《國徽》的教學反思
《國徽》是由國家廣電總局電影衛星頻道節目制作中心出品的歷史類電影，下面是小編為大家整理的關于《國徽》的教學反思，歡迎大家的閱讀。
《國徽》的教學反思一
“讀”是語文教學的生命線，本節課的教學我特別注意為學生提供“讀”的機會，讓學生在學習過程中去體驗。
《國徽》這篇課文，從學生身邊的小事出發，引發學生熱愛祖國的情感，而我這節課以激發學生的朗讀興趣為主導，以多種方法地讀為主要憑借，從而引導學生把對祖國的愛轉化為自己的實際行動。整個教學過程，充分體現學生自主參與、教師積極引導的融洽的師生關系。在本課的教學中，我努力地為學生提供合作交流的'通道，為學生提供比較充足的探索空間，讓學生盡量發揮創造潛能。學生動腦、動口的過程，實際上就是一種積極有效的意義建構過程，既讓不同層次的學生有不同收獲，也使不同的學生得到不同的發展，以感受成就與成功。語文源于生活，又用于生活，是課程改革的一大特點，比如，讓學生說一說“怎樣做才能為國徽添光彩？”就是讓學生置身于實際生活中，感受到生活中的語文，使學生覺得語文和生活是緊密相連的，從而培養他們愛語文學語文的熱情。
當然，我這節課也存在著許多不足和遺憾，在整個教學過程，雖然我注意了評價方式的多樣化，但是我的評價還不夠及時、到位，還欠缺啟發性，在引導學生收集資料方面，做得還不夠好，還需要繼續努力。朗讀指導雖然方式較多，但學生情感的激發還不夠細致。
《國徽》的教學反思二
今天，我上了《國徽》這一課。縱然有課前的充分準備，但我的內心依然存在著不安。課上完了，我知道還有許多不足的地方，值得我深思。
1、在生字新詞的學習這一環節中，我對二類生字的處理所花的時間稍長了一點，以致于在第三小節的學習上時間匆忙了一點。在對比“映照”與“照耀”的時候，課件上的句子沒有打上句號；“湖面（ ）藍天白云”這句要寫成“湖面（ ）著藍天白云”要恰當一點；兩個句子同時出現的效果要好一些。
2、讀是語文的生命線，在品讀這一環節中，我對學生的讀指導得還不夠，學生的朗讀提高不大；對學生朗讀的評價過于單一了一點。對第三小節的學習時間過短了一點，讀得不夠充分，更談不上朗讀的指導了。
3、在拓展這一環節中，感悟國歌那高昂激越的旋律時，我應提醒學生，身子要站直了，這就是愛國的表現。要讓學生明白，生活中的許多小事做好了，這就是愛國，比如戴好紅領巾、撿起一塊垃圾等等。
4、課堂上孩子們都表現得很好，那我應該在下課前對孩子們的表現情況作一下小結，孩子們的積極性會更高，效果會更好一點。
教學始終是一門遺憾的藝術，我在教學過程中還有許多不盡人意的地方，我會一如既往地繼續努力，不斷地提高自己。
《國徽》的教學反思三
這篇課文，從學生身邊的小事出發，引發學生熱愛祖國的情感，而我這節課以激發學生的朗讀興趣為主導，以多種方法地讀（自由讀、接讀、配樂朗讀）為主要憑借，從而引導學生把對祖國的愛轉化為自己的實際行動。整個教學過程，充分體現學生自主參與、教師積極引導的融洽的師生關系。在本課的教學中，我努力地為學生提供合作交流的通道，為學生提供比較充足的探索空間，讓學生盡量發揮創造潛能。學生動腦、動口的過程，實際上就是一種積極有效的意義建構過程，既讓不同層次的學生有不同收獲，也使不同的學生得到不同的發展，以感受成就與成功。
當然，我這節課也存在著許多不足和遺憾，在整個教學過程，雖然我注意了評價方式的多樣化，但是我的評價還不夠及時、到位，還欠缺啟發性，在引導學生收集資料方面，做得還不夠好，還需要繼續努力。朗讀指導雖然方式較多，但學生情感的激發還不夠細致。
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