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五年級上冊《Canada》教學反思
在快速變化和不斷變革的新時代，我們需要很強的課堂教學能力，反思過去，是為了以后。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編整理的五年級上冊《Canada》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級上冊《Canada》教學反思1
本堂課的收獲和優(yōu)點：
1.學生在本堂課中得到了較為充分的口頭訓練，而且面比較廣。尤其負責每個小組的組長同學，發(fā)言更為積極。課堂上在我極力鼓勵和表揚下，一些原來在課堂上很難開口讀英語的學生，本堂課上有極大的進步。
2.我覺得本堂課中，對本課的話題的導入做得比較好。即從展示各國地圖開始
Where is Tom from?
He is from Australia.
What language does he speak?
He speaks English.
分組練習這樣的對話，而且替換不同的國家和語言。
這樣順其自然地導入能調(diào)動學生的積極性，能讓他們思考問題且用簡短的語言回答，為練好練透我們這節(jié)課的目標語言作好鋪墊。
3.能充分利用多媒體容量大，直觀性強的特點。利用網(wǎng)絡上的名人圖片來調(diào)動學生思考的積極性。
從本堂課這三點收獲中，我覺得現(xiàn)在的英語教學要以學生為主體，教師為引導。多鼓勵差生開口說英語，并能及時地表揚他們。教師要有課堂效益意識。教學效益首先體現(xiàn)在課堂教學信息量、教學活動的'廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英語課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學內(nèi)容。
本堂課的不足之處：
1.本節(jié)英語課上我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學生思維的課堂比例還較小。
2.課堂節(jié)奏過慢，各國國旗用法很好，但花的時間太長，以致在進行小組的口頭替換訓練時，學生開放性的口頭表達時間不夠。
解決問題之方法：
針對以上不足之處，我覺得今后在教學中應從以下幾方面來提高：
首先，我們備課不僅僅要備教材，還要備學生。要根據(jù)學生英語基礎的實際情況，設計一些開放性的資料來提高課堂教學質(zhì)量。當然這些我們自己設計的教學素材不能脫離教材本身。
其次，英語課堂上我們應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學效益，我們還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，以便在課堂教學過程中做出針對性的調(diào)整。
五年級上冊《Canada》教學反思2
用我們學生的話說：“老師，我們這節(jié)課上的真是太wonderful了。”是啊，一節(jié)課下來，身心愉悅。
這節(jié)課我們進行的是第二單元的復習展示課，有很多的老師來聽課，孩子們的表現(xiàn)真是太精彩了，學生的生成活動比我預想的要好很多。
四位小老師，一個曬一個精彩，Jack負責“三會”單詞，shirly復習“四會”單詞，他們會用不同的形式來找學生讀單詞，背單詞，如橫排搶答是深受他們喜歡的。Amy負責短語的造句，自己加入了Are you ready?的問答很出乎我的預料。評價的詞匯和語調(diào)都相當精彩。最后是Katrina老師，帶領大家讀句子，然后與同學互動問答。都博得同學們和聽課老師的陣陣掌聲。
描述季節(jié)特征是本單元的重點，因此下個環(huán)節(jié)我安排了pair work活動，也就是一分鐘的練習時間，進行了五組的展示，對于展示會提出不同的問題，孩子們的認真傾聽也讓他們的回答如魚得水。
下面是書寫的練習，補全單詞，孩子們迅速的完成，然后他們期待著拿著電子筆到白板上去書寫。這對于他們來說實在是新鮮的玩意，個個都特別積極踴躍，開始還是我叫人寫，后來就是爭先恐后的到白板前去寫。李子旭同學特別想寫，課前已經(jīng)和我打好招呼他寫then,我叫他的時候并未寫到那個單詞，我說：“你會寫哪個就寫哪個吧”按他的準備，了卻了一樁心事。學生這種爭先恐后的狀態(tài)特別好。看來多媒體的使用，電子白板的交互作用對打造高效的課堂是非常有必要的。
我用一首歌Autumn leaves 引出學生表演的環(huán)節(jié)，跟著伴奏唱歌，學生聽得很認真也很給面子“沈老師的表演精彩嗎？”“精彩”“還有更精彩的要不要”“要”學生也許根本沒有想到我會這樣說吧。“ok,its your turn,please prepare 3mins and show。”倒計時的運用時刻提醒學生要抓緊時間操練，課堂中需要這樣新鮮的因素。
學生們的展示組組精彩，Andy這一組自己展示了句型What do you like to do in winter?還與同學們有互動，拓展到不同的季節(jié)可以做什么事。Shirly組帶著大家chant雪人的制作過程，下面的同學積極配合，這樣的'練習形式遠比背課文有趣，我沒有忘記去贊美李彤畫的雪人，it s a beautuful snowman.是啊，雖然李彤在這個過程中沒有說一句話，但是他的雪人很漂亮，為什么不去贊美呢？
Katrina這一組描述季節(jié)，不僅與同學有互動，還與老師有互動，“誰的進步最大？”學生們紛紛點評。
許陽這一組最具特色，一定給他們表演的機會，他們表演電影（冰雪奇緣）中的一段，不幸的是這時展示臺沒切換過來，ppt也被迫關掉了，他們直接表演，然后給大家介紹一下這本書，許陽說“老師，該怎么介紹？”然后我就用英語介紹的，其實這是我后來反思的一個地方，為什么不引導孩子用漢語介紹也可以呢。孩子不能完成的事就引導而不是直接替她做了。
Amy組的歌曲Can you...?帶著大家一起唱，小豆組的歌曲winter也是帶著大家一起唱，氣氛特別好，大家都很享受地唱這首歌。
聽課老師說我對學生的關注特別到位，是啊，本來就是學生的課堂不關注他們關注誰，我關注許陽的情緒變換，沒有給大家看成“冰雪奇緣”的片段。很失望，后來投影儀能用了再重新給大家看一下，她立刻喜笑顏開。這就是關注學生。 對于李彤雪人的贊美，這也是關注。對于王東同學進步的肯定更是關注。
以前上課的時候，總是喜歡給學生一筆一筆地加分，今天的課堂，甚至是以后的課堂完全評老師發(fā)自內(nèi)心的真實評價和學生的真實評價就可以不斷地激勵他們，我們一直在說激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)什么，我想新鮮的事物如倒計時的運用，電子白板的使用都能激發(fā)學生興趣。學生對于學習的成功體驗，在學習過程中感受到的快樂，更是學習的不斷動力。
這節(jié)課上完了，心中無限感慨，總覺得應該留下點什么，空暇時間看了課堂的錄像，寫下了上面的話。
五年級上冊《Canada》教學反思3
冀教版英語8冊三單元主要講述了一些國家的概括包括這些國家的首都、語言、過期特征、標志性建筑等。最初在準備這單元的課時我很激動，因為我對這個單元的知識很感興趣。但是到現(xiàn)在實際講到這些課時候，卻與我想象的大不相同。
孩子們也對這些國家感興趣，但是他們更剛興趣的是用漢語來介紹這些國家。本單元課程很少有對話內(nèi)容，基本上都屬于陳述的句子。因此，師生之間，生生直接的互動較少，多數(shù)是老師在講，學生在聽。今天第三節(jié)在1班上完課我就意識到了這樣講下去很沒意思，因為1班的學生紀律較好，能跟老師讀句子的學生還不少，到第四節(jié)在2班上課時，孩子們跟老師讀句子的聲音越來越小，朗讀課文的聲音也越來越小，我更加強烈的意識到，在接下來的關于國家的幾節(jié)課不能再這么講下去了。本來這課里生僻的詞匯就比較多，如Nigara Falls，the Rockey Mountains，孩子們對漢語意思保持高度熱情，對于英語表達表現(xiàn)出很為難的情緒。即便是讓孩子line by line去讀，的確這對他們來說難度太大了。 這也讓上完兩節(jié)課的我很郁悶。
下午又是3班的英語課了，還要這么上課嗎？真的該改變一下了。那么課前的熱身都是和前兩個班一樣，chant復習方位，通過圖片復習國家，讓學生拼寫單詞我將其書寫在黑板上，給兩分鐘時間記憶，然后聽寫。通過表格的方式復習China的概況。然后我就做了個重大的決定，讓學生自己去學習Canada。當然也不會完全的放手，首先我讓3班的孩子聽錄音跟讀課文，不知道為什么孩子們的閱讀要比平時認真，本來3班的孩子讀的`聲音就很大，今天還尤其的整齊，當然也有一些短語他們不太熟悉，如Ottawa，waterfall，famous。當然我聽到孩子們一邊讀一邊問“啥意思啊”的時候其實我是很開心，因為那是孩子們主動問的問題。聽錄音結束，我又帶著孩子們一句一句地讀句子，當然重點是講解重點句子，如涉及到該國家首都、語言、國旗的句子需要孩子畫下來，做重點標記。然后就是將這篇課文作為閱讀理解的結果---完成黑板上的表格。對于我的提問孩子們基本能夠回答，某個特別難讀的詞語我會讓學生去領讀，我在下面去巡視糾正，還真的意外發(fā)現(xiàn)了孩子讀的不錯呢。到了下課時間課文剛好處理完。學習卡的內(nèi)容我是讓學生完全的自己去從書中尋找自己完成。 讓我驚訝的也是孩子這次學習卡完成的比以前好，我反思是因為我?guī)е⒆觽冏鲱}的時候，他們太依賴我聽我的讀音然后猜測著去填空吧，而如果將學習卡完全交給他們，他們便會主動地從書中尋找答案，然后不會的仍然會主動地問老師該怎么做？這是在3班講課一個小小的成功，我想下次的課仍然可以這樣做。然后到最后單元總結的時候?qū)土暼蝿战唤o不同的小組，讓每個小組負責一個國家的內(nèi)容，這樣更是將學生看成學習的主人，讓他們自己主動地準備知識，也許才是最好的復習方法。
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