教師節師德發言稿

時間：2022-11-21 18:34:11 教師節發言稿我要投稿

教師節師德發言稿

　　在生活中，在很多情況下我們需要用到發言稿，發言稿是一種實用性比較強的文稿，是為演講準備的書面材料。寫發言稿的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編精心整理的教師節師德發言稿，希望對大家有所幫助。

教師節師德發言稿

教師節師德發言稿1

尊敬的各位領導，老師們、同學們：

　　大家下午好！

　　今天是我第二次在學校教師節表彰大會上接受師德標兵的獎勵，心情非常激動。20xx年我曾第一次獲得學校師德標兵的表彰，十一年后，在我即將退休，將要離開我曾工作和奮斗幾十年的教學崗位的時候，學校又再次給了我師德標兵的獎勵和表彰，這為我三十五年的教師生涯畫上了一個圓滿的句號。在此，我向這些年來支持與幫助我的各級領導、同事和同學們致以深深的感謝！

　　在高校從教三十余年，我也從一個青年教師逐步成長為教授、系主任、專業負責人、教育部儀器類專業教學指導委員會兩屆委員，為我校測控技術與儀器專業的建設和發展、為學生的綜合素質培養和科技實踐能力的提高做了一些力所能及的工作，也取得了一些成績，這是讓我感到欣慰的。但是，隨著教育教學改革的不斷深入和發展，隨著學生年齡結構的不斷變化，隨著學校提出“三個一流”的建設目標，以及國家正在實施的工程教育專業認證計劃，我也深深地感到我們還有很多不足，還有太多的工作要做，我們的人才培養體系和教學管理、監督與保障體系還很不完善，還需要從理念上、思想上和建設思路上進一步提高認識，明確努力方向，制定相關計劃并付諸于實踐。

　　高校最重要的職責就是教書育人，培養品學兼優的學生，為國家和社會輸送優秀的專業人才。因此，在教學和人才培養的各個環節中，需要我們的每一位教師在進行知識教育的同時，也應注重對學生進行綜合素質教育，從國家經濟發展的需要，民族賦予的責任以及父母的殷切希望等各個角度，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。用發自內心的關愛去感染學生，用自己的敬業精神去影響學生，用實際的行動去幫助學生，注重培養學生的奉獻精神，教育學生正確對待學習和生活，提高學生的思想認識，增強責任感和學習熱情，組織和幫助學生積極參加到各種課程學習和科技實踐活動中去。在此，希望學校加大對學生人生觀和價值觀的正面引導和教育力度，在課程與實踐教學體系的基礎上，建立完整的思想教育和綜合素質教育體系，為社會培養出更多的品學兼優的優秀人才。

　　我認為目前的人才培養方案距離能夠達到專業認證中提出的標準和要求還有很多需要改進和完善的工作，我們的課程教學內容中普遍存在著注重理論知識講授，缺乏工程知識教育和與非技術要素相關的內容介紹，知識教育與工程教育和綜合素質教育脫節的現象還比較嚴重。這與我們多年開只注重課堂理論教學質量，不注重把工程知識、解決復雜工程問題的方法介紹和與非技術要素相關的教育環節和內容引入課堂教學內容有關，使學生失去了很多可以得到多方面知識學習的機會，浪費了寶貴的課堂教學時間。同時，也使得我們部分教師，特別是青年教師在所授課程中對自己要求不高，授課時照本宣科，缺乏新意，枯燥無味、吸引不了學生的學習積極性，影響了教學質量。同樣，對于我們的老師而言，也不注重自身的知識擴展和深入，自己也缺乏對解決復雜工程問題方法的研究，以及對非技術要素的理解，自身的發展也受到了不同程度的影響。在此，建議學校從每一門課，特別是專業基礎課和專業課的教學大綱入手，結合知識點的講解、對復雜工程問題解決方法的介紹，以及與非技術要素相關問題的說明和能力的培養，認真做好課程規劃，保證課程實施的實踐教學條件，提高教師的授課水平，切切實實的提高每一門課的教學質量，使之達到專業認證中提出的各項標準要求，這才是從根本上提高人才培養質量的基礎性工程。

　　我從多年的教師生涯中深深的體會到，一個好的教師不但課要講的好，能夠把正確的知識講授給學生。也應該是一個懂得學生心理活動的心理學家，要能夠針對學生在不同時期出現的心理變化和問題，針對性設計教學環節，采用多種教育教學方法以達到最好的培養效果。這就需要我們特別注意觀察和了解學生的心理活動，注重對學生進行心理素質教育，要走到學生中去，和學生多接觸、多交流，通過課堂正面教育、課外討論研究等不同形式，從知識學習、能力訓練、就業觀念、戀愛家庭、團隊合作、待人處事等多個方面，注意用自己的成功與失敗的經歷，引導教育學生應如何面對人生，如何樹立正確的人生觀和價值觀，幫助學生樹立奮斗目標，成為了學生信賴的老師和朋友。并以身作則，用自己的實際行動教育和影響學生，使這些同學不但能夠提高專業知識水平，還能提高思想認識水平，學會正確對待和處理各種問題，在知識學習和綜合素質等方面有明顯的進步與提高。

　　著名教育家陶行知先生有一句名言：“學高為師，德高為范”，作為一名高校教師，不僅要具有廣博的知識，還要有高尚的道德和勇于探索的精神。我生長在高校教師的家庭，從小就耳濡目染的受到了作為父輩的教師們有關師德的教育和熏陶，了解了教師這個崗位的職責和要求，加深了我對教師這個職業的認識和熱愛，并帶有深深地敬畏感。在我也當上了教師以后，生怕自己有愧于教師這個稱號，除了不斷提高自己的專業能力，也希望能不斷的提升自己的修為。每每看到家長期盼的眼神和聽到叮囑的話語，就感到責任重大，就不斷鞭策自己要帶著學生和家長的殷切期望，在教師的崗位上，全力以赴，恪盡職守，努力開拓，勇于創新，力爭做好自己的本職工作，真正做好“傳道，授業，解惑”，踐行師德，教書育人，為人才培養和專業建設與發展做好各方面的工作，為國家培養更多的優秀人才。

　　最后，再次感謝學校各級領導對我的信任和肯定；感謝同事們對我工作的幫助和支持；感謝同學們對我工作的認可和協助。

　　謝謝大家！

教師節師德發言稿2

各位領導、老師、同學們：

　　大家好！

　　我今天的演講的題目是《師愛無痕》！

　　魯迅先生說過：“愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄的話。能做事的做事，能發聲的發聲。有一份熱發一份光。就像螢火一般，可以在黑暗里發一點光，不必等候炬火。”雖然時代不同了，但魯迅先生這種精神依然適用于我們今天，適用于我們這些教育工作者。

　　教師，是校園文化建設的承載者和實踐者。泰戈爾曾說：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，但我們卻選擇了葉子的事業，因為它總是謙遜地低垂著。”是的，教師的事業就是葉的事業，質樸無華、潤無細聲，但沒了葉子，如何成就那片片濃郁的綠蔭？我們選擇了葉子的事業，只為成就生命中那最美的綠蔭。

　　學生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。中國有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥。”老師對學生的愛，會被學生內化為對老師的愛，進而把這種愛遷移到老師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”。

　　愛崗敬業是我們的信念，執著熱情是我們的宣言，站在三尺講臺上，我們是那泓溫婉清澈的山泉，用愛把學生澆灌。唇邊永遠的微笑，是授業外又一道美麗的風景線，我們用科學的語言，嫻熟的技能引領學生，用慈愛、誠心去關愛學生，用春風般無聲的輕柔，用夏雨后彩虹般燦爛，為他們驅走生命中不該有的陰霾，為他們呈上步入社會前一份知識的大餐。

　　有一種美麗叫工作，有一種感動叫教誨，所有的日子里年輕或年長的我們，以愛的名義，為這份美麗與感動眷刻下精彩的注腳。因為，我們熱愛我們的事業，熱愛我們工作的校園，熱愛我們可親可愛的學生。

　　這樣的團隊，難道我們還不能創造出美麗和諧的三高校園？此時此刻，我仿佛聽到無數顆熱血澎湃的心在回答：能！一定能！

　　讓我們一起努力吧！

　　我的演講完畢！謝謝大家！

教師節師德發言稿3

尊敬的領導和老師：

　　大家好！很高興能在這里和大家分享我對學前教育的感受。

　　以前看過這樣一段話，記憶猶新。“如果我是明星，那么學前教育就是天空。沒有天空，再輝煌的恒星，也會變成隕石。如果我是一棵大樹，學前教育就是沃土。沒有土壤，強壯的樹會變成枯枝。如果我是彩虹，那么學前教育就是太陽。沒有陽光，絢麗的彩虹就無法綻放它迷人的色彩。”這段話真實地展示了學前教育的偉大。當然，我不是星星，不是樹，也不是彩虹。我只是一個普通的幼教老師，這一刻覺得自己好渺小。

　　六年前，帶著一顆懵懂的心，踏上了學前教育的神奇土地。曾經和外人有過類似的想法，覺得學前教育簡單快樂，陪孩子吃、玩、睡都那么愜意。但是，事實告訴我，只有進入過，經歷過的人，才能體會其中的酸甜苦辣。學前教育的事業，并不是波瀾壯闊的，感性的，絢麗的，忙碌的，瑣碎的，溫暖的，動人的。

　　記得剛參加工作的時候，工作上很糾結，教學和班級管理都顯得很無奈。好在在馬老師和領導的指導下，我耐心的給我講了怎么上好一節課，怎么做好一個班主任。慢慢的，我學會了自己思考問題，自己解決問題。我感謝我的同事和領導。你真誠的幫助改善了我。在對待孩子和父母的時候，我也知道自己肩負的使命。當我聽到“老師，謝謝！”“你辛苦了！”暖流從心里蕩漾，感謝父母對我的信任！

　　學前教育的道路上，既有鮮花，也有荊棘。當我壓力很大，工作不順利的時候，心里會很煩躁，很壓抑，很尷尬，有時候甚至會問自己：“為什么我一定要把青春獻給這個地方的一群不相干的孩子？”然而這個念頭只是一閃而過。作為一名教師，我的職業意識、道德觀和使命感會告訴我要尊重自己的職業，愛自己的孩子。是的，來自孩子的甜蜜問候，來自父母的善意微笑，來自領導的鼓勵話語。我有什么理由抱怨我的職業？

　　一位哲學家說得好：“人的一生只有三天：昨天、今天和明天。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔。”我想說，今天我選擇了學前教育，此生無悔。我愛學前教育！

教師節師德發言稿4

尊敬的領導、老師：

　　大家好！

　　踏上教師工作崗位已有十八年，常常會聽到這樣的說法：你是老師啊！不錯呀！一天就那么幾節課，動動嘴就行了，風吹不著，雨淋不到，一年還有寒暑假……每次聽到這些，我只是一笑了之，我明白，只有從事了教師工作的人才能真正體會到這份工作的辛苦。我們要面對的，不僅是學生，還有他們的家庭和這個社會；關注的不僅是成績，還有靈魂和未來；雖有大的規劃，而更多的只是日常的瑣碎。十八年如一日的教育教學工作中，能讓我始終充滿熱情、充滿動力的源泉，就是愛和責任。

　　愛在冷冰冰的詞典里有四個詞條的解釋，但是愛又何嘗能夠簡單的僅僅用詞語來詮釋？愛，沒有范疇，沒有邊際，但作為教師的我們卻可以將它升華為熱愛學生的本能行為，心中有愛，言行有愛。

　　課堂上關注學生獲得知識的心理歷程，由問題的情境到概念的闡述，由知識的構建到知識的應用。45分鐘的課堂中會把關愛留給每一個人，無論他是學習品質后進生，還是學習成績后進生能得到一次提問、一句贊揚、一個鼓勵的眼神、一句“請坐下”。當聽到他們驕傲地談起“我們班的數學老師。”時；當他們回憶學生時代記憶最深的一句話“你課下有空的時候，到我這里來一下”的時候；當經過自己和同學們的努力班級取得成績的時候，一種感動和滿足就會油然而生。原來，付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報。世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多，那就是愛！愛不是索取，亦非等價交換，愛是付出，是給予，溫暖他人，也充盈自身。我想雖然我的工作做得并不優秀，離“名師”的目標還有相當大的距離；雖然我的事業可能永遠也不能夠轟轟烈烈，驚天動地，但我的工作充滿著希望，決定著未來，所以我會始終堅持用心去做，用愛心耕耘終生。

　　教師的愛是春風化雨、潤物無聲的，付出時，我們沒有想到工資，沒有想到回報，這就是一種責任的驅使。責任是對自己要去做的事情的一種愛，是愛的一種升華。如果說愛讓人變得博大，那么，責任則讓我們變得深刻和厚重。也有人說，教書育人是世間一部很大很沉的詞典，而“責任”是這部詞典里最重的一頁。

　　也正是由于這樣一種責任，使得即使畢業后，學生們仍與我保持著密切的聯系。每年的節假日，學生來看我的同時，他們會提一個小小的要求：老師，我們合個影吧，再留個紀念。雖然我的形象離帥氣相差甚遠，但是自我感覺形象也很高大。更有剛剛畢業的學生真情流露道：“給父親的信一直寫不出來，而給你寫的卻收不住筆，早就想叫你一聲爸爸，可總覺得不如老師來得順口，然而心里已不知叫了幾遍了，就讓我們心中保持那份默契吧！”

　　我不禁想到了一句話：“一日為師，終身為父”。這是學生對老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要像原諒自己小孩的惡作劇一樣，去接納學生的優點和缺點，就要關心愛護學生，對學生負責。同時，這句話也是在告誡我：即使只當了一天的教師，對學生也要負責任。當學生有了成績或成了氣候，不要借“父”名抬高自己或借學生的“光”光亮自己，因為我只是做了自己應該做的。當學生犯了錯，應主動承擔起“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”的責任。

　　一位學生在QQ留言中寫道：“雖然從你班走出已有8個年頭了，但始終難忘你真心無悔的付出，也許你不是我碰到的最后一個，但確是有生以來我所遇見的第一個如此全心投入，不記任何回報的老師，你對教育事業的那份執著使我深深為之欽佩與尊敬，你的熱忱已融入我們的血液中，我們從您的身上知道了什么叫教師。”

　　轉眼之間，參加工作已經有18個年頭了，站在講臺上，剛畢業時那種難以掩飾的青澀仿佛就在昨天。18年的時間，足以改變許多事情，但對教師這一工作的愛與責任，卻由年輕時的火熱衍變成了今日的綿長不息，俞久彌新。猶如地下的樹影，早晨的時候團成一片，快中午時，便枝枝杈杈分得越來越清楚。十幾年中，固然有著別人無法理解的艱辛，但也同樣有著別人無法體會到的幸福。這份幸福，源于愛，源于責任，源于教育教學中的點點滴滴、日日月月、追尋探索。人生的幸福也許并不是獲得什么，而是一直不斷地追尋什么，尋找教育幸福的行為本身就賦予教育以幸福。我們的幸福決不是靠分數、指標、金錢、待遇來疊加，盡管必要的物質條件的基礎是不可或缺的，但幸福卻屬于靈魂的體驗，精神的圓滿，是一種融通、豁達、敞亮、滿足和感激，是一種物質之上的物質，知識之上的知識，智慧之上的智慧。

　　大愛無疆，真心地愛自己的每一個學生；責任無價，用自己的肩膀證明教師使命的神圣。一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺，四季耕耘。我們手中托著生命的天平，用心作犁鏵，播種智慧的種子，收獲一季又一季的桃李芬芳。我們可以沒有千金擲出時的豪爽，但不可丟克勤致檢、細微育人的執著；我們可以不追求服裝的時尚、不吃山珍海味、不坐高級轎車，但不能沒有潤澤萬物而不求回報的清水般的厚德，就算普通得如同一根蘆葦，也應該用能夠思考的自由靈魂追尋屬于自己的教育幸福。一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫流的年代，我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛與責任寫好“教師”二字。

教師節師德發言稿5

尊敬的領導和老師：

　　轉眼間又一個教師節即將來臨。在教師節即將到來之際，在無數人們在慶祝這一節日之際，讓我再一次想到了教師身上的責任，想到了“師德”！

　　我覺得新時代的師德師風應該是平易近人、公平待人、勤奮好學。嚴厲并不是苛刻，老師也是有感情的，但不把同學當作發泄的對象，這不是教育同學。不能在你心情不好的時候把你的情緒帶到課堂上來。這不是一個好教師應該應該有的素質。我所教的是一年級的小同學，別看他們年齡小，但懂得卻很多。有時上課，他們說的東西我都不知道。這時我就應該鼓勵他們，讓他們感受到我對他們的尊重。假如說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位同學都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。

　　熱愛同學并不是一件容易的事，讓同學體會到教師的愛就更困難了。我所教的一年級同學年齡比較小，也許“愛”這個字他們還不太理解。但他們一些小的舉動，也讓我感受到了他們對我的愛。比方放學時，同學輕輕的拍拍我，然后向我擺擺手，說“老師再見”，雖然就這幾個字，但是我心里卻是無比的甜。由于一年級的同學年齡小，自制力比較差，愛動，所以上課時經常要維持課堂紀律，我也總在想怎樣才干把小朋友們都吸引到我的課堂上來。最后我總結出，對于那些調皮的小朋友要以“愛”來感化他們。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育同學的感情基礎，同學一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。

　　愛教師的職業是做好教學工作的前提。天天與小朋友接觸我深深地感到同學們的純潔，即使是最頑皮的同學，他們的可塑性仍是非常大的，只要多關心，從保護他們的角度去教育他們，他們都會變成很有出息的人材。而在同學眼里，教師是完美的化身，是典范，教師的一言一行都受到同學的關注。教師與同學的溝通是十分重要的，它可以使教學雙方互相了解、互相配合，更好地搞好教學工作，并有利于協助同學解決一些思想認識問題，使他們健康地生長。

　　雖然我剛踏上工作崗位，教學經驗還缺乏，但在以后的日子里，我會用“愛”來感化身邊的每一個同學，讓他們體會到我對他們的“愛”，讓他們知道：老師，這座燈塔，會一直帶領他們前行！讓我們一起努力，一起成為一個良好口碑的教師，重溫天底下最絢爛的工作！

教師節師德發言稿6

各位領導、老師、同學們：

　　大家好！

　　懷著對孩子們的萬分喜愛，我來到幼兒園，做了一名平凡的保育老師，我工作在一個欣欣向榮，蓬勃向上的“大家庭”紅四幼！我們這個家有著英明睿智的家長－我們可親可敬的汪園長，聰慧伶俐的賈園長、勤勞善良的吳醫生及三十多位團結一條心、相親相愛，互幫互助的好姐妹，而我也是成員中的一位，每一個家人都用愛在默默的耕耘，我感到很幸福！

　　教師，是一個平凡崇高的職業，作為幼兒園的一名普通生活老師，我感到十分的榮幸和驕傲，同時也感受到自己的責任重大。

　　作為孩子們的生活老師，自己的一言一行都關系到他們以后的成長，所以我有責任去教育他們，同時更要愛護他們，關心他們。家長放心地將孩子交給我照顧，這就表示家長對我的信任，做好自己的本職工作，就是對幼兒負責、對家長負責、也是對自己負責。

　　從事保育工作已快兩年了，從一開始什么都不會到現在有著幼兒護理、保健經驗豐富的保育老師，都離不開紅四幼姐妹們的幫助和園領導對我的培養和關心。孩子生病率提高了，出勤上不來，就在我干著急的時候，吳醫生告訴我護理出現的誤區及應對方法；我的寶貝女兒格格感冒發燒，園領導為了讓我安心的工作，把格格接到辦公室，親自喂她吃飯、服藥，保育老師們在一起時，總是有著說不完的開心事，大家相互討論育兒經驗并相互打氣，氣氛總是那么融洽、和諧！在來園半年的時間里，因為我工作表現突出，園領導破格提前半年為我女兒減免了一半的管理費并為我申請了社保！我也為自己取得的成績而感到驕傲和自豪！

　　有付出就有收獲，記得上個月中旬我生病發高燒，請了兩天假。兩天后我來上班，在看護小朋友喝水入廁時，我班的楊樂樂小朋友，雙手捧著我的水杯對我說：“葛老師，我聽李老師說您病了，一定要多喝噢！您不是經常對我們說多喝水才不會生病嗎？”聽完樂樂的這句話，一股暖流涌上心頭，像吃了蜜一樣的清甜，眼淚不由自主的流了下來，其他孩子也圍著我，抱著我，幫我擦眼淚，我緊緊的抱著孩子們，“謝謝！謝謝樂樂！謝謝我的寶貝們！”在我生病期間，班里的馬玲老師和李梅老師連上了兩個通班，她們輪流充當我的角色，給孩子們打飯、洗碗、洗毛巾、給孩子們喂藥，還囑咐我要好好休息，早日康復，早日回到班里，她們需要我、孩子們更加需要我！

　　說到這里，不得不提我所在的班級－大三班！馬玲老師，我們親切的稱她為：“馬班長”！她有著8年豐富的教學經驗和帶班經驗。9月在我們三位老師的共同努力下，我班又奪得了“優秀班級”的光榮稱號！在這成績的背后，也有著我們辛酸的淚水，馬班長的女兒還不滿一歲，為了快速開展班級工作，她毅然將孩子送到了南山的姐姐家里，前段時間女兒連續發高燒，為了不影響園內及班級工作，她含著淚水打電話囑咐姐姐照顧好孩子，依然投入到緊張的工作中……扔下的是一個孩子，擔負起的卻是眾多孩子的責任。配班李梅老師，感冒引起急性喉炎，說不出話來，就在這樣的身體狀況下依然堅持帶班，在紅四幼，這樣默默奉獻的老師、這樣感人的事例數不勝數，正是因為有了他們，我們紅四幼才會取得一個又一個可喜的成績！

　　雖然是一位普通的生活老師，別人可能認為是個不起眼的崗位，但我熱愛這份工作，更熱愛這些孩子們！愛是無私的，也是做好一位合格保育員的前提條件，我用心詮釋著愛，使他們健康快樂的成長。孩子們常常依偎在我身邊，給我講他們家里的事，有時候也會從家里帶一顆糖、一個蘋果給我吃，在路邊遠遠看到我，就會大聲的喊：“葛老師、葛老師。”這個時候，工作的辛苦已經變得不重要了，孩子們天真無瑕的童心更堅定了我對這份工作的熱愛！

　　日出江花紅勝火，春來江水綠如蘭。世上沒有哪位母親擁有這么多的孩子，可我擁有了；在工作中，我既沒有驚天動地的壯舉，也沒有舉世矚目的功績，和在坐的每位保育老師一樣，我在自己平凡的.崗位中用心呵護著每一個孩子，用愛和大家一起耕耘著，奉獻著！我將繼續在紅四幼這個溫暖的大家庭里；在這平凡的崗位上發揮我的光和熱，做出不平凡的成績！

　　我相信，在我們紅四幼全體家人的共同努力下，我們會取得更好的成績！我更堅信，在集團領導的帶領下，集團姐妹們將攜手共進，再創輝煌！

教師節師德發言稿7

各位老師：

　　大家好！

　　在教師節即將來臨之際，今天我們全體教師在這隆重舉行“師德在我心中”的演講比賽活動，這對加強我校的師德師風建議具有特別重要的意義。

　　我們深知，我們的工作是教育，我們的教育對象是孩子，孩子是一個國家和民族最根本的希望。當前，家長們都希望自己的孩子能進的學校，在成長的起步階段，接受的教育。家長的這種期盼，對我們教師工作者來說，是一種莫大的鼓勵，更是一種無形的鞭策。所以我們作為一名教育工作者來說，我們應該時刻銘記自己的責任和職責，在工作中，嚴格要求自己，做一名勤奮進取的教師。

　　借此機會，我想對在座的每一位教師提出三點希望：

　　1、要明確自己的工作職責。要用心呵護每一位孩子，讓每一位孩子在自己的精心養育下健康、快樂成長！

　　2、繼續發揚愛崗敬業的工作精神，在今后的工作中我們不但要保持現狀，更要靜下心來思考自己的工作，不斷細化和創新，爭取做到一年入門，三年成為一名好教師。

　　3、明確個人奮斗目標，做一名師德高尚、業務精湛、充滿活力的教師。

　　在今后的工作證途中，我們或許還會有很多的困難和挑戰，但是我相信只要是用心的教師，一定會克服重重困難，會將自己打造為為一位有思想、有目標、有追求的教師，我期待著你“勝利”的那一天。

　　最后我要表示一個感謝和一個祝賀！

　　一個感謝就是：從我們在一起至今，我們幾乎每一位教職工都在兢兢業業的干好自己的工作，很多教師都把學校的工作當成自己家的工作，天天加班加點，甚至住在學校，我很感動，我們的付出也也到得了領導的滿意和家長的認可。雖然感動在我心中，但是在此，請允許我再次代表學校對每一位辛勞的付出表示衷心的感謝！真的謝謝大家！

　　一個祝賀就是：明天就是教師節，我代表學校對在坐的每一位老師表示熱烈的祝賀，祝每一位教師工作順利、身體健康、開心快樂每一天！

　　謝謝大家！

教師節師德發言稿8

尊敬的各位領導、各位老師：

　　大家好！

　　光陰荏苒，轉瞬間在教育戰線上我已快度過xx個春秋。回首這一千多個日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，摸打滾爬中我漸漸熟悉了教師這個行業，默默耕耘中也漸漸有了一些收獲。

　　曾經懷著對遠方神圣的熱切向往，我毅然選擇了教師。曾經抱著對民辦教育的無限憧憬，我決定踏進了新世紀這方熱土。為了朝拜遠方那心目中的圣地，我日夜兼程卻無怨無悔。

　　無數個白天黑夜，我遠離了喧囂人群，告別了燈紅酒綠，走向那燈火闌珊處。我自與那清風白云作伴，在知識的海洋中贏取那心靈的海闊天空。教師，這個神圣的稱呼，它如磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動的心河。多少個寧靜的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輟。有時，為了備好一堂課，我認真鉆研教材好幾遍。有時，為了準備一篇材料，我翻閱大量書籍，不斷學習新知，提升教育理念。有時，為了寫好一則報道，對簡單的幾十個字我反復琢磨，細細推敲。有時，為了完成學校交給的緊急任務，我放棄休息天加班加點直到雄雞報曉。

　　“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同時，自然會有收獲和回報。幾年來我認真完成學校總結、論文和申報材料的寫作，另有數十篇文章被各級報刊采用，同時在省、市級媒體對學校的先進事跡宣傳報道了近20次。一燈如豆，四壁清輝，在漫漫的求索與執著的進取中，我逐漸感悟到人生的哲理：甘于寂寞是成熟的標志。因而我感覺自己在前進，在成長。

　　我們總會向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個今天壘成，有向往有行動有堅持，方會使剎那變成永恒，使夢想變成現實。昨夜微霜初渡河，今晨秋風凋青發。每一項新的工作，對我來說都是一項挑戰，我告誡自己只要大膽去做，生命便會實實在在，只要放手去干，事業便會充滿陽光。不以物喜，不以己悲，就讓自己在充實中完善自我，在寧靜中儲積生命的動力。

　　謝謝大家！

教師節師德發言稿9

　　我被安排在這次會上代表教師作一個發言。我可能無法代表別人說話，我說的只能是我自己的想法。不過，教師之為教師，有他的共性，所以我的話可能會引發其他老師的共鳴，因此也可能有一定的代表性。

　　我想談一個話題，叫做“守住教師的本分”。我自己不見得能做得好，但想通過這個話題的討論，與各位共勉。

　　我個人自1973年從教以來，算起來差不多40年，從小學、初中、高中一直到本科、碩士、博士、博士后，各個層次的學生都教過了，只差幼兒園還沒教過，我考慮能否在退休以后再來過把癮。

　　孟子講，“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”這三樂，是人生最高的樂或幸福，甚至“王天下”都不在其中。用今天的話說，給我當總統都不換。第一樂講家庭生活，第二樂講做人的原則，第三樂講人生的事業。這三樂，第一條是“命”，不能選擇；第二條是做人的本分，用康德的話講，可以說它是一個絕對的命令，做任何事都須以它作根據，是人之作為人的一種必然選擇；第三條作為人生的一項事業，是一個可能的選擇。對這第三條，我與孟夫子心有戚戚焉，也在其中感到了極大的快樂和幸福。如果人生有第二次選擇，我還會選擇做教師。

　　就自己這幾十年做教師的體會來講，我覺得孟子講的這“三樂”中第二條最重要，它是我們做人的本分，有它作為根據，人生才能真正具有內在的“樂”或真正的幸福。包括做教師在內的人的所有事業成就，均須以第二條作為根本。

　　先儒講“君子思不出其位”，“君子素其位而行，不愿乎其外”；孔子重正名，講“君君、臣臣、父父、子子”；《大學》講人要有所止，“為人君止于仁，為人臣止于敬”等，都是說人在社會生活中，各有分位，應守住自己的本分。君要做得像君的樣子，臣要做得像臣的樣子，為父、為子、為國民、為老師、為學生，都應如此，借用黑格爾的話說，就是事物要符合自身的概念，才是好、是善。

　　在我們現在所處身的這個高度物化的社會環境里，人要想守住本分，合乎自身的概念，很不容易。(發言稿 )為官，經商，都面臨這樣的問題。當教師的處境要好一點，但外面也有誘惑，怎樣守住自己的本分，對得起“師”這個名，就很重要。

　　“師”的本分是什么？韓愈《師說》講“師者，所以傳道、授業、解惑也”。這三者不是并列的關系，其中“傳道”一條最重要。韓愈解釋說，我們尊之為“師”的，不論少長，能“聞道”即可為吾“師”。所以說“吾師，道也……是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也”。不是說我有了一個教師的職位，就可以是“師”。聞道、得道，是“師”之所以為師的標準，它也規定了教師的本分之所在。

　　首先，這個師“道”，是一種人格的要求。

　　今天的教師，是一種負責傳授知識的職業化的工作，與古時的“師”有所區別。按錢穆先生的說法，中國古學是一種通人通儒之學。金岳霖先生也說，中國古代的思想家，他的學問就是他的傳記。梁漱溟先生亦因終生篤守其信念而行，而被稱作“最后的儒家”。故古來言師道，為人與為學是一體的。我覺得，現代學校教師雖然已成職業，但先儒有關師“道”的教訓，仍然有效，它的精神還應該繼承。職業雖然分途，但在教師個體身上，做個好人與好的專家、學者應該是一體的。

　　其次，這個師“道”，對學問也有一種要求，這就是學問要有內在的一貫性和真實性。

　　《禮記·學記》：“記問之學不足以為人師。”孔子的學生子貢認為孔子的特點是博學多聞，孔子說，“非也，予一以貫之”。又說，“吾道一以貫之”。孔子學無常師，他的學問雖博卻不駁雜，就是因為有一貫之道貫通其中。今天知識爆炸，學生了解的東西我們教師可能都跟不上。在學問上有一貫之道，面對這信息爆炸的時代，才能應對裕如，具有一種轉世而不為世轉的能力。

　　我們教師現在壓力很大，有很多任務，發表論文有數量、級別要求。這促使很多人為發表文章而發表文章，今天的文字與昨天的文字自相矛盾，自己跟自己打架，這就不行。我們呼吁官方學術評價的體系要逐漸改變，提供一個使學者真正可以做到真積力久，厚積薄發的學術環境，這樣我們的學術才能是真實的，才能有扎扎實實的進步。但我們自己亦應首先對自己有這個要求。

　　我自己是一個笨人，寫東西慢而且少。有兩個字，叫做“不敢”。不考慮成熟的話不敢說，不敢發表。不過，這里面也有愛惜自己羽毛的意思。從效果來考慮，應景的文字發出來，對自己不是加分，而是減分；從長遠看，做這樣的事其實很傻的。我自己平時看書，注意積累一些問題。對有些問題，從有想法到能夠貫通，再把它寫成文字發表，有的要間隔二三年，甚至十年。這當然是因為自己資質愚鈍，只能做人一己十，人十己百的事。我不否認人的資質差異，有人就是又好又快，那是天才。一般人還是需要下點“慢”的功夫，才能做成像點樣的東西。我對自己的學生也提到這樣的要求。我講《中國哲學史方法論》第一講緒論，就題為“形成屬于你自己的方法”。

　　其三，從這個師“道”對人格的要求延伸到教學或韓愈所說“授業、解惑”，傳統的教育所倡“成德之教”，在今天仍有意義。

　　古代教育以成德為本，“行有余力，則以學文”。現代教育則不同。現代大學基本上成了教授知識、技能的場所，而缺乏教化的職能。我研究儒學，常思考這樣一個問題：近代以來政教分途，西方在學校知識技能性的教育之外，還有宗教等作為人的精神人格教養的體制保障。當代中國學校教育的完全西方化，導致了整個社會德性人格教化體系的缺失。我們的人文學科是否可以承擔這樣一種責任？

　　近年，民間自由講學的傳統在慢慢恢復，很多書院、學堂、讀書會逐漸興起，在一定程度上向傳統的民間學術回歸。校園人文學術環境對此也有相應的反映。我自己和我們的教學科研團隊，都較注重這個方面。我們一方面在課堂教學上加大這方面的分量，引導學生誦讀經典，以直觀的方式使之感受傳統文化的魅力。同時，也注重引導學生參與經典誦讀一類的社會活動。20xx年底，我們組織成立了“輔仁國學講壇”，每年邀請一些國內外著名專家蒞臨演講，鼓勵同學們積極參加，與專家進行交流。20xx年9月，中國哲學和倫理學專業的研究生組織發起以研讀傳統文化經典為主要活動內容的“輔仁讀書會”，本學科老師輪流作指導老師。輔仁讀書會遵循“傳習經典，修養身心；以文會友，以友輔仁”的宗旨，組織讀書會，并開拓《木鐸新聲》會刊、讀書博客等多個學術平臺。讀書會依托他們的專業優勢，為學生提供了研讀經典的文化平臺，提供了師生交流的機會，凸顯出校園文化自身超越專業閾限的人文教養、德行教化這一方面的作用，對彌補大學偏于知識技能化的缺失，是有很有意義的。它反過來也促進了同學們對專業的興趣，二者起到了相得益彰的作用。這當然只是一種探索。但我們需要有這樣一種意識：中國社會要逐漸形成自身體制化的人文素養教育機制，這一點是非常必要的。我們的人文學科對此似應有一份責任。

　　以上是自己有關教師職責、本分的一點體會，講得不對的地方，敬請批評。謝謝！

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