一夜的工作優秀教學反思

時間：2025-04-28 11:00:58 少芬教學反思我要投稿

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一夜的工作優秀教學反思（通用10篇）

　　在日新月異的現代社會中，教學是我們的任務之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。那么你有了解過反思嗎？下面是小編收集整理的一夜的工作優秀教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一夜的工作優秀教學反思（通用10篇）

　　一夜的工作優秀教學反思 1

　　《一夜的工作》是一篇傳統課文，現在的新教材把這課編錄進了閱讀課文的行列。傳統的教法都是抓住“簡樸和勞苦”這兩個中心詞展開教學。在課前我就想怎么才能教出特色呢?最后我決定從多樣朗讀入手，展開教學。

　　比如在體會寫周總理生活簡樸的句子“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。”學生通過宮殿式的房子和陳設的簡單的對比理解了周總理生活的簡樸。我繼續問學生：“如果是你，見到了這樣的場景你是什么心情呢?請帶著你的心情朗讀這個句子。”學生們眾說紛紜地回答了這個問題，并有感情地朗讀了這個句子。有的學生是帶著對總理的敬佩之情朗讀的，有的.是帶著驚奇的語氣朗讀的，有的是帶著驕傲的語氣朗讀的。

　　后來在體會作者發出的感慨“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎?”同樣我讓自己自讀自悟。孩子們的體會都比較深刻。“我體會到了作者的驕傲之情，他為中國有這樣的總理而驕傲。”“我體會到了作者對總理深深的敬佩之情。”“我體會到了作者對總理的心疼之情，因為作者從總理一夜的工作聯想到了總理每個夜晚都是這樣工作的。”“我體會到了作者激動的感情，他為看到了總理一夜的工作激動，他為我們中國有這樣的總理而激動。”“我體會到了作者身為一個中國人的驕傲，因為中國才有這樣的總理，既然有這樣的總理，我們的國家一定會更興盛的。”孩子們不但侃侃而談了自己的感受，而且聲情并茂地朗讀了課文，他們用他們誠摯的聲音一次次地打動了我。

　　當下課鈴聲響起，孩子們似乎意猶未盡，我剛步出教室，就聽見了幾個孩子又開始朗讀課文的最后一段，他們的朗讀依然感情真摯而熱烈。

　　課堂是學生充分地自由地發展的最佳場所，讓孩子們自由發展，自由學習是我們老師最首要的任務。允許孩子們對課文有不同的見解并給予肯定，就是對孩子們最大的尊重，而孩子們也才會以最大的興趣投入到學習中。

　　一夜的工作優秀教學反思 2

　　《一夜的工作》課文篇幅較小，語言樸實感人。根據教材自身特點以及本課訓練重點，課文采用以讀為主的方法，以引導學生自讀自悟為主，有利于激發學生學習的欲望。具體教學過程分四個階段。

　　一、創設情境，激發讀書興趣

　　課前，我引導學生廣泛搜集周總理豐功偉績的材料。課上，學生互相交流周總理的感人事例。然后我把課前搜集的材料匯制成錄像片，請學生們觀看，幫助學生進一步了解周總理。這樣，通過師生的語言和錄像畫面創設了最佳的情境，激發了學生迫切想通過本文了解周總理感人事例的讀書興趣，為下一步主動參與學習的內部需求奠定了基礎。

　　二、自讀自悟，體會真情實感

　　1、啟發談話，引導自讀：

　　當學生已經被周總理的一舉一動深深感動之后，我是這樣引導學生自讀的：周總理為什么受到中國人民乃至世界億萬人民的崇敬和愛戴呢?著名詩人、文學家何其芳親眼看見，并真實地記敘了周總理“一夜的工作”。

　　2、帶題自讀自悟，體會真情實感：

　　請同學們認真看看本文周總理的哪些事使你深受感動?想一想為什么受感動?然后有感情地讀一讀。這一環節的設計給學生充分讀書、思考、小組討論交流的時間，使他們自主參與學習的內部需求得到滿足。在小組交流時，每個學生都參與學習，我也參與其間，或指導、或點撥、或激疑。既了解學生自讀自悟對內容的理解情況，又完善了學生的學習方法，為大組交流奠定了基礎。大組交流時，著重引導學生抓住深受感動的.具體事例，通過“閱讀理解—感情朗讀”體會作者對周總理的真情實感。

　　3、回歸整體，進一步體會真情實感情：

　　學生自讀自悟，零散地理解內容后，我引導學生快速瀏覽全文，看看作者寫了周總理哪幾方面的事?表達了怎樣的思想感情?從而引導學生明白作者寫了總理“工作勞苦、生活簡樸”這兩方面的事，表達了作者對周總理的崇敬和愛戴之情。

　　三、感情朗讀，與作者的情感產生共鳴

　　對于“工作勞苦、生活簡樸”這兩方面的感人事例，我采用體會到哪兒，引導學生有感情地讀到哪兒的方法。而對于最后兩節的感情朗讀，我設計了兩個層次。第一個層次是學生了解了周總理一夜的工作勞苦、生活簡樸，被深深感動后，有感情齊讀。第二個層次是大量引用課前搜集的材料，切實弄清“一夜”和“每個夜晚”的聯系后，我激情導讀;這是周總理普通的一夜，卻是周總理無數個繁忙、勞累不眠之夜的寫照，更是周總理一生為黨為國為民日夜操勞的寫照。人民的好總理怎么能不受到億萬人民的崇敬和愛戴!請同學們再齊讀最后兩節，然后采用練讀、個別朗讀、全班學生輕輕伴讀等多種形式，使學生在反復的誦讀中切實受到強烈的感染。此時學生對周總理的真情與作者的真情產生共鳴，再回頭落實本組訓練重點便迎刃而解了。

　　四、多讀遷移，鞏固訓練點

　　在課堂練習時，我引導學生繼續閱讀關于周總理的一篇短文，思考短文寫了總理哪些感人的事例?表達了什么思想感情?是怎樣表達真情實感的?這一練習的設計，一是擴大閱讀，進一步了解周總理的人格魅力。二是鞏固本組訓練重點，更重要的是體現語文教學課前搜集信息、課上精講多練、課后擴大閱讀完整的訓練過程。

　　一夜的工作優秀教學反思 3

　　上完《一夜的工作》，在對本節課的教學實踐與效果進行回憶對比后，我覺得有以下幾點值得探索與反思。

　　一、利用課程資源，引導學生走近課文

　　周恩來是中國的一大偉人，是中國人民的驕傲，但對于21世紀的少年來說，他們卻是陌生的，對周總理的感性認識很淺顯。我覺得學生對文章人物不了解，沒有很深的感情基礎是很難在情感上產生與作者那樣的共鳴的，學習時體會也就會不深刻。如何拉近總理與學生的距離，讓他們感受和領會總理的偉大人格呢?課前，我布置學生查閱有關周總理的書籍、資料等，充分地讓學生通過資料去感受，豐富學生的課前感知。通過搜集資料的.實踐，不斷提高學生的學習能力，培養學生搜集信息和處理信息的能力，同時也培養學生愛好課外讀物，多讀課外書的好習慣。廣泛搜集并交流資料，不但培養了學生自主學習的習慣，而且為探究性學習打下了基礎。

　　二、采用自主、探究學習的學習方法，通過讀來理解感悟文章

　　《一夜的工作》一文緊緊圍繞勞苦和簡樸這兩個層次展開的。從內容上看圍繞中心的句子較為明顯，故我也用《語文新課程標準》的所提倡的自主、學習的方法進行教學，目的是讓學生成為學習的主人。教學時，緊緊抓住勞苦和簡樸這個文章的文眼來進行，起到牽一發而動全身的作用，教學時，是輕分析，重感悟，讓學生自主閱讀。讓學生自己在讀書中感悟語言文字所表達的意思，感悟字里行間所蘊含的情感，讀后又讓學生自由談體會和感受，學習作者是怎樣表達的，做到時時刻刻進行切實的語言訓練，又時時刻刻讓學生感受到思想教育的力量，從而使學生逐步學會讀書，達到會學、善學的目的。這是我們語文教學應該努力追求的目標之一。

　　三、給足充分的時間讓學生研討、思考、朗讀

　　課堂上，我安排了足夠的時間讓學生去反復地讀，讀完后在全班交流，學生相互啟發，提高了認識，對總理崇敬、愛戴的情感得到了進一步升華。

　　四、教會學生動筆墨讀書

　　著名的教育家葉圣陶曾指出：教育就是培養學習習慣。語文課程標準總目標也明確指出：培植熱愛祖國語言的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。因此，作為教師，在教學中，我們必須教會學生動筆墨讀書。這既是一種良好的學習習慣，又是一種很好的學習方法，有助于培養學生的自學能力。在學這一課時，我讓學生用波浪線標出工作勞苦，用?標出生活簡樸，在書頁空白處寫幾句話，讓學生掌握基本的學習方法，使學生真正成為學習中的主人，以達到教是為了不需要教的目的。

　　俗話說：教學有法，教無定法。我愿自己不斷摸索、不斷努力探求出自己的一套教學方法。

　　一夜的工作優秀教學反思 4

　　上完《一夜的工作》，那一幕幕的教學過程定格在我的腦海里，在對本節課的教學實踐與效果進行回憶對比后，我覺得有以下幾點值得探索與反思。

　　一、重視情境的創設與氣氛的渲染

　　周恩來是中國的一大偉人，是我們的驕傲，但對于21世紀的少年來說，他們卻是陌生的，如何拉近總理與學生的距離，讓他們感受和領會總理的偉大人格，這是我們一直思索的問題。于是，我讓學生回憶學過的有關總理的`文章，搜集有關總理的資料，并且在課前播放十里長街送總理的電影片斷，配上朗誦詩《周總理，你在哪里》，那悲壯的場面，那凄涼的聲音，把學生引入了一個無限悲痛與眷戀的情境中，激起學生對總理的愛戴與崇敬，為下文的學習做好鋪墊。

　　二、抓住學生課堂表現中的精彩點，閃光點進行教學，可收到意想不到的效果。

　　記得有一個細節，我印象十分深刻，在學生匯報交流學習成果時，有一學生說，總理工作很忙，日理萬機。我當即眼睛一亮，說：“剛才這位同學用了一個詞很好。”學生們馬上齊說是日理萬機。我并沒有就此停下，而是繼續啟發，除了這個詞以外，還有什么詞也可以形容他工作繁忙呢？孩子們的思維一下子活躍了，“通宵達旦、日夜操勞、夜以繼日、不分晝夜、廢寢忘食。”一連串的詞語讓我感受到了孩子們深藏的巨大潛能。這是我先前備課時所沒有預料到的。

　　三、深入挖掘教材，不要拘泥于課文表面內容

　　高年級的閱讀教學有別于低年級，我們不能停留在表面課文的讀懂，而要深入挖掘教材中的內容，提供給學生更多的想象、創新思維能力的訓練。教學《一夜的工作》，我讓學生進行了多次想象、發散性思維的訓練，如總理會思索些什么呢？你能為總理設計一頓美餐嗎？你覺得總理是一個怎樣的人呢？寫下一句你最想對總理說的話。學生們的獨到見解、精彩回答，其間迸發出來的思維火花，令我感慨萬千。

　　四、課堂上，我們把學習的主動權還給了學生，讓學生大膽地嘗試，充分地交流，但拓展學生的思維與教學任務是否能完成存在著矛盾，該怎樣解決這個問題？我思索著。

　　一夜的工作優秀教學反思 5

　　《一夜的工作》這篇課文講的是作者親眼目睹周一夜的工作情況以及由此產生的感想。課文語言樸實、感情真摯，字里行間都流露著對工作勞苦、生活簡樸的敬佩之意，飽含著對周的崇敬、熱愛和贊美之情，是一篇學習語言、熏陶情感的好課文。

　　課文緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個兩方面內容展開。從內容上看圍繞中心的句子較為明顯，因此，我也嘗試著《語文新課程標準》的所提倡的自主、合作學習的方法進行教學，目的是讓學生成為學習的主人。

　　教學一開始，讓學生讀課文鏈接語，明確學習要求，然后，抓住第一個學習要求“課文是從哪些方面敘述周一夜的`工作的?把學生引入文本，這時學生通過自讀，緊緊抓住“勞苦”和“簡樸””這個文章的文眼。

　　緊接著，在學生自學的基礎上分小組圍繞“生活簡樸”、“工作勞苦”展開探討交流。在全班交流時學生能抓住關鍵的句子去談感悟。同時讓學生對有關鍵語句的反復讀。讀的形式多樣：有自讀、范讀、齊讀、同桌互讀等，使學生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。

　　一夜的工作優秀教學反思 6

　　這一周的工作既緊張又忙碌，班主任即數學老師要去參加省優質課評選，一連上了兩天的語文課，同時自己還要迎戰全國專業技術人員計算機應用能力考試，課程太密，沒有多少時間詳細備課，今天星期五最后一節課又調給了我，星期五的最后一節課，上語文，效率行嗎?就這樣，我帶著顧慮走進了教室。我在黑板上寫完課題，就直奔中心：“同學們，通過初讀課文，你們了解到課文中寫到的周是一個怎樣的人?”

　　這節課是這一星期來最開心的一課，雖然沒有精心備課，但學生的狀態和思路是如此的清晰。回過頭來回味這節課，對自己的整個教學作了一個全面的審視，讓我感受頗深。好的教學設計不應該是嚴謹的教學流程，更不應該是問答式的教師提問，學生解答的單一形式。而應該是開放的，動態的，是對當下實態的過程的有效對策。是“以學論教”，以學生的'學習活動為線索的教學設計。

　　這次課程實施的要求是改變實施的方式，其要點是構建起學生學習的方式。學習方式的構建幫助教師從教為主轉到以學為主。學生有被動地接受知識轉到主動地探究知識。那么新一輪課程改革的具體目標在其中也得以體現：以學生學習活動為主線，學生自主地去學習。在學習過程中，學生身心愉悅，學習的積極性強，學生的情感得到體驗，最后很好地掌握了知識和技能。

　　以學生學習活動為線索，強調學習活動的創造與運演，實現主體參與教學事件的最佳整合，這才是真正意義上的教學啊!

　　一夜的工作優秀教學反思 7

　　文章歌頌了不辭辛苦的工作精神和簡樸的工作作風，字里行間充盈著作者崇敬和愛戴之情，讀后使人油然而生崇敬之心，并受到偉大人格的熏陶。文章沒有華麗的辭藻，沒有夸張的句子，幾乎沒有任何鋪陳、點染，卻情真意切，樸實感人。在教學設計時，我緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開的'。

　　教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。

　　交流中我著重引導學生抓住語言文字談感受，不僅體會作者對周的真情實感，而且掌握文中表達感情的方式，同時也培養了學生良好的讀書習慣。如在體會“生活簡樸”時，抓住“一張”、“兩把”、“一盞”、“如此而已”等詞感知周的辦公室陳設極其簡單，與“高大的宮殿式的房子”形成鮮明的對比;抓住“一杯”“一小碟”“數得清顆數”來體會周飲食的簡單。在體會“工作勞苦”時，我相機引導學生抓住“一尺來高”、“一疊”來體驗周工作的繁重，工作量大;抓住“審閱、思索”““看、畫、想、問”感悟周工作嚴肅認真，一絲不茍。

　　一夜的工作優秀教學反思 8

　　通過以前幾屆的學生發現現在的學生對周總理的感性認識很淺顯，因此，我覺得學生對文章人物沒有一個很深的感情基礎是很難在情感上產生與作者那樣的共鳴的，學習時體會也不深刻。因此在學習《一夜的工作》這節課前就讓學生通過去圖書室、網絡等收集閱讀有關周總理的書籍、資料等，充分地讓學生通過資料去感受，豐富學生的課前感知。通過搜集資料的實踐，不斷提高學生的學習能力，同時也培養學生愛好課外讀物，多讀課外書的好習慣。廣泛搜集并交流資料，不但培養了學生自主學習的習慣，而且為探究性學習打下了基礎。

　　《語文課程標準》要求學生“在交流和討論中，敢于提出自己的'看法，做出自己的判斷。”本課教學時，我先設計詩歌《周總理辦公室的燈光》創設情境來引導學生，讓學生進入角色，然后讓學生大膽地將自己搜集的材料進行交流，對周總理有進一步地了解。接著教師又出示自己從網上搜集來的資料，《周總理的一天》，加深學生對周總理的了解：

　　時間：1974年3月26日至27日

　　下午3時起床

　　下午4時與尼雷爾會談

　　晚7時陪餐

　　晚10時政治局會議

　　晨2時半約民航局同志開會

　　晨7時辦公

　　中午12時去東郊迎接西哈努克親王和王后

　　下午2時休息

　　通過課程資源的引進，學生對周總理有了進一步的了解，然后讓學生說說聽了周總理的這些事跡，“你想到了什么”、“你又想告訴別人什么”、“又怎么說”等拓展性問題，使學生在“想開去”中深化了對課文的理解以及對周總理高尚品質的認識。在讓學生對周總理說心理話時，學生自然地引用課前閱讀的資料故事發散地從周總理的其他品質來進行說話訓練，這一環節給予了學生開闊的思維空間，語言豐滿，全方位，引起了課堂教學的小高潮。

　　一夜的工作優秀教學反思 9

　　《一夜的工作》寫的是我國著名作家何其芳同志親眼目睹周恩來總理一夜工作的情況和由此產生的感想，字里行間都流露著對總理工作勞苦、生活簡樸的敬佩之意，和由此產生的自豪之情。這節課我積極嘗試我校“高效課堂”模式，出示學習目標和自學提綱后采用了“放手自學---合作交流”的方法感悟課文內容，運用探究性學習方式，體現學生的主體地位。新的語文課程標準提出，在語文教學中，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且，強調了學習和發展的主體是學生。《一夜的工作》一文是緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開的，教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。

　　不足：

　　1、在教學本課時，如能抓住描寫周總理對人對己，對工作對生活的有關詞句進行比較，那么，學生對周總理崇高品質的`認識將會更加深刻。

　　2．教學情景創設不足

　　周總理人格偉岸，這個偉岸的人格是跨越階級、跨越國界的，于是誰和他接觸，誰都會崇拜他。他是靠那種偉岸的人格感染人的，對于這樣一個偉大的人物，讓我們的學生通過一節課的學習來理解、認識他，是十分困難的。我在課前雖然布置學生去了解周總理的事跡，但有的同學沒有搜集到，如果讓學生通過問父母長輩進行了解，就可能做到全體學生對總理有所了解。為學習提供豐富的感性材料，有利于創設好情景，把學生帶入學習的氛圍中

　　3、引導學生體會寫作方法，只是蜻蜓點水，沒有做到深入其中，領悟其實。

　　4、課堂練習題不夠細化，不夠深入。

　　一夜的工作優秀教學反思 10

　　《一夜的工作》是何其芳飽含激情的一篇文章，歌頌了周總理日理萬機的辛勞和簡樸的生活，字里行間充滿了愛戴與崇敬之情。文章內容淺顯易懂，不需要去深入分析，因此我把這課的目標定為讓學生能通過閱讀說出自己對周總理的認識，體會文中流露的感情，并與作者產生思想上的共鳴。課時安排2課時，第一節課我讓學生查閱有關周總理工作和生活上的一些小故事，并反復讀課文，加深理解，完成一道填空題：這是一位的總理，按自己的理解能填上多少個詞就填多少。

　　第二節課我讓學生匯報他們的自學情況，在課文上找出自己填空的理由，或者用查找的資料來說明。結果學生紛紛填出許多內容：這是一位認真工作、辛勞、生活簡樸、細心、關心他人、一心為人民……的總理，并說出自己的理由，可見學生對課文是理解了。特別是一位學生從課文中找出“我也站起來，沒留意把小轉椅的上部帶歪了。總理過來把轉椅扶正，就走到里面去了。”從這里看出總理是一位細心的人，作者帶歪了一把椅子他都會放好。我當場表揚了這位學生讀書讀得仔細。剩下10分鐘我再讓學生閱讀《同步閱讀》課本中有關周總理的兩篇文章，再從別的方面感受這位偉人的事跡。最后每位同學都在課文的插圖中寫上一二句自己的感想。

　　這兩節課學生上得非常投入，回答問題的人也比以前的課堂多了。反思：課堂是學生的.課堂，老師只是為學生指明行走的方向，然后放手讓學生自己去走，老師跟著學生邊走邊看邊指點。學生在放手自己摸索的情況下反而還會走得自然、順暢。這節課充分利用時間，增加學生的閱讀量，補充他們的課文資源，讓他們加深對課文的理解，從而產生思想上的共鳴，從學生課堂的反應來看，目的是達到了。可是回過頭來看看這節課的目標設定，似乎過于簡單，雖然目標達成了，但是學生的學習僅限于對課文感情的理解，其實本課在表達方法上也是有許多值得學習地方的：比如通過生活中的小事和平實的語言去表現人物，這是應該引導學生去領悟的。看來以后在制定教學目標是要全面些。

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