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全國優秀教師先進事跡材料（精選15篇）
在日常生活或是工作學習中，大家總少不了要接觸或使用事跡材料吧，事跡材料可以很好地體現和宣揚特定的時代精神。想擬事跡材料卻不知道該請教誰？以下是小編為大家收集的全國優秀教師先進事跡材料，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
全國優秀教師先進事跡材料 1
20多年來，她用平凡書寫崇高，用愛心成就自我，在教師這個崗位上體驗作為教師的真正幸福。
在五蓮縣第三中學這所年輕的學校里，名師薈萃，她只是普通的一員，不顯山不露水，默默地在平凡的崗位上踏踏實實盡著一個教師的職責。她心懷一個“愛”字，對學生的慈愛，對同事的仁愛，對學校的熱愛，就是在這種平淡的愛，成就了她美麗如花的心境。她就是日照市巾幗崗位明星、日照市教學能手、日照名師、日照市勞動模范、山東省優秀教師、最近又被評為全國優秀教師的小芳老師。
在平淡中找到自己的位置
小芳本科畢業被分配到五蓮縣一處鄉鎮農技中學任教，她不怨天尤人，勤奮工作，因工作成績突出被調到院西中學任教，后又來到五蓮一中任教。1998年8月，五蓮三中籌建首屆高中班，她又被調到五蓮三中工作。那時她已經在五蓮一中工作了近7年，擔任教研組長，取得了良好的工作業績。她很清楚，去一個新建學校作拓荒者一定會面臨著許多困難，且五蓮三中地域偏僻，處于工業區，生活環境較差。但當接到調往三中的調令后，她沒有猶豫，立即去報了到，與從全縣各個學校調來的三十多位教師一起開始了新的創業征程。由于剛開始辦學，人們還不太信任三中，部分學生流失，生源相對較差。她暗下決心，一定要更加努力地工作，讓學生比在其他學校接受更好的教育，取得更好的成績。她常常加班加點，認真細致地備課，批改學生作業，找學生談話，有時工作到深夜。冬天坐在沒有任何取暖設備的辦公室里辦公，腿都凍麻木了也堅守崗位。經過艱苦的努力，在xx年的高考中，五蓮三中的化學科取得了全市重點中學優秀率、平均分第一名的好成績。
20xx年12月，她正任教高一的化學課，且期中考試的成績很好。突然學校領導找她談話，要她任教高三兩個班的化學課。她想，離高考還有五個多月的時間，去接兩個成績較差的班，縱有天大的本事，也很難有大的起色，搞不好，不僅損壞了自己的聲譽，而且還有許多經濟損失。但這個念頭很快就被她打消了，她考慮到，學校既然做出這個決定也是迫不得已的，應該為學校分擔困難，不能考慮個人的私利。于是她很快就奮戰在高考備考的第一線上了。
把學生當作自己的孩子來愛
在任教的二十二年中，小芳同志有十三年送高三畢業班的經歷，擔任學校的教研組長十八年。她在批改作業和練習時認真細致，從不敷衍。多數時候采用評語式批改法，把對學生的評價、建議和希望通過作業本帶給學生，同時也收到學生對她的.建議和要求，使作業本成了師生聯系的橋梁，具有了多重功效，取得了良好的教育教學效果。
在課堂教學中，她精神振奮、教法靈活，能充分調動學生的學習積極性，師生間信息交流通暢，教學效率高，深受學生歡迎。她的教學成績非常突出，在高考中多次取得優秀率、平均分和高分率三項全市第一的好成績，三十多人次在奧賽中獲得省級以上獎勵。在期中、期末統考中，她任教的班級的化學成績在全縣始終遙遙領先。
小芳同志除了教學盡職盡責外，還像慈母一樣關心所有學生的學業和身心健康，熱心幫助學生解決求學過程中遇到的各種困難，深受學生愛戴。她平日善于觀察，能發現學生的異常表現，并及時了解學生有異常表現的原因，幫助學生解決問題。若是生病了，就指導或帶其看病治療；若是心理問題，則循循善誘，利用自己的生活經驗和心理學知識開導學生，教給他們處理問題的方法；若是因學習困難而苦惱，則幫他們分析基礎情況、努力程度、學習習慣以及改進措施，利用一切可以利用的時間和措施幫他們補課；若是生活有困難，她能盡力從資金和物品上給予幫助。學生們都能把她當成知心人和朋友，有什么煩惱會主動找她解決。在每學期末學校舉行的評教問卷調查中，學生對她的滿意率均高達99%以上。
一個精于業務的人永不知疲倦
小芳同志能認真學習教育理論和先進的教育教學經驗，不斷充實和提高自己，逐步具有了較高的教科研能力。她帶領全組教師創造性地開展各項科研創新工作，組織制定并實施了五蓮三中化學新授課、復習課、習題課教學常規，規范了各年級的化學課堂教學。近幾年來，她帶領全組教師探索教學改革的新路子，在課堂教學中實施“問題導引式”和“誘思探究式”教學法，取得了顯著成效，教學成績穩步提高。目前，“問題導引式”教學法的課題已獲得縣級教科研成果二等獎并已在全縣推廣。在她的帶領下，化學組始終凝聚力強，整體教學水平高，成為學校的優秀學科。
小芳同志在教學之余，能夠積極學習教育理論，總結教學經驗，形成科研成果。她曾舉行過三次市級公開課，一次省級公開課；獲得過縣優質課一等獎，市級優質課二等獎；有三篇論文獲得省二等獎，十篇論文獲得市級一、二等獎；在《中學化學》、《起跑線》、《中學生理化報》、《學習報》等省級報刊上發表論文12篇。于xx年五月，她與趙獻華老師一起主編了志鴻集團的《高考備考完全手冊》化學分冊一書，圖書質量較高，書稿被評定為B+等級，同時受到用書學生的好評。另外，她還多次參與日照市高中各年級教學資料的編寫工作，稿件質量較高。
自xx年9月起，新一輪課程改革啟動。新教材與老教材有很大的不同，且教材版本多樣，內容也不盡相同。新的課程標準與原來的教學大綱相比也有很大的變化，且上級教研部門對教學沒有很具體的安排。老師們感到教學的難度和深廣度很難把握，一段時間里感到困惑。為了盡快熟悉新教材，把握新的課程標準，找準教學的重點，找出適合于新課改理念的教學方法，小芳同志積極參加各類培訓，認真聽講、領會。回來后，她反復閱讀教材，將新教材與老教材，不同版本的教材進行對比分析，與高一教師們一起討論、制定了五蓮三中實施新課改的教學方案，并帶頭上示范課，組織老師們評課，不斷完善教學方法，修正教學思路，使學校的高一化學教學很快走上了正軌。在高一兩個學期的期末統考中，五蓮三中的化學優秀率、平均分均居全縣第一，她還在縣市兩級新課改的教研會議上作了題為“落實化學新課改的實踐與反思”的典型發言，受到與會人員的好評。
近幾年來，小芳同志認真學習電腦知識和操作技能，越來越多地利用網絡和多媒體輔助教學和充實自己，不斷向五蓮教育網上傳教學資料，供其他教師使用，同時也學習和使用別人的資料。近兩年來，她不辭辛勞，不怕麻煩，認真收集了五蓮三中各位化學教師電腦里的資料，并分門別類地加以整理，形成了一套系統的化學教學資料，然后放在學校的網站上，供老師們使用，極大地方便了老師們的教學。
身為教研組長，小芳同志在培養青年教師方面不遺余力，從備課，上課、作業批改、如何融洽師生關系、如何做學生的思想工作等方面悉心指導青年教師，歡迎他們隨時聽她的課，看她的教案，并經常聽他們的課，認真為他們評課。在他們在工作中遇到困難時，她會及時找他們談心，鼓勵并幫助他們克服困難；在他們取得優異的成績時，及時給予肯定和贊許。經她指導的青年教師大多數德藝雙馨，很快就成為學校、縣級或市級的教學骨干。例如孫安英老師現在已經是市縣兩級教學新秀，連續三年送高三畢業班，成績優秀。剛剛參加工作三年的沙金秋老師，教學基本功較好，在她的悉心指導下，成長迅速，從高一一直教到了高三，在xx年的高考中，她的成績在高三化學組中是最好的，在全縣也名列前茅。
“甘為人梯，癡心不改”，小芳老師在平凡的崗位上默默耕耘，無私奉獻，對于做人她是高調的，而對于榮譽她總是低調對待。正如她自己所說：“榮譽是一時的，淡薄名利的心境才是最大的財富。”
全國優秀教師先進事跡材料 2
“充其量，我只是鄉村田埂上的一株野花，哪里需要，我就在哪里默默地綻放，為鄉野增添一抹春色。”xx年秋天，我們到大豐市萬盈鎮采訪小孫同志，這位年輕的鄉村教師略顯靦腆地說。
一九九八年秋天，26歲的小孫擔任六里小學教導主任。這一天，文教委員代表組織找他談話，想調他去李北小學擔任負責人。那是一所路途偏遠的鄉村小學，道路泥濘，無人肯去。且原學校管理混亂，教師間矛盾重重，學校正常工作難以為繼，幾近癱瘓。面對組織的信任，在困難面前他沒有退卻。用他自己的話說：“我是一個黨員，一個共產黨人不是靠把標簽貼在臉上，而是用行動去證明自己的追求。”道路遠了，工作難了，擔子重了，他更知道“環境造就人”，他覺得這是磨練自己，鍛煉自己的極好機會。“舍我其誰呢？”他打點行裝，走馬上任。來到學校，看到的是破舊凌亂的校舍，高低不平的校園，滿地荒草的運動場地，渙散的人心。懷著對教育事業無比崇高的熱情，他迅速進入角色，開教師座談會，走訪學生家長，與村委會協調磋商。他快刀斬亂麻解決了學校遺留問題，治理了環境，修葺了校舍，添置了設備，落實了責任。短短幾天，他外整其行，內修規章，于是堅冰破了，環境美了，人心齊了。一切都顯示了他良好的的組織管理能力。
從一位普通教師到學校領導，他崗位換了，地位變了，但他對工作的熱情沒有變，對教育事業的追求沒有變。在新的崗位上，他重新審視自己，更加勤奮，更加嚴格要求自己，時時事事走在別人前面。學校事務繁忙，但他總是事無巨細，細致入微。盡管工作繁雜，但他始終把上好每一節課作為自己的第一要務。人數最多的班沒有人肯教，有些科目沒人能教，都是他提槍上馬。他總是說：“黨員就是一盞燈，黨員就是一面旗。”我沖在前面，大家就有奔頭，教師才有動力。畢業班缺教師，他上；啟蒙班沒有合適的老師，他上。甚至語文、數學、英語連軸轉……鄉村的孩子離家遠，想在學校代伙，學校沒有食堂師傅，他主動承擔，成為半路出家的“司務長”，每天放學后，學校的角落總能看到他揮舞掃帚的身影，他又成了學校義務“清潔工”，校舍漏了、課桌椅壞了，他就是兼職“修理工”……他就這樣憑著對教育的一腔熱忱，扎根農村，用激情、青春書寫新時期共產黨員的風采。
誰付出了辛勤的汗水，誰就擁有碩果累累的秋天。這樣，一個在別人眼中傻得有點可愛的年青人，多年來，他任教過小學階段所有的科目，令人驚嘆的是，無論他教什么科目，教學實績總是名列前茅。學校管理規范，教學質量顯著提升，多次得到上級領導的表揚。此后，他也得到一個“消防員”稱號，哪所學校管理混亂，他就被調往哪里。哪個班級學生成績上不來，他就帶哪個班級。小孫從不畏難，總能迅速進入角色。跟他打過交道的同事、領導，提起小孫時個個都豎起大拇指。然而，在榮譽背后的那些數不清的'酸、甜、苦、辣是常人無法體驗的，有人也問他：“你這么辛苦，究竟是為了什么？你后悔過嗎？”他還是靦腆地告訴大家：“說實話，剛開始也動過離開的念頭，但聽著鄉親們的懇求，看著孩子們渴望的眼神，我毅然決然選擇了堅守。我不求名，不求利，但求對得起每一個孩子。”在他淡定而堅決的話語背后，我們看到是他的一份執著，一份堅毅，一份對黨的教育事業的無比忠誠。
二00七年，小孫調進萬盈中心小學，這時他雙腿股骨頭壞死已經較為嚴重。學校領導考慮他的實際情況，想給予他適當照顧。他得知情況后非常著急，馬上找到校領導。他懇求說：“如果學校信任我，還讓我站在講臺上，我絕不要比其他老師少一節課，我離不開孩子，我熱愛我的課堂。”面對他執著的目光，領導、同事們的眼睛濕潤了。更讓大家吃驚的是當他知道畢業班缺少把關教師時，他主動要求代畢業班，還在領導面前保證：絕不會因為治療耽誤孩子一節課。于是，拄著單拐忙碌的身影成為校園里最美的一道風景。
入夜，學校一片漆黑，唯有圖書室還閃著燈光。巡視學校的石校長發現了，趕忙去巡查，只見小孫老師拄著單拐，滿頭大汗地在搬運整理圖書。原來開學初，局里分發各學校一千多冊圖書，學校沒有專職圖書管理員，看著這些圖書因為沒有整理造冊而躺在這里，不能成為孩子們的精神食糧，他感到非常著急。小孫知道大家的工作都很忙，就晚上一個人偷偷跑來整理造冊，他想讓這些圖書快點發給孩子們。石校長看到這樣的情景，拉住小孫的手連聲說道：“是我的工作疏漏啊，怎么能讓你來干這體力活呢？”小孫憨厚地笑了笑說道：“老師們的工作都忙，我家就在學校隔壁，我有時間優勢，再說干這活就當著鍛煉身體！”事實上，后來了解到，小孫為了搞懂圖書管理的知識，他已經悄悄自學很多相關書籍，并且還做了筆記。當一本本新書發到孩子們的手上，看著他們渴望求知的眼神，小孫會心地笑了，這是綻放在他——這位“圖書管理員”心頭的微笑。
在古希臘神話中，巨人安泰力大無窮，而且永無止境，是因為他總是站在大地母親身上。我想，小孫老師之所以有如此頑強的生命力，正是因為他扎根在這生他、養他的土地上。“我只是鄉村田埂上的一株野花”，是的，他是野花，他就是一株不平凡的野花，他把他的生命奉獻給了他的鄉野。
愿我們都成為這樣的野花！
全國優秀教師先進事跡材料 3
擔任這個班的班主任已滿三年了，三年來的跋涉留下了太多的回味，驀然回首，有太多值得回味！在一千多個日子里，我們在學習中提升，在實踐中鞏固，在創新中享受。回首過去，一幕幕感人至深的畫面歷歷在目：在學習中，同學們互相學習，互幫互助；在操場上，運動健兒們奮力拼搏，場外的拉拉隊員的吶喊聲震耳欲聾；在聯歡會上，同學們積極參與，盡情展示自己多才多藝的一面……五十顆晶瑩的心，五十張美麗的笑臉構筑成迎河中學高三（1）班溫暖的家。現將本人的一點工作點滴匯報如下：
一、堅持德育為首的原則
十年樹木，百年樹人，學校的教育不僅僅是智育、體育、美育、心理健康教育，還有德育，而這些內容中最根本的恰恰是德育。學校的教育首先要為學生的終身發展奠定堅實的基礎。現今社會，如何讓學生學會自律，增強自修、自制、自勵的能力，對學生的終身發展將是具有決定意義的，正是基于以上認識，我們班從成立之初就堅持班級工作德育為首的原則，采取多種形式加強對學生思想品德的教育，為學生的發展和班級的班風、學風提供了有力的保障。
三年來，我班采用了一系列行之有效的措施，先后進行了愛父母、愛同學、愛老師、愛集體、愛人民、愛祖國、愛自己等教育，提出了把忠心獻給祖國、把孝心獻給父母、把愛心獻給社會、把熱心獻給同學、把決心獻給學習、把信心留給自己的六心教育目標，通過德育教育主題班會、演講會、小組討論會，使學生的思想道德素質和情商有了大幅度的提升，為學生的發展和班級建設提供了思想道德和非智力因素的保障，班級風氣和同學感情得到了升華，三年來，班級沒有發生同學之間的打架事件，同學之間互幫互學、體貼關心蔚然成見，同學關系、師生關系、學生與家長的關系融洽和諧，班級凝聚力和向心力不斷提高。
二、加強班風建設
班風是一個班級的靈魂，只有有了良好的班風，才能營造一個好的學習氛圍。
（一）制定了嚴格班級管理制度，健全班委組織機構。
“沒有規矩不能成方圓”，一個班集體如果沒有一套完善的班級制度來管理，就不可能有強大的凝聚力。班委同學多次聚集一堂，共同討論班級建設計劃，發揚民主精神，調動廣大同學的積極性，讓大家一起參與到班級的建設當中。班級不僅制定了班級管理制度和團員公約，強調紀律的重要性。同時，結合我校我班的實際情況還制定了切實可行的學生思想表現測評辦法，對學生的各類表現實行量化打分，除了有"扣分"條款，還特別增加了“表揚”加分部分，這對激勵同學們積極上進，形成你追我趕的班級氛圍起到了積極作用。另外還健全有具體的班會制度，每周班會課，除了老師的必要交代，大都由學生自我總結，組織嚴密有序。這一系列制度的建立為班級其他工作的開展提供了先決條件。我班經過一段時間的集體生活，在班級管理方面逐漸創立了自己的特色和方法，班級管理工作得到了學校的肯定。
（二）堅持靈活有序地開好主題班會。
為了使同學們在高中生活中有更加明確的方向，我班召開了“我的青春我做主”主題班會。在此次班會中，同學們暢談自己的理想和抱負，并承諾在今后的學習過程中將為了自己的理想而努力奮斗。這次莊嚴的宣誓，極大地鼓舞了同學們的士氣。在理想的指引下，班級里形成了一個你追我趕，拼搏向上的良好學風。在這之后，我們在自愿的原則之下，把班級50名同學分成了九個小組，每個小組確定小組名稱，小組奮斗目標、小組左右銘、小組標識，加強了小組文化建設，使班級形成了班、組、個人三級競賽模式，有效地調動了學生的積極性和創造性。
（三）加強道德和情感教育
三年來，為了提高同學們的綜合素質能力，我班開展了一系列道德和情感教育活動。結合學校的家長會，我們大膽創新，創設情境讓學生把自己對父母的感恩之情表達了出來，這些活動帶領大家進入思想的探索，精神的提升和生命的追問，實現自我認識，自我教育和自我升華。
三、加強班級學風建設
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，“生活中不是缺少美，而是缺少發現”，同樣，“學習中不是缺少快樂，而是缺少發現”，基于這樣的認識，在班級剛組建之時，我們系統地進行了在學習中發現快樂活動，引導學生感受和發現學習中的'樂人樂事，學生的學習主動性和積極性有了很大改善，從而極大的激發了學生的學習熱情，學風日漸濃厚，班級形成了你追我趕、奮勇爭先的良好學習氛圍，得到了任課教師和學校家長的一致好評。
四、加強班級文化建設，營造良好育人環境。
良好的班級文化氛圍是陶冶我們的情操，升華我們的人性的重要途徑。三年來我十分重視班級的文化建設：醒目的“氣有浩然，學無止境”是我們的約定；“學會做人，學會求知，學會生活，學會健體，學會創造”是我們努力的方向；“厚德自省、勤奮專注、”的班訓我們永不忘記；“團結協作、共同進步、提高素質、班級和諧、爭創優秀文明班級體”班級奮斗目標我們牢記心中；“學習園地”解決了我們學習中很多的難點；這些讓我們養成了嚴謹、求實、勤奮的學習風氣。
認真扎實的德育教育，切實有效的兩風建設，豐富多彩的文體活動，生動濃厚的文化氛圍，使我們班級“學風濃、班風正”充滿生機與活力，讓我們的身心更加健康和愉悅，讓我們前進的步子更加堅實和自信。我們堅信，在校領導和關心下，在同行的支持下，我們的班級會更加的和諧，我們的班級辭職報告會更加的優秀。讓我們自信堅毅地接受人生的第一次重要選擇，在火熱的六月創造屬于自己的輝煌！
勇攀知識之高峰”的人生理想，天道酬勤，她的未來不是夢。
全國優秀教師先進事跡材料 4
月如梭，光陰似箭，不知不覺，他已在教育戰線上工作了20年，20年幾乎占了他生命的一半，在教育這塊熱土上，他辛勤的耕耘著，用教師這個神圣的職業來使自己的生命更加有意義，在塑造別人靈魂的過程中，使自己的生命更有價值。
一、在刻苦學習中成長
俗話說“學高為師”他深知要想給別人一杯水，自己不但應該有一桶水，而且應該有源源不斷的活水，不斷更新自己的觀念、業務知識和能力。他明白只有不斷努力的學習和思考，都有做到與時俱進，才會有創新，有發展。為此在大專函授畢業后，他又進修了后期本科，努力學習現代信息技術，積極參加自治區級新教材培訓，學習新的教育理論，不斷更新觀念，拓寬視野，學習中成長。在教學中，他能不斷進行教學反思，勤于總結，更好的把握教育規律，并做到學以致用。
二、在無私奉獻中發展
教師是蠟燭，點燃自己照亮別人，從2003年至今，他一直擔任初四思想政治課教學和班主任工作。他關心熱愛學生，從不放棄一個學生，為了使每個學生都能各盡其才，實現自己的理想，他從思想工作入手針對不同層次的學生展開教育，用賞識的目光去看待學生，用鼓勵的眼神給學生以自信，用親切的語言肯定學生的進步，為了使工作更有實效性，他從學生學習水平的高低和科目發展的平衡性出發，給每個學生制造成了成長目標，確立優勢，明確劣勢，取長補短，讓學生可持續的不斷發展，每個學生有成長目標，有成長紀錄，有錯檔案，真正落實“不求個個升學，但求個個成才”的思想，從2003年至今畢業的學生有考入重點高中的，有升入專業技術學校的，升學率和畢業率分別列全區前茅，在學生的成長中，他自己也有很大的進步，從2005年至今，他的畢業班政治科成績，連續三年名列九原區第一，特別是2005年中考，及格率100%，優秀率55.8%，名列全市第一，他也被評為區級學科帶頭人，成為九原區思想政治學科最有影響力的教師。
為了更好地提高全區的政治成績，他義務兼職了區教研室政治教研員，每年多次承擔中考復習的專題講座，模擬出題和質量分析，把自己多年來積累下業的寶貴經驗無私的傳授給同行們，有人問，難道你不怕他們超過你，他笑著回答：“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”為了更好的指導教學，每年他都在中考復習期間到九原區所屬的學校專門給學生上中考復習課，幫助學生應考及時提高成績，他的講課生動有趣，富有激情，講授知識，把握規律，深入淺出，真正收到了“授之以漁”的效果，好多外校的學生在中考后都能和他成為益友，好多教師在聽了他的課后，都有茅塞頓開的感覺，今年高新區和東河區的學校也專門讓他指導教師，輔導學生，取得了良好的教學效果，學生、老師的滿意率非常高。
三、在教改創新中進步
在教育教學中，他積極進行課堂教學改革的探索和研究，主動參加自治區級新教材培訓，積極探索，大膽實踐，鉆研教材、大綱，了解學生，深入實際，堅持以人為本的原則，構建和諧課堂。他倡導學生“民主、合作、探究”式的學習，讓學生親身經歷知識的形成過程，在教學過程中，從學生的角度出發，從實際生活出發，發揮學生的個性、潛能，指導學生掌握學習的方法，讓更多的學生勤于動手，主動參與，樂于探究，讓每一位學生都能在課堂上得到發展，為了增強思想政治課的實效性，他大膽嘗試情境體驗式教學，使學生在一堂課結束后，不但學到了知識，而且思想價值觀也發生了改變，達到在教學中育人的目的。
他還積極進行課題研究，以課題研究促進教學改革，他提倡的在中考復習期間，注重非智力因素對復習考試調節作用的專題，經過3年實踐，收到良好的效果，經過調節，每位考生的最佳成績幾乎都出現在了中考當中。他倡導的以熱點、信息點、重點知識點“三點”預測中考考點的復習方法，大大減輕了師生的負擔，使復習更有針對性、實效性，收到了良好的效果。2007年被評為包頭市教學能手。
四、在愛心中獲得快樂
多年的教學工作離不開他對學生的無私關愛，無論在課堂上，還是課外，他總是微笑著去面對每一個孩子，真誠的與他們去交往，成為孩子們的良師益友，特別是對那些有困難的學生，他給予更多的關心，更多的幫助，更多的激勵引導，走進他們的.心靈世界，發現閃光點，讓他們樹立信心，如2003屆的馬鑫同學，母親因車禍身亡，父親因過失殺人被判入獄，只留下他與爺爺奶奶相依維命，度日求學，在了解了實際情況后，他多次找馬鑫談話，讓他樹立信心，用自己的優異成績鼓勵監獄服刑的爸爸：爭取減刑，早日復出，學習上幫助他，生活上關心他，讓他時刻能感受到老師真誠的關懷，馬鑫同學在他的幫助下2003年考入33中，在3年的高中學習，還經常與他保持聯系，交流心得，這個孩子2006年考入了武漢民族大學，他的父親也減刑出獄，至今他們還保持著良好的師生感情。正因為他對每個學生的關心呵護，所教的班級學生師生關系融洽，凝聚力強，上進心足，所帶班級年年被評為九原區先進班集體，愛心的付出也使他真正休味到了教育工作的真正價值。
在做好班主任工作的同時，他承擔了學校教務處的工作，為了提高全校的教育教學質量，提高教師的整體教學能力，在工作中他經常深入課堂，與他們一起聽課、教研，幫助年輕教師采取“走出去，請進行”的方式加強交流與學習，用課題研究促教學改革，使整個學校的教學工作生機勃勃，成績整體上升，得到了大家的認可。2008年被評為包頭市優秀班主任。
展望未來，他將以強烈的責任感，用自己的生命，努力實現自己的理想，播種希望，為了每一個孩子的健康成長，用青春抒寫生命的樂章。
1971年12月出生，中學高級教師，中共黨員。
熱愛教育事業，敬業精神強。工作十多年來，該同志從事班主任工作8年，09年下期擔任年級主任至今，一直是在教育教學第一線。
在實際工作中，他始終實踐著“學高為師，身正為范”的信條，“務實創新”、“嚴謹扎實”地開展教學工作、認真鉆研高中化學教學，并積極指導新進教師教學，既教書又育人，用心耕耘，收獲了累累碩果：輔導學生獲奧林匹克競賽省賽區國家級二、三等獎;輔導青年教師獲“青蓮杯”教學比武第二名。多篇論文曾獲得市級、省級、國家級獎項;在常德晚報教育周刊、中國教育雜志、德育報等刊物上發表多篇文章。
在年度考核中，兩次被評為優秀、記市級三等功一次;2008年被評為“常德市優秀青年教師”。
1984年4月出生，中學二級教師，中共黨員。
一個典型的80后青年教師，充滿活力，自信熱情，敢于創新。
她最喜歡做的事情是和學生在一起，學生的笑容是她動力的源泉。她主張班級是學生的班級，把一切交給學生，尊重學生，相信學生，讓學生在自我管理中獲得成長。
在工作的這五年間她兩次在市級教學比武中獲一等獎，有一篇論文在國家級刊物上發表，兩篇獲省級獎勵，在年度考核中兩次被評為優秀，兩次代表學校外出作報告演講。
這些榮譽和經歷成為她成長的見證，而精彩在繼續，她堅信自己是個帶領學生在快樂中奔跑的幸福的人民教師。
1969年8月出生，中學高級教師，碩士研究生，中共黨員，市高中歷史學科帶頭人，全國信息技術與課程整合研究專業委員會特約專家，省教育發展研究專業委員會常務理事、省教育科學規劃與管理研究專業委員會理事，省高中歷史學科水平考試專家庫成員，省綜合實踐活動課程專家組成員。
教育教學成績突出：擔任班主任時多次被評為優秀班主任;10多項課堂教學比武、教學課件制作獲省級以上獎勵。
教研成績突出：在《歷史教學問題》、《中學歷史教學》等省級以上刊物發表論文50多篇，省級以上獲獎論文50多篇;主持4項國家、省級獨立課題研究;指導10多項研究性學習、科技創新等成果獲省級以上獎勵。
在年度考核中被多次評為優秀、記市級三等功一次、記市級二等功一次，曾被評為常德市優秀青年教師、市“十百千”工程優秀人才、市首屆“學習之星”、市優秀共產黨員、市直優秀共產黨員標兵。其優秀事跡曾在湖南教育電視臺、常德日報、常德晚報等媒體報道，并入選《湖南教育名人辭典》、《常德年鑒(2003年)》。
1963年5出生月，中學高級教師、湖南省特級教師，中共黨員，常德市第一、二屆歷史學科帶頭人、常德市新課程專家委員會委員，常德市首屆“百千萬人才工程”人選。
視形象如生命。一貫把學校的形象、教師的形象看得高于一切，從言到行對自己高標準嚴要求，真正把自己融入了學校、融入了教育之中。
愛學生如子女。既關心學生的當前狀況，更重視學生的長遠發展和未來幸福。不僅耐心教學生知識，更身教言傳教學生做人。對每位學生一視同仁，尤其關心那些家庭貧困、父母離異和留守的學生。
把教書當事業。工作任勞任怨、兢兢業業;二十多年如一日，肩荷教書育人的使命，行走于教學、教研、學習之間。善教學敢管理，有很強的開拓創新精神，為學校教學質量的提高做出了重要貢獻。
以教研促發展。他是常德市中學歷史教學和教研的領軍人物、湖南省有影響的中學歷史教師、全國有一定知名度的高考研究者。對教學和高考有多年研究，已發表近百篇教學研究文章、主編和參編教學資料十多本。獨立主持了兩個省立項課題的研究工作，還參加了多項國家、省立項課題的研究工作。指導的青年教師不少人成長為了學校教學、教研的骨干，有的已成為常德市教學能手、教研骨干。
在年度考核中，多次被評為優秀、記市級三等功一次、記市級二等功兩次。
1977年2月出生，中學一級教師，中共黨員。
工作十幾年來，信奉的原則是付出才有收獲，用“心”方能成功。教育工作十分出色，連續七次被評為優秀班主任。
教學教研成績突出：輔導的學生作文在“全國青少年創新文藝作品大賽”中獲三等獎，個人被評為“優秀輔導教師”;參加市直教學比武、學校“青蓮杯”教學比武、優質班會課比武均獲得一等獎;連續幾屆中考超額完成任務，為學校成功輸送大量優秀生源;一篇論文在省級刊物發表，多篇論文獲市級獎勵。
全國優秀教師先進事跡材料 5
她，憑著對教師這一職業的摯愛，刻苦學習，執著追求，甘愿奉獻，始終以“做一名優秀的人民教師”不斷勉勵自己，處處以高標準，嚴要求對待自己。她，在工作中團結同事、關心學生，勤奮工作，踏實做人，虛心好學，以主人翁精神完成學校布置的每一項任務。她，無論是做語文老師、班主任，還是年級組長，都能把工作做得很出色，獲得學校領導和家長的認可。她就是——低年級組的宣xx老師。
一、加強認識，提高自身素養。
踏上工作崗位以來，她始終以“做一名優秀的人民教師”不斷勉勵自己進步。積極擁護黨的領導，熱愛教育事業。平時，對自己更是高標準嚴要求，自覺遵守學校的各項規章制度，忠于職守，以主人翁精神完成學校交給她的.每一項任務。
二、勇于嘗試，探索語文教學。
工作以來，她一直擔任低年級語文教學工作。在《新課標》的指引下，積極投入教學研究活動，嘗試著向傳統教學進行改革，不斷創新，不斷完善，追求“樂、活、實”的教學特色。注重營造民主、開放的學習氛圍，使學生在情趣化、活動化、生活化的教學情境中，理解內容，體會感情，發展語言。始終秉著“語文與生活的外延是等同的”這一教學理念，在立足課堂的同時，十分重視指導學生在課外學語文，在生活中學語文，組織學生開展各種形式的語文實踐活動，使學生在校內外各級語文類競賽中取得了喜人的成績。一分耕耘，一分收獲，2006參加吳中區小學教師信息技術與課程整合教學實踐與評優活動中獲語文學科二等獎；2009年參加吳中區第六屆小學青年教師上課比賽獲一等獎；2010年獲學科帶頭人（語文）稱號。
三、勤于筆耕，投身教改實踐。
隨著時間的推移，宣老師深知，一個優秀的教師不能只停留在現有的層次上。她利用業余時間，一方面向本科學歷發起沖刺，還積極參加各級培訓，另一方面關注國內外教改信息，廣泛閱讀教育雜志，提高自己的理論修養。與此同時，積極參加《新課標》的學習，認真進行課題研究，踴躍投身教改實踐，勤于筆耕，多篇文章在省、市、區級論文評比中獲獎。
四、悉心教育，關注學生成長。
任教以來，宣老師一直擔任班主任、輔導員工作。教育的使命是發現一個人內在的長處，然后去培植它，鼓勵它。她全面關心學生的成長，辛勤耕耘在孩子們純潔的心田。總把濃濃的師愛更多地撒向那些后進學生和特殊學生，走入他們家庭，了解他們內心，做到以心換心，以情換情。同時不斷為學生開辟廣闊的展示才能的天地，組織學生開展各種班隊活動，讓學生在活動中受到教育，得到鍛煉，提高能力。幾年來，她所帶的班級班風正、學風好，有著較強的凝聚力，連續被評為校“文明班級”、“優秀中隊”。2006年被授予“吳中區優秀班主任”和“家校聯系先進個人”稱號。
宣xx老師是一名普通又平凡的小學語文教師，憑著她對教育事業的熱愛，盡心盡力、忠于職守，堅持著自己的理想信念，默默地奉獻，辛勤地耕耘，在教師崗位上踐行著一名平凡共產黨員的承諾，以實際行動滿腔熱情詮釋了一名共產黨員對黨的事業的無限忠誠。
全國優秀教師先進事跡材料 6
焦陽老師工作中勤懇認真，教學成績突出，因此她既是學校的骨干教師，又是學科帶頭人，一直從事語文的教學和科研。平時教學任勞任怨，勤勤懇懇，團結同事，熱愛學生，因此深受同事的好評、學生的敬愛、領導的肯定和家長的夸獎，在老百姓中享有很高的口碑。 焦陽老師品德高尚，言辭舉止得體，教學積極認真，成績突出，無愧于“優秀教師”的殊榮，其先進事跡主要有：
1、加強自身思想教育和職業道德建設。
“教書育人”是教師的天職。教師光具備必要的專業知識是遠遠不夠的，還必須具有高尚的思想水平和道德情操，以身作則，以自身的榜樣去感染、熏陶學生。焦陽老師深知：教師擔負培養下一代青少年的重任。因此，她十分注重自身的思想教育和師德修養，把自己培養成一個品德高尚的教師。
2、嚴謹治學有成果：
焦陽老師一貫以治學嚴謹著稱。她對新課程新理念理解深刻，掌握扎實，運用熟練，能夠靈活創造性地使用教材，以培養學生的創新精神和實踐能力，全面提高學生的學習成績。焦陽老師一改“教師權威”的架子，蹲下來與學生談心，了解學生遇到的困惑和問題，幫助學生解決困難，與學生成了朋友。通過自身的人格榜樣，影響和鼓勵學生明確目的，端正態度，激發學習興趣，調動學習積極性，與學生一起享受成績進步的'喜悅。班風純正、學風濃厚，形成了你追我趕的良好的學習氛圍。
3、大膽探索新的教學方法與教學手段。
焦陽老師上課時教學方法新穎得當，讀、說、寫、演、唱，形式活撥多樣。課堂氣氛輕松愉快，學生學習興趣濃厚。她還因地制宜，動手制作相關教具，利用現代化多媒體輔助教學，教學成績提高很快。
焦陽老師是師德的楷模，育人的模范，教育的專家，是教師學習的榜樣！更可貴的是獲得這么多榮譽稱號后，她仍是一如既往踏踏實實、任勞任怨地工作。她這種謙遜求實的精神，實在讓人敬佩！
全國優秀教師先進事跡材料 7
小樂，男，漢族，現年29歲，大專文化，中共黨員。在從教的五年中，勤于鉆研、勇于實踐、敢于創新，成績優異。近年來，根據學校工作需要和工作安排，他擔任初三(5)班班主任，四、五班物理教學工作及理化教研組長。
一、為人師表，率先垂范
欲給學生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當今知識更新非常迅速的年代，為更好地適應工作，他訂閱了大量的相關書籍資料，從網上認真學習、吸納別人的金點子，還積極參加市縣的各種輔導員培訓活動。因為他明白：今天的學習就是為了明天的工作，教師自身素質的提高就是為了更好地干好教育工作。干到老，學到老，才會永遠站在教育領域的前端。要規范學生的行為，首先要規范自己的行為;要提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到了為人師表，率先垂范。總之，他時刻銘記：其身正不令其行，其身不正雖令不從。
二、精益求精，追求卓越
在實際工作中，他始終實踐著“學高為師，身正為范”的信條，“求實、創新”、“嚴謹、扎實”地開展教學工作、認真鉆研英語，做到了“愛校如家，愛生如子”“以情育人”、“以情感人”。他訂閱了《中學物理》《中學物理教學》、《讀書雜志》等刊物，認真吸取先進教育教學經驗，做到不懂就問，不恥下問。在教學中，他充分利用課余時間深鉆教材、大綱及教輔資料。把握課文重點難點，精心設計教學過程、板書設計、作業，做到“一課一得”。他還善于調查研究，了解學生實際，確定相應教法，做到心中有學生，胸中有教法。教學目標明確，教學內容準確無誤既注重知識的傳授，又注意能力的培養，做到既教書又育人，文與道的統一。師生雙方積極性高，課堂氣氛活躍
三、率先垂范，身教感染
在教育學生時，他常說：“喊破噪子，不如做出樣子，要想正人，必先正己”。所以，無論是課上還是課下，他總是以自己的人格力量感染學生，注意自己點點滴滴言行的影響。他說的.每一句話，做的每一件事都能嚴于律己、率先垂范。五年來，他明顯地感覺到：他的言談舉止，既處于學生最嚴格的監督之下，又處于時刻被學生效仿之中。所以，當他要求學生努力學習時，他首先做到了忘我的工作態度和刻苦鉆研的精神;當他教育學生熱愛勞動時，他沒有指手劃腳、拈輕怕重，而是挑最臟、最累的活和學生一起參與勞動的全過程;當他叮囑學生遵守紀律時，他首先做到了遵守校紀班規……終于，有人主動彎腰揀廢紙了;有人早晚主動開關電燈了;有人主動下課為學困生講題了……當他表揚學生時，同學們的回答都是一樣的：“我是跟你學的”。這句話震撼著他的心靈，他感覺到無比的欣慰與自豪。因為他從學生的身上看到了自己的影子，同時也驗證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。
四、追求卓越，奮力翱翔
常言道：要給學生一杯水，自己要有一桶水。他深知，在當今科研興教、呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，作為一名青年教師，必須是不竭之泉，時時奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……”是他追求的境界。教學中，他潛心鉆研教材，反復研討新課標，大量訂閱教學刊物，堅持業務自學，認真做好筆記，廣泛汲取營養，及時進行反思，轉變教育觀念，捕捉新的教學信息，勇于探索教育規律，大膽采用新的教學手段。他深深地意識到“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園”。他多次組織同科老師討論教學，交流教學體會，嘗試革新教法，并將好的做法、經驗，不斷總結推廣。工作幾年來，他帶動全年級教師大膽實踐，充分發揮優秀教師的引導示范和輻射作用。
五、愛的奉獻，碩果累累。
“愛”字當頭，“責”字為重。他熱愛教育，他把整個身心都融進了對事業不懈的追求中。他熱愛教師職業，愛校如家，把全部精力都傾注在學生身上，他輔導學生的時間超過了陪伴親人的時間。他用自己的愛心塑造了一位教師美好的心靈。如果說學校是他生命中成長的沃土，那么課堂就是他展示生命價值的綠洲。他深知作為一名優秀教師，是學校工作構架的一根支柱，他以對人民的忠誠、對教育事業的熱愛，以火熱的心、無盡的愛、埋頭的干、使勁的拚，默默耕耘，當好強有力的支柱，辛勤耕耘，撐起了一片藍天。他常用自己的“做好一名嚴師”的口頭禪來嚴格要求自己，約束自己的工作，一天又一天，一年又一年，在育人的崗位上，創造性地工作，留下了一串串堅實的腳印，譜寫下了執著、勤奮、謙遜、嚴謹、求實、和諧、關愛……的動人篇章。
五年來的教學生涯，使他真切地感受到教師是太陽底下最光輝最神圣的職業。他將一如既往地努力工作，向更高的目標奮進，并為此奮斗一生。
全國優秀教師先進事跡材料 8
小李老師由于年輕有沖勁，勤懇認真，教學成績突出，因此他既是學校的骨干教師，又是學科帶頭人，一直從事畢業班語文的教學和科研。平時教學任勞任怨，勤勤懇懇，團結同事，熱愛學生，因此深受同事的好評、學生的敬愛、領導的肯定和家長的夸獎，在千村老百姓中享有很高的口碑。
小李老師品德高尚，言辭舉止得體，教學積極認真，成績突出，無愧于“優秀教師”的殊榮，其先進事跡主要有:
一、思想教育有特色:
1、加強自身思想教育和職業道德建設。
“教書育人”是教師的天職。教師光具備必要的專業知識是遠遠不夠的，還必須具有高尚的思想水平和道德情操，以身作則，以自身的榜樣去感染、熏陶學生。小李老師深知:教師擔負培養下一代青少年的重任。教師的世界觀、人生觀、價值觀等思想情操和道德品質都會對全國五億青少年產生重要影響，因為在兒童和青少年眼里，教師是一切美好事物的化身和仿效的榜樣，是最有知識、最有教養、品德高尚的人。師德是學生道德的先導。因此，他十分注重自身的思想教育和師德修養，把自己培養成一個品德高尚的教師。
2、以人為本，抓好學生品德教育。
他一貫重視學生思想品德教育和良好行為習慣的養成，積極引導學生學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，使學生“學會做人”，教育學生在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會上做個好少年。由于他特別重視學生的品德教育和傳統美德教育，得到同行的認可和學生家長的好評，學生的集體觀念和道德素養不斷提高和增強。
二、求學上進有收獲:
小李老師最初學歷是中師，自己意識到知識的不足，利用業余時間進修，自學大學課程，2005年專科畢業，2007年又進修大學本科文憑。他這種積極上進的學習精神，深受同事的稱贊。他目前是千村小學知識豐富，學歷較高，年齡最小的人。作為新時代的教師，我們日益感到自己的吃力，對高科技、網絡信息等幾乎是一知半解，只有利用業余不斷地給自己“充電”，才能彌補自己知識面的不足。在這方面，小李同志無疑是目光超前的人，在學術研究方面帶了個好頭。
三、嚴謹治學有成果:
小李老師一貫以治學嚴謹著稱。他對新課程新理念理解深刻，掌握扎實，運用熟練，能夠靈活創造性地使用教材，以培養學生的創新精神和實踐能力，全面提高學生的學習成績。
1、樹立“良師益友”型的師生關系。絕大部分教師在課堂教學中都是“高高在上”的，動輒批評斥責學生，甚至“拳腳相向”，致使不少學生見到老師紛紛回避。這種“獨裁型”的師生關系，既不利于學生的學習，也不利于學生的身心發展。小李老師一改“教師權威”的架子，蹲下來與學生談心，了解學生遇到的困惑和問題，幫助學生解決困難，與學生成了朋友。通過自身的人格榜樣，影響和鼓勵學生明確目的，端正態度，激發學習興趣，調動學習積極性，與學生一起享受成績進步的喜悅。班風純正、學風濃厚，形成了你追我趕的良好的學習氛圍。
2、大膽探索新的.教學方法與教學手段。小李老師不僅是學校的教導主任，又是語文學科帶頭人，一直致力于學校的課改研究。他上課時教學方法新穎得當，讀、說、寫、演、唱，形式活撥多樣。課堂氣氛輕松愉快，學生學習興趣濃厚。他還因地制宜，動手制作相關教具，利用現代化多媒體輔助教學，使學校閑置多年的投影儀等設備有“用武之地”。
他課前精心準備，查找資料，靈活創造性地使用教材，并結合學生已有的知識水平選擇恰當有效的教學方法與手段，從不打“無準備之仗”。上課時面向全體學生，鼓勵學生積極思考，大膽發言，及時予以肯定表揚。課后及時批改作業，鼓勵學生認真訂正，并對學生進行輔導，補缺補差，全面提高每個學生的學習成績。
3、學生進步明顯，成績優異。作為一所偏遠落后的鄉村小學，其校舍簡陋，教學資源相當匱乏，尤其是教師水平參差不齊。由于交通閉塞，經濟落后，幾年來也沒有分配的大中專教師調入，學校的學生成績水平不高。小李老師的到來就如“及時雨”，在周圍群眾之中“一石激起千層浪”。他一直從事高年級的語文教學，經過調查分析，針對性地進行改革，徹底改變學生貪玩任性的陋習，變得懂事、文明、好學，成績進步明顯.學生感受到成功的喜悅，學習更加勤奮，勤學好問的班風日趨濃厚。他所教的班級成績在全鄉期末統考中多次獲前幾名的好成績，受到鄉中心校的表彰。
四、教研活動有碩果:
小李老師利用課余時間自覺認真學習新課程新理念，不斷提升自身的業務水平和教學能力。同時，他能夠做到學以致用，積極探索，大膽改革，推動千村小學新課程改革的進程。他作為學校中層領導和骨干教師，一方面引導大家學習新課程新理論，另一方面舉行語文觀摩研討課，和大家共同座談評議，交流經驗，取長補短，共同進步，使我校的校本培訓和新課改呈現蓬勃發展的良好局面。
小李老師在校內經常舉行專題講座、座談會、集中培訓和集體備課，并鼓勵其他老師上公開課、評議課，與大家一起學習共同進步。
小李老師是學校語文學科的科研帶頭人，結合語文教學中存在的不足，一直致力于作文教學的改革與探索，積極倡導《自由習作和自由評改》，鼓勵學生深入實際生活，留心觀察，寫日記，隨時記錄令自己感動的人、事、物，激發起學生寫作的欲望，有效化解學生作文頭疼的難題。全班學生熱愛寫作，積極性大幅提高，并影響帶動全校其他班級，組織并發起“千村小學作文研究社”，利用板報、墻報、廣播等形式展示評析優秀作文，并鼓勵學生投稿，參加省市舉行的征文大賽。樹立學生寫作的信心，激發更大的寫作熱情，提高全校學生的作文水平。
小李老師是師德的楷模，育人的模范，教育的專家，是教師學習的榜樣!更可貴的是獲得這么多榮譽稱號后，他仍是一如既往踏踏實實、任勞任怨地工作。他這種謙遜求實的精神，實在讓人敬佩。
全國優秀教師先進事跡材料 9
1998年師范畢業后，易老師一直任教于岳陽市南湖新區湖濱學校。先后擔任過班主任、教研組長、備課組長、教務主任、校務會成員。
擔任班主任13年，易老師重視扶優輔潛工作、重視家訪工作，班級班風好、學風好，深受學生和家長好評。
擔任教務主任7年，仍然一線任教語文學科，執教班級學生成績在平行班級中一直名列前茅，組織開展多種教學研討活動，組織學生參加各類比賽活動，并取得了較好成績。執教的《一個接一個》在湖南省教育協會組織的教學研討活動中榮獲二等獎;撰寫的論文也多次在全國、省、市級論文評選中獲獎。其中論文《淺談小學古詩教學》、《在語文教學中繼承傳統文化》獲"國家級二等獎";論文《漢語拼音教學芻議》《淺談低年級對話訓練》獲"省級三等獎";論文《小學古詩教學芻議》、《在語文教學中繼承傳統文化》《漢語拼音教學芻議》獲"市級二等獎";論文《淺談信息技術在語文新課程教學中的`作用》獲"市級三等獎"。
在中央教科所十一五重點課題《傳統文化與語文教學》的研究中，參與編寫的校本教材獲"國家教研成果"一等獎，學校兩次獲全國"優秀實驗學校"榮譽稱號，我也兩次被評為全國"優秀實驗教師"。
輔導學生方面，指導學生參加市直小學古詩詞朗誦比賽獲得一個一等獎，一個三等獎，同時被評為"優秀指導老師";指導學生參加演講比賽，榮獲"優秀指導老師獎"。指導學生參加學校作文競賽，獲得一個一等獎，兩個二等獎。在遠程教育培訓中兩次獲得"優秀學員"。在學校近幾年的青年教師比武中，獲得了兩個一等獎，一個二等獎。
曾被評為"區級先進工作者"、"區級優秀教師"，曾選拔參加"省級骨干班主任"和"市級骨干班主任"培訓。
全國優秀教師先進事跡材料 10
xxx，1981年出生。20xx年的秋天，從xxx省特殊教育專業畢業，帶著青春的夢想跨進了特殊教育的神圣行列，在教學一線一干就是十七個年頭。在這十多年里，堅守在特教園中，每日與失聰甚至有些智障的孩子們為伴，她對特教事業的愛，對聽殘孩子的愛，是一種與生俱來的，也將會是一生不變的情感！每天面對的是那些有耳聽不見，有口說不出，讓父母操碎了心的殘疾孩子，她每天都被一些東西感動著、激勵著。真情付出，讓她收獲了別樣的愛，體味到了別樣的幸福。
為夢想選擇無聲的世界
也許有人會說：特殊教育沒有升學壓力，當這樣的老師輕松。說這樣話的人是因為不了解特殊教育。如果他走進特教園，了解特校教師的每天工作，他就會體會到特殊教育中“特殊”兩字的沉重含義，那簡單的兩個字意味著教師要付出百倍的辛苦，千倍的汗水，更意味著奉獻和付出。
十七年過去了，何老師依然記得剛來時內心的顧慮，“這里會不會一片寂靜，這里能不能聽到朗朗的讀書聲，這里會不會有知識傳播的快樂？”但是很快她就被這里的快樂所感染也被這里的孩子純凈心靈所感動，“老師，大學是什么樣子？我能上大學嗎？”“老師，我要學本領，將來讓爸爸媽媽過上好日子”“老師，你的聲音好聽嗎？你會唱歌嗎？”看到孩子們那熱切而又茫然的眼睛，她下定決心不管發生什么事，決不離開他們，一定要為這些聾孩子打造一片新天地。讓他們編織好自己的人生，一定要讓他們也體會到成功的快樂。
為聾生撐起一片愛的天空
人們常說：“鐵樹開花，啞巴說話”是世界上最難得事，甚至說是根本不可能的。實踐使她深深地體會到，干特教除了耐心細致以外，還必須有堅強的毅力。教聾啞孩子，不同于普通兒童，必須一對一的教，孩子們學習說話，他們發出的每個音節，每個拼音，每個口形，無不傾注著她的汗水和心血。為幫助學生學會發音，發準音，她總是把自己的嘴唇貼近孩子的手背，讓孩子感受送氣音和不送氣音，以及氣流的大小；常常把孩子臟兮兮的小手放在自己的臉上、鼻旁、脖子上，感受聲音的振動，找準發音部位；在學習舌根音時，她甚至讓孩子的手伸進自己嘴里，觸摸發音時舌頭的位置。功夫不負有心人，通過幾年的訓練，她教的學生有的能和健全人正常對話，有的可通過看話進行口語交流。她帶的.班是學校的語言訓練模范班。
付全部之愛構建希望橋梁。聾生同樣有著自己的理想和對未來的美好憧憬。作為特教學校的一名教育者要讓聾孩子和健全孩子一樣在知識的海洋里徜徉。關愛特殊學生，更是特教工作者義不容辭的責任。
有的知識孩子們難以理解，她就想方設法把孩子們帶入生活情境之中，讓孩子們在生活中學習語文、數學；有的問題孩子們缺少經驗，她就播放錄影資料、提供實物或者和學生一起表演，讓孩子們在體驗中學習知識；聾啞童無法獨立閱讀理解課外讀物，她就從網上收集圖文配合的視頻、一句一句用手語介紹給他們聽，讓孩子們感受學習的快樂。
讓每個孩子都成人、成才，是老師最大的愿望。她所做的一切，不是為了獲得什么榮譽，不是為了得到什么表揚，就因為她是教師。
在真情奉獻中收獲累累碩果
20xx年6月，朝夕相處數載的孩子們就要畢業了。當她把一張張通知書交到學生手上時，孩子們哭了，家長哭了，她也哭了。淚水里，有不舍，有欣慰，也有期待。
十幾年工作，她勤勤懇懇，把青春和愛無私地奉獻給了她的學生、她所熱愛的特教事業。她始終牢記陶行知先生曾經說過的這句話“真教育是心心相印的活動，惟獨從心里發出來的，才能打到心的深處”。雖然在特教學校品嘗不到桃李滿天下的喜悅，也干不出驚天動地的事業，但對工作的熱愛，會讓她在特教事業中永遠不懈的追求。
正是對特教事業的執著，她也先后獲得市優秀教師、市教壇英才、縣優秀教師、縣教學能手、省特教優質課二等獎、市特教優質課一等獎、多次獲得縣學科優秀教師、縣優質課、創新課一等獎等榮譽。十多篇論文先后在《中小學教育》、《新教育時代》、《課程教育研究》等刊物發表或獲獎。
回望走過的路，正是因為有了滿腔的愛，平凡卻精彩著，平淡卻自豪著，辛勞卻幸福著，流淚卻歡笑著！在未來的歲月中，她還將繼續帶著這份愛，不斷追求教育的理想境界，讓愛和生命一起飛揚！
全國優秀教師先進事跡材料 11
在xx市復興鎮涼江教學點有這樣一位老師，她傾心教育二十載，扎根山區不言悔，澆筑愛心不道苦，本著對學生的真摯感情和對教育不懈的追求，從“業余”到“專業“，從“教書”到“育人”，涼江教學點學校負責人在平凡樸實的崗位上譜寫了一曲動人的贊歌。
“機緣巧合”結緣教育
20多年前，命運弄人，在臨近高考的那幾個月里，被病魔纏身，品學兼優的她與大學失之交臂。當時因家里窮，自己生病醫治借有外債，又有弟妹在上學，她便決定外出打工掙錢。正值此時，一位學校領導找到了她，請她到學校去上課，因為學校缺教師。這下她猶豫了，是外出打工多掙點錢補貼家用還是在家鄉當一名窮教師?她思慮再三，最終決定留下來。于是她在家鄉當了一名代課教師，每月工資才50元，連生活費都不夠，還得從家里背米、背菜到學校吃，弄得家里人多次和她吵架。許多親戚、熟人勸她說，你真傻，干嗎不外出打工?在外面，兩三個月比你一年的工資還多。面對別人的勸告，她并沒有動搖。因為她丟不下她上百名學生，她只是淡淡地說，的確如此，如果我去打工，每月肯定會得到好幾百元錢，但是學校里那些學生怎么辦?那些學生不能沒有老師啊!從此，她便與教育事業結下了不解之緣。
“醉心專研”機遇隨到
雖然是高中畢業，文化基礎不差，但是畢竟沒接受過正規的師范教育。因此，她在工作上比別人要吃力得多。但卻并沒有得過且過，也沒有埋怨，而是踐行兩個字――學習。她向學校的老師借來《教育學》、《心理學》及相關學科教學法進行認真研讀。有的同事對她說：“你一個代課教師，何必那么認真呢?”說：“我覺得當一天老師就應該當好，我不能自己當一天老師卻誤了學生一輩子。”她勤勤懇懇，認真鉆研，努力提高自己的教育教學水平。特別是在19xx年至19xx年，她參加了xx省最后一屆中等師范函授學習。此期間，她曾拖著已有7個月身孕的身子到赤水參加集中學習，赤水的氣溫高達40度，但她沒缺過一節課，未遲到過一次。19xx年寒假，她的孩子正在哺乳期，她就把孩子和母親一同帶到縣城，讓母親住在旅館幫忙照顧孩子，自已中午和下午放學后再給孩子喂奶。由于她刻苦專研，在20xx年xx市公辦教師招考時，以第一名的優異成績在20多人中脫穎而出，被招錄為正式數學教師。
“身兼數職”不嫌重負
由于所在的學校是教學點，教師少，工作多，大到學校管理，小到學生生活都離不開她。每年時逢赤水河漲水之際，為了不耽誤學生學習，都要在學校周圍的農戶家住下，有時一連好幾天都回不了家。有人曾多次對她說：“你何必那么認真呢?”她總是笑著說：“我沒關系”。每逢假期，她都要主動留在學校修繕校舍，二十多年來從未休過一個完整的假期。特別是學生營養改善計劃實施后，由于學校交通不便，上級組織統一配送食品原材料的公司不愿意向他們學校供貨，于是就自己到集市上去購買，然后免費把全校學生要吃的米、面、油、蛋、禽、肉背到學校;學校電力不足，煮飯還需使用柴火，于是在放學后她還義務上山撿柴;由于食堂工人的工資低，于是在她的空堂或課間，就到食堂協助工人煮飯，以保證學生每天都香噴噴的飯菜入口。而備課、批改作業以及輔導學生此類事情，就只能下午放學后加班完成，或者帶回家熬夜進行。多年來，由于她肯付出甘于奉獻，愛校如家任勞任怨，全心全意地為全校師生服務，得到了全校老師的.稱贊和領導的認可。
“愛生如子”責任擔當
熱愛學校，更熱愛學校里的孩子。每當開學之際，她都要對沒有按時到學校報到的學生進行家訪，說服家長讓孩子入學。對于個別家庭困難的學生，從自己微薄的工資里拿出一部分為他們買書包、衣服和鞋子，幫助他們解決學習和生活上的困難，讓孩子們安心學習。針對留守兒童生活狀況，給學生“當爹當媽”，學生要是有個頭痛腦熱的，或是因為天氣淋濕衣服的，她都會及時為學生處理。有一次，班上的學生摔傷腿，大小便就不方便，黃老師就把她當自己的孩子一樣，背著她上廁所整整一個月，學生和家長很是感動。由于班上大多數學生的父母都外出打工，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、滿足孩子的各種需求就可以了，而忽視與孩子的心理溝通與交流，孩子們由于遠離父母遠離親情，對他們的學習和成長都造成了一定的影響。為此，就通過電話與家長聯系，進行交流，匯報其子女在校的情況，同時利用課余時間與學生們交流談心，了解他們的心理動向，指導和解決孩子們心里的疑惑，及時處理學生們心理上出現的種種問題。
“辛勤付出”累累碩果
二十二年的教學生涯中，始終把學生的學習放在中心位置，對學生的學習嚴格要求，近幾年來，她所任班的科成績都超過了全市同類學校平均水平。她在工作中努力探索教育教學和班級管理方法，不斷進行反思，并將其提升到理論高度。近五年來，她所任班的科平均分均達到市合格、優良標準，甚至經常超過市平均分10分以上，在全市名列前茅。她本人有12篇論文在《遵義教育》等刊物上發表，并獲得縣級以上獎勵。有7名學生參加上級組織的競賽獲縣級以上獎勵。5年中，她有4次年度考核為優秀，先后受到xx市、xx市、復興鎮等上級機關多次嘉獎和表彰。作為一名邊遠山區的教師，深知自己崗位之平凡，但她卻堅持在這個平凡的崗位上默默地奉獻著、追求著，不斷地向更高的目標邁進。
全國優秀教師先進事跡材料 12
小李，在咸陽市百靈中學高中部任教，大學本科，一名優秀的化學教師。應該說她是一名智慧型的教師，也是一名藝術型的教師，她用真誠的愛心，科學的管理，創新的思路，走在了教育事業的前列，為其他教師樹立了榜樣。
教書有路心為徑。教學是一門藝術，需要用心揣摩，小李老師始終堅信這一點。她認為講臺就是舞臺，站在講臺上的她總是充滿激情，她注重學生個性發展，她的課堂總是充滿生機與活力。同時，小李老師始終關注弱勢群體，對于班級里學習較差的學生，她從不放棄——課堂上她注意將簡單的問題拋給差一點的學生，培養他們的自信心;同時，她注意挖掘這些學生身上其他方面的才華，讓他們意識到自身的價值，給他們提供展示自己的舞臺。
作為班主任，小李老師認為，班級的管理需要講究科學性，真正優秀的班主任是要把自己從繁雜的日常工作中解脫出來。于是，她在班級實行“三省六部”制的考核辦法，全班由班長、團支書、學習委員組成“三省”，進行總體考核，下設六個小組，由全班同學投票選出六個小組長，小組長抽簽決定各組組員，建立小組后，全班各項活動都以小組為單位進行考核。這樣班級就形成了“班主任—班干部—小組長—組員”的管理鎖鏈，大大調動了班級同學的積極性，更增強了班級管理的實效性。
在學生眼中，小李老師是開朗的，樂觀的，幽默的，她的課總是那樣精彩;她對學生永遠是那樣關愛;他們很少能在老師眼中看到憂愁和焦慮，他們也因此更加熱愛生活，熱愛學習。用小李老師自己的話說，教育工作應該是最純凈的工作，教師絕不應該把自己的喜怒哀樂帶到工作中去，學生的快樂就是教師最大的'幸福!
雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。小李老師正是用全部的智慧和愛心詮釋著作為一名優秀教師的深刻含義，她甘心做一片綠葉，在每一朵盛開的鮮花背后，她欣慰地微笑，微笑著品嘗幸福!
全國優秀教師先進事跡材料 13
一、初出茅廬不懂愛
1991年8月我正式走上工作崗位，踏上教育的沃土，那時我18歲，在偏僻的趙原，我開始了執著的教書生涯。面對一雙雙純凈的眼睛，我慌張甚至有點害怕。18歲的年華有的是興奮激動，力量信念。吃住在學校，有很多的時間和學生打成一片，與學生有著親密無間的友誼，甚至到溝里種樹，到河里洗衣服，都是成群結隊的。我們在冬天的校園堆好大的雪人，滾大大的雪球，在秋天的黃昏采摘果蔬和野菜，在夏天的午后打清涼的泉水，在春天的野外采不知名的野花。快樂著幸福著，無憂無慮，常常在某個孩子的門洞打牌或者講故事，還在一個打麥場上跳《星星點燈》唱《蘭花草》。這樣的日子現在想起就好像昨天，那時，并不因為我們的天天天藍成績不好，相反，我們的升學率位居榜首。那時，我天天練毛筆字，天天彈那架腳踏琴，還學習唱豫劇。后來的這些特長都是在那段時光里打磨閃亮。那時，還一門心思參加自考，讀書學習，積累習慣，以至于后來說起古代文學、現代文學頭頭是道，那會，真正的學會了思考，積累了知識。可是，不懂教育就是愛的藝術，其實，與孩子融洽的關系就是愛的紐帶。我慶幸有那兩年孜孜以求的經歷和感動，雖然初出茅廬，雖然面對世界還有許多的不解，但是，用一顆愛心足以溫暖異常的寒冷，足以容納求知的面容。
沒有驚天動地的壯舉，只有樸素的言傳身教，只有腳踏實地誠實做人的信條。
二、歷久彌新學習愛
回顧自己的教學點滴，從激情澎拜到平穩過渡，是個漫長的過程，在這個蛻變中，我慢慢成熟堅強，沒有信誓旦旦的豪言壯語，一切從平凡開始。
從課堂上的揮灑自如，到課下的娓娓道來，無不是身先士卒。為了尋找適合自己和學生的方法，多少次埋頭書堆，教案一遍兩遍甚至三遍四遍。為了學會制作課件，一個暑假掛在網上，聽課，寫作業。凡是有機會，不教一日閑過。總是想自己多學點，自己有一碗水，學生不愁水。不斷涉獵課外書，讓學生一個月讀一本書，自己先做到，讓學生寫日記，自己也天天堅持，讓學生喜歡讀書，經常給他們讀課外書，鼓勵他們寫讀書筆記，總能從細微處滲透，健全他們的心智。
不為困難找理由，多為成功想辦法。是啊，常常抱怨生源差，習慣差，陷在無奈的嘆息和絕望的掙扎中，是一種摧殘，是一種病態。面對這樣的情況，教學質量當然在低谷徘徊，我除了課堂上追求高效以外，更是積極打造向上的氛圍，例如課前齊唱一支歌，讓學生眼睛盯著前方，有意培養他們的注意力，針對學生口語交際薄弱，我堅持學生課前一分鐘演講，輪流講。為了提高學生作文興趣，我帶他們去看兔子，到郵局調查，給他們寫下水文，把班級優秀的習作裝訂成冊。在讀完李鎮西老師《做最好的老師》一書后，學習給學生和家長寫信，交流溝通，查找原因，了解學生的精神需求。一次，我讓學生寫一寫自己心目中的語文老師，不少同學給我提出了更高的.要求，學生是有思想的，鮮活的，就看我們怎么引導，怎么塑造。
平穩自己的心態，不能傷害學生。我們教育者都有恨鐵不成鋼的心情。往往因為一點小事，大動干戈，讓師生關系緊張，甚者刺傷學生幼小的心靈和形成以后某方面的障礙。我發現張靜波腦子靈活，可是語言表達很差，說話只有半截，可能是與老師的嚴厲訓斥有關。還有一個學生，逃課，問其原因，因為完不成學習任務，害怕老師批評。其實，不管是學困生還是優秀生，樹立他們的自尊和自信很重要，我們不能因為自己的言行給他們的心靈蒙上陰影。于是，每一節課，我告誡自己微笑，告誡自己寬容，給學生充足的空間，俯下身子與學生對話，把他們放在主人的位置在課堂上互動，讓他們發表見解，讓他們學習質疑，禁止課堂上講與學無關的話題，更不許在課堂上批評學生。斯賓塞說：不要希望兒童有大量的美德。教育者的全部奧秘就在于如何愛護學生，如果你討厭學生，那么你的教育還沒有開始就結束了。也有人說，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，我想，我們都可以試著創造這個神話。所以，我知道不能從事自己熱愛的事情是很危險的。教育是慢的藝術，讓我們杜絕高分低能，讓我們先從培養人的角度出發。
三、不斷進步創造愛
在經歷了職業倦怠之后，我蘇醒了。有人說：你教小學就成了小學的水平，真的是這樣嗎？我不信。我始終堅信自己會走出一條屬于自己的路子。
在一次次的學習聽課中，先進的教學理念，現代化的教育手段，時時觸動著我的靈魂，我已經很久沒有走出去做過公開課了，我真的ｏｕｔ嗎？我不是個隨波逐流的人，對教師這個職業的厚愛不允許我絲毫懈怠。在“四個一”活動中，我每周精心打造高水平的優質課，請中心校領導，校長，教研組長，聽課評課，多提建議。在逐漸磨練中，我敢于說，每節課都有閃光點，這樣長久下去，不進步都難。每月認真研讀教育名著，寫了兩本厚厚的讀書心得，不時在網絡發表日志，交流自己的學習生活。每個月用積極行動努力爭當月標兵。
今年５月４日參加了高效課堂優質課賽講，受到聽課領導的一致好評。六一節的讀書展示中，我寫的很多隨筆被教研室領導肯定。正如新教育倡導的：有行動就有收獲。
新教育實驗課題給我了機會。４月２１日，在張主任的帶領下，我們走進了平路西街小學，第一次感受了新教育“追求一種完整幸福的教育生活”的教育理想。回來后，我起草了我們學校的讀書方案，決定從晨誦，午讀，暮省開始，從專業閱讀，專業寫作開始。我每天早上用１０到１５分鐘和學生一起上晨誦課，中午１０分鐘給學生讀書讀報，然后放手讓學生自主閱讀，晚上寫日記，讀書筆記。教師，每月寫教育敘事。借此機會，我開通了班級愛心微博，自己帶頭寫，天天寫，鼓勵每個同學都在上面留下腳印，給學生提供了“我手寫我心”的場地。然后每周的課外實踐，我都建議學生辦手抄報，辦多壞沒關系，只要用心找資料，精細繪制，我都給予表揚。孩子是在贊賞中成就自尊和自信的。只要能大膽發出自己的聲音就是好樣的。現在，班上的不少同學積極要求辦“原店日報”，展我們學校的風采，謀我們學校的大業。
在校園文化建設中，我帶領班上的學生，一個故事一個故事的讀，一條標語一條標語背，告訴他們，我們就要這樣做，這些不是擺設，是文化熏陶，是精神食糧。孩子們在一個個故事中得到啟示，在日記本上傾吐心中的美好。
用愛心微笑澆灌幼苗，讓讀書學習伴我們成長。
我用青春的激情，書寫著自己教育生涯的喜怒哀樂；我用不懈的追求，詮釋著我對教育的理解和尊重；我選擇我無悔，堅守三尺講臺，心系萬千孩子，是我一生的奮斗目標。
全國優秀教師先進事跡材料 14
在黃海之濱一個叫萬盈鎮的鄉間小道上，人們常常會看到一個行走在鄉間田埂上文弱的、跛腿的身影。春夏秋冬，風里雨里，從不間斷。他叫小孫，一位普通的鄉村小學教師。可淳樸善良的村民對他的熟悉和敬意卻遠甚過當紅的明星大腕。人們親切地叫他孫老師。關于他的故事，人們也是耳熟能詳。十多年來，孫老師輾轉于六七所村辦小學之間，行程七萬多里，騎壞了七輛車。其實，連同他在阡陌交錯，溝渠縱橫的田間埂道上的行走，他的行程又何止七萬多里。
每天，孫老師都早早起床，為常年患病的妻子煎好藥，安頓好家事便匆匆趕往學校。因為患有嚴重的腿疾，同樣的路程，他花的時間是常人的三倍。碰上雨天，本來坑洼不平的鄉間小道更加泥濘不堪，車無法行進，他便徒步行走。惜土如金的莊稼人將那些可供行走的埂道栽種得滿滿的，恨不能讓行人單足行走，跋涉在這樣的田間埂道上，小孫已經記不清自己摔倒過多少次。因為雨天難走，從家到學校他有時得花幾個小時才能到達。每當這樣的天氣，出現在同事和孩子們面前的他總是一副浸透泥水的形象。其實，對這一切，出身農村的小孫是熟悉的。當年許多農家子弟之所以埋頭苦學，除了對喧鬧浮華的城市生活的向往之外，那泥濘難走的鄉間小道或許也是他們選擇逃離的原因之一。然而，考取師范的他卻又回到了這偏僻的鄉村，再次行走在這熟悉的鄉間小道上，而且這一走就是十多年。
那是一年夏天，省道陳李公路擴建，由于連日大雨工程停工，路面挖開的大坑里積滿了水。那年，小孫在李北小學任教，到學校上班不得不從小海鎮海寺附近繞道，蹬著一輛吱吱作響的老掉牙的自行車，每天要比往日多騎30多里路。行走在蜿蜒坑洼的鄉村小道，稍有不慎就會跌入路邊的溝渠。有一次，他記不清是因為家訪還是放學送孩子回家，當他往家趕的時候天已經很晚很晚。那時，他已常感到雙腿隱隱地疼痛。也許是因為天太黑，也許是因為過度勞累，也許是因為患有隱疾的雙腿無力支撐，一陣劇烈的顛簸后，小孫連車帶人翻進了溝里。車重重地壓在身上，斷折的蘆葦刺破了雙手，鉆心的疼痛陣陣襲來。小孫趴在地上無法動彈，過了好久，一位過路的.大伯聽到他的呻吟，連拖帶拉才將他救上岸來。回想那次經歷，小孫至今都有點后怕。他說，要不是那位好心的大伯及時路過，不知道結果會是怎樣。那之后有人勸他：你業務精湛，家有病妻，腿有重疾，請求調到離家近一點，條件好一點的學校吧，領導會體諒的。他笑笑說，在哪兒教書都一樣，在哪兒都是教書。于是，人們說他傻，他依然笑笑，不辯解。其實，人們只看到小孫奔波的勞頓，疾病的苦痛，家庭的負荷，看不到的是他心靈深處的平靜和舒展。一個人唯有心中有真愛，才會擁有這份平靜和舒展。
似乎也是這年冬天，一場大雪紛紛揚揚下了一夜，到第二天仍不停歇。天沒亮小孫就起床了。打開門，天地之間白茫茫一片。小孫什么都沒想，和往常一樣，蹬著那輛破舊的老爺車往學校趕去。大雪封路，寒風凜冽，路上雪深的地方淹沒了大半個車輪，根本辨不出前方的路。小孫只好把車寄到路邊一個大嬸家中。大嬸勸他：“雪這么深，哪會有孩子上學呢？你就回家歇著吧。”可是，小孫心里想，要是有呢，孩子們不是白跑了嗎？于是跟大嬸找來木棍，拄著它深一腳淺一腳繼續往前趕，有時一腳落空滑到路邊的溝口里，爬起來繼續走，緊趕慢趕，準時打開了學校的大門。一會兒，還真有個女生來了，看著彼此滿身的雪花，老師看著學生笑，學生看著老師笑，老師為學生拍打身上的雪花，學生為老師拍打身上的雪花，同樣的堅持同樣的感動，小孫給這個女孩子一人上了半天課。我想，這個女孩子一生都會記得孫老師為她一個人上的這堂特別的課。
熟悉小孫的人都知道，小孫身上有一本隨身攜帶的小本子，上面記錄著每個學生的聯系電話和家庭住址。從教以來，小孫有個習慣，每接任一茬孩子，他都要對孩子逐個家訪。一些特殊的孩子還要連續家訪多次。三十多個孩子三十多個方向。十多年來，那鄉村田野上的條條阡陌，道道溝渠，印滿了小孫的足印，對他來說一如掌紋般熟悉。春天的開花，夏天的急雨，秋天的落葉，冬天的積雪，這一路的風景，讓行走在田野深處的小孫常收獲意想不到的感動和驚喜。20xx年，小孫教六年級，有段時間他發現班上有個本來成績很好的女生整天神不守舍，郁郁寡歡，成績也直線下降。通過了解知道，原來，女孩的爸爸媽媽正在鬧離婚，看著孩子無助的淚眼，小孫特別心疼。當天晚上就到這個學生家里，耐心地勸和兩個大人。一次說不攏再跑一次。記得那是第五趟去女孩的家中，天很黑，風裹挾著如織的雨絲撲弄著小孫的臉，雨絲模糊了他的眼鏡，讓騎在車上的他辨不清方向。他只得停下來，一次次地摘下眼鏡擦拭，家訪的那條路穿過一片亂墳崗。小孫笑著說，他不是一個膽小鬼，也不唯心，然而每次經過那里他都會下意識地提速。那天，剛到墳崗邊，正準備提速，突然竄出一只夜貓，令他猝不及防，自行車猛地撞在一塊墓碑上，人摔倒在地，眼鏡摔碎了，車撞壞了，腳踝閃了，只好推著車子一瘸一跛往前走。其實，那時，他的腿疾已經非常嚴重。精誠所致，金石為開，女孩的父母被孫老師深深地感動了，終于打消了離婚的念頭，夫妻倆和好如初。離開女孩家的時候，女孩牽著老師的手，眼里注滿無限的感激，眼角淚花點點，嘴角卻漾著甜甜的笑意。那一刻，小孫的心弦被輕輕地撥動了。回來的路上，依然穿過那片亂墳崗，小孫的心中已經沒有了一絲慌亂，一想到孩子臉上重新綻放出的甜美的笑容，他的心中便充盈著一種說不出的愉悅。雨停了，和風吹送，稻花香里，蛙聲一片，鄉間的河水潺潺地流著，仿佛在緩緩地傾訴著對這位鄉村教師的崇敬和愛戴。那一天，小孫的心告訴自己，這一生，他注定離不開那鄉野僻處的三尺講臺，注定行走在這稻花香里的田間小道上。
在春種秋收的忙季，人們還會看到另一道美麗的風景：十幾個大大小小的孩子簇擁著一個腿腳不靈便的年輕教師走在鄉間的小道上，他們或扯著老師的衣襟，或拽著老師的手臂，一路歡笑，孩子們與蛙聲和鳴，和皓月賽跑，細數天上的繁星，傾聽小蟲的吟唱，聽老師講那迷人的故事。那是20xx年，小孫在文達小學任教，這所小學是村小撤并后的最后一個教學點，許多孩子的家離學校很遠。每到農忙時，都有十幾個家長忘記或無暇來接孩子，小孫便充當了這些孩子的臨時家長，將孩子們一個個送回家。那時，小孫已被確診為股骨頭壞死，醫生告誡他，再這樣拼命，就會失去雙腿。這些孩子的家最遠的十幾里，最近的也有幾里路，每當將最后一個孩子送到家后，小孫都感到病腿疼痛難忍，疲憊不堪，恨不得躺倒在地。有時他也會問孩子們：“你們累嗎？”孩子們總是歡聲鵲語，齊聲答道：“不累，不累，和孫老師一起，走到天亮也不累！”于是，絲絲感動便積存在小孫的心間，穿越了身體的疲憊和疾病的苦痛。這一送便是四年。四年里，一個叫吳宗婷的殘疾女孩，每天，小孫都是背著她回家，看著這一老一小蹣跚在田埂上的身影，不知情的人一定以為是父女，因為只有血脈相依的父女才會擁有這份溫馨和疼愛。其實在小宗婷的心中，早已將小孫看成了父親，每當趴在小孫的肩頭，她都會感到無比的安定和幸福。我想這群孩子，包括那個叫吳宗婷的殘疾女孩，將來無論走到哪里，這段童年的經歷都將會成為他們記憶深處最美妙的樂音。這段溫暖的記憶將會照亮他們一生。
這世上有一樣東西是永遠給不完的，那就是愛。小孫用他不竭的愛之泉澆灌著孩子們稚嫩的心田，他同樣也收獲著愛的回饋。因為愛，他的生命變得更加的豐盈而生動。這道道田間埂道便是小孫生命的路徑，我知道小孫會循著這條生命的路徑一直走下去。
望著面前的小孫，我從沒有想到高尚離我是如此切近，看著這張文雅謙和的臉，欣賞著這文雅謙和的臉上的明媚的表情，我仿佛聽見泰戈爾在唱道：你從不知道你有多么美麗，你像花一樣盲目，你從不知道你有多么崇高，你像山一樣矗立。
此刻，我的心中唯有最誠摯的感動和敬意，以及靈魂被滌蕩過的清澈。
全國優秀教師先進事跡材料 15
一個普普通通的鄉村教師，沒有驚世駭俗的豪言，沒有驚天動地的壯舉，在身患頑疾、行動艱難的情況下，他堅守一個人民教師的道德操守，以工作生活中的點點滴滴注解著為人、為師、為夫之道，默默的頑強的耕耘在教育教學第一線，他用生命、摯愛和執著踐行著一個人民教師對教育事業的無比忠誠……
——題記
他，股骨頭軟骨完全斷裂，雙側壞死，下肢接近癱瘓。但是，他多年如一日，以頑強的意志和驚人的毅力始終堅守在偏僻而艱苦的農村小學的教壇。
他，數度住院，行囊常年寄存醫院，成為醫院的特殊病人，卻從沒落下孩子們一節課，在孩子的眼中他沒有殘疾，他健全而且陽光。
他，家與鎮中心小學僅隔一條不足5米的馬路，但他放不下對村小那些孩子的牽掛，每天要去十里外與孩子們一起沐浴知識的甘露。15年間，他騎壞了五輛自行車和兩輛摩托車。
他，不能長時間站立，孩子們在教室里為他準備了一張長凳，可他即使坐著，也總是努力保持一種挺立的姿勢，成為孩子眼里一道特殊的風景。
他，承擔過小學所有年級、所有課程的教學任務，像一塊補丁，只要學校教學工作哪兒有了缺口，他總是聽從安排，隨時補上，而且干得興高采烈。
……
他，就是全國優秀教師、江蘇省大豐市萬盈鎮中心小學駐村教學點負責人小孫。從教十五個春秋，五千多個日日夜夜，即使身患腿疾、行動不便，也依然耕耘在教育教學的第一線；他時刻把孩子們的成長與發展系于自己生命的年輪，以最樸實的方式詮釋一個人民教師的責任和價值，用自己的生命和業績鑄就了一曲獻身農村教育的動人華章。
銘囑托根植村小，圖有為初試鋒芒
1995年秋，剛剛師范畢業的小孫，滿懷對教育事業的無限憧憬，到鎮文教辦報到。鎮教育助理看著眼前這位英姿勃發的小伙子，語重心長地說：“孫老師啊，你剛畢業，還很年輕，要到最需要你的地方去鍛煉成長啊。雖然你家在集鎮，但是村小師資力量比較薄弱，條件也比較艱苦，需要像你這樣的正規師范生去充實，去改貌！”助理一席話無疑讓小孫老師心頭一冷，原以為能在心儀已久的鎮中心小學教書，現在看來也只能先到村小轉個一兩年，再調上來了。就這樣，小孫懷著一絲失落走上了工作崗位。
1995年8月30日上午，孫老師蹬著父親給他新買的自行車，早早地來到了他工作的第一站——天池小學。這所學校比較偏僻，校園連圍墻也沒有，操場是泥土夯成。老校長滿心歡喜地將小孫介紹給送孩子報名的家長們。家長和孩子們一聽說來了個會講普通話的正規師范生，都異常興奮，他們圍著校長，懇求校長讓孫老師教自家的孩子。一些家長還不住地做孫老師的工作，希望他成為自己孩子的老師。鎮教育助理的叮囑、農村孩子和家長渴求的目光、樸實的話語，猶如重錘敲打在他的心上，他第一次知道了什么叫做責任，想早點調進中心小學的想法就此變得模糊起來。就這樣，他在天池小學開始了農村小學教育教學的生涯，這一干就是11年。11年里，小孫老師任教過小學階段各年級的所有課程；十一年里，小孫老師輾轉洋岸小學、六里小學、李北小學、文達小學等四所村小，干過教導主任、教學點負責人，在哪里都是孩子們最喜歡的老師，同事們最敬佩的人；十一年里，他往返學校行程七萬多里，騎壞了5輛自行車、2輛摩托車。
1998年秋天，組織上考慮到小孫老師事業心責任感強，便將擔任六里小學教導主任的他調往李北小學任學校負責人。這是一所離集鎮最遠的村小，不僅路途偏遠，道路坑洼不平，而且各方面條件都異常艱苦。尤其是這所學校人際關系復雜，教師之間矛盾重重，學校正常的教育教學工作都受到影響。面對艱難的局面，肩負組織信任的小孫老師沒有退卻。上班的路途遠了，肩上的擔子重了，工作沒有原來順手了，但是他深信：磨練自己、檢驗自己的`機會來了！
他來到了李北小學，破舊的校舍、滿地的荒草沒有讓他失望，倒是人心渙散的現實讓他感到肩上的擔子沉甸甸的。他迅速調整工作思路，先后召開教師座談會、走訪學生家長、與村委會協調磋商辦學事宜、請文教辦領導規劃協調資金，順利地解決了校園商店經營、校園土地承包等引發重重矛盾的熱點問題；利用休息時間，他帶領全體教師整理校園環境，動員有泥瓦技術的家長和他們一起義務修葺校舍，協調資金添置教學設施，同時落實了教育教學管理責任。短短五天時間，當鎮村領導和家長再次走進李北小學時，他們無不為這里整潔的校園、嚴謹的管理和高昂的士氣所折服。小孫老師用自己的實際行動驗證了“事在人為”的道理，也以優秀的業績初步展示了自己的管理和協調能力。
遇厄運笑對坎坷，苦支撐情動校園
意氣風發的小孫老師在教育教學一線找到了教書育人的感覺，幾所村小的教育教學經歷逐漸磨煉出他堅毅、果敢和至誠的人格。他在工作筆記里曾經流露，希望自己能把學校辦得像模像樣，讓周邊的群眾不要為擇校大傷腦筋；他在課堂上曾經鼓勵自己的學生，希望他們將來有了出息能給學校投資改變學校的落后狀況；他在與教師的交流中，曾經多次描畫學校發展的前景，激勵教師的信心。作為學校負責人，他對學校的美好前景充滿向往；作為同事，他對與他并肩奮斗的老師們充滿了感激；作為人師，他對學生充滿了期待與關愛。生活的畫卷正在年青的小孫老師面前徐徐展開，然而，正當他渴望在三尺講臺上建功立業、大顯身手的時候，災難卻突然降臨，剛剛三十出頭的小孫老師遭受了疾病的痛苦折磨與沉重打擊，經歷了人生中最為殘酷的考驗。
xx年秋天，小孫老師偶爾感覺左腿特別容易疲勞，再也不能像以往那樣長時間在校園巡查、站立，只要在校園走兩個來回腿腳就不聽使喚。這種癥狀持續一段時間后，孫老師揣測可能是疲勞所致，并未太多的在意。過了一段時間之后，未加任何治療這種癥狀自行消失了。可是間隔了一個多月，小孫感覺在行走時髖關節疼痛癥狀突然加重，并且伴有擴散性疼痛，從臀部至腰部，到膝關節，有時腰椎劇痛得讓他直不起腰、邁不出步。在鎮衛生院做中醫的妻子勸他請假外出檢查診治。他當時擔任學校負責人，兼任畢業班語文課，又在積極準備迎接上級對學校的改薄驗收，他愣是堅持著、支撐著上班、上課。每天，當他拖著疲憊的雙腿邁進家的門檻，妻子都會心疼得直流眼淚，責怪他說：“這樣不要命地工作，圖個啥？你就是為這個家想想，也要請假去醫院檢查一下。”小孫無力地望著焦慮的妻子，強打精神說：“等這次改薄驗收結束，我把畢業班語文課的進度再往前教一點，我就去檢查！”妻子拿他沒法，她知道丈夫放心不下他的學校，放心不下他的學生。為了減輕小孫的痛苦，妻子憑著自己的中醫基礎，嘗試著幫小孫按摩，放松肌肉，緩解病痛。
2003年3月的一天，小孫老師正在班上給孩子們講中國體操運動員桑蘭頑強面對人生的故事，講到重點處，一個轉身準備將關鍵詞語板書下來，他突然感覺左股骨間一陣鉆心的疼痛直竄腰間，兩眼直冒金星。孩子們發現孫老師臉色蒼白，豆粒大的汗珠順著臉頰往下掉，他再也無力支撐了，一個踉蹌摔倒在講臺旁，眼鏡摔壞了，額角磕碰到講臺邊，鮮血直流，孩子們不知所措，有的孩子急得大哭起來，同事們發現了趕忙七手八腳的把他送到了醫院。
診斷書很快出來了，在場的人們都不敢相信年輕的他竟然患了二度股骨頭壞死。同事們都很清楚，這是他長期超負荷工作、積勞成疾所至；這是他多年來面對凜冽的寒風，趕早上班所至。同事李老師還清楚記得1998年冬天，一場罕見的大雪覆蓋了上班的路，小孫同志硬是拄著木棍，踩著齊膝深的大雪步行近二十里路趕往學校打開校門，迎接學生的到來；另一同事常老師不會忘記，1997年春天，修建省道陳李公路時，小孫同志常常繞道數十里，一路雨水、半身泥漿趕往學校……。看著診斷書，不少同事為他擔憂為他惋惜，一個年輕有為的教師患此頑疾，今后他的事業、他的人生、他的追求也許會是一片空白！在領導和同事的極力勸說之下，孫老師勉強住進了醫院。至今他還覺得，在醫院的那段日子特別難熬，不是因為病痛的折磨，而是心里總放不下那所偏遠的學校，放不下那群質樸可愛的孩子。孩子們知道后，集體給他寫了一
封信，孩子們信中的那段話至今讓孫老師無法忘懷，“孫老師，您安心養病吧，現在我們全班同學都惦記著您，盼您早點康復帶著我們一起讀書、寫字……我們現在才知道有孫老師上課多么幸福，每天早晨我們沒有一個同學遲到，我們把所有的課文都背上了，您康復回來為我們上課就不覺得累了……班上的小調皮吳海波也乖巧多了，他說特別想您，以后一定不惹您生氣了……”孩子們甚至還在信中告訴孫老師他們要集資給老師買一輛輪椅，要輪流推著送老師回家……小孫老師的眼睛濕潤了，這群孩子懂事了，知道了感恩和回報，還有什么比這珍貴、令人欣慰呢，多好的孩子啊！在醫院里，只要他一閉上眼睛，眼前就會浮現出孩子們翹首期待的臉龐和如饑似渴的眼神，他再也躺不住了，對妻子說他要出院，可是妻子說啥也不同意。他掙扎著下床，跛著腿找到主治醫生：讓我出院吧，我不能再在這兒耗著，孩子們的課拉下來耽誤不起呀，手術改在暑假進行吧！一些醫生聽說后都跑來勸他，然而他義無反顧，在場的人全被他感動了，默默地為他收拾好行李，送他回家。第二天，孫老師被自己的父親送到學校，當他拄著雙拐艱難跨進教室門檻的時候，教室里一片寧靜，他走上講臺剛站穩，不知是誰起了個頭，孩子們齊聲背起了老師還沒有教過的課文。講臺上一張紅紙上不知是誰用毛筆寫著一句話——孫老師，您覺著累了，就坐下來為我們上課吧！看著眼前的一切，孫老師熱淚盈眶，孩子們以最樸實的方式表達了自己的決心，表明了自己的成長！天底下還有什么比這更珍貴，更有價值呢。孩子們最樸實真誠的言行就是對老師最美最好的回報啊！
從此，學校里重現了小孫老師的身影，只不過比往常多了一副拐杖；教室里回蕩著孫老師抑揚頓挫的話語，一樣的鏗鏘有力。小孫老師拄著雙拐行進在校園的每一個角落，在師生的腦海中定格了他堅強、執著的笑容。
立根本堅守課堂，顯摯愛真情回歸
2004年暑假，小孫老師在妻子和同事的陪同下，到鹽城協和醫院做了股骨頭鉆孔減壓手術，短期修養之后，他準備拄著單拐繼續工作。考慮到身體原因，妻子勸他辦個手續病休，他堅決不同意，他說：“離開了講臺、離開了課堂，我活著還有什么意義？”妻子拗不過他，提出要找組織照顧，將他調進離家僅一路之隔的中心小學，這樣不僅減輕路途上的困難，而且也方便對他的照應。孫老師卻說：“村小教學點的孩子也不多了，布局調整后即將撤并，就讓我站好最后一班崗吧！”有人說小孫太傻，連命都不一定保住，還硬撐什么；有人說小孫太倔，最親的人都勸不回頭；有人說小孫太自私了，追求自己的事業把家庭拋在一邊。只有小孫最清楚自己圖的是什么，他在隨筆中這樣寫道：“也許身邊有許多人不理解我的所作所為，但是作為一名教師，我有自己的活法。當初選定干教師這行，就定下了為人、為師的信條，要活得像個教師。離開了課堂，離開了學校，離開了學生，我也將離‘教師’這個光榮而神圣的名字越來越遠，人生除了遺憾還有什么呢？”從孫老師的只言片語中我們讀懂了一個農村教師的心跡，他不愿做一個徒有虛名的教師，而是追求實實在在地工作在學校、奮斗在課堂的教師的幸福。
新學期開學前夕，小孫接到了組織的通知，叫他在家休息一段時間再上班。他說什么也不能接受，六里小學本來就比較偏遠，又缺少教師，雖然只有一至三年級，可也有近兩百學生。他試著丟掉拐杖，一瘸一拐從家里走到鎮教育辦，擺出一副康復后的輕松姿態，極力要求開學正常上班。領導都以為他真的康復了，同意了他的請求。就這樣，八月三十日一大早，小孫來到了六里小學，布置開學工作。
剛好五年級一位數學老師因患急性闌尾炎手術請假，數學課無從著落，教導主任與小孫商量解決辦法，小孫說“我來！”他忍著病痛，承擔起五年級語數包班的教學任務，可以想見，這對于身體剛剛康復的小孫來說是怎樣的負荷。消息傳到妻子的耳朵里，妻子急忙騎車趕到學校，二話不說就拽他回家。他陪著笑臉對妻子說：不要緊的！我又不是第一次教這么重的課！妻子知道，98年秋學期，他一人包班教五年級的語文、數學，教學實績列全鎮前茅。可那時候，小孫身體畢竟還沒什么大毛病。現在身體已經是這個狀況了，還玩命地工作，要真有個閃失，這個家怎么辦呢？可是小孫就是不讓步，他反復做妻子的工作。最后，還是妻子妥協了，她知道工作上的事情歷來還是丈夫說了算，任何人都無法改變他的決定。
為了把課上好，課前，他精心備課毫不懈怠，找資料、做教具、忙錄音，最大限度地把課備好、備充分。課堂上，他盡量站著為孩子們上課，服從于組織教學的需要，他還必須在教室里來回走動，股骨手術后的病痛一陣陣襲來，疼得他滿身是汗。實在無法支持，他走到哪一個孩子的身邊，就伸出手就著學生課桌的邊支撐一下，以減緩因長期服藥日漸發胖的身體對髖骨的壓力。同事見了，勸他歇息，他總是笑著說，我能行的！直到有一天，教室前的講臺被孩子們移到了教室的角落里，前面橫放著一張長板凳，一個孩子說“孫老師，以后您就坐下為我們上課吧！”這一聲清脆的童音讓孫老師熱淚盈眶。是呀，還有什么樣的理解比這更動人？小孫老師的傾情付出贏得的是孩子們的真情回報。從此以后，小孫老師任教的所有班級教室前面都有了一張長板凳。那張橫著的長板凳成為聯系一個視教育事業為最愛、視孩子為己出的教師與他的學生之間的情感紐帶，這種真愛是任何時候都無法割舍和代替的。有了這張板凳，小孫老師的課堂異常的溫馨；有了這張板凳，小孫老師的課堂充盈著感恩；有了這張板凳，小孫老師扎根課堂的意志更加堅定；有了這張板凳，小孫老師特殊的上課姿勢永遠定格在孩子們純潔的心靈里。
在與小孫老師以及他周圍的同事、學生交流的過程中，我們一直感動于他對課堂的那份執著和堅守。一個身體脆弱得隨時都可能倒下的殘疾人，緣何能像一輪新月，用他的清輝照亮一片碧藍的天空？從他的教育隨筆中我們可以窺見小孫老師對生命意義的獨特理解。他說“當我走進課堂的時候，當我與孩子們一起讀書、寫字的時候，當孩子們在操場上圍坐在我的周圍玩老鷹捉小雞游戲的時候，我才會真正忘記我是一個肢體不健全的殘疾人。孩子們瑯瑯的書聲、快樂的歡笑和成長的點滴就是我的精神支撐，讓我活成了一個健全人。謝謝孩子們！”如果說孩子們心存的那份感恩過于質樸和直接，那么小孫老師由衷的那份感動就顯得異常厚重和深沉，也只有超越對生命意義作簡單理解的人生，才會有如此深刻的認識，這就是小孫。
對家庭且存愧疚，為人師真愛無痕
有人說，小孫老師心中只有工作，只有學生，他出家無家。這樣的認識對小孫老師來說是不公平的。孫老師有父母、有家庭、有孩子。作為家中的長子，小孫為自己沒能經常承歡于年邁的父母膝前而有太多的愧意，作為丈夫——家中的頂梁柱，他常為自己不能為常年生病的妻子分擔家庭的責任而有著太多的歉疚。
小孫的妻子在鎮衛生院工作，因身體原因也常年服藥。這些年，小孫股骨頭壞死，長期服用一些激素類藥，致使小孫的身體日漸發胖，漸重的身體嚴重影響股骨頭的生長復位。妻子看在眼里，急在心里，她查閱了大量的醫藥書籍，請教中醫專家開具藥方，將中藥煎制成湯藥或者研磨后制成膠囊，讓小孫隨身帶著，便于及時服用。小孫也覺得自己虧欠妻子太多，每每下班拖著疲憊的身子回家，總是搶著做一些家務活，為妻子和自己熬藥成為他每天必做的家庭作業之一。小孫常常跟妻子打趣道：“我們倆是病友，互相攙扶著往前走！”有了這樣的攙扶和鼓勵，在小孫的心中對妻子的那份虧欠、愧疚和遺憾才會淡卻幾分。
相對于對家庭的虧欠，小孫對事業的那份執著對學生的那份關愛則是海一樣深厚山一樣凝重。
1998年夏天，226省道擴建，小孫到李北村小上班，每天不得不繞行30多里鄉村小道。有一次，小孫連人帶車翻進蘆葦叢中，多虧一位路過的大伯幫忙，才爬上岸來。也是這年隆冬的一天，大雪紛紛揚揚，像扯棉絮一般下了一天一夜仍不停歇，小孫躺在床上翻來覆去睡不著，心里惦記著學校，天沒亮就連忙趕往學校。路上雪深的地方淹沒了大半個車輪，根本辨認不出前方的路，他只好把車寄到路邊一個大嬸家中，跟大嬸找來一根木棍，拄著它深一腳淺一腳繼續往前趕，準時打開了學校的大門。半小時后，還真有個學生來上學了，于是他給這一個學生上了半天課。
還是在李北小學，由于這所學校規模不是很大，學生是兩三個村小撤并而來的，他們離家較遠，許多學生家長又常年在外打工。如果碰上陰天下雨，一些孩子就不想回家，在教室里啃幾口方便面湊合著當午飯。小孫看到這情景非常心疼。學校沒有炊工，他就自己承擔起義務炊工的責任。每當碰到下雨下雪天氣，他就在辦公室門前放上一塊小黑板，孩子們只要在小黑板上寫上班級、姓名，中午就可以在學校吃飯了，雖然簡單了一些，但飯菜都是熱氣騰騰的，吃著心里熱乎乎的。這下雨飯一直持續到李北小學撤并。
xx年秋學期，班上有一個“后進生”由于父母長期在外打工，跟隨奶奶生活，學習成績非常差，而且經常在上學放學的路上欺負其他同學。小孫老師找到他，誠懇地對他說：“你是個好孩子。”那孩子疑惑地看著孫老師，以為剛剛接班的孫老師不知道他過去干過什么。小孫老師說：“你有很多優點，比如，你的集體榮譽感很強。在鎮小學運動會上，你
拼命跑，為我們學校掙了那么多分，真了不起！”說到這里，這位學生眼睛濕潤了，他開始跟小孫老師訴說自己的一切。孫老師讀出了孩子那醒悟的表情。小孫老師深切地體會到，當學生看起來最不可愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。從此，他經常利用午間休息時間將這個學生留下來，為他補習、輔導功課，現在這個孩子進步很快。
每一個學生都希望自己是成功者，都期待著收獲、肯定和贊譽。小孫老師深諳此理。每接一個新班，他都把學生按成績、表現、特長組成若干個小組或對子，形成一個互幫網絡。在這個網絡里，每個學生都有雙重角色，既是某個方面的教育者，又是另一方面的被教育者，使每個人都發現自己身上的優點并以此去幫助別人。小孫老師說：“其實，每個學生都有潛力可挖，你認為他行，他就會努力的告訴你他行；你認為他有問題，他也許就會真的出問題。”
“讓每一個孩子都快樂，讓每一個孩子都感受成功”是小孫老師從事教育教學工作所追求的目標。他把全部的愛都給了學生——這些可愛的孩子們。春去秋來，孫老師從來沒有因為自己家里的事輕易耽誤一節課，他常常說：“我得對得起孩子們！我必須無愧于‘人民教師’這一稱號。”
是啊，一份耕耘，一份收獲，一份幸福。這幸福源自小孫老師辛勤努力后的收獲，來自小孫老師真情付出后的喜悅，更來自于小孫老師面對病痛時笑對人生的勇氣和決心。作為一名平凡的教師，他雖然沒有轟轟烈烈的偉業，也沒有催人淚下的傳奇，但他工作中的點點滴滴卻讓曾經的領導、曾經的同事、曾經的學生難以忘懷。小孫老師用自己的平凡、執著和真情演繹了“做人民滿意教師”的豐富內涵，書寫著忠誠黨的教育事業的無限外延!
殘月瀉清輝，流光碧云天！小孫老師是一個平凡而普通的人民教師。但是，他用自己的平凡書寫了偉岸，用付出的真情書寫了忠誠，用為人師表書寫了榮光。不論小孫老師已經或即將收獲多少人生光環，他永遠屬于學校、屬于學生、屬于家庭。我們衷心祝愿小孫老師在今后的工作、學習和生活中，一路前行！好人一生平安！
——后記
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