整理房間教學反思

時間：2022-10-21 09:46:04 教學反思我要投稿

整理房間教學反思（通用9篇）

　　在充滿活力，日益開放的今天，課堂教學是重要的任務之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的整理房間教學反思，希望能夠幫助到大家。

整理房間教學反思（通用9篇）

　　整理房間教學反思篇1

　　《整理房間》一課是學生認識分類的起始課，對學生來說雖有一定的生活體驗，但他們對分類的含義和作用的認識是非常薄弱的。作為教師，教學中應順應學生的已有經驗，讓學生通過本課的學習能對分類的含義和作用有較深刻的認識是值得我們深入思考的問題。

　　在新授部分的教學過程中，我首先設計了對比淘氣和笑笑的房間，讓孩子先在腦海中提出一個為什么淘氣的房間那么亂的問題，從而讓他們認識到這是由于淘氣沒有把相同用途的物品放在一起。初步感受分類的必要性和優越性，讓學生在觀察和交流中感受分類就是把具有相同特征的物品放在一起，初步體驗分類的含義。其次，通過觀察笑笑房間物品的擺放情況，使學生自然而然產生幫助淘氣整理房間的欲望。此時讓孩子們提出該怎么樣去整理呢？通過小組合作討論幫助淘氣整理房間，親身經歷分類的過程、體會分類的標準，深化對分類含義的理解，積累分類活動經驗。最后，通過淘氣房間整理前后的對比圖，讓孩子再次體會分類的好處和重要性。讓孩子通過為什么淘氣的房間亂和怎么樣幫助淘氣整理的問題串去學習、發現、感受。

　　新授部分結束后，讓孩子觀看動畫片《整理房間》，當孩子們看到爸爸因為房間太亂滑倒的時候，哄堂大笑，此時停止了動畫片的播放。孩子們紛紛說出了整理房間的另一個好處，就是防止危險的發生。有趣生動的動畫使孩子再次體會分類的好處。

　　在練習部分，我設計了有趣的情境。例如講會飛和不會飛的動物進行分類的時候，為了是這一題目更加生動有趣，我創設了如下情景。淘氣來到了動物園，看到了好多小動物，分別有…，學生們很快發現這些小動物都沒有顏色，我告訴他們，動物園來了小巫婆施了魔法，只有大家把會飛的小動物圈出來，魔法就消失了，小動物們就能幸福生活了。孩子們興趣很高，紛紛積極行動，一起分類，很快圈出會飛的小動物，在有趣的故事中完成了數學的練習。

　　最后，通過超市物品的分類、圖書館的分類、馬路上對車的分類讓學生感受到分類真的就在我們身邊，觸手可及，在進一步的思考感受分類的價值，有利于培養學生分類的意識。

　　整節課讓學生在經歷中提出一個又一個的問題，然后通過討論思考去一一解決文頭。讓孩子在學中感悟，在反思中獲得，在應用中形成，逐步將方法的獲得轉化為數學活動經驗的幾類，在順應學生經驗的基礎上，提升他們的學習智慧。授課的過程中使用白板教學，讓孩子親歷整理房間的過程，提高興趣。

　　整理房間教學反思篇2

　　《整理房間》是北師大版一年級數學上冊第四單元分類的第一課時的內容，本課通過“整理房間”的活動使學生能對具體的物品進行分類，讓學生懂得分類需要一定的標準。為讓學生能比較輕松地認識分類，掌握分類的方法，我以同學們熟悉的整理房間為話題，讓學生暢所欲言發表自己整理房間的心得體會。再回到《整理房間》的大情境，來對比笑笑和淘氣整理房間的結果，可以近距離拉近學生與本節課的距離。以下就是本堂課后的幾點反思：

　　優點：

　　1、營造和諧、愉快、輕松的學習氛圍。

　　上課一開始，我先問學生：“同學們，你們整理過房間嗎？關于整理房間你有哪些經驗要與同學們分享的？”學生們暢所欲言，通過一問一答自然進入本節課的教學環節。然后設計整理房間比拼，淘氣和笑笑房間整理大比拼。營造了一種和諧、愉快、輕松的學習氛圍，使學生在觀察、討論、交流中，不但習得知識技能，更獲得了良好的情感體驗，使知識與技能，情感、態度與價值觀，有效地融為一體。

　　2、教學注重知識與現實生活密切聯系。

　　教學通過幫圖圖整理房間，分水果和蔬菜、分鉛筆、教室的人等一系列活動，使學生感到實際生活中，往往需要把一些物體按某種標準分類。在讓學生學會分類方法的同時，使學生感到數學就在身邊，數學來源于生活，又應用于生活，從而培養學生學習數學的興趣。3、注意把課內的知識向課外延伸。

　　在總結的時候，我讓學生把目光轉向生活，鼓勵學生應用所學的知識解決實際問題，從而培養學生解決問題的水平。最后安排一個實踐活動，利用課余時間整理自己的房間，做一個生活的小主人。

　　4、鼓勵學生動口、動腦、動手，培養學生的思維能力。

　　學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。在學生的每一次分類整理中，我們能充分感受到學生那極其豐富的想像和不受拘束的創造。在提問中，我們應該更多得提出啟發性的問題，多問“你可以怎么分”。

　　三、注重情感體驗，培養學生良好的學習、生活習慣。

　　良好的行為習慣是學生發展的重要基礎。在認識分類整理房間的方法后，有意識地培養學生良好的學習、生活習慣，設置一些問題讓學生對分類的必要性有所體驗和總結。讓學生在進行學習活動的同時有意無意地感受到要有一個良好的行為習慣。

　　四、規范自己的教學語言，有效得支持教學。

　　規范的教學語言，首先是在對學生的評價上：“這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？”、“誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領！”有針對的評價能有效拉動學生積極性，是組織教學一個很重要的部分，單純的“你真聰明”、“知道的請舉手告訴老師”對學生的激勵作用明顯不足。其次是對要求的有效說明，“你想怎么放呢？”和“你想怎么整理呢”，我在說明中沒注意而選用前者，結果導致學生出現“放在衣柜”、

　　“放在床下面”那樣只去關注放哪里的情況，而改正后選用后者學生一下就回到了分類的方法上，這就是規范和不規范的巨大差別。注意自己一字一句的準確性，課堂才能上一個新的高度。

　　存在的不足之處：

　　1、在新授這部分內容的教學中，小組合作還有欠缺，孩子還不會和小組的同學進行分工合作，這有待于以后逐步培養。

　　2、部分課件清晰度不高，導致學生不明圖意。

　　3、讓學生在“分一分”的實踐活動中體驗分類，使學生在玩的過程中了解分類的方法，而此時我完全放手讓學生分，對于識字量少的學生來說，題意是不明的，如果我遵照課本，每一類里試放一個序號進來，讓孩子們“有模可依”，可能效果會更好，學生的參與面也會更廣。

　　4、課堂的應變能力還很欠缺，原本以為孩子們會跟著老師的思路來，可是就有幾個超前思維的孩子，而我在聽到他們的妙語解答后，還在一味的按部就班，讓一些會的孩子失去了對本節課的興趣。

　　總之，在本課的教學中，既有得也有失，為我今后的教學提供了經驗和借鑒，督促我成長。

　　整理房間教學反思篇3

　　《整理房間》這節課，我找了分類課件給我的兩個班學生上課。課件很形象，孩子們都很積極，也很有激情。

　　我從問題情境展開課堂學習，“你們平時在家里幫爸爸媽媽做什么家務活？”孩子們紛紛舉手回答。有些孩子居然說幫媽媽洗衣服，呵呵。于是我隨口布置了個任務：中午回家幫爸爸媽媽盛飯。（結果下午很多小朋友告訴我，太高他夠不著爸爸自己裝了。）

　　當我稱贊孩子們真乖，告訴他們，自己的事情……孩子們就把我的話接下去：自己做。

　　課件展示淘氣亂糟糟的房間，我打開課件后讓他們自己說說，有什么想法。他們都說很亂，要幫他整理一下。整個課堂圍繞著課件展開，從如何整理房間，如何給 “馬大哈”超市分東西，還有一些圈出不同類的練習，孩子們的興致很高，下課鈴響還要我繼續放。這讓我很開心，更有想法要為孩子準備更多的課件，讓他們喜歡數學。

　　這節課達到了教學目標，所有學生都學會按一定標準分類，找出不同類的物體。在這種新課程的標準下，我更覺得這種課讓我得心應手。

　　不過，還有很多不足的'地方，下次我自己怎么做課件呢？

　　整理房間教學反思篇4

　　本節課是一年級學生認識分類的起始課，導入我設計了一個淘氣因為房間凌亂上學天天遲到，目的是為了讓學生通過他們的生活經驗更好的理解分類的好處和必要性。

　　在整理房間的過程中，通過說一說、擺一擺等活動讓學生初步感知什么是具有相同特征，初步體會分類的含義。

　　在練習部分，由于一年級孩子集中注意力時間有限，所以我先設置了一個小游戲，讓每個同學都參與進來，進行放松，然后根據情景創設完成書本上的練習。

　　最后對本節課的只是進行拓展延伸，通過垃圾分類、超市物品的分類、馬路上對車的分類讓學生感受到分類真的就在我們身邊，觸手可及。并讓他們談談生活中每一個分類的好處，再次讓他們感受分類的必要性，分類給我們的生活帶來的便利。

　　整節課讓學生經歷提出問題、解決思考問題，讓孩子們學在感悟中，在應用中獲得，在順應學生經驗的基礎上，提高他們的學習智慧。

　　本節課的優點有：

　　1、創設情境貼合生活實際，便于學生理解分類的必要性，并且整堂課由情景串連，環節過渡自然。

　　2、把題目中的小動物作為獎勵，分發給孩子，然后通過游戲完成練習題，不僅可以提高學生學習的興趣，并且游戲全員參與。

　　3、將生活熱點變成課堂資源，用心設計。

　　4、環節層層遞進，層次清晰。

　　需要改進的地方：

　　1、前半節課課堂學習氛圍不夠濃厚，部分同學走神，老師應該加強教學應變能力，適時調整增加和學生之間的互動。

　　2、由于緊張，將課堂內容沒有完美呈現。

　　整理房間教學反思篇5

　　《整理房間》是小學一年級上冊第四單元分類的第一課時。在“整理房間”的情境活動中，主要通過學生對房間里物品的整理過程，體會分類需要標準。

　　《數學課程標準》指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上。”小學一年級的學生雖然年齡小，但他們已有著自己的生活經驗和生活體驗，我就將他們的生活經驗和生活體驗與數學實踐進行了很好的整合。本節課我以“以圖圖的媽媽出差”為教學線索，來組織展開教學活動。教后，我對整節課的教學情況進行深刻的反思。

　　成功之處：

　　1、營造和諧、愉快、輕松的學習氛圍。

　　上課一開始，我先問學生：“今天，老師給大家帶來了兩位老朋友，快來看看是誰啊！”引出學生喜聞樂見的卡通人物——圖圖，然后設計情境，置于圖圖媽媽出差這樣一個情境中，營造了一種和諧、愉快、輕松的學習氛圍，使學生在觀察、討論、交流中，不但習得知識技能，更獲得了良好的情感體驗，使知識與技能，情感、態度與價值觀，有效地融為一體。

　　2、教學注重知識與現實生活密切聯系。

　　教學通過幫圖圖整理房間，分水果和蔬菜、分鉛筆、教室的人等一系列活動，使學生感到實際生活中，往往需要把一些物體按某種標準分類。在讓學生學會分類方法的同時，使學生感到數學就在身邊，數學來源于生活，又應用于生活，從而培養學生學習數學的興趣。

　　3、注意把課內的知識向課外延伸。

　　在總結的時候，我讓學生把目光轉向生活，鼓勵學生應用所學的知識解決實際問題，從而培養學生解決問題的能力。最后安排一個實踐活動，利用課余時間整理自己的房間，做一個生活的小主人。

　　不足之處：

　　1、合作學習沒有落實到位。

　　幫圖圖整理房間這個環節，我本來是安排一個同桌互相說一說，你想怎樣幫圖圖整理房間。但是我說完沒多久，很多學生就舉手說，他已經想好了。我迫于無奈，也急于求成，馬上請同學起來說。沒有花一定的時間讓同學討論。

　　2、評價單一。

　　沒有讓學生互相評價，只是老師對學生的評價。這樣就造成評價比較枯燥、乏味。

　　3、學生良好習慣還未養成。

　　在課堂上，我發現學生的傾聽力和注意力的持久性欠佳，還有待于以后的教學中慢慢培養。

　　整理房間教學反思篇6

　　本節課，在以幫助淘氣收拾房間為主題所設計的一系列分類活動中，通過師生的雙邊活動，激發學生主動參與，樂于探究，勤于動手，逐步感知分類，體驗分類，應用分類，切身體驗到不同標準下分類的多樣性，使數學課堂教學更加有效，讓學生在課堂教學中煥發出生命的活力。

　　1、本節課設計的教學活動與學生的生活緊密相連。從幫助淘氣整理房間、幫老師把水果蔬菜進行分類，到觀察超市等生活中的物品如何分類，都從生活實際出發，使學生體驗將物品分類給我們生活帶來的好處，體驗到數學源于生活，用于生活。

　　2、引導學生整理玩具、文具、服裝鞋帽這個環節，使學生學以致用，這對學生們養成有條理地整理事物的習慣有幫助。引導學生學中用，用中學，將學習與生活緊密結合起來，使自己成為學習和生活的主人。

　　3、在課堂中我多次運用了小組合作的學習方式，可在具體實施起來卻不是很理想，該如何去引導學生很好的進行小組合作、如何培養小組合作的意識與能力，還需在今后的教學中繼續探索。

　　分類是數學的重要方法之一，學好分類對學生后續認識數，發現數的特征，認識圖形的特征以及正確認識統計圖都有重要的遷移作用。根據一年級孩子的年齡特征，教師在開展教學時，不宜把分類作為知識點來講授，也不宜讓學生機械地記憶分類的含義，而應結合學生熟悉的事物，讓學生經歷分類的活動，在活動中體會分類的思想方法，感受分類在生活中的用途，明白分類在生活中的普遍存在，分類的必要性和重要性，從而產生學習的欲望，積極主動參與的學習的過程中，將已有的生活經驗和所學的知識聯系起來，同時也讓學生養成良好的生活習慣。

　　整理房間教學反思篇7

　　本節課的教學，我結合學生熟悉的事物，開展活動，讓學生經歷分類的活動，在活動中使學生體會到分類的思想方法，感受分類在生活中的用途。教學中，我用“淘氣”這個人物貫穿全課，引起學生的好奇心，激發了學習興趣。充分體現出了數學課的趣味化、生活化、自主化、活動化、情感化和開放化，也切實改變了原有的教學方式與學習方式，擺正了學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者與合作者的關系。

　　這節課主要有以下幾個特點：

　　１、考慮到學生的生活基礎，體現生活化的課堂。

　　以淘氣這一卡通人物貫穿于始終，使學生感到非常有趣，體現了趣味性。

　　２、改變了課的呈現方式，每個部分都是以活動的方式呈現給學生，如：整理房間、去動物園、給山區小朋友捐物品等。

　　３、體現了各學科的整合,如：在購物這一情境中，不僅在不經意間突出了重點，而且突破了難點，還培養了學生的交流能力，在去動物園這一活動中動手用彩筆畫出會飛的動物，和會走的，體現了數學與美術學科的整合。

　　4、引導學生整理自己的桌面這個環節，使學生學以致用，這對學生們養成有條理地整理事物的習慣有幫助。引導學生學中用，用中學，將學習與生活緊密結合起來，使自己成為學習和生活的主人。

　　整理房間教學反思篇8

　　這節課共安排了6次分類活動，如果只是讓學生動口說一說，很難讓學生的思維活躍起來，所以，我不但使用了直觀的多媒體課件，準備了圖片、實物，還充分利用學生身邊的教學資源（如分鉛筆、分同學），讓他們動腦想一想，動口說一說，動手擺一擺、分一分。這樣做，不但調動了學生的潛能，鍛煉了他們的探究能力，同時與使得這節課上得生動活潑。

　　本節課的一個環節給我留下了深刻的印象，當我讓大家把教室里的同學分類時，學生分得相當地好，不但出現了男的分一類，女的分一類；7歲的分一類、6歲的分一類；還有的把戴眼鏡的分一類，沒戴眼鏡的分一類，最讓我感到意外的是一位同學還根據前面玩球的活動把同學分成玩大球的一類，玩小球的一類……

　　整理房間教學反思篇9

　　教材分析

　　分類是數學的重要方法之一，學好分類對學生學好數學有著較大的作用。本節課的分類活動非常簡單，僅要求學生把一些原來無序的物品進行分類整理，但卻是滲透分類思想的一個啟蒙教學，它對學生后續認識數、發現數的特征、認識圖形的特征以及正確認識統計圖都有重要的遷移作用。

　　學情分析

　　本課的教學對象是一年級的學生，他們的認知和思維方式仍處于直觀形象的階段。由于日常生活中分類的應用隨處可見，如：書店、商店、超市等等，學生也經常在這樣的場所出入，有一定的生活經驗。教學中充分創設生活情境，以喚起學生已有的生活經驗，讓學生自主探究，從生活實踐中發現問題、解決問題，以小組合作學習的學習形式，培養學生的觀察能力、動手實踐能力和語言表達能力，體驗數學與生活之間的關系。同時，使學生在實踐中體會分類的方法、含義及作用。

　　教學目標

　　知識與技能：引導學生通過對超市物品擺放的觀察，初步感知分類的意義。引導學生根據自己的生活經驗，通過操作，體驗簡單分類的標準，學會簡單分類的方法。

　　過程與方法：通過觀察、比較、操作、討論等活動，培養學生觀察、比較、判斷的能力和語言的表達能力。

　　情感與態度：感受數學與生活的聯系激發學習興趣，培養學生的合作意識，合作能力。

　　教學重點和難點

　　教學重點: 引導學生初步感知分類的意義。

　　教學難點:能根據一定的標準進行簡單的分類。

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