教師的成長演講稿

　　演講稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內容、限定演講的速度的作用。在不斷進步的時代，我們都可能會用到演講稿，相信許多人會覺得演講稿很難寫吧，以下是小編幫大家整理的教師的成長演講稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師的成長演講稿1

　　新課程的實施在我縣已進入了第四個年頭了，這一場新世紀的第一輪課程改革不僅在課程的功能、結構、內容、教學、評價和管理等方面進行了重大的創新與突破，促進了學生學習方式的改變與學習生活的改善，更給學校教師的職業生存與專業發展帶來了前所未有的機遇與挑戰。

　　新課程教育理念的與時俱進、教學內容的飛速翻新，教學方法的日益進步，教學手段的逐步現代化都向教師的專業素養與業務水平提出了嚴峻的挑戰——

　　課程功能的轉變要求教師從“教會知識”到“教會學習”，要求教師必須從“教書匠”轉為“教育家”，成為學生學習的顧問、交換意見的對象、幫助學生發現矛盾焦點的人；

　　課程結構的改革，活動課程、綜合課程、選修課和研究型課程的增設，校本課程的開發要求教師具有寬廣的專業知識背景，要求教師的教學技能沖破學科的限制，并將它們整合起來；

　　課程內容的現代化要求提升教師學術水平，拓寬學術視野，貼近本學科的學術前沿；課程內容的生活化要求教師在知識價值的理解上，超越學科的局限，去深切體悟知識的生活價值及其對學生人生成長的重要意義，要保持一種持續的探索意識和學術敏感力；

　　師生關系的轉變、課程雙主體的出現，要求教師角色要由居高臨下的權威轉向“平等中的首席”，由管理者轉化為引導者，成為學生學習的合作者、引導者和參與者；

　　為了應付這種挑戰，更好的勝任自己的工作，促進學生的發展，并在學生的成長過程中實現自己的人生價值，教師只有以積極的心態主動投入到課程改革的實踐中，才能促進自己的專業發展。教師是課程改革的具體實施者，沒有教師的專業發展，就沒有課程改革的發展。教師要怎樣盡快達到課程改革所需的專業發展呢？這既要靠政府部門以及教育行政部門為教師專業發展建立各種導向和激勵機制，靠科研部門對教師實施各種形式的引導和培訓，也要靠教師群體間的合作互助，更要靠教師個體的自我反思與不懈摸索。

　　概括起來，實現教師專業成長的主要途徑有：

　　一、自我反思

　　即教師以自己的教育實踐活動為思考對象，對自己的行為及結果進行審視和分析。其本質是一種理解與實踐之間的對話，是反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題。卓有成效的自我反思是教師專業發展和自我成長的核心因素！

　　具體而言，教師要善與在教學前、教學中、教學后三個階段進行反思，也要善于通過閱讀思考反思比較自己的實踐效果，從其中發現差距。

　　教前反思，要求教師在備課前認真分析教材、學生及學生以前生活、學習狀況，通過教學前深思準備出符合班情、生情的個性化教案，這種反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐，并有效地提高教師的教學預測和分析能力；教中反思，即及時、自動地在行動過程中反思，根據課堂上隨時出現的問題即時反思，抓住契機，調整自已的教學策略這種反思具有監控性，能使教學高質高效地進行，并有助于提高教師的教學調控和應變能力；教后反思，這種反思具有批判性，能使教學經驗理論化，并有助于提高教師的教學總結能力和評價能力；閱讀反思，通過閱讀教育教學專著不斷的汲取先進的教育教學理念，來促進自己的專業素養。

　　通過反思、通過研究，教師可以不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平；同時形成自己對教學現象，教學問題的獨立思考和創造性見解，使自己真正成為教學和教學研究的主人，提高教學工作的自主性和目的性，克服被動性、盲目性。實踐證明，教學與反思相結合，還可以幫助教師在勞動中獲得理性的升華和情感上的愉悅，提升自己的精神境界和思維品位，從而可以改變教師自己的生活方式，使教師能夠體會到自己的存在的價值與意義。

　　經驗 反思=成長，只有經過反思，使原始的經驗不斷地處于被審視、被修正、被強化，這樣經驗才會得到提煉、得到升華，從而成為一種開放性的系統和理性的力量，唯其如此，經驗才能成為促進教師專業成長的有力杠桿。只有教師自己才能改變自己，只有教師意識到自己的教學經驗及其局限性并經過反思使之得到調整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進的教學觀念和個人化教育哲學。

　　二、同伴互助

　　教師要實現專業成長就需要在自我反思的同時，開放自己，加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業切磋、協調和合作，共同分享經驗、互相學習、彼此支持、共同成長。同伴互助的實質是教師作為專業人員之間的交往、互動與合作，并基本形式有：

　　信息交換，通過信息發布會，大家把自己擁有的信息公諸于眾，如許多學校開辟的教海拾貝、學習園地等墻報，通過讀書匯報會，交流彼此看到過的書、觀點以及心得體會，這一點我縣舉行的教育閱讀活動就卓有成效。經驗共享，教師通過經驗會，例如我縣舉行的“我與新課程的故事”等演講與征文活動等，分享、反思和提升自己的經驗；借鑒和吸收他人的經驗。在這一方面經驗交流或經驗總結會——大家把自己的成功的事例和體會，失敗的教訓和感想與同事分享、交流。深度會談（課改沙龍），可以是有主題的，也可以是無主題的，關鍵在于教師間要有非常真誠的人際關系，大家彼此信任，互相視為伙伴（心靈伙伴），只有這樣才能無拘無束地發表意見，發生思維互動。深度會談是一個自由的開放的發散過程，它會誘使教師把深藏于心的甚至連自己都意識不到的看法、思想、智慧展示出來、表達出來，這個過程同時也是最具有生成性和建議性的，它會冒出和形成很多有價值的新見解。專題討論（辯論），大家在一起圍繞某個問題暢所欲言，提出各自的意見和看法。在這個過程中，每個人都為自己的意見辯護，同時也不斷思考和質疑他人的意見。大家互相豐富著彼此的思想，不斷地提高自己和同事對問題的認識。知識也因此不斷地變更和擴張。在有效的討論中每個教師都能獲得單獨學習所得不到的東西。協作攻關，教師共同承擔完成任務，共同承擔教研課題或教改任務。它強調團隊精神，群策群力，一要發揮每個教師的興趣愛好和個性特長，使教師在互補共生中成長；二要發揮每個教師的作用，每個教師都要貢獻力量，彼此在互動、合作中成長。咨詢幫帶，教學經驗豐富、教學成績突出的優秀教師，指導新任教師，發揮傳、幫、帶的作用，使其盡快適應角色和環境的要求。骨干教師、學科帶頭人是教師中德才兼備的優秀人才，是教師隊伍的核心和中堅力量。骨干教師、學科帶頭人要在同樣互助中發揮積極作用。通過同伴互助，防止和克服教師各自為戰和孤立無助的現象。

　　可以說，教師集體的同伴互助和合作文化成了新課程背景下教師實現專業發展的助推器。為此，要切實改造學校教育的情境，使學校真正成為一個民主的、開放的討論領域，其中尤其要加以強調的是教師集體內部的專業爭論。

　　三、專業引領

　　教師的專業成長是在教師的自覺自醒的基礎上展開的，是圍教師本人的實踐和問題進行的，但教師的成長不可能完全只依靠自己，專業研究人員的參與也是不可或缺的因素。專業引領就其實質而言，是理論對實踐的指導，是理論與實踐之間的對話，是理論與實踐關系的重建。離開了專業研究人員等“局外人”的引領，教師的發展就往往會處于同水平反復，邁不開實質性的步伐，甚至會停滯不前。從這個角度說，專業研究人員的參與是教師專業成長向縱深持續發展的關鍵，學校和教師個人應積極主動爭取專業人員的支持和指導。

　　專業研究人員主要包括教研人員、科研人員和大學教師，相對于一線的教師而言，他們的長處在于系統的教育理論素養。專業研究人員應該有高度的使命感和責任感以及對教學實踐高度關注的熱情，積極主動地參與以校為本的教學研究制度的建設，為學校和教師提供切實有效的幫助。

　　專業引領就其形式而言，主要有學術專題報告、理論學習輔導講座、教學現場指導以及教學專業咨詢（座談）等，每一種形式都有其特定的功用，有助于達到某種目的，但就其促進教師專業化成長而言，教學現場指導是最有效的形式，也是最受教師歡迎的形式。實踐證明，專業研究人員與教師共同備課（設計）、聽課（觀察）、評課（總結）等，對教師幫助最大。

　　對于專業研究人員角度講，要樹立“實踐第一”的理念，要有深切的實踐關懷，自覺地長期地深入到課改第一線中去，從實踐中，從教師的無窮智慧和創造性勞動中，歸納、概括、提煉、升華、構建出具有時代精神的指導力強的生動活潑的教學理論，從而既發展和完善教學理論，增強對教學理論的信念；又為教學理論應用于實踐奠定良好的基礎，充分發揮教學理論的指導功能。專業研究人員在開展教學現場指導活動中，要努力做到：到位但不越位。所謂到位，就是給教師提供所需要的幫助；所謂不越位，就是不越俎代庖，不包辦代替。

　　從教師角度講，加強理論學習，并自覺接受理論的指導，努力提高教學理論素養，增強理論思維能力，這是從教書匠通往教育家的必經之路。

　　當前，教師的專業發展要警惕存在以下的傾向：

　　1、淡化反思

　　2、無效合作。同伴互助走過場，

　　3、拒絕理論

　　要堅決糾正教學實踐存在著的排斥教學理論指導的傾向。

　　這種傾向突出表現在：經驗主義，片面強調教學經驗對教學實踐的作用和意義，以教學經驗取代教學理論；操作主義，對教學理論應用做片面狹隘的操作主義理解，把理論完全操作化、技術化、形式化；實用功利主義，以實用主義、功利主義的對待教學理論應用，急功近利地追求教學的短視效應。

　　拒絕理論，就是拒絕進步，實踐就只能在低層次上重復。實際上理論的價值不單在“操作”，理論更重要的價值在于給人；精神和氣質的熏陶，智慧和思維的啟迪，思想和理念的提升。這也是學習理論根本目的。教師一定要養成學習理論的習慣，當前，要認真系統地學習與新課程相關的教學理論。讀一本好書、一篇好文章，實際上就是與一位大師對話，所以，教師自學理論實際上一種隱性的專業引領。

　　4、引領越位

　　越位的指導，體現為提供過細的教參，甚至是包辦代替或壓制教師的創造性。這種做法也許會急教師一時之所需，但卻會導致教師產生惰性和依賴心理，從而不僅無助于而且還會阻礙教師的專業成長。

　　指導教師，單純憑理論太抽象，指導往往不到位；單純憑經驗，手把手地教，容易越位。舊的理論和老的經驗都失去了指導的資格。教師才是教學的真正主體，專業研究人員無論怎么指導，都不能也不應該代替教師的獨立思考。“導為了不導”，專業研究人員要立足于提高教師獨立教學能力、獨立研究能力來進行指導。當前，還有一點值得特別強調，那就是專業研究人員在組織和參與評課的時候，一定要沖破傳統和世俗的觀念，千萬不要搞形式主義，要注重實效，實事求是，即要把優點說夠，給人予鼓舞；又要把問題說透，給人予啟迪。同時還要避免話語霸權，提倡學術對話，尤其要注意對不同思想觀點的寬容、鼓勵與支持。

　　每位教師都硬傾向地意識到：“教學的成功和失敗，‘我’是決定的因素。我個人采用的方法和每天的情緒，是造成學習氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發的媒介。我能讓學生丟臉，也能使他們開心；能傷人也能救人。無論在什么情況下，一場危機之惡化或化解，學生是否受到感化，全部決定于我。”教師是新課程改革的實踐者，課改的成敗直接取決于教師！教師只有不斷地自我學習，主動參與實踐，并且在不斷的實踐中自我反思、分析、總結，才有可能使自身專業素質不斷地得到成長、發展。研究表明，有效的專業成長應建立在學校或班級的基礎上，與教師的課堂直接教學相關。它應以教師為本位，幫助教師深入理解所教的課程，以便在盡可能短的時間內勝任教學工作，并為其一生的專業成長奠定堅實的基礎。

教師的成長演講稿2

　　記得在報考幼兒師范的時候，有位主考官問我：你為什么報考幼師？我馬上回答：我要當孩子們的教練！呵呵，多么直接的答案，多么純真的想法！從師范學校畢業，我帶著我的夢想投入幼兒園這個多彩的世界，去實現我的愿望。開始踏上工作崗位時，我是信心十足的。然而，想象畢竟不能與現實等同，面對孩子們頑皮搗蛋，面對他們不聽我的指揮，面對他們之間經常出現的打鬧等等，面對這一切，我開始茫然……我束手無策，無計可施。更叫人頭痛的是戶外活動的時候，他們會滿場地亂跑，讓我不得不和他們拼耐力和嗓音。此時的我，開始懷疑自己的價值何在？我能否勝任一名肩負著神圣使命的幼兒園教師呢?我不停地反思自我，我想到了一句名言：最大的敵人不是別人，而是自己，戰勝自我就是獲得了成功。

　　一、充實自我，提升專業水平

　　作為一名年輕的教師，我就主動觀摩有經驗老師的活動，記下她們的每一個環節，每一句話，甚至每一個表情和語氣，請她們出謀劃策，尋找教材,設計教案,分析教法,反復推敲,制作教具,我還利用空余時間認真閱讀各種幼教書籍和報刊，從中汲取營養，完善自我。在實踐中學習，不斷對自己的教育教學進行研究、反思，對自己的知識與經驗進行重組，以適應新的變化和需要。自“二期課改”以來，我深切感受到了課改需要我們每一位教師大膽的實踐和創新，同時也感受到了二期課改浪潮所帶來的沖擊，它使我的教育觀念發生了變化，教育理念更加先進，教育方法也更科學。更感受到了二期課改中孩子們的變化，在生成活動中他們變的更開朗、更自信了，而且敢想敢說、更富有想象了，對學習及新奇的事物充滿探索欲望，這不僅有利于孩子的成長，也有利于我們教師在專業化中的成長。

　　二、熱愛幼教

　　與孩子共成長我生活在孩子們中間，心情異常舒暢，孩子們純潔的心靈陶冶了我的情操，我經常被孩子們純真質樸的友情所感動。于是，我愛所有的孩子，愛孩子的一切，無論是聰明的，頑皮的，遲鈍的孩子。我覺得自己越來越會理解孩子，欣賞孩子了，并喜歡每一個孩子。關愛賦予了生命以光彩和魅力，我總是無私地把自己的愛灑向每一個孩子，看著小朋友在愛的沐浴中幸福地成長，是我感到最幸福的事情，正是這樣的關愛我覺得自己的工作也變得更輕松、心情更愉快了。自己的觀念在不斷改變了，自己的理念在逐漸提升了，更懂得如何尊重孩子了，與孩子溝通就更加自然了。作為孩子大朋友、大伙伴的我，能注意傾聽孩子的聲音，解讀孩子的所思所想所為，也就是不斷嘗試走進孩子的心靈，只有不斷地去理解知道孩子的“一百種語言”，然后才能學會欣賞孩子，不斷地去解讀孩子的童言稚語，解放孩子的內心，為他們的潛能插上翅膀，引領他們觸摸可能的世界，成為他們成長的有力支持者！

　　驀然回首，我和孩子們已經一起走過十多年的時光，十幾年的幼教生涯我始終是一步一步扎扎實實走過來的，用我滿腔的熱情，奮進的腳步，大膽地創新，支撐起我對幼教事業的深深眷戀。面對未來我相信，孩子會成功，我也會成功，我愿與孩子一起成長！我要在心田種下“育人為樂”的心靈之樹。我要在幼教這片沃土上守住心靈的一片寧靜，不浮不躁，在教育這個領域最大限度地實現自己的人生價值！

教師的成長演講稿3

尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家早上好！今天，我演講的題目是反思，我成長的階梯。

　　“思之不縝，行而失當。”反思意識，人類早就有之，見賢思齊焉，見不賢而內自省也”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而作為一名教師則更應該學會反思。 著名教育心理學家波斯納指出：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。為此，他提出了一個教師成長的公式：經驗+反思=成長。由此可見，教師只有經常不斷地進行科學的反思，才能提升教學合理性，為新的教學實踐計劃和行動提供依據，從而促進自身的專業成長。

　　眾所周知，一個醫術高超的醫生，必定是從積累許多病例和治療方案的過程中成長起來的。同樣，一個優秀的教師，也必然是在大量成功或失敗的教學實踐中成長起來的。教育是一項復雜的工程，有著不同的教育對象，不同的教育環境、不同的教育時機……正如有位著名學者所述：課堂每天都是新的。面對這些情況，我們不能固步自封，得過且過。我們邊學、邊做、邊研究、邊反思，從而改變教與學的方式，促進教師和學生的共同發展。

　　轉眼間，我已經在教育這塊土地上辛勤耕耘了近十個春秋。在最初的五年里，我有著火一樣的熱情、也有著充足的時間和精力，更有著年輕教師的朝氣與蓬勃，但是面對教育理念卻顯得懵懂而茫然。那時的我，只知道埋頭工作，行動代替思考，模仿更多于創新。對自己偶爾露出的一點小小教學創意，也頗為得意。由于自己在教學方面展露的一點靈氣，我也積極參加了各級教學論文評比、教學課件評比、教學公開課評比等等。總覺得只有公開課才能使自己取得成績，只有公開課才能顯示自己的才華。對教育教學的認識也有失偏頗，學生成了我獲取成功的工具、手段。在那段時間里，我也因此而獲得了一些榮譽。

　　然而剛開始我并未意識到這一點。因為我有著這樣一個自信，自己對學生、對課堂一直能駕馭自如，直到那一次。我記得是一次公開課，我一如既往地在課堂上喋喋不休，載歌載舞，展示著自己的才華，然而有幾個孩子，完全游離了我的課堂組織之外，他們的反應完全出乎我的意料，我不知道如何來應付，看著聽課的老師詫異的眼神和略帶失望地神情，我一時語塞，這堂課因此而失敗。當時的我，面紅耳赤，但深深的失落感更甚于羞愧…。。

　　正是這次的失敗，我陷入沉思了之中，我開始思索這樣的問題：我的課難道真的不錯嗎？到底是我在做秀？還是學生在上課呢？到底怎樣的老師才是一個合格的、或者是優秀的教師呢？也由此，我領悟到：教學不應是老師獲取功利的手段，教育教學的最終價值，應該體現在最大限度的滿足孩子發展的需求，。教學工作，光埋頭默默工作是不夠的，還要學會思考，善于創新。從那以后，我意識到了危機感和壓力感。我的腳步再沒停留，我利用一切可能的機會開始學習。

　　在每學完一本教學理論著作之后，我總是把自己從書本上學到的知識運用到自己的實際教學實踐中，在不斷的調整和反思中，我慢慢地成長起來。我開始寫隨筆，開始把我與學生之間的感動的故事、教學中的點滴體會訴諸筆端，開始審視、梳理自己的教育教學行為，并通過反思，調整自己的教育策略，優化教育效果。因為有了寫的欲望，這就促使我每天去做一些新的嘗試，需要在平時更深入了解學生，理解學生，對每一個學生給予關注。我也因此慢慢走向成熟。

　　慢慢走向成功。

　　在之后的五年內，我陸陸續續。

　　我想，這一切應該都歸功于反思的力量吧， 是反思給我的教學生涯不斷的注入新的生命和活力，是反思讓我不斷的成長，也是反思讓我在教學的道路上越走越長。

　　謝謝大家！

教師的成長演講稿4

　　一提起教師，大家肯定會很自然的聯想到許多贊美她的比喻：園丁、蠟燭、綠葉、渡船、人梯、鋪路石……

　　是啊！古往今來，偉人、學者、戰將、豪杰，哪一個不是出自教師的熏陶？理論、學說、發明、創造，哪一件不包含著教師的辛勞？他們身在三尺講臺，心懷蕓蕓學子，矢志于“傳道、授業、解惑”，為人們啟迪蒙昧的心扉，拓開智慧的泉流；他們“捧著一顆心來，不帶半根草去”，清貧潔白，與那些“前途前途，有錢就圖；理想理想，有利就想”的人形成了巨大的反差。我熱愛教師這個職業，我為自己從事太陽底下最光輝的事業而驕傲、自豪！

　　光陰荏苒，轉瞬間在教育戰線上我已度過四個春秋，回首這一千個日日夜夜，辛酸苦辣各顯期間，摸打滾爬中，我漸漸熟悉了教師這個行業。四年來，我更深層次、更立體地把握了人民教師的整體形象：教師是清貧的，為了事業他們兩袖清風、不計酬勞；但教師是偉大的，為了祖國他們孜孜以求，不屈不撓。

　　去年我結婚了，以牛郎織女為楷模開始了我的另一段人生，別人說我“天馬行空，獨來獨往”“綿綿情意，可望而不可及”！是啊，誰不想擁有幸福的家庭，溫暖的所在，個中心酸困難，誰能知曉？我雖然暫時失去了那份情意綿綿的愛，但對職業的追求、對事業的向往，使我擁有的是另一種享受、另一份愛，那就是對工作、對學生的愛，作為一個教師對祖國對教育事業的愛，這是一種最深沉的愛，最真摯的愛、最博大的愛。

　　記得我任二年級班主任時，我班有個老留級生，上課經常遲到，作業總不能按時完成，學習就可想而知了，因為個字高，還經常欺負女同學。后來我了解到：他媽媽改嫁了，爸爸在外地打工，家里只有他和弟弟，雖然只有九歲，卻要承擔家務。我在班里講了他的情況，表揚了他自力更生的精神，并推選他任班級的生活委員，樹立他的自信心。寒冷的冬天，他還沒有襪子穿，一雙小腳升滿凍瘡，我就自己給他買了一雙鞋、一雙襪，當我把這兩件東西送到他手里時，他流淚了……

　　我想此時此刻，我給予他的不只是一雙鞋、一雙襪，而是一份愛。漸漸地，我發現他正發生著微妙的變化，他上課不再遲到，作業也能按時完成，期末統考，他的各科成績均在90分以上，放假前，他拿著成績單，含著淚說：“謝謝老師，我會繼續努力的。”看著他那那堅定的目光，我想：作為教師就是通過這份充滿愛的言行給學生送去溫暖，使他們揚起理想的風帆，收獲知識的碩果。同時，作為教師的我也真正感受到教師的偉大與神圣，真正感覺到作為人類靈魂工程師的價值，因為這些稚氣未脫的孩子需要我的引路，這些年幼弱小的孩子需要我的關懷和鼓勵。

　　任教以來的無數個白天黑夜，我遠離了喧囂人群，告別了燈紅酒綠，擁向那燈火闌珊處。我自與那清風白云作伴，在知識的海洋里贏取那心靈的海闊天空。教師這個神圣的稱呼，他如磁石般吸引著我游離得目光，安撫我躁動的心河。多少個寧靜的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輟。有時為了上好一堂課，我認真鉆研教材好幾遍；有時，為了準備一份材料，我翻閱大量書籍，不斷學習新知，提升教育理論；有時，為了完成學校交給的緊急任務，我放棄休息日加班加點，直到雄雞報曉。

　　一分耕耘，一分收獲——幾年來，我所教的科目在同軌班里名列前茅，我所講的語文課曾在市達標活動中被評為優質課，前幾天，我執教的數學課也被評為市優質課。一燈如豆，四壁清輝，在漫漫的求索與執著的進取中，我逐漸感悟到人生的哲理，甘于寂寞是成熟的標志，因而我感覺自己在前進，在成長。這不禁讓我想起了培根說的一句話：我們不應該像螞蟻單是收集，不應該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應該像蜜蜂，既收集又整理，釀出香甜的蜜。

　　“好雨知時節，當春乃發生”。春雨，無聲的春雨，不正是人民教師的真實寫照嗎？他將整個身心獻給了花草，獻給了樹木，獻給了大地……正因為如此，神州大地才得以滿目鮮花，萬千桃李；我們偉大的祖國才如此春光明媚，山河錦繡。

　　朋友們，教師是平凡而偉大的，他們的理想在三尺講臺上閃爍著奪目的光彩。我慶幸自己是一名人民教師，我為自己所從事太陽底下最光輝的職業而驕傲、自豪！我愿作蠟燭燃燒自己照亮別人；我愿作綠葉默默生存，點綴人生；我愿作渡船迎著風險送走人們；我愿作鋪路的石子，為了一代又一代新人的崛起鋪筑起成功的跑道！

教師的`成長演講稿5

親愛的老師和同學們：

　　大家好。今天我演講的題目是“我伴隨著書香成長”。說到讀書，有人會覺得索然無味，有人會覺得神清氣爽，有人會覺得無聊，有人會覺得神清氣爽。

　　那么，我們為什么要學習呢？每個人都有不同的答案。有人說為了增加經驗，積累知識；有人說為了陶冶性情，開闊眼界。我覺得四個都存在。我們只活一次，雖然只能經歷一次人生。但是，從別人的作品中，我們可以投入到別人的世界中，通過別人的眼睛欣賞不同的風景。就這樣，我們讀一本書，經歷了一個人生，十本書，十遍，一百本書，一百遍。閱讀可以豐富我們的思想，豐富我們的生活。“高樓獨孤，望天涯”。

　　我們的成長會隨著時間的流逝而跟上死亡的腳步。開卷有益。在用腳去衡量世界之前，書籍無疑可以在成長的過程中開闊我們的眼界，夯實我們的基礎。世界和地平線一樣大。想長大的人大多只留著小身體，走不遠。

　　許多圣賢在歷史的洪流中屹立不倒。都是愛讀書，善于讀書的典范。

　　為了乘風破浪千里，我努力學習了十年。偉大的文學家歐陽修，癡迷于讀書，讀書立刻無處不在，上廁所，上枕頭。他積累了幾十年，很有才華。他是文學思想取之不盡的源泉。“書像老朋友一樣激情四射，每一次相親都是在清晨逝去。”在出山求政出謀劃策之前，孔明只是一個經常與草堂里的書為伍的“弱士”。然而，他能夠在床上評估形勢和制定戰略，因為書中有一個很大的世界，所以他可以從中吸取教訓，知道興衰。

　　作為學生，閱讀不僅可以在理解和成長的道路上大放異彩，還可以幫助我們走上語文學習的道路。通過閱讀，我們可以學習優秀作家在敘事、抒情和議論文等方式的修辭中所表達的巧妙語言，這可以為我們自己的語言增添活力，增強我們對主題、材料和各種主題分析的理解。書籍是人類進步的階梯。是的，我們的學習能力會得到提高。

　　現在網上很多網友嘲諷當今社會是一個看美女的時代，真的刺激了人們對美麗容顏的追求。但在追求外在美的同時，不能忽視內在美，讀書可以為內在美增添色彩，豐富人的內涵和優雅。我們要在成長的道路上堅持不懈地追求閱讀的本質！

　　我的發言到此結束，謝謝！

教師的成長演講稿6

　　第一次走上講臺的老師也許一看見學生就緊張得臉紅，一開口說話就忘詞，在黑板上寫字時說不定胳膊還直打哆嗦;但多年以后，這位老師已經久經沙場了，他再也不會在課堂上因為緊張而臉紅心跳了，他甚至可以不用備課就能滔滔不絕的對學生講個幾十分鐘，還能保證讓學生們聽得津津有味而不至于開小差，在這之間，他經歷了一個什么樣的心路歷程呢? 教育心理學家對一些教師進行了長達幾年的追蹤觀察和研究，然后根據教師所主要關注的問題的不同，將教師的發展過程分為以下三個階段：

　　1.關注生存的階段 處于這一階段的教師，非常關注自己在新環境中的生存適應能力，他們關心的主要問題是學生會不會接受自己，同事會不會欣賞自己，領導會不會覺得自己干得不錯，等等。一般說來，參與教學實習的師范生和那些剛剛走上工作崗位的新教師比老教師更關注這個問題。由于對自己生存能力的憂慮，某些教師可能會把大量的時間花在如何與學生搞好個人關系方面，而不是如何教他們;而有些老師則時時琢磨如何給學生一個下馬威，讓學生服從自己，在學生中樹立威信，而不是如何幫助學生取得進步。因此，大部分老師關心的問題還不是教課的問題，而是管理課堂的問題。

　　2.關注情境的階段 當教師已經在學校站穩腳跟，在學生心目中樹立起威信以后，教師關注的問題就主要是學生的學習成績問題了。在這一階段，教師關心的是如何教好每一節刻，關心班級的大小，關心課堂時間是否充足，備課材料是否充分，以及如何利用有效地教學方式吸引學生的興趣和積極性等等。一般說來，在職教師才會關注這個問題，師范生很少在短期的實習中達到這個階段。

　　3.關注學生的階段 當教師順利度過前兩個階段以后，教學就變得比較得心應手了，即使在課堂上出現一些不曾預料到的意外事件教師也能夠很好的處理了，學生的學習成績也不再是教師關心的主要問題了。在這一時候，教師才開始真正進行“因材施教”。他們開始關注不同學生的個別差異，認識到不同發展水平的孩子在社會交往和情感方面的不同需求，認識到某些材料，某種教學方法不適合一部分學生，而另外的某些材料和教學方法則更適合他們，因此，他們根據學生的不同需要進行調整，實施個性化的教學。但遺憾的是，很多教師終其一生都沒有達到這個階段。

　　在教師的職業生涯中，每個階段都有自己不同的需要，這些需要會影響他們的課堂行為和教學活動，也會給學生的學習帶來影響。

教師的成長演講稿7

　　在歷史的長河里，教師作為文化的傳承人，給我們留下無數寶貴的財富，他們不求聞達于諸侯，不求富貴于人間，只懷一顆教書育人、傳承文化的心，仲尼、孟軻等無疑是其中的佼佼者，但其中離我們最近的還是陶行知先生，他與勞苦大眾休戚與共，為人民教育事業鞠躬盡瘁，奮斗，做出了不可磨滅的貢獻。他著作宏富，論述精當，堪稱中國近代教育史上的“一代巨人”，“偉大的人民教育家”，被宋慶齡同志稱作“萬世師表”，他以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，為教育事業灑一路芳香，香存百世……

　　懷著對行知先生的崇敬，對教育事業的無限憧憬，我義無反顧的報考了南京曉莊學院。記得第一次踏進曉莊校門時，我就被屹立在眼前的一尊行知先生的塑像深深吸引：他身材高大，神情和藹，目光執著，讓人明顯感受到他作為學者和教育者的溫文爾雅。在曉莊的校園里到處都有的行知先生的名言：“愛滿天下”四個大字凝聚了老先生對天下學子的拳拳愛心。“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”則告誡了天下所有的老師及弟子一定要講真話、做真人。

　　畢業后的我懷揣著行知先生的教育思想，激情滿懷，開始了我的教師之路，但當我穿透籠罩在教師身上所有的光環，觸摸到它的實質時，我才真正理解到原來教書育人，不是簡單的說教，“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。”教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂，是以德育德，以行導行，以智啟智，以性養性，以情動情的過程。為了更好地充當“傳道、授業、解惑”的角色，我抓緊一切時間如饑似渴的學習，看專著、聽講座、聽課、參加培訓，取他人之長補己之短。雖然工作瑣細而繁重，但是我很享受，因為“老師和孩子們走得最近，和他們一起成長是幸福的。”每天清晨，我與孩子們書聲瑯瑯；每天課堂，我與孩子們一起學習；每天放學，我與孩子們揮手告別；辦公桌前，有我耐心輔導孩子們的身影；操場上，有我和孩子們游戲的照片。走廊里，有我和孩子們歡笑的倩姿。我想，在孩子的笑容里，我會讀懂芬芳與熱烈，我會聽到婉轉與歡唱。這些，足以讓我沉醉……

　　記得幾年前，我剛結婚的時候，因為身體不好，我的第一個孩子沒有能夠順利的降臨到這個世界，等我出院回到學校的時候，看見那一雙雙期待以及擔心的眼神，我被深深的感動了，這就是我作為老師的驕傲。后來，我的兒子順利的降臨到這個世界，看著這個可愛的生命，我想起教室里面的孩子，不就和他一樣嗎，都需要我去愛護，所以，在產假的第二個月底，我就回到了我的三尺講臺，這也是我思想上的一次重要改變，從為人子女到為人母親的改變，看著教室里的學生，就如同看著自己的孩子，讓我母愛涌動，這時我想到的是行知先生的話：捧著一顆心來，不帶半根草去。雖然我沒有陶行知先生的偉岸，沒有陶行知先生的學識，沒有陶行知先生的博愛，但我有一顆愛的心，捧著它，伴隨著我的學生成長，我要灑一路芳香……

　　行知先生的精神如一盞明燈伴我一路同行，時時提醒我要提高自己的工作責任心和耐心，樹立一切為學生服務、為教育服務的思想。用一片赤誠之心培育人，用高尚人格魅力影響人，用崇高的師德塑造人。不斷提高自身的道德素養，培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

　　“三寸粉筆，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。”因為教師雖然平凡，但教師的脊梁卻支撐著祖國的未來；教師雖然清貧，但教師的雙手卻托舉著明天的太陽。老師們，讓我們守候著這方“三尺土地”，用三寸長的“白鏵犁”耕耘歲月，為教育灑一路芳香吧。

教師的成長演講稿8

　　美，是我們每個人都渴望、都追逐、都夢想的一種信念。20xx年是產生最美的時代，這一年中出現了許許多多的最美，有最美媽媽、最美護士、最美大學生、最美司機還有最美女教師。每一個最美都讓我們感動，都讓我們更深刻的了解美的含義。在這些最美的故事背后我們看到了奉獻、無私和執著。

　　其實我們身邊也有最美的女教師，比如我眼中的班主任老師就是最美的。我的老師中等身材，一頭長長的棕色卷發披在肩上，一雙炯炯有神的眼睛顯得有點嚴肅，再加上風風火火的性格常常讓我們覺得很嚴厲。其實，我們的老師在學習上紀律上對我們是嚴格的，在生活中待我們卻是親切的。雖然我們的成績不是最好的，但看著我們臉上綻放的笑顏是那么生動而富有感染力，老師常常在心里慶幸我們成長得很健康；她在思想上對我們是有要求的，雖然我們會犯錯會迷惘，但從老師循循善誘的教導中，我們明白了什么是真、善、美的品德。

　　老師的年紀和我的媽媽相仿，但老師的白發難掩她的辛苦，從踏進學校大門的那一刻，老師的心就一直揪著。上課，怕我們聽不懂；課間，怕我們打架；運動，怕我們摔著；有矛盾，要及時解決；違反紀律，要教育要談心……直到放學后我們都安全到家，老師這才緩過神來，晚上還要和家長溝通，還會抽時間去博客續寫心路歷程。老師的每一個平淡的日子就這樣被我們填得匯成商學院的。

　　我們的老師只是一個平凡的人，做著她平凡的工作。但她就像一盞明燈指引我們前進，同時燃燒著自己。這份對工作的認真執著、對學生本真樸實的愛也顯示著一種美，也是值得我們崇尚、值得我們追隨、值得我們向往的最美！

教師的成長演講稿9

　　真心溝通，細心了解。抓好“第一次”第一次入園的接待。我們的做法是：簡要地向新教師介紹幼兒園的情況、特色，贈送一些反映幼兒園各方面情況的資料；請優秀見習教師談談自己一年工作的體會。同時認真傾聽新教師對選擇崗位的想法，以及自身對未來的打算。

　　第一天工作后的交談。這是了解新教師的非常重要的手段，可以針對實際及時提供幫助和指導。如去年開學第一天工作結束后，我們請來新教師小楊，想了解她第一天的工作感受，可她還沒開口就已泣不成聲。原來性格內向、自己還是個大孩子的她被剛入園孩子的哭聲弄得手足無措。面對這樣的狀況，我們先向她解釋小班幼兒入園哭泣是一種常見的現象，然后提供了幾種常見有效的安撫幼兒的方法，并且請她注意觀察指導老師的教養方法，鼓勵她樹立信心，自信地面對第二天的挑戰。而與進入大班帶班的小陸老師交談時，我們感到她自身較強的組織管理能力和開朗的個性已讓她得到孩子們的喜愛。我們一方面肯定她一天工作的成績，另一方面也提醒她注意處理好與幼兒亦師亦友的關系，為今后抓常規作準備。

　　第一篇教養日記的閱讀和反饋。認真閱讀新教師的第一篇教養日記并及時進行反饋非常重要，從中，新教師會體會到園長的真誠幫助，園長也可以了解到新教師的特點，實施有的放矢的培養計劃。

　　第一次的公開亮相。新教師工作一段時間后要上匯報課，她們都很重視自己的第一次亮相。我們就針對不同的情況給予不同的支持，對于自信的新教師，在確定方案的可行性后大膽放手，給予她充分展現自我的平臺；對于膽小、內向的新教師，我們先請指導教師進行示范說課，讓她自我消化后再在指導老師面前講課，最后展示，幫助她們建立自信心。

　　桃紅柳綠，因才施培，助其“爭一流”先專一門，后融會貫通。我們要求新教師根據自身的特長先選擇一個領域進行深入鉆研，全面了解該領域的目標和可以采取的有效方法，在實際工作中不斷嘗試、反思、調整，逐步形成自己的教學風格，然后把相應的觀念、方法、策略融會遷移到其他領域。我們還選擇與其有同樣特長的骨干教師進行師徒結對，平時遇到困惑可以共同探討，這樣使新教師的成長速度加快。

　　一課三研，以實踐為先。我們每學期組織新教師開展“一課三研兩實踐”活動。首先新教師根據課程的進展選定活動內容，教研組共同設計好方案，新教師進行第一次組內公開活動。然后針對活動的設計、教學的過程以及效果，在教研組內進行研討，提出修改方案。最后新教師再實踐，組內再研討。這樣的鍛煉健新教師把握課程及現場應變能力很快得到提高。

　　早作培養，再大膽重用。我們意識到工作中的缺點一旦淤積，想徹底除垢絕非易事，再者，隨著年齡的增長，婚姻、家庭、孩子等問題接踵而至，即使該教師工作熱情依舊，鉆研業務的時間和精力也可能得不到保證，因此，對新教師的培養我們是早早人手，并且大膽重用。幼兒園的很多開放活動或外出借班上課都有新教師的參與，在一次次錘煉中，新教師的綜合素質得到了飛速發展。

　　重藝重德，加開放培養。我們不僅注重新教師業務能力的提高，而且雙管齊下，藝德并重，在提高新教師教育教學藝術的同時，不忘經常組織新教師學習《教師職業道德規范》，通過“真誠奉獻揮灑青春”演講會，“我身邊的好老師”故事會，向家長發師德調查問卷等形式，提高新教師的師德修養。在營造良好師風的基礎上，我們對新教師進行開放式培養。根據個人的特長和自身的需要，有計劃、有目的地把新教師送出去培訓。

　　換種眼光看新教師，換種方法培養新教師，那么，不管她們自身差異如何，她們都會很快進入角色，成為一個好老師，為幼兒園這個百花園爭艷添春。

教師的成長演講稿10

尊敬的各位領導、親愛的老師們：

　　大家好！

　　很高興能參加新教師成長、經驗交流會。首先，借這個機會對學校給我們提供這個交流的平臺表示感謝。像這種成長、經驗交流會對于我們新教師的成長獲益良多，通過互相經驗交流，可以達到共同提高的目的。

　　作為新教師，在教學過程中，我總有一種摸著石頭過河的感覺。一邊教學，一邊總結，可能是我們目前普遍狀態的真實寫照了。今天參加交流會，我有點誠慌誠恐，感覺沒有什么拿得出來的經驗，只能就我個人談一些體會和感想，希望能夠拋磚引玉，大家不吝賜教。

　　多渠道學習，提高教學業務水平。學校給我們配備了師傅，這無疑大大有助于我們的成長。但我們在平時虛心向師傅學習請教之外，也不能忽視了其他渠道的學習。俗話說：“師傅領進門，修行靠個人”。我覺的除了向師傅學習外，我們還可以借助來學習提高，比如網絡就是一位很好的老師。現在大家上網都比較方便，有時間可以上網找找相關的資料，比如網上的一些課堂實錄，教案等，我們不一定要模仿別人，但要學習借鑒別人的一些優點，將別人的一些好的做法，運用到自己的教學中。

　　重視知識的積累和材料的搜集。臺上一分鐘，臺下十年功。老教師、優秀教師之所以教學水平比較高，很大一部分原因是他們在長期的教學實踐中積累了大量的知識和材料，量變到了一定階段必然發生質變。我們現在剛走上教學崗位，在教學中肯定有很多不足和缺失，但只要我們平時多花時間學習，積累，爭取每天進步一點點，日日有進步，年年有進步，相信在不久的以后我們也會由量變到質變，從新手成長為熟手。

　　在平時的工作中，我們肯定會收集、利用大量教學材料，有些老師可能不重視材料的整理和收藏，用完就丟掉了，這樣等以后要用到時又須浪費大量時間去搜集，整理，而且收集的材料沒有連續性。做為新教師，我覺的我們應該從現在開始就培養收集、整理材料的習慣，相信只要堅持下去必有收獲。尤其是一些精華材料，要多收集，多整理，書到用時方恨少，只有積累了大量的材料和習題，我們在教學中才會更有針對性，才能體會到“為有源頭活水來”的暢快。

　　提高備課、聽課效率。備課也許是每一位教師每天的必修課了，那么怎樣備課才能備得好，備得有效率呢？有些老師備課沒有詳細計劃，想到什么就找什么，沒有一個先后順序，備課效率不高。所以，我認為我們在備課時應該結合自身的特點和習慣，在備課前詳細列一個備課計劃，這樣才能事半功倍。

　　聽課也是新教師的一門必修課，對于新教師的成長至關重要。但我們要防止一個誤區，那就是聽得越多越好，而不重視聽課效率。如果聽課沒有反思，光有數量，沒有質量是絕對不行的。我們在聽課前最好要先對聽課課題心中有數，帶著問題或學習目的去聽，聽課要有目的性，要挑選老師，挑選課題去聽，聽完課，課后再借閱其他老師的教案觀摩，肯定會大有裨益。

　　以上幾點，是我個人一些小小體會，在此僅供各位參考，歡迎大家提出批評建議，謝謝大家！

教師的成長演講稿11

尊敬的各位評委，親愛的朋友們：

　　上午好！正所謂人非生而知之者，孰能無惑，惑而不讀書，其為惑也，終不解矣。今天我演講的題目就是《讀書伴我成長》。

　　20xx年的那個夏天，我順利的大學畢業了，帶著對教育事業的無限憧憬，我來到了勒流職校。正所謂書生意氣，年少輕狂，我簡單的把教育理解為：教育就是把老師教給我的再轉授給學生。然而，第一個學期的遭遇狠狠地打擊了我，當我的課堂出現了越來越多睡覺的學生，甚至有了逃課現象的時候，我頓時感到了一種無形而巨大的壓力，我不禁問自己：是我的專業不過硬嗎？是我的課不精彩嗎？是我的普通話不標準嗎？還是？

　　第二年，為了改變這種困局，為了讓自己更貼近這些學生，我毅然選擇了做班主任，在工作中我全情投入，努力做到全力幫助和感化學生，然而結果卻差強人意。我的學生還是問題不斷，我的班級在學校還是籍籍無名。我懵了！在這剛開始工作的兩年里，我，是痛苦的，是迷茫的，就像個無助的孩子。

　　這個時候，一個偶然的機會，我讀到了《班主任兵法》一書，這本書生動地講述了班主任和學生斗智斗勇的真實故事，書中同行前輩們的教育智慧深深的吸引了我。我頓悟：教育除了需要愛心和奉獻，更需要智慧！于是我試著運用書里的一些方法去解決學生的問題，其結果居然比我想像的還要好！我震憾了，這就是書的魅力？

　　從此，我開始認真的反思：教育界有句俗語----要想給學生一滴水，教師要有一桶水。然而我的一桶水，也許并不滿，也許早已不新鮮，所以根本滿足不了學生的味口，所以學生不接受，不服從，不喜歡。是的，肯定是這樣的！那么，我要做的就是讓我的一桶水永遠保持新鮮，永遠不會枯竭！而要做到這一點，就必須閱讀，必須與書為伴！

　　就這樣，我開始喜歡上讀書！我讀了《新教育之夢》，它讓我懂得了什么叫新教育，讓我站得更高，看得更遠。我讀了《向孩子學習》，它讓我深刻明白了“三人行，則必有我師焉”，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻”，學生也有值得我學習的地方。我讀了《愛心與教育》，它讓我體會到了什么叫“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”，什么是真正的民主教育。正是讀書讓我的眼前豁然開朗。正是讀書讓我的思維奔流沸騰。是的，我甚至有一種復活的感覺！

　　20xx年，當我再次承擔新一屆班主任工作的時候，我盡情的用我的“水”來澆灌學生，我的班級兩年多來獲得了三十多個獎項，其中多次獲得一等獎，我上課的班級的學生，給我的評教分是最高的，我在校際交流課上的講課、說課或者發言，都得到了認可，被認為是先進的、有思想的！今年的教師節，我光榮的站在了“順德區優秀班主任”的領獎臺上……

　　我知道，這一切，都是書給我的，沒有書里先進的教育理念，沒有書里各種精彩的教育案例，沒有書里對學生心理咨詢透徹的分析，憑我一個人的力量是遠遠做不到這些的。

　　書，從此是我最好的朋友，在教育這個神圣的職業上，朋友們，讓我們都來讀書，讓我們并肩前行！

教師的成長演講稿12

尊敬的各位領導：

　　您們好！

　　今年，滿懷著興奮與激動，我第一次站在了江山路第二小學的講臺上，緊張、不安的情形仿佛就發生在昨天。經過了這段時間的實踐與磨練，在教學過程中不斷地摸索、積累經驗，體驗到了作為教師的滋味。有工作的艱辛與壓力，也有收獲的喜悅與欣慰。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，作為一名青年教師，我們必須注重自我的發展，制定個人成長計劃，通過學習逐步提高自己、完善自己，在學習中逐步成長起來。

　　一、個人情況分析

　　在工作中，我能夠做到認認真真、勤勤懇懇，踏踏實實地耕耘在工作崗位上，能夠盡自己最大的努力吧工作做好。師生關系融洽，能夠引導孩子健康地成長。

　　但由于我的工作經驗不是很足，教材的內容廣博，課程其有綜合性、多樣性的特點，美術教育教學又側重的是與學生的生活經驗相聯系，開發學生的創造性和能動性，這就對我們提出了更高的要求。針對以上情況和自己的能力，需要不斷努力學習提高自己的各方面的能力，特別市制定本人的個人成長發展計劃。

　　二、成長目標

　　1、認真學習領會新課程，掌握自己所任學科的專業特點，善于思考，養成多思多想多寫的習慣，做的最優化要落實到學的最優化，形成自己的教學風格。

　　2、認真做好學校各項教學常規工作，抓好教學質量，繼續培養學生各方面良好學習習慣。

　　3、樹立終生學習的觀念，在不斷地綜合教學中提升自己的教學素養，成為一個有內涵的教師。

　　4、關注高效課堂的研究和實踐，并能成為學生喜歡、家長放心，領導省心的教師。

　　5、多聽骨干教師一節課，每學期作校內匯報課一節。勤于反思，在總結經驗中完善自我，這樣我們才能夠不斷地成長。教師素質提高的過程應當是在持續的自主實踐中不斷反思教學經驗、調整教學行為、轉變教學理念、提高教學技能的過程。通過設計教學方案、制作教學課件、課堂教學實踐、組織案例分析等活動形式，加強實踐研究、不斷進行教學總結與反思。

　　三、具體措施

　　作為青年教師，我要充分抓住每一個學習的機會，努力提高自己的教學水平，優化課堂教學，提高教學質量。

　　1、堅持認真備課、上課、聽課和課下耐心輔導經驗告訴我備課如果不夠充分，上課就會不怎么自信，語言就會不怎么流暢，學生領悟的就不怎么深刻，這樣的教學是失敗的。這既沒有提高自己的教學水平也影響了學生的學習。本著對自己負責，對學生負責，對家長負責，對社會負責我們必須認認真真備好每一節課。這樣才有資格成為一名合格的教師。

　　2、加強課后反思，并且要不斷學習理論知識來充實自己作為一名老師我應該思考今天的課講好了嗎？學生學懂了嗎？學生存在什么樣的問題？為什么會存在這樣的問題？作為班主任我要思考怎樣強化優秀的學生？怎樣推進后進生？今天我都干了什么？明天我又應該做些什么……

　　我們每天這樣反思了嗎？反思后存在的問題進一步解決了嗎？如果我們能堅持這么做的話，我們的成長一定會非常快。哪怕一周一次這樣的反思和總結也是極其必要的。

　　另外一個可以提高自己的方法就是廣泛閱讀，不僅要鉆研有關教材的教學理論，關注科學教育前沿的最新動態，而且要閱讀各類文學作品，閱讀可以豐富自我精神世界的各種書籍。

　　教學要以發展為主題，要以人為本，要統籌兼顧，努力做到全面、協調和可持續發展。作為美術教師，不僅要教好美術學科，更要樹立全局觀，主動為學生的全面發展創造條件。在教學中滲透歌曲、游戲、情景等多方面的內容，會讓學生體會到英語的綜合性、趣味性，培養學生的人文精神，讓學生成為全面發展的高素質的人。

教師的成長演講稿13

尊敬的校長，各位老師：

　　大家上午好！今天我演講的主題是“我的成長”。故事開始，和俗套的劇情一樣。10年前，老師問我，長大后的理想是什么？我自信滿滿的回答說,我要成為一名優秀的老師。那時候，老師在我心目中的形象是非常高大和敬仰的。十年后的今天，我已經成為了一名教師，在講臺上教書育人。當現在的學生喊我金老師的時候，我感覺到作為教師的責任和使命。

　　在學校的這一年的時間里，我積極參加新教師培訓，同時注重向身邊的老師學習，努力使自己適應教師這一角色。作為新的授課老師，我學會了怎樣備課，怎樣調動學生學習的積極性，怎樣做好學生作業輔導；作為新班主任，我學會如何關心學生的生活狀態，懂得了如何了解學生的心路歷程，讓自己成為學生受信任的人。意識上有也所轉變，從以前簡單的教書育人意識，變為現在的關愛和引導。從前認為老師是在教導學生學習，而轉變成老師應該和學生一起學習，一起成長。

　　同時我感受到，做為老師的責任，使命，和奉獻。作為教師，不但要言傳身教，為人師表，最重要的是需要“用心”。用心去對待每一個學生，“問題學生”就不難解決；用心教好每一堂課就會努力去學習，去積累。其次，要用“快樂”的心態去對待工作， 作為老師不可能隨心所欲，想做什么就做什么，在教學的過程中也不可能一帆風順。既然要做自己喜歡的事那么難，那就退而求其次， 喜歡自己所做的事，快樂工作。加班也好熬夜也罷，快樂的心態才能做好教師本職工作。然后，要有“執著”信念，即使碰見“學困生”也要 “不放棄、不拋棄”，這是老師的職責。即使學生關上自己的心扉，也要嘗試著和學生交流，用真誠去感化。我相信今后的教師生涯上還會有很多阻礙，只要我帶著“用心” “快樂”“執著”的信念去對待，去處理，就沒有處理不掉的困難。這是我這一年來對老師的感悟。

　　我想說在今后的路上，作為人師，我會用人格魅力去感染學生，讓學生感到尊敬和自覺；作為引路人，我會以賞識的目光教育學生激勵學生，讓學生感到自豪和自信；作為益友，我會以點滴行動來幫助學生，讓學生感到關心和溫暖。作為教師 ，我是帶著我的理想來的，不管遇到什么困難，我都會堅持我的理想。

　　我的演講結束了。謝謝！

教師的成長演講稿14

　　時光如古木參天，搖曳著無數枚葉片，看那一張張日歷，在春夏秋冬中飄散。不知不覺已無法分辯，究竟迎來過多少日光月色，究竟送走了多少黎明夜晚。而今，時光的腳步又把下一個年頭悄悄送到我們面前。

　　回眸近三年的執教生涯，感慨萬千。初登講臺的我，用青春和熱情，去堅持、去探索、去磨練。在前輩們的帶領下，去沉思、去開拓、去吶喊。我們這群青年教師，就像一顆顆樹苗，急切的渴望成長的雨露，期盼著長成參天大樹，為中國的教育事業帶來徐徐清風。

　　天生我材必有用，不拘一格降人才。面對這個時代，我們應該怎樣生存，怎樣發展呢？我認為，至少要做到以下幾點：

　　一、志存高遠，海闊天空任遨游。俗話說：不想當將軍的士兵不是好兵，我想說，不想當教育家的教師不是好教師，我們既然走上了教育崗位，從事教師職業，就要有宏圖大志，把汗水揮灑在在三尺講臺上，爭創名師做優師，當研究性教師，做學者型教師，要有小人物做大事業的氣魄！

　　二、強化專業知識，樹立終身學習的理念。青年教師教育教學實踐少，經驗欠缺，這就要求我們始終保持求知若渴的心態，不斷充實自己的專業知識，還要涉獵相關的學科知識。學生一碗水，教師一桶水！今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比自己的學生飛的更高，更快，更遠更令教師欣慰的呢？

　　三、努力提高自身的綜合素養。一位教師的綜合素養，對學生有很大的影響力。著名教育家孫敬修先生說：孩子的眼睛是錄像機，耳朵是錄音機，腦子是電子計算機。錄下來的信號裝在電子計算機里，儲存起來，然后指導行動。這就要求每一位教師從教學開始就要規范自己的一言一行，因為一舉一動皆文章。

　　四、努力實現自身的轉變。青年教師要不斷更新思想，與時俱進，要在新的教學理念指導下從事教學工作。教育學博士朱小曼女士曾提出：教師素質=教師能力（長）×教育素質（寬）×教育思想（高）。這就是說，教育思想代表著教師素質的高度。青年教師要轉變思想，適應新形勢和新要求，不斷構建綜合性，立體性，創新性的學習氛圍。

　　多少個黎明，牽著朝霞做伴，多少個黃昏，踏著晚霞回還。滴滴汗水中，我們一定要把教書育人的天職謹記！今生作為一名教師，我只希望在辛勤工作之后，能夠多一點欣慰，少一些遺憾。總有一天，我也會兩鬢斑白、迷朦了雙眼，就讓清輝不老的月亮刻下作為一名教師的誓言：

　　不浮、不虛、不假，用真誠；

　　不媚、不諛、不諂，講真言；

　　不炫、不妄、不夸，有真學；

　　不驕、不躁、不餒，是真干。

　　為了中國教育更快更好地發展，讓我們一起向著明天，向著太陽，向著輝煌，一往無前！

教師的成長演講稿15

　　各位評委、各位同仁，大家好。我今天演講的題目是：讀書伴我成長。

　　如果人生的豐富可以用色彩來比喻，書就是透射五光十色的水滴；如果世界的廣闊可以用無垠來形容，書就是普照大地萬物的陽光。教育就是一本書，它用有聲的文字印證了文明的進程，以不斷生成的理念彰顯著精神的升華；教師就是一支筆，只有具備豐厚的文化底蘊，才能描畫出知識的浩

　　瀚，只有擁有深沉的人文積淀，才會勾勒出事物復雜的關系。因此，教育是知識的教育，教育是創造的教育，教育是教師與書籍共同譜寫的教育！

　　作為一名小學教師，我愛讀書，喜歡與書相伴，在文字中享受溫暖的陽光，在陽光中收獲人生的真諦。回首幾年來的從教之路，讀書，使我單調孤寂的生活變得豐富生動，在書中，我找到了工作的自信，教書的底氣。

　　讀名師的書，看他們成長的足跡，奮斗的艱辛，追求的快樂，可以激勵自己奮發有為。讀教育學、心理學方面的書，可以讓自己始終注意從學生實際出發，遵循教育規律，始終牢記：教育的根本在于人格的塑造。讀書促我自省，讓我時時捫心自問：今天上的課有哪些新氣象？今天的學習有什么新的收獲？

　　今天處理問題時是否有了新的方式？讀《論語》，我懂得了處人事、求學問的原則。讀《簡愛》，我感受到了善良、質樸和堅韌的品格。讀《窗邊的小豆豆》，我被小林校長的耐心、智慧所感動。在平常的教學中，我會學著他那樣微笑著傾聽孩子們的心聲，和他們一起歡笑，一起驚奇。

　　讀書，讓我深刻體會到了為師之道，在不斷學習、自我完善的過程中，我從一個剛走上講臺、縮手縮腳的新教師成長為一個有教學自信、樂于與學生一起分享成長快樂的教師。雖然不能說，讀書學習是我生活中唯一的快樂，但我可以說，讀書改變了我的生活，帶給了我成長的喜悅！

　　讀書讓我認識到，要做一個有激情的人。生活需要激情，教學更需要激情。惟有對教學、對學生滿懷熱愛，才能保持一以貫之的激情，讓自己的課堂充滿生機充滿活力。

　　讀書讓我認識到，要做一個有思想的人。教師要教書，更要育人。全國特級教師竇桂梅老師說：教育的真諦在于將知識轉化為智慧，將文化積淀為人格。她還說：教師因讀書鑄就備課靈魂，便成就了教育的永恒愛心、理想信念、社會良知以及社會責任心，這才是一個真正的教師不可或缺的精神底子。

　　回首走過的歲月，是書籍伴我度過了一個又一個春華秋實的美好歲月；是書籍給我帶來了智慧和力量，在我教師成長的路上不斷為我“加油”。我越來越深刻的體會到，讀書在一個人特別是教師的生命中是多么的不可或缺，如果要把它比之為水，比之為空氣，我想一點也不為過，如果要用身體里的某種元素來打比方，就干脆稱之為血液吧！

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