面積單元教學反思
導語：在本節課的設計和實施中，我根據新課程的理念，進行了大膽的嘗試，在探索組合圖形面積的過程中，注重讓學生通過動手操作、觀察、推理等手段，分析探索組合圖形，以下是小編為大家整理分享的面積單元教學反思，歡迎閱讀參考。
篇一：面積單元教學反思
一、優點
1、大膽猜測，激發興趣
課一開始，就以圓的半徑為邊，畫一正方形，讓學生大膽猜測，圓的面積大約是半徑平方的幾倍。一下子就把學生的相關知識調度到直覺情境中來。有的學生說“圓的面積比半徑平方的4倍少”；還有的學生說“我估計，圓的面積在半徑平方的3倍和4倍之間”。學生大膽的直覺判斷和合情合理，這個環節的設計，既讓學生初步感知圓形面積的和半徑的關系，同時也是為學生把圓形轉化成直線圖形指明了方向：既然圓形面積和半徑有關，在轉化時，就要圍著半徑和直徑來展開。
2、化靜為動，化曲為直
這個環節的設計是這節課的亮點，傳統的教學設計往往是教師直接帶領學生將圓沿半徑剪開，分成若干面積相等的小扇形，再拼成近似長方形，借助長方形來推導圓的面積。而為什么要沿著半徑剪開，用其他方法行嗎？這是孩子心中很自然的困惑。
所以，本節課就以“圓的面積究竟怎樣計算呢？”為突破口，精心組織了三個層次的再創造活動：
（1）化曲為直——合作嘗試
（2）動手操作——比較深化；
（3）合理想象——滲透極限。
運用多媒體演示，學生操作學具，讓學生多種感官參與，通過觀察，比較、分析，發現轉化前后的區別于聯系，讓學生推導出圓的面積計算公式。這樣由扶到放，由現象到本質的引導，又使學生親身經歷數學化的學習過程，學生思維在交流中碰撞，在碰撞中發散，在想象中得以提升。探索能力、分析問題和解決同題的能力得到了提高。
3、數學思想和方法的滲透
數學思想和方法同樣重要，盡管小學數學沒有開辟專門章節介紹一些現代數學思想方法，但結合有關內容向學生滲透，也是小學數學教學的目的之一。在這節課的設計中，我的著眼點并不是單純的圓的面積計算公式的教學，而是在探索過程中滲透極限（從16等分到32等分）、轉化（把圓形轉化成近似長方形）等數學思想，潤物細無聲，為學生的終身學習服務。通過這節課，讓學生進一步學會數學地思考和解決問題，在凸顯新的教學理念的同時，又增加了數學課堂的厚度，這也正是新課程標準所倡導的。
二、不足
1、學生的創新思維是一節課的靈魂所在，學生的不同的思維非常有價值，而作為老師，只課堂上抓住了學生思維的閃光點給與肯定，沒有給與更高層面的指導。
2、在教學過程中，由于內容的加大，圓面積公式的推導時間上有點緊張，還應讓學生多點時間去思考，去發現，也許會有更多的收獲，細節的設計還要精心安排。
篇二：面積單元教學反思
《面積和面積單位》這一節課是典型的概念課，為了幫助學生建立面積概念，我非常重視展現面積概念的形成過程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作及形式多樣的活動中體驗，進而形成表象。反思這節課，我覺得有以下幾點是比較滿意的。
一、創設情境，激發學生的學習積極性
上課伊始我創設了教師和一位同學進行涂色比賽的情境，開始學生以為老師會贏，但最終我輸了，我順勢讓學生幫我分析原因，學生的注意力馬上集中到涂色圖形的面的大小上來。這樣設計，不僅營造了一個和諧、愉悅、寬松的開課氛圍，而且能從學生的課堂實際出發，意境合情合理，極大地激發了學生的學習興趣和學習動機，取得事半功倍的'效果。
二、注重學生的學習體驗過程。
在教學面積定義時，我讓學生通過用手摸一摸面，找一找面，感受到面是有大小之分的。面積定義的引出，自然到位，尤其是對封閉圖形這一抽象的概念，我利用課件展示，使學生通過封閉圖形與不封閉圖形的對比，強烈感知，封閉圖形是有大小的，而不封閉圖形無法確定其大小。
再如：在教學1平方厘米里，我請同學們取出1平方厘米的小正方形紙片，在自己的周圍找一找，哪些物體的表面差不多是1平方厘米？接著我有意識地讓學生閉上眼想象1平方厘米的大小，再開眼看一看，反復幾次之后，讓學生在紙上畫1平方厘米的正方形，()以此驗證學生對于1平方厘米的空間觀念建立得是否正確。
三、注重學生參與到“做”數學的過程中。
數學學習是“知”和“做”的統一。學生學習數學，只有通過自身的操作活動和主體參與的做才可能是有效的。“面積單位”的知識不僅抽象，而且容易混淆，教學時，我注重讓學生人人動手，先讓學生課前制成“1平方分米”的紙片，并讓學生手拿1平方分米的紙片說一說：邊長是1分米的正方形面積是1平方分米，使學生形成“1平方分米”的表象。再通過全員參與測量數學封面的面積，讓學生自主探索，從而產生進一步學習的需要。讓學生深刻領會“面積單位”的含義，使“做”數學真正成為了師生互動的紐帶。
四、對所學知識的掌握做到了及時檢測。
緊密聯系生活這一點也做得不錯，還有板書，對本節課的知識起到畫龍點睛的作用。
不足之處：課堂時間調配得不太好，有前松后緊的傾向。因為時間緊，所以后面的面積單位的體驗不到位，1平方分米和1平方米只是走了過場。需要提升的空間還有很多。歡迎大家幫我指出來。謝謝！絕句杜甫教學反思桔梗謠教學反思九年級物理教學反思
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