目，“‘中華少年’與‘七月的星火，南湖的航船’有關(guān)系嗎？”
在老師指導(dǎo)下，大部分學(xué)生明白了：中華少年即可指的是我們新一代的少年兒童，又可指我們的祖國。在歷史的長河中，中國共產(chǎn)黨誕生了幾十年，還是和少年一樣充滿生機(jī)。同時(shí)說明我們的祖國發(fā)展前程光明，一定會(huì)蒸蒸日上。
焦柔的一個(gè)問題，竟然引出了這樣一段學(xué)習(xí)經(jīng)過。可見教學(xué)素材隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)，如果我們教師用心留意，注意學(xué)生的課堂發(fā)言和提問，適當(dāng)加以利用引導(dǎo)，肯定會(huì)上出學(xué)生歡迎，自己得意的生動(dòng)之課。
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