老爺爺趕鵝教學反思
《老爺爺趕鵝》是小學音樂教材當中的其中一首歌曲。以下內容是老爺爺趕鵝教學反思，歡迎大家參閱。
篇一：老爺爺趕鵝教學反思
歌曲《老爺爺趕鵝》是一首羅馬尼亞兒童歌曲，情緒活潑輕快。歌詞采用敘事體呈現，講述了老爺爺趕鵝進城的小故事，情節幽默，能激起學生的學習興趣。本課的教學目標是1、通過學唱歌曲《老爺爺趕鵝》，感受歌曲活潑歡快的情緒，體驗農村人快樂的生活。2、通過各種小活動引導學生準確掌握歌曲的節奏，并自然的聲音、較準確的節奏和音調，演唱歌曲。3、在二部輪唱的實踐中，增強參與和合作意識，不斷提高自己的協調能力。歌曲的后四個樂句比較難把握，在學唱的過程中，我邊拍節拍邊演唱，用多次范唱、學生模仿的形式教唱。
在學唱歌曲時，我帶領學生分析、觀察旋律的特點創編樂句，采用分句唱、分段唱、分組唱等多種形式，激發了學生的學習欲望，進一步熟悉了歌曲的主旋律，以幫助學生能較順利地完成整首歌曲的演唱，增強了學生的讀譜能力和解決問題的判斷能力。
歌曲的難點是輪唱的學習。在讓學生嘗試輪唱前，先讓學生分組演唱，再進行輪唱的練習。因為在《老爺爺趕鵝》之前，學生未接觸過輪唱的演唱形式。所以學生不能順利的將歌曲前半部分進行輪唱。在課堂上通過多種形式反復多練，最后二聲部演唱初步和諧，而后四個樂句由于節奏較為復雜，加上學生又是初步接觸輪唱，所以就改為齊唱的演唱形式了，效果挺好！
我在課堂上注重評價語音，對學生做出的回答給予具體的評價，對學生回答不準確的問題進行了很好的引導。此外還強調生生之間的合作和評價，既鼓勵和引導學生參與了音樂活動，又增強自信心和與他人合作的能力。
當然，整堂課還存在著很多需要改進的地方。比如課堂氣氛不夠活躍，老師未能很好地調動學生的積極性，課下應多琢磨備課時多備學生，在今后的教學中，我仍然要在課堂中不斷發現問題、解決問題，并積極主動的向其他老師討教、學習，爭取更大的進步！
篇二：老爺爺趕鵝教學反思
《老爺爺趕鵝》是一首二聲部歌曲，要學會這首歌曲必然會碰到音樂知識和音樂技能的傳授。如何設計這堂課，如何讓學生在輕松愉快中學會這首歌曲，我通過以下環節來教授這首歌曲歌曲。
1、導入部分
新理念中明確指出：“興趣是學生學習音樂的動力，它的產生與保持，取決于能否獲得音樂美的享受和身心的愉悅。……”我根據三年級學生的音樂認知規律，課堂的導入部分，我讓學生回憶學過的有關動物的歌曲〈詠鵝〉，讓他們跟音樂演唱這首歌曲，使他們在課的一開始，就表現出對“鵝”的極大興趣。學生在這個過程中，主動表現，情緒相互影響，情感投入，心情愉悅，為學唱〈老爺爺趕鵝〉作下鋪墊。
在聽賞歌曲過程中，讓學生感受歌曲的風趣，能夠說出故事梗概。然后老師通過鼓勵的話“如果你們能夠出色的完成老爺爺布置給你們的任務，你們就能跟爺爺一起趕鵝進城了”，激發學生學唱歌曲的積極性。
2、讀歌謠
我把這首歌曲編成了有節奏的歌謠，讓學生試著讀一讀。在讀到“鵝叫”部分時，出現了本課的難點（八分休止符，前后十六分節奏），我先出示比較難得節奏型（0XX X0），我先示范一遍：邊拍手邊點頭，點頭的同時嘴巴合上，以此來表示八分休止，然后有節奏的說出該節奏型（師說兩遍，生認真看），然后師教學生反復練習，效果較好。難點克服了，學生就能順利的有節奏的說完“鵝叫”部分。
3、學唱鵝叫部分
因為克服了鵝叫部分，學生很快就學會了這部分的旋律。效果較好。
4、完整的學唱歌曲
歌曲的前八個樂句旋律較簡單，學生也能很快的唱好，所以學生學唱歌曲比較順利。為了鼓勵學生以后的學習，我帶領學生跟隨〈老爺爺趕鵝〉的音樂進行了律動，以獎勵他們出色的完成了老爺爺的任務。（學生積極性很高）
5、二聲部合唱練習
由于學生初步接觸二聲部合唱歌曲，所以讓學生進行二聲部輪唱時有一定的'難度，尤其學生剛學會演唱這首歌曲。所以我先讓學生學習鵝叫部分的輪唱。首先我找幾名學生上講臺和我合作輪唱，效果較好。然后我又找了幾名學生上臺和先前的幾名學生進行輪唱，反復練了幾遍，效果不理想。追其原因，就是我沒有指揮好，沒有及時指揮演唱節奏較亂、聲音較弱的一組學生的演唱。因此最后在把全班學生分成兩組練習輪唱時，效果也不好。
總之，這節二聲部歌曲的輪唱練習，效果不好，也能及時發現自己在這次教學中的缺點，所以在以后的教學中我會查漏補缺，跟師傅和同行們多學習，爭取以后更大的進步！
篇三：老爺爺趕鵝教學反思
本堂課的教學內容是新教材四年級第一學期第三單元的歌曲教學《老爺爺趕鵝》，該單元的主題是“美麗的農村”，整個單元中的欣賞曲目和歌唱曲目都是農村題材的作品。被第二課時，在第一課時中已經欣賞了《保爾的母雞》，并提供學生了解了一定的農村的知識，與本課時的教學內容又很大的聯系，為本課時的創編音樂小品打下了基礎。
本課時的教學思路：首先將歌曲中的重點提出，用猜謎語引出歌曲中的“鵝”，再以鵝的角色，運用歌曲中的難點節奏進行問候游戲。使學生先行解決難點休止符八分音符的前八后十六節奏。練習時從整體到個體再到整體，既符合了四年級學生的認知結構特點，又將理論上升到了實踐。其次在學習歌曲的過程中，我以聽覺為入手，用不同的欣賞要求，多次為學生范唱， 讓學生感知旋律節奏以及作品的情緒。此外，我把這首歌曲分為了三個學唱環節：難點節奏、旋律以及歌詞。在學生學會歌曲以后，以不同的速度和情緒來演唱歌曲的形勢幫助學生進行鞏固。接下來，通過欣賞和討論配套多媒體教材中的輪唱版本，組織學生進行初步的模仿輪唱，并且體會指揮在其間的重要作用。熟練以后，進行活動與創編。在創編環節中，我先請學生口頭交流如何用動作表示老爺爺的憨態可掬。然后請個別同學上臺表演，最后請一位學生帶上道具表演完整的老爺爺趕鵝。在總結了農村對于我們的重要性之后，全體學生模仿老爺爺走路，在歌聲中離開教室。
在這次教學設計中我貫徹以學生為主、重視音樂感覺培養的原則、突出重點、分散難點、合作創編、著力將二期課改的理念落實到課堂教學實處。
篇四：老爺爺趕鵝教學反思
歌曲《老爺爺趕鵝》是一首羅馬尼亞兒童歌曲，情緒活潑輕快。歌詞采用敘事體呈現，講述了老爺爺趕鵝進城的小故事，情節幽默，能激起學生的學習興趣。本課的教學目標是1、知道什么是輪唱，能夠用自然的聲音、較準確的節奏和音調，有表情的參與二部輪唱。培養學生的和聲聽覺。 2、通過教師講解、引導、學生聆聽、自主體驗、模仿、師生合作、生生合作，較好的用輪唱的形式表現歌曲活潑與風趣。3、通過本首歌曲的學唱及大膽演唱，培養學生像趕鵝老爺爺一樣的樂觀向上的生活態度。通過二部輪唱的學習和演唱，培養學生合作共事的團隊精神。
為了讓學生在演唱歌曲時能準確的掌握節奏難點，我利用我自創的、學生平時熟悉的水果譜的學習方法，讓學生在參與中熟悉歌曲節奏，掌握音樂知識和技能。歌曲的后四個樂句比較難把握，在學唱的過程中，我邊拍節拍邊演唱，用多次范唱、學生模仿的形式教唱。
在學唱歌曲時，我運用分句唱、分段唱、分組唱等多種形式，激發了學生的學習欲望，進一步熟悉了歌曲的主旋律，以幫助學生能較順利地完成整首歌曲的演唱，增強了學生的讀譜能力和解決問題的判斷能力。
歌曲的難點是輪唱的學習。在讓學生嘗試輪唱前，先讓學生分組演唱，再進行輪唱的練習。在輪唱曲《老爺爺趕鵝》之前，有一首輪唱曲《美麗的黃昏》，但是由于這首歌曲是3/4拍，而且樂句較長，學生不易掌握，我就把這兩首歌曲交換了位置，首先學習這首《老爺爺趕鵝》。所以學生能順利的將歌曲前半部分進行輪唱。而后四個樂句由于節奏較為復雜，學生開始輪唱的效果不是很理想，但是經過，與自己錄音輪唱，師生輪唱，生生輪唱，這樣循序漸進，最后學生基本能夠較好的表演輪唱。
我在課堂上注重評價語音，對學生做出的回答給予具體的評價，對學生回答不準確的問題進行了很好的引導。此外還強調生生之間的合作和評價，既鼓勵和引導學生參與了音樂活動，又增強自信心和與他人合作的能力。
但是，在教學細節上表述得不夠清晰，影響了學生的學習效果。在教學時間上分配得不夠合理，原認為輪唱是本堂課的重點，應該將更多的教學時間分配于此，但在學生學唱歌曲單聲部的時候有些拖拉，導致后邊的輪唱部分練習的還不夠充分。如果前邊在緊湊些，效果會更好些。
篇五：老爺爺趕鵝教學反思
《老爺爺趕鵝》是三年級的一首二聲部輪唱教學歌曲。樂曲旋律簡單活潑。通過教唱這首歌，我感覺同學們唱前半部分比較容易一些，而且把握的音準也較好，到后半部分學生們就有點不好掌握，尤其是休止符不知該怎樣運用，把握不好，所以節奏唱不準，顯然這是該曲的難點，要單獨拿出來隨鋼琴練習，并細心加以指導，才有點變化，最終同學們唱準確了。
教學中，不僅這是難點還有二聲部輪唱也是該曲的難點，如何把這部分融合到課中，使學生在不知不覺中解決，我也動了不少腦筋。在學生進行輪唱這一環節中，一是先讓學生掌握好歌曲單聲部的演唱;二是利用口風琴，兩個學生之間合作,一個吹一個唱，把握好音準；三是四個學生合作，每兩個負責一個聲部，有吹有唱。在此基礎之上，再去完成輪唱的演唱，只要隨時提醒學生們把握速度、咬字要清楚，歌曲活潑歡快的情緒要得到充分體現，同時，我還要在歌唱方法上再做一些點撥，歌聲就更美了。這樣，學生們就能在寬松的環境中潛移默化的掌握歌曲；師生合作感受到了二聲部輪唱的演唱形式，使復雜的輪唱在師生共同合作的實踐中簡單明了，得到初步的掌握，讓他們享受到了成功的喜悅。
篇六：老爺爺趕鵝教學反思
《老爺爺趕鵝》是一首二聲部歌曲，要學會這首歌曲必然會碰到音樂知識和音樂技能的傳授。如何設計這堂課，如何讓學生在輕松愉快中學會這首歌曲，我通過以下環節來教授這首歌曲歌曲。
我根據四年級學生的音樂認知規律，課堂的導入部分，我讓學生回憶學過的有關動物的歌曲《詠鵝》，讓他們跟音樂演唱這首歌曲，使他們在課的一開始，就表現出對“鵝”的極大興趣，情感投入，心情愉悅，為學唱《老爺爺趕鵝》作下鋪墊。
在聽賞歌曲過程中，讓學生感受歌曲的風趣，能夠說出故事梗概。激發學生學唱歌曲的積極性。
本課的難點
X X xx X | X xx X X |
X X xx X | O xx X O |
我先出示比較難得節奏型并示范一遍：邊拍手邊點頭，然后師教學生反復練習，效果較好。難點克服了，學生就能順利的有節奏的說完“鵝叫”部分。
由于學生初步接觸二聲部合唱歌曲，所以讓學生進行二聲部輪唱時有一定的難度，尤其學生剛學會演唱這首歌曲。所以我先讓學生學習前半部分的輪唱。首先我找幾名學生用口琴和我合作輪唱，效果較好。然后我又找了幾名學生上臺和先前的幾名學生進行輪唱，反復練了幾遍，效果不理想。再通過口琴的輔助效果有所改善。
總之，這節二聲部歌曲的輪唱練習，效果一般。我也能及時發現自己在這次教學中的缺點，所以在以后的教學中我會查漏補缺，跟師傅和同行們多學習，爭取以后更大的進步！
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