語文教案

時(shí)間：2025-01-14 11:03:30 教案我要投稿

語文教案9篇【通用】

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案9篇【通用】

語文教案篇1

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：字、詞、句教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、描一描，寫一寫 1、指導(dǎo)學(xué)生辨析：己已的區(qū)別，學(xué)生自由說說記憶的辦法。 2、指導(dǎo)學(xué)生描紅，抄寫。

　　二、組字小魔術(shù) 1、舉例：娃----女+ 2、學(xué)生回答練習(xí) 3、比賽

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：口語表達(dá)，實(shí)踐訓(xùn)練

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、口語表達(dá)訓(xùn)練

　　1、同學(xué)們，秋天來了，你們最想告訴爸爸**的是什么呢？你會(huì)怎么說呢？ 2、四人小組交流。（可以采用角色表演的形式進(jìn)行） 3、抽表現(xiàn)較好的同學(xué)在班內(nèi)表演。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。為什么要這樣評(píng)價(jià)？ 4、教師指導(dǎo)學(xué)生妥貼、流暢、用普通話表達(dá)。

　　二、實(shí)踐訓(xùn)練：布置教室

　　1、學(xué)生展示準(zhǔn)備好的關(guān)于秋天景物的圖畫。（盡量要求是學(xué)生自己畫的） 2、學(xué)生評(píng)議圖畫，挑選最好的。 3、討論：怎樣用這些圖畫布置教室更漂亮？ 4、班內(nèi)推選代表布置教室。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：朗讀、背誦訓(xùn)練

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、朗讀課文兩篇短文

　　1、個(gè)人自由有感情朗讀 2、同桌間相互聽讀 3、小組內(nèi)邊討論邊練讀。（運(yùn)用課堂學(xué)過的方法通過重讀重點(diǎn)詞句，掌握句子緩急來進(jìn)行練習(xí)） 4、小組推選代表在班內(nèi)進(jìn)行朗讀表演。（開成朗誦會(huì)的'形式） 5、師生共同評(píng)議朗讀情況，總結(jié)朗讀技巧。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦

　　1、教給學(xué)生背誦課文的方法：分段進(jìn)行背誦；抓住關(guān)鍵詞句聯(lián)系進(jìn)行背誦。 2、學(xué)生背誦比賽、練習(xí)。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：觀察后說話、寫話

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、談話引入

　　星期天，爸爸媽媽帶同學(xué)們?nèi)ビ^察了秋天了嗎？我們周圍你認(rèn)為秋天最美麗的地方是什么呢？

　　二、學(xué)生自主表達(dá)

　　1、那里的秋天什么最美？ 2、那里的秋天美在哪里？ 3、你能用上第一單元學(xué)過的詞句來形容你看到的景物嗎？

　　三、事例賞析，教給學(xué)生觀察方法

　　1、例文解析 2、觀察景物的方法：要抓住景物的形狀、顏色、味道等方面觀察。

　　四、小練筆

　　1、用幾句話寫寫你觀察到的景物，盡量寫出景物的顏色、形狀、味道等。 2、對(duì)先完成的同學(xué)進(jìn)行修改，全班講評(píng)。

語文教案篇2

　　教學(xué)內(nèi)容:《練習(xí)4》

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、通過描寫秋景的詞串進(jìn)行字詞句的結(jié)合練習(xí)。

　　2、讀讀背背成語和古今賢文。

　　3、寫好左右都有豎筆的鋼筆字。

　　4、說說寫寫——留言條。

　　5、學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“撇”。

　　6、通過處處留心，喚起學(xué)生對(duì)生活的感知，借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累學(xué)習(xí)語文，積累詞語，提高對(duì)生活的體悟能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、字詞：邊讀邊想象12個(gè)詞串，以“過電影”的方式，將詞與景相連。

　　掌握與課文《臥薪嘗膽》相關(guān)的8個(gè)成語

　　寫好鋼筆字，注意右邊豎比左邊豎寫得長

　　2、句：為圖配上詩句，可引用名家的，也可以自己寫勸學(xué)篇的名言警句要求熟記于心

　　3、篇：掌握“留言條”這種應(yīng)用文的基本寫法。能再生活中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：教學(xué)“處處留心”和“寫好鋼筆字”。

　　一、教學(xué)第一題：處處留心

　　1、第一部分

　　出示：美麗秋景圖。看到這么美麗的秋景圖，你頭腦中想到了哪些詞語？

　　有些詞語就藏在我們的語文書里，翻開書，自己讀一讀。要求：讀準(zhǔn)字音，有不認(rèn)識(shí)的字可以。自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現(xiàn)的情景。

　　誰來當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)它？

　　小組合作練習(xí)：在小組里美美地讀一讀，看看誰讀得最有味。小組推薦同學(xué)讀給大家聽。

　　評(píng)議。

　　2、第二部分。

　�。�1）審題明確題意。

　　（2）選一個(gè)你喜歡的詞語，美美地讀一讀，說說詞語所描繪的優(yōu)美情景。

　�。�3）學(xué)生自由確定作畫方法（獨(dú)立、合作），完成繪畫。教師巡視指導(dǎo)。

　　3、第三部分。

　　審題：指名讀。

　　你知道哪些詩是描寫秋天的？能吟一吟嗎？

　　能把你們吟誦的詩句和你們畫的畫聯(lián)系起來嗎？

　　寫一寫。

　　二、教學(xué)第三題：學(xué)寫鋼筆字

　　認(rèn)識(shí)要寫的字。

　　指導(dǎo)觀察：它們是什么結(jié)構(gòu)呢？左右兩部分都有一個(gè)相同的筆畫，是什么？

　　怎么寫才好看呢？我們一起來看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫得長些才好看。

　　在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。

　　練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。

　　展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共性問題，及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。

　　三、我的十分鐘

　　反饋：舉辦“小畫展”，在展示自己的圖畫的同時(shí)，向大家介紹自己的想法；師生共評(píng)，選出“小畫家”。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：完成“讀讀背背”、“學(xué)寫毛筆字”、“說說寫寫”。

　　一、教學(xué)第二題：讀讀背背

　　審題：指名讀題目，弄清題目的`要求。

　　2、教學(xué)第一部分。

　　指名復(fù)述《臥薪嘗膽》。

　　自由讀，要求能邊讀邊聯(lián)系課文思考這些成語的大概意思。

　　教師范讀：讓學(xué)生邊聽邊體會(huì)每排的兩條成語之間有什么關(guān)系。

　　小組學(xué)習(xí)：理解、交流自己的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。

　　練說這些成語的意思。

　　忍辱含垢：垢，恥辱。忍受恥辱。

　　以屈求伸：意為尺蠖（huo）彎曲身子，是為了向前伸展。比例以退為進(jìn)。

　　救亡圖存：拯救國家的危亡，謀求民族的生存。

　　催人奮進(jìn)：促使人奮勇前進(jìn)。

　　羽翼豐滿：比喻力量已積蓄充足。

　　練習(xí)讀背：自由讀背、同座位互相練背。

　　反饋：指名試背，齊背。

　　說一說你曾經(jīng)在哪些地方見過這些成語。

　　3、教學(xué)第二部分。

　�。�1）自由練讀，要求讀通順，讀正確。

　�。�2）教師范讀：體會(huì)這些名言警句強(qiáng)調(diào)了什么。

　�。�3）討論：你讀懂了什么？教師對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行講解：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)�！�

　　（4）自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來。評(píng)議：引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議是否能讀出感情和韻味來。

　�。�5）練習(xí)背誦：自由背誦。

　�。�6）反饋：指名背，齊背。

　　二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字

　　審題明意：今天我們學(xué)生“斜撇”和“長撇”的運(yùn)筆方法。

　　教師書寫斜撇和長撇，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

　　斜撇，從豎中線稍右起筆，向左底角線撇出，筆鋒有略向左上提起之意。

　　學(xué)生練習(xí)寫斜撇。

　　長撇，起筆同懸針豎，下行到橫中線下向左撇，提筆出鋒，懸空收筆。

　　學(xué)生練寫長撇。

　　三、教學(xué)第四題：說說寫寫

　　1、審題。

　　（1）揭示說說寫寫的話題：學(xué)寫留言條。

　�。�2）學(xué)生自讀范例。

　　2、指導(dǎo)

　　（1）教師談話：“留言條”就是用書畫形式留下要說的話，一般是離開某個(gè)地方或某個(gè)場所時(shí)留下的。在生活中經(jīng)常需要寫“留言條”。

　�。�2）說說什么時(shí)候需要寫留言條，寫留言條應(yīng)該注意什么。小組內(nèi)討論。

　　（3）匯報(bào)交流：寫清給誰看的，寫清留下的話，還要寫上留言人的名字和留言的時(shí)間。

　　（4）指名說格式：

　�、傧葘憲l子留給誰，稱呼要頂格寫。 ②再寫具體內(nèi)容，另起一行空兩格寫。

　　最后寫留言人的姓名，另起一行靠右邊寫。再另起一行靠右寫日期。

　�。ǜ鶕�(jù)自己留言的內(nèi)容，同桌互說，并糾正。注意禮貌用語）

　　四、我的十分鐘

　　打開作業(yè)本，試寫留言條。（注意格式）

　　交流糾錯(cuò)

　　智慧瞬間：

語文教案篇3

　　1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書姿勢，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的寫字姿勢和握筆方法，學(xué)習(xí)描紅、臨帖等寫字方法，提出明確要求，繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

　　3．通過指導(dǎo)觀察插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生做到：讀書寫字時(shí)身體重心落在坐骨和凳(椅)支撐點(diǎn)范圍內(nèi)，眼睛與書本的距離保持在30—35厘米之間，胸部與桌緣距離保持在6—8厘米之間，始終做到坐姿端正，讀書時(shí)要使視線與課本平面所成的夾角接近直角：寫字時(shí)左右手臂平放在桌面上，筆桿與練習(xí)本平面成6() 左右的夾角。握筆時(shí)食指較大拇指稍低，握筆處與筆尖保持3—4厘米距離。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　]訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．幻燈片。

　　2．掛圖。

　　一、導(dǎo)人新課

　　小朋友們，我們已在學(xué)校生活了一學(xué)期了，知道了讀書寫字時(shí)要有正確的姿勢，知道了怎樣坐，怎樣拿書，怎樣握筆。但這還不夠，還要進(jìn)一步鞏固，形成習(xí)慣才行。只有這樣，才能讀好書，寫好字，保護(hù)視力，促進(jìn)身心健康成長。這節(jié)課我們就來繼續(xù)訓(xùn)練正確的讀寫姿勢。

　　二、看圖說活請小朋友把書打開到第2頁，從上往下看，說說圖上有什么人，他們在干什么

　　三、訓(xùn)練正確的寫字姿勢

　　1．上一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一首《寫字姿勢歌》，歌唱的是我們寫字時(shí)要做到的要求。小朋友們還記得嗎?投影顯示《寫字姿勢歌》。

　　2．逐句出示《寫字姿勢歌》，結(jié)合看圖，訓(xùn)練寫字姿勢。

　　(1)投影映示第1頁最下面的—一幅圖，同時(shí)在圖下方覆蓋上“眼離書，約——尺”。

　　①請小朋友看這幅圖，誰來說說，眼睛離書本大約有多遠(yuǎn)?為什么要有一尺遠(yuǎn)?

　�、谏蠈W(xué)期老師講過，一尺在米尺上30厘米過一點(diǎn)的地方，請小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有沒有達(dá)到要求；

　　③同座互查，教師巡查，糾正錯(cuò)誤；

　　(2)胸離桌子約有多遠(yuǎn)?

　　①點(diǎn)名說。

　�、谡埿∨笥寻匆笞�，同座互查。

　　(3)在圖下方覆蓋：“臂肩腳，要擺平”：

　�、倌膫€(gè)小朋友來說說，這句話要求我們寫字時(shí)要做到什么?寫字時(shí)背要怎樣?為什么要這樣做?

　　②點(diǎn)名說。

　　③請小朋友按要求做，老師巡查。

　　(4)寫字時(shí)該怎樣握筆呢?請小朋友們看書上第3頁最上面的小朋友是怎樣握筆的。

　�、賹懽钟糜沂治展P，握筆時(shí)，壬要用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動(dòng)作，讓學(xué)生也做一做。教師巡查，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，予以糾正；

　�、谖展P的地方離筆尖該多遠(yuǎn)?請小朋友們看第1頁中間的圖，觀察后、投影出示“離筆端，約一寸”。點(diǎn)名說。請小朋友們用尺量一量，在3厘米過一點(diǎn)的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號(hào)。

　　③再次訓(xùn)練握筆姿勢，教師巡查，糾正錯(cuò)誤。同座互查。

　　(5)寫字時(shí)，左手該怎樣放?書本和文具盒該怎么放？投影映示“用左手，輕按本，學(xué)用品，放有序”。點(diǎn)名說。

　　(6)訓(xùn)練寫字姿勢。

　　請小朋友按照《寫字姿勢歌》的要求去做，看誰做得好。

　　①請小朋友讀兒歌。

　�、谕∨笥涯贸霰咀�、鉛筆，擺好寫字姿勢，同座小朋友互相檢查，教師巡查，糾正錯(cuò)誤姿勢。

　　3．評(píng)析錯(cuò)誤寫字姿勢：下面請小朋友們當(dāng)老師，說說圖上的小朋友錯(cuò)在哪里，投影映示：胸靠在桌緣上，眼睛離本子太近，人身體傾斜著寫字，握筆點(diǎn)離筆尖過近或過遠(yuǎn)等。

　　四、找出相通處，訓(xùn)練讀書姿勢

　　1．投影映示一小朋友讀書的正側(cè)面圖。請小朋友想和寫字姿勢有什么相同或相近的地方。

　　2．點(diǎn)名說。

　　3. 小結(jié)：讀書和寫字的坐姿大部分是一致的，如身子坐直、兩臂平放、胸口離桌子一拳、眼睛離書本一尺、課本和練習(xí)本放在正前方。

　　4．復(fù)習(xí)《讀書姿勢歌》，投影顯示，齊讀。

　　5．小朋友們能按要求做嗎?請小朋友們擺好讀書姿勢，教師巡查，同桌互查，糾正錯(cuò)誤。

　　五、舉行讀書寫字儀式，再次訓(xùn)練讀寫姿勢

　　1．剛才我們學(xué)習(xí)了正確的讀寫姿勢，知道該怎么做，從現(xiàn)在開始，在今后的學(xué)習(xí)過程中，小朋友們就要按要求去做，注意讀寫姿勢，讀好書寫好字。(板書：讀書寫字)請小朋友們起立，我們一起讀《讀書、寫字姿勢歌》。

　　2．老師請小朋友們先擺好讀書姿勢，再做寫字姿勢，看誰做得好。（教師巡視，表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生。）

　　六、總結(jié)

　　1．總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

　　2．我們不光在學(xué)校要注意讀寫姿勢，在家里也要注意。

　　3．發(fā)讀寫姿勢檢查表，要求家長填寫

　　識(shí)字1

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

　　2.按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

　　3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字，擬安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　大幅情境圖；每個(gè)學(xué)習(xí)小組一幅情境圖和張?jiān)~語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

　　2、朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。

　　一、導(dǎo)入

　　1、歌曲《春天在哪里》

　　2、我們一起到校園里去找春天，你找到了什么？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)打出詞語）突出下列詞語的教學(xué)：春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?(輕輕的、柔柔的)春雨春天的雨是怎樣的?(細(xì)細(xì)的、像牛毛)嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣的?(只有兩三片葉子是淺淺的)你見過哪些植物的“嫩芽”?是什么顏色？布谷“布谷”是什么樣的，你見過嗎?我們——起來聽聽它的叫聲。(播放布谷的叫聲錄音)梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認(rèn)它們的?

　　二、借助拼音，讀準(zhǔn)字音請同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字重點(diǎn)指導(dǎo)：“春、樹”翹舌音，“草”平舌音，“柳、梨”邊旨．“燕子”的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。

　　三、圖文結(jié)合，鞏固詞義

　　1．采用貼圖形式將詞語和圖畫對(duì)位。老師出示插圖，將本課12個(gè)詞語寫成卡片，讓學(xué)生把卡片貼在相應(yīng)的圖畫旁邊。貼對(duì)后，再領(lǐng)著學(xué)生讀一讀。

　　2．讀韻文，說一說每一組詞語與春天的什么有關(guān)。

　　四、感情朗讀，練習(xí)背誦

　　1．按要求歸類讀。

　　2．感情朗讀，邊讀邊想象春天生機(jī)勃勃的景象。

　　3．背誦韻文，邊背邊想象。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

　　一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知

　　1、認(rèn)讀生字、詞語卡片。

　　2．用“春、草、芽、布”口頭擴(kuò)詞。

　　3．朗讀、背誦韻文。

　　二、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)描紅

　　1．學(xué)習(xí)新偏旁�！叭铡�、“木”、“草”，書空筆順，找出帶有這3個(gè)偏旁的字讀讀，知道含有“草”字頭的字一般多與花草植物有關(guān)，含有“木”的字一

　　2．老師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫“春、芽、谷、桃”。

　　3．學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。播放輕音樂。

　　四、課堂檢測效果，訓(xùn)練表達(dá)

　　1．“開火車”讀生字。

　　2．看拼音貼字。

　　3．聽寫生字及詞語。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好）

　　識(shí)字2

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)新偏旁。

　　2．借助插圖，理解本課詞語，了解一些體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯。

　　3．教育學(xué)生從小熱愛體育運(yùn)動(dòng)，樹立為國爭光的遠(yuǎn)大志向。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)生字新詞；了解一些基本的體育知識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖；生字卡片；

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)本課部分生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)新偏旁。

　　2．借助插圖，理解本課詞語，了解一些體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯。

　　一、揭示課題今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇?dú)w類識(shí)字課文，是和體育有關(guān)的。板書：識(shí)字2

　　二、看圖，讀韻文

　　1、小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，哪些是你了解的，哪些是你還不太了解的？

　　2、讀韻文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　3、圖文結(jié)合，理解詞義這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中哪些是你熟悉的，比較了解的，請?zhí)岢鰜恚?/p>

　　4、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：籃球足球排球跳高跳遠(yuǎn)游泳射擊登山“足球”的“足”就是指什么?“排”為什么是“提手旁”?“游泳”為什么都是“三點(diǎn)水旁”?

　　三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

　　1、學(xué)生自由認(rèn)讀。

　　2、反饋檢查。帶拼音認(rèn)讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音，去拼音認(rèn)讀，檢查是否記住了字音。

　　四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫

　　1、給“球、足、射、擊”找朋友。

　　2、記憶“足、射、登”的筆順。

　　3．反饋“足、射”的筆順。

　　4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂。

　　5．說說怎樣記住這些字。

　　6．學(xué)生描紅、仿影、臨寫《習(xí)字冊》上的生字“擊、足球、排”。播放輕音樂。

　　五、小結(jié)

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的八種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是小朋友們比較熟悉的，還有四種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目“競走、鐵餅、鉛球、標(biāo)槍”小朋友們還不太了解，課后大家可以問問體育老師，也可以問問家里的人，還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們進(jìn)行交流。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)本課部分生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)新偏旁。

　　2．教育學(xué)生從小熱愛體育運(yùn)動(dòng)，樹立為國爭光的遠(yuǎn)大志向。

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1．抽讀生字、新詞卡片。

　　2．書空“球、排、射”的筆順。

　　二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語

　　1．出示圖及詞語：競走鐵餅

　　2．讀準(zhǔn)字音。鉛球標(biāo)槍

　　3．這四種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，現(xiàn)在你們了解了嗎?誰來說說看? 隨機(jī)介紹：“競走”是田徑運(yùn)動(dòng)賽項(xiàng)目之一，走時(shí)兩腳不得同時(shí)離地，腳離地時(shí)膝關(guān)節(jié)不得彎曲。“鐵餅、鉛球、標(biāo)槍”可出示實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。

　　4．借助圖畫，看拼音練讀上述詞語。

　　三、根據(jù)意思?xì)w類讀韻文

　　1．現(xiàn)在老師把黑板上的詞語按照書上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個(gè)詞語是和什么有關(guān)的?(球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目)第二組的3個(gè)詞語呢?(是常見的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目)第三組的3個(gè)詞語呢?(是投擲運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目)

　　2．按要求歸類讀詞語。

　　3．用多種方式練讀韻文。

　　四、鞏固字義，指導(dǎo)書寫

　　1．做游戲：采用貼圖形式將詞語與相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一一對(duì)應(yīng)，貼對(duì)的同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。

　　2．學(xué)生在書上描紅“競、鉛、標(biāo)”。

　　3．說說怎樣記住這3個(gè)字。

　　4．學(xué)生完成《習(xí)字冊》上“競、鉛、標(biāo)”的書寫。播放輕音樂。

　　5．聽寫生字詞語。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)

　　識(shí)字3

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字及詞，田字格前的生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。

　　2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣，理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛祖國河山的.思想感情。

　　3、正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生通過看圖示意，初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫演變而來的。認(rèn)識(shí)本課的生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖

　　生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩教時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課部分生字及詞，田字格前的生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。

　　2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣，理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

　　一、運(yùn)用多媒體演示“實(shí)物一古文字一今文字”的演變過程

　　1．播放交響樂《�！罚瑒�(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍。

　　2．運(yùn)用多媒體演示漢字演變。

　　(1)師：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動(dòng)在一他們看到了很多很多的東西，遇到了許多許多的事情。多媒體逐一演示書中第一豎行的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。

　　(2)師：由于生活和勞動(dòng)的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可那時(shí)候還沒有文字，怎么辦呢?我們的祖先是勤勞的、勇敢的、富于智慧的，他們創(chuàng)造出了一種方法。（運(yùn)用多媒體動(dòng)畫展示出6個(gè)象形字。）師：這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造出來的象形字。是最早的一種造字方法。

　　(3)師：為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。運(yùn)用多媒體逐一展示出生字及相應(yīng)的詞語，重點(diǎn)點(diǎn)撥“舟、竹、川”的意思。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生看書

　　1．學(xué)生自由讀書，體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

　　2．指導(dǎo)看書。

　　(1)看屏幕，以“石”為例，說說這些漢字是怎樣造出來的。

　　(2)學(xué)生讀書。認(rèn)讀第三豎行的生字和表右面一行的詞語。注意要看清音節(jié)，讀準(zhǔn)宇音。

　　三、教學(xué)生字

　　1．讀準(zhǔn)字音。

　　(1)多媒體顯示：舟、竹、石、川重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“舟、竹、川”。

　　(2)認(rèn)讀生字，帶拼音認(rèn)讀。

　　(3)讀準(zhǔn)詞語。指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語中的輕聲，認(rèn)讀詞語卡片。

　　2．字形教學(xué)。

　　(1)筆順。

　�、賹W(xué)生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說筆順一邊書空筆順。

　�、谡f生字筆順，重點(diǎn)反饋“舟、竹、泉”的筆順，并板書。

　�、鄄シ泡p音樂。學(xué)生描紅書中生字，注意寫字姿勢訓(xùn)練。

　�。�2)啟發(fā)學(xué)生說一說怎樣記住這幾個(gè)字。

　　(3)給“石、竹、泉”找朋友。

　　3．寫字教學(xué)。

　　(1)學(xué)生提出難寫的字，老師示范書寫。

　　(2)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字四、小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字及詞，田字格前的生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1．抽讀生字詞語卡片。

　　2．書空“舟、竹、石”的筆順。

　　二、學(xué)習(xí)兒歌

　　1．讀正確，讀通順。

　　(1)學(xué)生輕聲讀兒歌。注意看準(zhǔn)音節(jié)

　　(2)反饋檢查。讀準(zhǔn)生字“畫、蠟、藍(lán)、燕、筆、黑”

　　(3)自由讀兒歌，把句子讀通順。

　　(4)反饋檢查。

　　2．讀懂兒歌，讀出感情。

　　(1)學(xué)生自由讀課文，思考自己不明白的問題。一邊讀一邊播放輕音樂。（讀準(zhǔn)字音。）邊看圖，畫出自己不懂的詞

　　(2)質(zhì)疑。學(xué)生提出不懂的問題。

　　(3)討論交流，解決疑難。

　　學(xué)習(xí)第一句。

　　①讓學(xué)生拿出“綠、藍(lán)、青、黑”四種蠟筆，幫助學(xué)生辨別這四種顏色。

　�、诳磮D討論：為什么分別用綠蠟筆、藍(lán)蠟筆、青蠟筆、黑蠟筆畫竹子、河川、石頭、小燕呢?

　　③發(fā)兒歌插圖的黑白稿，讓學(xué)生涂色。再讀一讀第一句，加深理解。

　　學(xué)習(xí)第二、三句。

　�、佟白鎳边@個(gè)詞，我們上學(xué)期已學(xué)過了，淮來告訴老師“祖國”指什么?

　�、谛∨笥旬嫷摹爸褡印⒑哟�、石頭、小燕”就是我們祖國的“河山”。你還知道哪些是祖國的“河山”嗎? “綠綠的竹子、藍(lán)藍(lán)的河川、青青的石頭、黑黑的小燕”，多美呀。所以說是——好河山。

　�、邸耙獑栁覀儺嬍裁�?”我們畫的是什么呢?(祖國好河山)

　　(4)指導(dǎo)朗讀。我們祖國的河山是非常美麗的，小朋友們畫得也非常美麗。你能讀出來嗎?

　　3．教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

　　(1)認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字。

　　(2)教學(xué)新偏旁四點(diǎn)底、竹字頭。

　　(3)學(xué)生看筆順圖，描紅書中生字。

　　(4)說說怎樣記住“畫、蠟、藍(lán)、黑”這4個(gè)生字

　　(5)用“畫、藍(lán)、黑”擴(kuò)詞。

　　(6)在《習(xí)字冊》上描紅，仿影、臨寫“畫、河、筆(7)聽寫本課生字，檢測效果。

　　識(shí)字4

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。

　　2、初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗(yàn)猜字謎的樂趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。

　　2、借助偏旁，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　轉(zhuǎn)盤、多媒體課件、錄音機(jī)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課部分生字。

　　2、初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　一、導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，今天老師來和大家做個(gè)小游戲。

　　2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。

　　二、看圖：

　　1、圖上有什么？這叫“字盤”。

　　2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？

　　3、這些都是一個(gè)族的字，叫字族。因?yàn)樗麄兌加邢嗤牟糠�，是什么�?/p>

　　4、要想做好游戲，我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。

　　三、讀偏旁：

　　1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的偏旁。

　　（1）在這4個(gè)偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過面了，你們能認(rèn)出來嗎？

　　（2）學(xué)生認(rèn)讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

　�。�3）學(xué)生說一個(gè)字，老師相機(jī)用電腦課件展示。

　�。�4）說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點(diǎn)水”分別代表什么呢？

　�。�5）老師小結(jié)。

　　2、認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。

　�。�1）這兩個(gè)新偏旁跟什么很相似？

　　（2）想一想，這兩個(gè)新偏旁會(huì)代表什么呢？

　　（3）怎么記住這兩個(gè)新偏旁？

　�。�4）學(xué)生認(rèn)讀兩個(gè)新偏旁。

　　四、學(xué)習(xí)同組字

　　1、“也”與四個(gè)偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。

　　2、這些生字怎么讀呢？打開書，自己來讀讀這些生字，然后讀給同學(xué)們聽一聽，看誰讀得最準(zhǔn)確？

　　3、學(xué)生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。

　　4、檢查字音：（1）出示生字詞（2）這些生字在讀音上要注意什么？（3）指名讀詞，齊讀。

　　5、這幾個(gè)字字形上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　小結(jié)：這四個(gè)字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。

　　6、做游戲，鞏固識(shí)字。

　　（1）我們來轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，“也”轉(zhuǎn)到與哪個(gè)偏旁在一起時(shí)，看誰能把這個(gè)字又快又準(zhǔn)地讀出來？

　�。�2）學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。

　　五、指導(dǎo)學(xué)字

　　1、學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。

　　2、看看練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。

　　3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？

　　4、找朋友，你能給哪個(gè)字找朋友？

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1、怎樣才能把這四個(gè)字寫美觀呢？

　　2、學(xué)生說，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。

　　4、學(xué)生仿影，臨寫，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。

　　教學(xué)后記：學(xué)生會(huì)學(xué)亂多音字“馳”和“池”。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課部分生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。

　　3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗(yàn)猜字謎的樂趣。

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

　　2．讀生字新詞。

　　3．誦讀字謎歌。

　　二、析記字形，指導(dǎo)書寫

　　1．析記字形。

　�。�1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。

　�。�2）教學(xué)新偏旁。

　�。�3）說說怎么記住這幾個(gè)字。

　　2．指導(dǎo)書寫。

　　（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？

　�。�2）教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

　�。�3）學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

　　三、課堂練習(xí)

　　1．加偏旁組詞。

　　也------（）------（）-----（）-------（）

　　2．?dāng)U詞。

　　行（）（）（）

　　奔（）（）（）

　　3．選字填空。

　　池馳

　�。�1）魚兒在（）塘里游來游去。

　　（2）駿馬在草原上奔（）。

　　4．游戲猜字謎

　　1春筍

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道春筍具有沖破重重障礙、不斷向上生長的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　第二自然段是教學(xué)重點(diǎn)，要通過朗讀體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長的品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

　　1、板書課題，正音。

　　看圖觀察春筍的外形。

　　2、給筍組詞。

　　二、初讀指導(dǎo)。

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；給自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

　　2、檢查自讀情況。

　�。�1）生字詞正音。

　　（2）自主識(shí)字，看誰記得又多又快。

　�。�3）鞏固字型：對(duì)照生字表抄寫生字，難寫得多寫幾遍。

　�。�4）指名說已經(jīng)理解的詞語。

　　3、輕讀全文，看看有幾句話，各說的什么？

　　4、逐句朗讀，結(jié)合正音。

　　三、作業(yè)；

　　1、選字填空：

　　在再

　�。�1）小名先看清字的形狀，記住字的筆順，（）一筆一畫照著寫。

　　（2）小雪花飄呀飄呀，飄落（）枝頭。

　　2、多音字組詞。

　　長 zhǎng（） cháng（）

　　3、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、知道春筍具有沖破重重障礙、不斷向上生長的特點(diǎn)。

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指名認(rèn)讀生字詞。

　　2、聽寫詞語。

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、精讀第一自然段。

　�。�1）學(xué)生自由讀第一自然段，說說讀懂了什么？

　　理解：喚醒沖破泥土掀翻石塊

　　教師用教具演示雨后竹筍蓬勃生長的情景。

　　（2）教師范讀第一自然段。

　　啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說竹筍生長的情景。

　�。�3）討論交流：如果你用一句話贊揚(yáng)春筍，你會(huì)怎么說？

　�。�4）自由練習(xí)朗讀第一自然段。

　�。� ）指名口頭填空：

　　一聲（），（）了春筍。它們（）泥土，（）石塊，一個(gè)一個(gè)從地里（）出來。

　　（）練習(xí)背誦第一自然段。

　　2、精讀第二自然段。

　　（1）學(xué)生自由讀第二自然段。

　�。�2）讀后討論交流：春筍是什么樣子？它們又是怎樣生長的？

　　（3）看圖理解：裹著淺褐色外衣嫩生生

　　一節(jié)一節(jié)又一節(jié)，向上向上再向上。

　�。�4）讀第二自然段，口頭回答：

　　春筍是什么模樣？是怎樣生長的？它生長的兩個(gè)特點(diǎn)是什么？

　　（）練習(xí)背誦第二自然段。

　　三、作業(yè)

　　有感情地朗讀課文；背誦課文。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、知道春筍具有沖破重重障礙、不斷向上生長的特點(diǎn)。

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指名認(rèn)讀卡片上的詞語，結(jié)合正音。

　　2、說出下列字的偏旁名稱：外沖聲破

　　3、擴(kuò)詞練習(xí)：聲笑節(jié)

　　4、指名有感情地朗讀課文。

　　二、寫字指導(dǎo)

　　1、出示全課生字認(rèn)讀。

　　2、請學(xué)生自己說說生字寫時(shí)的注意點(diǎn)。

　　3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師歸納：

　　（1）“節(jié)、聲、笑”都是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大�！靶Α钡牡谄吖P是撇，“聲”的上部分是“士”。

　　（2）“外、沖、塊、破”都是左右結(jié)構(gòu)的字。

　�。�3）寫“再、迎”時(shí)要注意筆順。

　　三、作業(yè)

　　1、學(xué)生描紅。

　　2、讀拼音，寫偏旁。

　　2、雨點(diǎn)

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)生字，并會(huì)正確、美觀地書寫。

　　3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。

　　3、學(xué)會(huì)本課部分生字。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖揭題。

　　1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？

　　2、今天我們學(xué)的課文，題目是——《雨點(diǎn)》。

　　師板書課題，

　　3、這篇課文告訴我們，雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子是不一樣的。雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方？樣子有什么不同呢？

　　二、初讀課文。

　　1、請小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、通順。

　　2、課文中共有4句話，配有4幅圖。請小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應(yīng)的一句話，再想想它們的意思。

　　3、通過自己的讀，你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方？雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子有什么不同？現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。

　　三、講讀課文。

　�。ㄒ唬┲v讀第一句。

　　1、指名讀第一句。

　　luò

　�。�1）（出示生字）落。讀準(zhǔn)字音

　　雨點(diǎn)是從空中落下來的，它落進(jìn)了池塘里。

　�。�2）（多媒體播放：池塘畫面）

　　池塘里的水跟我們平時(shí)看到的小河里的水的樣子有什么不同？

　　2、一動(dòng)也不動(dòng)，就像什么？書上用了哪個(gè)詞？

　　Shuì jiào

　�。�1）（出示詞語：睡覺）讀準(zhǔn)字音，“睡”是翹舌音。

　　我們每天都要睡覺，睡覺的時(shí)候要閉上眼睛，所以“睡”這個(gè)字很有意思，是個(gè)眼目旁。你能讀出它的意思嗎？

　　（2）指導(dǎo)讀好第1句。

　　（二）講讀第二句。

　　1、指名讀第二句。

　　（多媒體課件播放：小溪畫面）小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎么說的？

　　sàn

　　出示詞語：散步)讀一讀。

　　2、為什么不說它睡覺，而說它在散步呢？散步的時(shí)候是怎么走的呢？你能讀好這個(gè)詞嗎？

　　3、指導(dǎo)讀好“散步”。

　　4、指名讀第2句。評(píng)議，再讀。

　�。ㄈ┲v讀第三句。

　　1、自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

　　（多媒體課件顯示：江河畫面）

　　2、指名讀。

　　其他同學(xué)注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。

　　3、評(píng)讀。

　　4、齊讀第3句。

　　5、小結(jié)：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。

　　（四）講讀第四句。

　　1、現(xiàn)在請小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。

　　2、指名讀。

　　3、評(píng)：他讀懂了沒有？從哪里聽出來的？

　　Hǎi yáng tiào yuè

　　(出示詞語：海洋跳躍)

　　4、指導(dǎo)讀好“海洋”、“跳躍”。

　　5、齊讀第4句話。

　　四、指導(dǎo)朗讀。

　　1、現(xiàn)在誰能把整篇課文讀給大家聽呢？

　　2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。

　　五、教學(xué)生字。

　　1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。

　　2、這些生字不光要認(rèn)識(shí)，還要能記住它們。

　　本節(jié)課，我們學(xué)了幾個(gè)有三點(diǎn)水的字？

　　3、“落”是上下結(jié)構(gòu)的字，三點(diǎn)水在這里不做偏旁了。

　　你怎么記住這個(gè)字？

　　“海”這個(gè)字請小朋友注意右邊“每”的筆順。

　　“洋”這個(gè)字怎么記呢？

　　4、師范寫“落”、“�！�、“洋”。

　　5、學(xué)生描紅、臨寫，師巡視指

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。

　　2、能有感情地背誦課文，表演課文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：新課標(biāo) 第一網(wǎng)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、齊讀生字卡片（“海”、“洋”、“落”）

　　2、口頭擴(kuò)詞。

　　海（）（）（）落（）（）（）

　　3、齊聲有感情地朗讀課文。

　　二、指導(dǎo)背誦

　　1、這么有趣的課文，愿意背下來嗎？

　　2、為了背好課文，我們先來讀好下面這幾個(gè)詞語：

　　睡覺散步奔跑跳躍

　　3、看著板書或屏幕，試著背誦課文。

　�。�1）自背、同座位互背、指名背、評(píng)議、全班齊背。然后問：我們來演一演這個(gè)課本劇好嗎？

　　4、拿出自己做的頭飾，邊背邊做動(dòng)作。

　　三、拓展練習(xí)

　　1、課文我們已經(jīng)學(xué)懂了，你們注意觀察過嗎，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方？給大自然帶來哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)了。

　　2、多媒體課件顯示：雨點(diǎn)落進(jìn)果園里、樹梢上、田野里、池塘里的畫面。

　　3、（出示：口頭填空）

　　雨點(diǎn)落在果園里，點(diǎn)紅了。

　　雨點(diǎn)灑在樹梢上，染綠了。

　　雨點(diǎn)落在田野里，滋潤了。

　　雨點(diǎn)降在池塘里，喚醒了。

　　4、雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里呢？學(xué)生互相討論。

　　四、教學(xué)生字

　　1、出示字卡，讀字音。

　　2、教學(xué)新偏旁

　　散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。

　　覺：偏旁是下面的“見字底”，跟讀兩遍。

　　步：上面的叫“止字部”，讓學(xué)生認(rèn)讀兩遍。

　　3、自學(xué)課后的筆順表，描紅。

　　4、從怎么記住這些生字呢？學(xué)生各抒己見，師提醒以下的幾個(gè)生字。

　　步：下面不要寫成“少”，多出一點(diǎn)來。

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　散：左右等寬。

　　跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。

　　1、師范寫“散”，生描紅。

　　2、生描紅，臨寫生字，師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　池塘睡覺

　　小溪散步

　　2、雨點(diǎn) 江河跳躍

　　海洋奔跑

　　3、小池塘

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“口、女、魚”，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、引導(dǎo)體會(huì)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　正確抄寫本課的字詞；

　　通過朗讀感受水不同狀態(tài)帶給人的美感享受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　動(dòng)畫、掛圖、生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“口、女、魚”，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　1、什么叫池塘？

　　2、板書課題：看到這個(gè)課題，想提出什么問題嗎？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、看圖，說說從圖上看到了些什么？（學(xué)生交流。）

　　書上的圖畫的是什么？說說你對(duì)池塘的感覺。

　　2、過渡：下面我們看看課文是怎樣寫小池塘的。

　　3、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步理解生字詞的意思。

　　4、檢查自讀情況：

　�。�1）出示詞語，正音：

　　姐姐吹氣水波一只鮮紅蘆葦睫毛倒映珍珠鵝

　　（2）了解詞語理解情況。

　　動(dòng)作理解“吹氣”；看圖理解“蘆葦”；

　　水波：水的波紋；

　�。�3）學(xué)生自主識(shí)字記字。

　　出示生字：波姐鮮只

　　比一比，看誰記得又快又多。

　　學(xué)生自由討論。

　　教師用象形法記“氣”。

　　學(xué)生書空“吹”的筆順。

　　三、作業(yè)

　　1、認(rèn)讀生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、引導(dǎo)體會(huì)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　1、聽寫生字詞：姐姐吹氣水波一只鮮紅

　　2、聽寫偏旁：口字旁、魚字旁、女字旁。

　　3、學(xué)生朗讀課文。

　　二、繼續(xù)初讀指導(dǎo)。

　　1、自由讀課文，給各段標(biāo)上序號(hào)。

　　2、交流：你讀懂了什么。

　　三、精讀訓(xùn)練。

　　1、精讀第一自然段。

　　（1）自由讀第一自然段，同桌說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

　　教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納：

　　“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”說明池塘的水很清。

　　啟發(fā)理解“春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒過來了”。

　�。�2）指名學(xué)生口述第一自然段的內(nèi)容。

　�。�3）默讀第一自然段：畫出你最喜歡的句子，放聲讀一讀。

　�。�4）指名朗讀全段。

　　2、精讀第二自然段。

　�。�1）自由讀，說說你讀懂了什么。

　　（2）學(xué)生交流。

　　（3）結(jié)合學(xué)生的交流，歸納：這四句話都是打比方的句子。這樣寫，能給我們留下深刻的印象。

　　（4）默讀第二自然段，把這一段話畫成一幅畫。

　�。�5）小結(jié)：這一段共四句話，從白天寫到夜里，從天空寫到池塘，你覺得池塘怎樣？

　　（6）指導(dǎo)朗讀。

　　3、精讀第三自然段。

　　（1）指名讀。

　　（2）“五彩”指顏色多而美，為什么說“小池塘映出一個(gè)美麗的世界”呢？

　　朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑。

　　四、作業(yè)

　　練習(xí)背誦課文，說說你是怎樣記住課文內(nèi)容的。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“口、女、魚”，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指名讀帶“像”的句子。

　　2、如果你站在小池塘的邊上，你會(huì)說些什么呢？

　　二、背誦指導(dǎo)

　　1、指名背誦。

　　2、交流背誦的方法。

　　3、練習(xí)背誦課文。

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1、出示生字：氣只吹波姐鮮

　　2、想一想，寫這些字我們應(yīng)該注意些什么？

　　學(xué)生交流，教師歸納：

　　“氣”第四筆是橫折斜鉤；第三筆寫在橫中線的上方�！芭峙浴钡囊粰M改成提。

　　3、教師范寫，學(xué)生按筆順描紅。

　　四、課堂練習(xí)

　　1、抄寫生字。

　　2、填空：

　�。� ）的眼睛（）的睫毛（）的氣球

　　（）的珍珠（）的小船（）的世界

　�。� ）的外衣（）的娃娃（）的池塘

　　3、背誦課文。

　　板書：

　　睫毛

　　白云白鵝

　　太陽小池塘氣球

　　月牙大眼睛小船

　　星星珍珠

　　五彩的世界

　　4、春到梅花山

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　借助圖片，緊扣詞語，欣賞梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象。

　　通過朗讀，感悟意境美和語言美，培養(yǎng)其語感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文動(dòng)畫，梅花，生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　一、板書課題，提問導(dǎo)入

　　1、板書課題：誰來說說課題是什么意思。

　　2、看到課題，你有什么問題嗎？

　　3、教師簡介梅花山。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、看圖，說說從圖上看到了什么。

　　2、教師范讀課文，要求學(xué)生：標(biāo)出自然段的序號(hào)，畫出生字詞。

　　3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　4、檢查自讀情況。

　�。�1）出示生字詞和帶生字詞的語句。

　　寒氣還沒有退盡。

　　盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。

　　散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動(dòng)

　　（2）學(xué)生拼讀生字詞。

　�。�3）學(xué)生交流已經(jīng)讀懂的詞語。

　　（4）出示生字：寒還退盡挨片發(fā)休息歡

　　用自己喜歡的方法記字型。

　　結(jié)合教新偏旁：寶蓋頭、提手旁

　　5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話。

　�。�1）指名讀第一自然段的第二句。

　　教師指導(dǎo)：讀“盛開的梅花”后作短暫停頓；讀“你挨著我，我挨著你”后作稍長停頓。

　�。�2）齊讀。

　　（3）指名讀第二自然段的第二句。

　�。�4）齊讀。

　　三、作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指名讀生字詞卡片。

　　2、指名讀兩個(gè)長句子。

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、精讀第一自然段。

　�。�1）自由讀，邊讀邊想：你讀懂了什么。

　　（2）檢查自讀效果。

　　根據(jù)學(xué)生交流，教師歸納：

　　*這一段共三句話：梅花開放的時(shí)間；梅花盛開的樣子；梅花發(fā)出的味道。

　　*第二句寫出了梅花開得多而美，就像彩云一樣。（結(jié)合圖理解）

　　（3）請小朋友選自己喜歡的句子讀一讀，然后讀給全班小朋友聽。

　　2、精讀第二自然段

　　（1）自由讀，看看讀懂了什么。

　　（2）根據(jù)學(xué)生回答，教師歸納：

　　*第一句總寫人們喜愛梅花，第二句具體寫人們怎么喜愛它。

　　*第一句先說時(shí)間，再說看話的人多。

　　*理解：報(bào)春、涌動(dòng)、人流。

　　*“梅花山成了歡樂的海洋”形容人們很高興，想象一下他們會(huì)說些什么。

　　同桌練說；大膽在全班說。

　　（3）聯(lián)系朗讀第二自然段。

　　（4）回憶全文內(nèi)容。

　�。�5）練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。

　　三、作業(yè)

　　1、用“像”說一句話。

　　2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、填空：

　　人們喜愛________________________________。

　　梅花散發(fā)出________________________________。

　　2、指名有感情地朗讀課文。

　　二、寫字指導(dǎo)

　　1、出示生字：片發(fā)休息盡歡退挨寒

　　2、說說怎樣把這些字寫好。

　　3、教師歸納：

　　*片：筆順是撇、豎、橫、橫折。

　　*息：重點(diǎn)指導(dǎo)下面的“心”，要寫得扁，托住“自”。

　　*盡：“尸”要居中，寫在橫中線的上部。

　　*還、退：都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意先寫里邊，再寫走之底。

　　4、教師范寫，學(xué)生描紅。

　　教師巡視，及時(shí)糾正書寫姿勢。

　　三、作業(yè)

　　1、繼續(xù)練習(xí)寫字。

　　2、用下列偏旁組字：

　　提手旁：（）（）（）寶蓋頭：（）（）（）

　　走之底：（）（）（）三點(diǎn)水：（）（）（）

　　3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5、草原的早晨

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“廠”、“斤”、“�！薄ⅰ傲Α钡�，能理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的歡樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確流利地朗讀課文、能正確美觀地書寫生字

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板、黑卡紙、地圖

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、能理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、這一學(xué)期，我們學(xué)過《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天來了，農(nóng)村的池塘美了。梅花山梅花盛開，也很美。）

　　2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？（板書：草原（）的早晨）領(lǐng)讀。

　　3、講述草原：我國的內(nèi)蒙古及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹木，適宜放牧牛羊。

　　4、誰能說說記住“原”字的辦法？（用部件法記“原”：“廠、白、小”）結(jié)合教“廠”字頭。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、引導(dǎo)看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么。

　�。撩駛凃T在馬上，揮舞著鞭子；羊兒本跳著向前奔）

　　教材中的另外一幅圖上畫了些什么呢？

　�。撩駛凃T在馬上，照看著羊群；一群群羊兒在草地上吃草）

　　2、學(xué)生自讀課文。

　　要求：

　　給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出生字新詞。

　　3、檢查自讀情況。

　　指名讀第一自然段。

　�、俪鍪旧衷~：啪鞭打破黎明寧靜鋪滿新綠

　�、谥该醋x生字詞。指出：“寧、靜”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。

　�、勰男┰~語的意思已經(jīng)懂了？請小朋友們互相交流。

　�。ㄅ荆舐曉~；鞭，結(jié)合插圖理解）

　�、芙陶咝〗Y(jié)。

　　黎明：天快要亮或者剛亮的時(shí)候。

　　寧靜：安靜。

　　新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草葉露出了新芽。

　　指名讀第二自然段。

　　①出示帶有生字詞的語句：無邊的草原牧民們跨上駿馬

　　②指名拼讀生字詞。

　�、劢涣鳎骸盁o邊的草原”說明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）

　�、芙處熤v：“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧牛、羊生活的人。駿馬指好馬、走得快的馬。

　　問：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？（牧民們騎上了好馬）

　　指名讀第三自然段。

　　①出示生字詞：遠(yuǎn)處飄動(dòng)

　�、谥该醋x生字詞。

　�、劢涣鲗�(duì)生字詞的理解。（遠(yuǎn)處：遠(yuǎn)的地方；飄動(dòng)：聯(lián)系生活實(shí)際講）

　　4、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　　出示下列生字詞卡片，指名認(rèn)讀。

　　草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)啪鞭黎明寧靜鋪滿跨駿馬

　　結(jié)合認(rèn)讀生字詞教新的偏旁

　　5、自由讀課文。

　　6、指名讀課文。

　　三、作業(yè)

　　讀讀、寫寫下面的生字詞：

　　草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)

　　練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的歡樂。

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、出示卡片，指名認(rèn)讀詞語：

　　草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)

　　2、聽寫：“草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)”，說出“處”、“牧”、“原”的偏旁名稱。

　　3、指名朗讀課文。

　　二、靜讀訓(xùn)練

　　1、第一自然段。

　　學(xué)生自讀，思考：這一自然段寫的是什么季節(jié)、什么時(shí)間的事？你是從什么地方看出來的？

　�。ḿ竟�(jié)：春天——新綠鋪滿草原；時(shí)間：早晨——黎明）

　　口頭填空。鞭聲打破了寧靜。的草原醒來了。

　　自由討論并交流：“草原醒來了”是什么意思？

　�。ù禾靵砹�，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個(gè)冬天，現(xiàn)在醒來了。）

　�。ㄒ梗o悄悄的，草原也跟人們一樣睡著了。早晨，人們開始了一天的工作，草原由靜到動(dòng)，就像醒過來一樣了。

　　指名讀全段。（重音：響亮、黎明、新綠）

　　2、第二自然段。

　　自由讀課文，想一想，這一段寫了什么？（板書：羊兒牧民）

　　再讀課文，準(zhǔn)備口頭填空：

　　羊兒涌出了圈門，奔向草原。

　　牧民們，追趕那。

　　填空后互相交流對(duì)“一只只”、“蹦跳著”、“無邊”、“跨上”等詞語的理解。（一只只：羊兒多；蹦跳著羊兒歡快；無邊：草原大；跨上：牧民懷著歡樂的心情）

　　（板書：一只只涌出跨上追趕）

　　這一段寫草原上羊兒和牧民怎么樣？（羊兒多，牧民歡樂）

　　有感情地朗讀第二自然段。（重音：蹦跳無邊歡樂）

　　3．第三自然段。

　　輕聲讀全段。這一段只有一句話，誰會(huì)讀的？

　　指名朗讀后提問：這一自然段寫的什么？（草原上羊兒多，牧民歡樂）

　　你為什么這么說？（“一群群”說明羊兒多；“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”說明牧民心里很歡樂，放聲歌唱）

　　這一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是寫草原上的羊兒多，牧民樂）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊兒”，這一段是“一群群羊兒”羊兒更多了。上一段通過寫牧民跨上駿馬追趕羊群表示歡樂，這一段用“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”來表現(xiàn)牧民的歡樂）

　　作者說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)”，為什么這么大比方？（羊兒是白色的，跟白云的色彩一個(gè)樣；羊兒一邊吃草，一邊活動(dòng)，白云在空中也不斷移動(dòng)。它們有相似的地方。）（板書：一群群飄動(dòng)歌聲）

　　引讀：遠(yuǎn)處，一群群羊兒——學(xué)生接著讀，師讀：藍(lán)天下回蕩著——學(xué)生接著讀。

　　三、課堂練習(xí)

　　1、讀了《草原的早晨》，我們又懂得了什么？

　　（草原上的羊兒真多。牧民們的生活很快樂）（板書：多樂）

　　2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　四、作業(yè)

　　根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　�。� ）鞭聲（）草原

　�。� ）羊群（）清香

　　照例填空

　　一（）春雷一（）氣一（）白鵝

　　一（）小船一（）梅花

　　練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“廠”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　出示生字詞：

　　草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)

　　指名認(rèn)讀，介紹自己是怎么記住這些生字的。

　　二、背誦指導(dǎo)

　　各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)。

　�。�1）的，打破了。的草原醒來了。

　�。�2）羊兒圈門，奔向。牧民們，追趕那。

　�。�3）羊兒像在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著。

　　結(jié)合口頭填空練習(xí)，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　練習(xí)背誦。

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1．出示生字：無打處民動(dòng)牧原新

　　2．指名認(rèn)讀。

　　仔細(xì)看田字格內(nèi)的“打、動(dòng)、牧、新”，比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師歸納：

　　雖然這四個(gè)學(xué)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是在安排上還是有區(qū)別的�！按颉�，左高右低；“動(dòng)”，左低右高，下面也不齊平�！澳痢弊笥覂刹糠忠粯痈摺！靶隆弊笥覂刹糠值纳厦娌糠铸R平，右邊的“斤”字的“豎”稍長。

　　“無”和“民”都是獨(dú)體字。著重指導(dǎo)寫好最后一筆：“無”最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫，寫至與撇平時(shí)再向右拐，最后向上鉤�！懊瘛钡淖詈笠还P是斜鉤，幅度較大。處，復(fù)習(xí)折文旁，再與“外”做比較。處，半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方�！巴狻笔亲笥医Y(jié)構(gòu)。

　　四、作業(yè)

　　練習(xí)描紅。

　　各自練習(xí)寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。

　　背誦課文。

語文教案篇4

　　第3課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)課文第6、7自然段（聯(lián)想部分。）

　　2．總結(jié)全文。

　　（二）教學(xué)過程

　　1．學(xué)習(xí)課文第6、7自然段。

　　（1）聽錄音，思考：面對(duì)大興安嶺，作者產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？

　�。�2）作者認(rèn)為大興安嶺是那么美，是不是僅僅因?yàn)樗獗砻溃?/p>

　　①什么叫“空洞”？為什么說大興安嶺“美得并不空洞”？

　　②大興安嶺與祖國社義建設(shè)有什么密切聯(lián)系？讀課文中有關(guān)的句子。（地域廣，應(yīng)用范圍廣。）

　�。�3）這里的“親切、舒服”有什么特定的.含義？和前面一句比較，在表達(dá)程度上有什么不同？（第二次聯(lián)想到大興安嶺在祖國社會(huì)主義建設(shè)中的巨大貢獻(xiàn)，更覺親切、舒服；第一次親身來到大興安嶺之中，親眼看見其美景，感到親切、舒服。隨著對(duì)大興安嶺的了解增多，認(rèn)識(shí)由淺及深，作者對(duì)大興安嶺的感情更熾烈，認(rèn)識(shí)更深刻了。）

　　（4）作者看到林場聯(lián)想到什么？作者對(duì)“興安嶺”這個(gè)名字的含義怎么理解？為什么？

　�。ā叭找妗笔鞘裁匆馑�？人與山的關(guān)系“日益密切”具體表現(xiàn)在哪些地方？讀課文。）

　�。�5）這里的“親切與舒服”有什么特定的含義？（第三次聯(lián)想到大興安嶺“興國安邦”的重大作用，倍感親切、舒服，感情更深，語氣更加肯定了。）

　　2．總結(jié)全文。

　　3．布置作業(yè)。

　�。�1）完成作業(yè)本第5、6題。

　�。�2）找了課文中的反問句進(jìn)行改寫。

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 借助工具上古疏通文意，掌握常見的文言詞匯及重要意義。

　　2. 理解文章中的思想，并探討這些思想的現(xiàn)代意義。

　　3. 理解《大學(xué)》中的 “三綱”“八目”并了解這些內(nèi)容之間的邏輯聯(lián)系。

　　重點(diǎn)：借助工具上古疏通文意，掌握常見的文言詞匯及重要意義。

　　理解文章中的思想，并探討這些思想的現(xiàn)代意義。

　　難點(diǎn)：理解文章中的思想，并探討這些思想的現(xiàn)代意義。

　　一、導(dǎo)入新課

　　第一屆世界儒學(xué)大會(huì)于XX年9月27日至29日在孔子的故里曲阜舉辦。來自22個(gè)國家和地區(qū)的86個(gè)儒學(xué)研究機(jī)構(gòu)的逾160位專家學(xué)者參會(huì)。儒學(xué)在世界上為什么會(huì)有如此大的影響？今天我們就走進(jìn)儒學(xué)經(jīng)典作品《大學(xué)》，領(lǐng)略其中的奧義。

　　二、知識(shí)積累

　　1.了解文化背景

　　《大學(xué)》原是《禮記》里的一篇。一般認(rèn)為是曾子所作，也有人認(rèn)為是秦漢時(shí)的儒家作品，在宋代以前，《大學(xué)》在儒家思想學(xué)術(shù)中的地位并不是很突出，由于它論述了儒家為學(xué)治世的基本原理、原則、方針、步驟和方法等，所以中唐以后，逐漸受到儒家學(xué)者的重視。唐代韓愈、李翱始把它看做與《孟子》《易經(jīng)》同樣重要的“經(jīng)書”。到北宋得到程顥、程頤竭力尊崇，南宋朱熹又作《大學(xué)章句》，《大學(xué)》成為了儒家經(jīng)典中重要的篇章。

　　朱熹為《大學(xué)》作成章句，通過注釋闡發(fā)己意，并將它與《中庸》《論語》《孟子》合編成一書，這就是《四書集注》。

　　《四書集注》刊成于宋光宗紹熙元年，當(dāng)時(shí)沒有被封建統(tǒng)治者重視。元仁宗延祐年間復(fù)科舉，官方規(guī)定以《四書集注》取士，從此《四書集注》奠定了它在封建正統(tǒng)思想文化中的地位。原屬于《禮記》中的《大學(xué)》，也從此獲得了官方的正式認(rèn)可與推崇，對(duì)古代教育，甚至整個(gè)中國社會(huì)、傳統(tǒng)文化都產(chǎn)生了極大的影響。

　　2. .課題釋疑

　　《大學(xué)》是體現(xiàn)儒家思想的一篇政論文。

　　a．大人之學(xué)

　　“大學(xué)”是對(duì)“小學(xué)”而言，是說它不是“詳訓(xùn)詁，明句讀”的“小學(xué)”。古人八歲入小學(xué)，學(xué)習(xí)“灑掃應(yīng)對(duì)進(jìn)退、禮樂射御書數(shù)”等文化基礎(chǔ)知識(shí)和禮節(jié)。

　　b．治國安邦的大學(xué)問

　　古人十五歲入大學(xué)，學(xué)習(xí)倫理、政治、哲學(xué)等“修己治人，治國安邦”的'大學(xué)問。后一種含義其實(shí)也和前一種含義有相通的地方，同樣有“博學(xué)”的意思。

　　朱熹把《大學(xué)》重新編排整理，分為“經(jīng)”一章，“傳”十章。朱熹認(rèn)為，“經(jīng)一章蓋孔子之言，而曾子述之；其傳十章，則曾子之意而門人記之也。”

　　《大學(xué)》一文不長，僅有短短的兩千余字，但卻是先秦、秦漢儒家學(xué)說的總括性著作，是儒家人生教育的道德綱領(lǐng)，也是維護(hù)封建宗法制度的政治綱領(lǐng)�！洞髮W(xué)》以相當(dāng)成熟的理論思維構(gòu)建了一個(gè)中國封建社會(huì)儒家人生教育的總體框架，構(gòu)建了一個(gè)中國封建社會(huì)士人人生發(fā)展的宏觀圖式。全篇將道德修養(yǎng)和政治議論結(jié)合在一起，將人生哲學(xué)和政治哲學(xué)合而為一，是儒家“入世”思想的全面體現(xiàn)。

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．了解祖國悠久絢爛的古代文化，感受文言文獨(dú)有的語言特點(diǎn)和魅力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　2．讀準(zhǔn)字音，讀通課文，能借助注釋和課外資料理解詞句意思，用自身的話初步講講這個(gè)故事。

　　3．通過朗讀，感受朋友間真摯的友情，體會(huì)知音難覓，珍惜知音的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、較有感情地朗讀，體會(huì)朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，感受藝術(shù)（音樂）的美好。

　　2．通過朗讀，讀出自身的理解，讀出自身的感悟。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過朗讀，體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、解題質(zhì)疑，引入課文。

　　初讀課題后，同學(xué)理解“絕弦”的意思，大致了解伯牙，就課題提出疑問。

　　二、讀準(zhǔn)字音，初知課文。

　　1．同學(xué)自由練讀。

　　2．檢查初讀情況，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　三、聯(lián)系注釋，讀懂文意。

　　1．指導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系注釋嘗試疏通文意，并練習(xí)用自身的'話說一說。

　　2．在同學(xué)講述時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句“善”“志”等。

　　3．同學(xué)練習(xí)朗讀，讀出文言文韻律。

　　四、深入體會(huì)，品味文情。

　　考慮：伯牙為何絕弦？

　�。ㄒ唬└形颉爸粝嘤鲋病�

　　1．同學(xué)自學(xué)：你是從哪些語句感悟到伯牙、子期就是知音，勾劃相關(guān)的語句，讀一讀，品一品。

　　2．同學(xué)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)理解善鼓的伯牙志在高山與流水時(shí)，善聽的子期能準(zhǔn)確聽懂伯牙的琴音所傳達(dá)的心聲。

　　同學(xué)練習(xí)朗讀，讀出文言文的韻味。

　　拓展理解“伯牙所念，子期必得之”。

　　師生共讀，表達(dá)知音相遇之喜。

　�。ǘ└形颉爸綦x世之悲”

　　借助馮夢龍《警世通言》中《俞伯牙摔琴謝知音》的局部內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步理解伯牙為何破琴絕弦。

　　同學(xué)練讀，體會(huì)伯牙失去知音的復(fù)雜情感。

　　對(duì)比朗讀，再次體會(huì)知音離世之悲。

　　五、回味誦讀，升華文心。

　　1．善鼓的伯牙為了知音破琴絕弦，終身不復(fù)鼓，此時(shí)此刻，你想說些什么？

　　2．同學(xué)討論，教師點(diǎn)撥。

　　3．師生誦讀全文。

　　[個(gè)人簡歷]

　　崔雪梅，全國“自輔實(shí)驗(yàn)”先進(jìn)個(gè)人，省特級(jí)教師后備人選，省骨干教師，市學(xué)科帶頭人，市優(yōu)秀青年教師，金牛教育專家。她曾在全國、省、市教學(xué) 競賽中榮獲一等獎(jiǎng)，參與編寫人教版四川民族地區(qū)《語文》教材與北師大版教師教學(xué)用書， 30余篇優(yōu)秀論文、文學(xué)作品獲獎(jiǎng)或發(fā)表，獨(dú)著、參編10余本教學(xué)書籍。

　　※ 全國閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)（武漢會(huì)場）教學(xué)設(shè)計(jì)集

語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　　2、學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀描寫人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、從題入手，了解大意

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、提問：讀了課題，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）

　　3、預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點(diǎn)，各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。要求：不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問。（匯報(bào)過程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。）

　　[評(píng)：本篇略讀課文文字淺顯，采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。]

　　二、根據(jù)提示，擬訂提綱

　　1、讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

　　松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？

　　2、指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。）

　　[評(píng)：由學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。]

　　三、指導(dǎo)閱讀，體會(huì)情感

　　1、快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。

　　2、分組交流學(xué)習(xí)情況。

　　3、集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？

　　學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。

　�。A(yù)設(shè)：松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的.鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會(huì)到松鼠的可愛以及家人對(duì)松鼠的喜愛……）

　　根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　[評(píng)：此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會(huì)松鼠的可愛以及家人對(duì)松鼠的喜愛。]

　　四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

　　1、快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實(shí)具體的。

　　2、交流作者表達(dá)方法。

　�。ㄒc(diǎn)：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對(duì)松鼠的喜愛。）

　　[評(píng)：學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì)，并能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。]

　　3、根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練：XX與XX的故事（可以是我與小動(dòng)物也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事）

　　[評(píng)與思：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，通過預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，然后自學(xué)、交流，教師作為教學(xué)的傾聽者，當(dāng)然在學(xué)習(xí)中作些許指導(dǎo)，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。]

語文教案篇8

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。

　　體會(huì)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。

　　過程與方法：閱讀理解小組探究

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義，認(rèn)識(shí)到敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對(duì)待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅(jiān)強(qiáng)”。

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時(shí)

　　１、復(fù)習(xí)書信的格式，導(dǎo)入新課。

　�。�、這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦�。請瀏覽這兩封信，說說它們的主題各是什么？

　　第一封信，如何面對(duì)挫折，第二封信，如何對(duì)待成功。

　�。�、第一封家書的開頭稱呼是什么？為什么要這么稱呼？

　　稱呼是“聰，親愛的孩子”，因?yàn)楦德敭?dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候，這樣溫情的稱呼，會(huì)給傅聰帶去父母的愛。

　　４、在兒子面對(duì)挫折和心靈的苦悶時(shí)，作為父親，傅雷是如何勸解的？

　�。ㄌ崾荆鹤⒁庹n文中運(yùn)用的比喻和引用的故事。）

　　首先是寬慰，不必為父母擔(dān)心。其次肯定兩點(diǎn)：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對(duì)象；二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對(duì)情緒跌宕的建議。

　�。�、傅雷運(yùn)用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？

　　總結(jié)：要學(xué)會(huì)保有平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。（太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說明任何事情都要掌握分寸，）

　　第二課時(shí)

　�。�、第二封信，寫在傅聰獲獎(jiǎng)之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？

　　比喻成新年中的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對(duì)兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。

　�。病⒌诙庑胖校道资侨绾伪磉_(dá)對(duì)兒子成功的激動(dòng)的？

　　結(jié)合奧運(yùn)冠軍的感受，體會(huì)傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達(dá)對(duì)兒子成功的喜悅之情。傅雷把自己的激動(dòng)和喜悅，分為三個(gè)層面：父母對(duì)孩子的成功感到幸福；欣賞藝術(shù)的喜悅；為了祖國的榮譽(yù)而激動(dòng)。

　�。�、傅聰?shù)某晒Γ垢道桩惓＜?dòng)，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中？他還寫了什么？

　　他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對(duì)掌聲、贊美的冷靜。

　�。�、傅雷用“我更高興的更安慰的是”起到什么作用？

　　這句話承上啟下，從對(duì)兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸到對(duì)兒子思想成熟的.欣慰之情。使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏頭腦，沒有因?yàn)闀簳r(shí)的成功減少對(duì)藝術(shù)的探索和追求。

　　５、在兩封信中，傅雷都提到了“堅(jiān)強(qiáng)”。他對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”的理解是什么?你能夠找到兩封信中，對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)”內(nèi)涵的直接解說嗎？

　　關(guān)于“堅(jiān)強(qiáng)”的解說：第一封信中“一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，……越來越堅(jiān)強(qiáng)”，第二封信中“你能堅(jiān)強(qiáng)（不為勝利沖昏了頭腦是堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù)），只要你能堅(jiān)強(qiáng)，我就一輩子放了心！”

　　總結(jié)：在傅雷看來，堅(jiān)強(qiáng)，既是能夠面對(duì)人生挫折、情緒跌宕，更是能夠正確對(duì)待掌聲、贊美，用一種平和盼心態(tài)，寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。

　　６、在傅雷看來，堅(jiān)強(qiáng)的最高境界是什么？

　　是擁有一顆赤子之心。

　　７、怎么理解“赤子之心”？提示：抓住赤子之心的純潔。

　　赤子之心，是藝術(shù)創(chuàng)造的最高峰。而這種心靈的純潔是人類共同的美好愿望。

　　８、傅雷結(jié)合音樂院長對(duì)傅聰?shù)脑u(píng)價(jià)，以及舅舅關(guān)于傅聰小時(shí)候的記憶，提出自己的希望和建議。你能夠找到嗎？

　　希望傅聰做新中國的鐘聲，把中國的古老文明傳遞到世界藝術(shù)殿堂的各個(gè)角落，并且指出：中華民族是一個(gè)具有詩人靈魂的民族，因此音樂的表現(xiàn)力應(yīng)該增加“氣吞斗�！钡年杽傊畾�。

　�。梗M織討論：在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題，比較第一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對(duì)人生情緒起伏的解說。

　　第一封信里，他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會(huì)浮沉；第二封信中，他強(qiáng)調(diào)“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”，以此鼓勵(lì)兒子，要勇敢面對(duì)各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己，趨向“完美”。

　　評(píng)價(jià)：作為一位偉大的學(xué)者，也是一位偉大的父親，傅雷的偉大之處就在于，他借助兒子成功的機(jī)會(huì)，給予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的人生境界。

　�。保啊⒖偨Y(jié)：

　　這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。

　　１１、作業(yè)：

　　討論完成課后練習(xí)：

　　傅雷運(yùn)用古戰(zhàn)場的比喻，目的是什么？提示：對(duì)于第一封信的學(xué)習(xí)，要抓住傅雷運(yùn)用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。

　　憑吊古戰(zhàn)場時(shí)，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘?jiān)�，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時(shí)候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會(huì)再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個(gè)比喻，十分真切地表達(dá)出所有“過來人”回首“過來事”的心情──蒼涼而平靜，沉郁而超然。

語文教案篇9

　　教學(xué)目的

　　1、運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)荊軻刺秦王的行為。

　　2、學(xué)習(xí)課文通過人物的語言、行動(dòng)、表情、神態(tài)，在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格。

　　3、掌握文言常用實(shí)詞：親、深、解、救、教、敢、還、資、振、圖、室、詔、被、窮、兵、陣、私；通假字：淬、決、卒；古今異義詞：涕、幣、提、股。

　　4、復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)：《戰(zhàn)國策》。

　　教學(xué)設(shè)想

　　1、本文記敘荊軻刺秦王的歷史故事，人物形象刻畫非常成功。司馬遷撰寫《史記·刺客列傳》時(shí)，幾乎照錄全文。因此，本文可以看作人物傳記。擬從人物形象分析的角度確定教學(xué)思路，設(shè)計(jì)導(dǎo)讀提問，同時(shí)對(duì)文章剪裁、記敘與描寫的綜合運(yùn)用作適當(dāng)提示。

　　2、教學(xué)方法，在講讀的基礎(chǔ)上，開展評(píng)述或辯論。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　三教時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　整體感知課文，研讀課文第一部分。

　　教學(xué)步驟

　　第一教時(shí)

　　板書課題，導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)習(xí)關(guān)于《戰(zhàn)國策》的知識(shí)：

　　課文節(jié)選自《戰(zhàn)國策·燕策》。初中語文第六冊的基本課文《唐雎不辱使命》節(jié)選自《戰(zhàn)國策·魏策》。高中語文第一冊（必修）自讀課文《鄒忌諷齊王納諫》選自《戰(zhàn)國策·齊策》。《戰(zhàn)國策》又稱《國策》，是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國時(shí)期的史料編訂的，全書共三十三篇，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策，反映了戰(zhàn)國時(shí)期各國政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)和社會(huì)面貌，著重記載了策士謀臣的策略和言論。這部書記事寫人十分生動(dòng)，語言犀利流暢，既有重要的史學(xué)價(jià)值，又有很高的文學(xué)價(jià)值。原書沒有標(biāo)題，課文題目都是后加的。

　　2、補(bǔ)充介紹：

　　荊軻，春秋戰(zhàn)國時(shí)代有名的四大刺客之一。祖先是齊國人，后遷居衛(wèi)國，原叫莊軻，到了燕國以后，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍，結(jié)交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國處士田光。田光覺得自己老了，無法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵(lì)荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務(wù)，太子丹高興萬分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍……以后，就是課文記敘的情況。

　　二、整體感知課文

　　1、閱讀“預(yù)習(xí)提示”，了解背景和課文特點(diǎn)。

　　2、借助工具書，對(duì)照注釋，初讀課文。

　　要求：

　　①根據(jù)“思考和練習(xí)”一的提示，將課文分為三個(gè)部分；

　�、趧澇鲆呻y詞句。

　　3、正音正字

　　淬（ｃｕì）忤（ｗǔ）徵（ｚｈǐ）陛（ｂì）卒（ｃù）提（ｄǐ）創(chuàng)（ｃｈｕ�。睿纾⿹L（ｚｈèｎ）拊（ｆǔ）樊於（ｗū）期夏無且（ｊū）

　　4、討論疑難詞句。例如：

　�、偾赝醣卣f見臣：說，同“悅”。說見：高興地接見。

　�、诜畬④娨愿F困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意：窮：走投無路，猶如“追窮寇”之“窮”。古代缺少衣物錢財(cái)一般叫貧，不得志、無出路叫窮。困，困窘。樊將軍“父母宗族，皆為戮沒”，“秦王購之金千斤，邑萬家，”可見“窮困”。私：自己的（事情）。意：情意。全句意為：樊將軍因?yàn)樽咄稛o路來投奔我，我不忍心因?yàn)樽约旱氖虑槎鴤α碎L者的心意。

　　③見陵：被陵辱。

　�、苣私竦寐劷蹋耗耍Z氣副詞，表轉(zhuǎn)折。教：指教。全句意為：而今才聽到（您的）指教。

　�、莺庵汉�，盒子。這里名詞作狀語，表示“用盒子封”。全句意為，用盒子把它（樊於期，之首）封起來。

　�、弈藶檠b遣荊軻：于是整理行裝，派遣荊軻（上路）。

　�、呓裉嵋回笆兹氩粶y之強(qiáng)秦，仆所以留者，待吾客與俱：現(xiàn)在（是）拿著一把匕首進(jìn)入兇險(xiǎn)難測的強(qiáng)橫的秦國，我之所以停留，是因?yàn)榈却业耐獾乜腿撕停ㄋァ?/p>

　�、嘣概e國為內(nèi)臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟：愿意全國上下做秦國的臣民，（燕王）排在諸侯的行列，供應(yīng)、貢獻(xiàn)、賦稅和郡縣一樣，只要能奉守祖先的宗廟。給（ｊǐ），供應(yīng)，供給。職：貢賦，賦稅。

　�、岜毙U夷之鄙人：北方邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族人。蠻夷：古代泛指少數(shù)民族。鄙：邊疆，邊遠(yuǎn)的地區(qū)。

　　⑩負(fù)劍：背劍，即把劍推到背上，以便拔出。

　　5、分段：

　　第一段：自“秦將王翦破趙”至“遂發(fā)”寫行刺準(zhǔn)備；

　　第二段：自“太子及賓客知其事者”至“終已不顧”，寫易水訣別；

　　第三段：自“既至秦”至“秦王目眩良久”，寫秦廷行刺。

　　三、研讀課文第一部分：

　　1、荊軻刺秦王是在怎樣的形勢下發(fā)生的？課文寫當(dāng)時(shí)形勢的語言有何特點(diǎn)？

　　提示：秦軍破趙，勢如破竹，大軍壓境，燕國危在旦夕。課文寫形勢，連用幾個(gè)動(dòng)詞短語，以短促的語氣交代逼人的形勢，渲染了緊張、危急的氣氛�！氨M收其地”的“盡”，寫出了秦軍之“強(qiáng)”，也應(yīng)了太子丹“今秦有貪利之心而欲不可足也，非盡天下之地，臣海內(nèi)之王者，其意不厭”的判斷。太子丹認(rèn)為“秦兵旦暮渡易水”，“日已盡矣”，因而催促荊軻實(shí)施刺秦王的計(jì)劃，意圖抵抗秦軍的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也報(bào)“見陵”之仇。

　　2、荊軻刺秦王的謀劃，表現(xiàn)了怎樣的性格特點(diǎn)？寫太子丹“不忍”，有何作用？

　　提示：荊軻的謀劃抓住了如何見秦王這個(gè)關(guān)鍵問題。他提出用樊將軍首與督亢地圖為信物騙取秦王信任，具有超人的膽識(shí)和氣魄。他在太子心急如焚時(shí)才提出這個(gè)計(jì)劃，可見城府很深。太子“不忍”，反襯了荊軻智謀非凡。

　　3、荊軻私見樊於期，為什么能使樊於期慷慨獻(xiàn)身？

　　提示：荊軻三問樊於期，首先從秦王的刻毒殘忍說起，動(dòng)之以情，進(jìn)行初步試探；進(jìn)而從“解燕國之患，而報(bào)將軍之仇”方面曉之以義，引而不發(fā)，進(jìn)一步觀察反映；在樊將軍急于知曉的`情況下，他才和盤托出行刺打算，征詢意愿。荊軻膽大心細(xì)，自知知人，對(duì)樊將軍有著深刻的了解。荊軻舍身取義的精神，更使樊將軍激動(dòng)得“偏袒扼腕而進(jìn)”。樊將軍自刎獻(xiàn)身，既表現(xiàn)了他的義勇剛烈，也表現(xiàn)了對(duì)荊軻的理解與信任。

　　5、太子丹求“天下之利匕首”并“以藥淬之”、“令秦武陽為副”為何略寫？

　　提示：不是主要情節(jié)，因而只作必要的交代。詳略得當(dāng)，剪裁合理。

　　5、荊軻怒叱太子的原因是什么？顯示了什么性格？

　　提示：荊軻“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任對(duì)俠義之士來說，無異于人格侮辱。“士可殺而不可侮”。荊軻忍無可忍，怒叱太子，顯示了剛烈的性格。

　　四、小結(jié)：

　　第一部分寫行刺秦王的準(zhǔn)備工作，包括商議計(jì)謀、求取信物、準(zhǔn)備匕首、配備副手、怒叱太子五個(gè)場面，其中荊軻與太子丹有三次分歧。這些分歧既表現(xiàn)了荊軻的足智多謀，果敢勇決，也暴露了太子丹浮躁多疑、謀事不周的弱點(diǎn)。

　　五、作業(yè)：思考和練習(xí)二

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　研讀課文第二、三兩部分。

　　教學(xué)步驟

　　一、檢查作業(yè)。

　　二、研讀課文第二部分：

　　1、指名讀講9、10自然段。

　　2、太子及賓客為什么“皆白衣冠以送之”？

　　提示：與荊軻永訣，激勵(lì)他冒死行刺，不負(fù)重托。

　　3、音樂描寫有什么作用？

　　提示：表現(xiàn)荊軻的思想感情，渲染悲壯的氣氛。

　　5、作者是怎樣描寫易水訣別這一場面的？

　　提示：①抓住特點(diǎn)：如對(duì)送行者的描寫，抓住“白衣冠”這個(gè)特點(diǎn)；②突出重點(diǎn)：在眾多的人物中，重點(diǎn)寫荊軻；“既祖，取道”略寫，重點(diǎn)寫慷慨悲歌；③顧及全面：太子、賓客、高漸離、士等在場人物都顧及到，而且通過寫“士皆垂淚涕泣”“士皆瞋目，發(fā)盡上指冠”渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢；④有條不紊：人物活動(dòng)按時(shí)間順序描寫；⑤結(jié)合寫景：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”，給人以身臨其境的感覺。

　　5、小結(jié)：易水訣別，表現(xiàn)了荊軻視死如歸的英雄氣概。

　　三、研讀課文第三部分：

　　1、自讀課文第三部分，思考：

　�、偾赝⑿写踢@一部分可分幾個(gè)層次？

　　②作者是怎樣描寫這一驚心動(dòng)魄的場面的？

　　2、討論思考題。明確：

　�、偾赝⑿写踢@一部分可分為五層：

　　計(jì)見秦王（11—13自然段）顧笑武陽（14自然段）

　　秦廷搏擊（15—17自然段）倚柱笑罵（18自然段）

　　遇難去世（19自然段）

　�、诿鑼戇@一驚心動(dòng)魄的場面的方法：

　　a、通過斗爭雙方的動(dòng)作描寫，展示生死搏斗的曲折過程：荊軻“取—奉—發(fā)—把—持—揕—逐—提”，主動(dòng)進(jìn)攻未遂，仍進(jìn)行最后一次努力；秦王“驚—引—起—拔—走—擊”，由驚慌失措轉(zhuǎn)為有效反擊，動(dòng)作描寫，層次分明。

　　b、通過語言、神態(tài)、表情描寫，栩栩如生地刻畫了人物形象。荊軻“顧笑武陽，前為謝曰”、“知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵”，讀之使人如見其形，如聞其聲。

　　c、運(yùn)用間接描寫的方法渲染氣氛，襯托荊軻的英雄形象。寫“年十二”就殺人的秦武陽“色變振恐”，襯托荊軻鎮(zhèn)定自若；寫秦王“恐急”，“群臣驚愕”，“盡失其度”，“不知所為”，襯托荊軻英雄虎膽，威懾秦廷；最后荊軻事敗身亡，秦王仍“目眩良久”，這寥寥數(shù)語，從反面襯托了荊軻的威武壯烈。

　　3、詞句點(diǎn)撥：

　　①持千金之資幣物：“千金之資“是“幣物”的定語。幣：禮品。古時(shí)玉、帛、圭、璧等統(tǒng)稱幣。

　�、诩螢橄妊杂谇赝踉唬簽橄�，即為之先。省略介詞賓語。

　　③見燕使者咸陽宮：省略介詞“于”。

　　④群臣怪之：怪；以……為怪，感到奇怪。

　　⑤“使使以聞大王”與“使畢使于前”：使使：派遣使者；使畢使：讓完成使命。

　�、掭V既取圖奉之……故不可立拔：這一段動(dòng)作描寫多用短句，具有急迫、緊張的表達(dá)效果。

　　⑦而秦法……非有詔不得上：插敘一筆，行文有張有馳，內(nèi)容縝密，使“以手共搏之”真實(shí)可信。

　�、嘧浠碳睙o以擊軻，而乃以手共搏之，承前省略主語“群臣”。

　�、岜话藙�(chuàng)：被：動(dòng)詞，遭受；創(chuàng)：名詞，傷。不是被動(dòng)句。

　�、馊撼际痰钌险撸憾ㄕZ后置，如“侍殿上”。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、指出黑體字的詞哪些是本義，哪些是引申義：

　�、賏、不得持尺兵（）b、不及召下兵（）c、秦兵旦暮渡易水（）

　　②a、圖窮而匕首見（）b、樊將軍以窮困來歸丹（）

　�、踑、諸郎中持兵，皆陳殿下（）b、恐懼不敢自陳（）

　　④a、丹不忍以一己之私而傷長者之意（）

　　b、乃遂私見樊於期（）

　�、輆、至陛下（）b、竊為陛下惜之（）

　　2、指出下列各組加點(diǎn)的詞，哪些屬一詞多義，哪些屬同形同音詞（意義上無關(guān)的）。

　　附：參考答案：

　　1、①a、武器，本義；b、士兵、武士，引申義；c、軍隊(duì)，引申義；

　�、赼、窮盡，本義；b、困厄，走投無路，引申義；

　�、踑、陳列，本義；b、陳述，引申義；

　�、躠、自己的，私人的，本義；b、私自，引申義；

　�、輆、臺(tái)階下，本義；b、對(duì)皇帝的敬稱，引申義。

　　2、①③一詞多義；②④同形同音詞。

　　第三教時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)價(jià)性閱讀。

　　教學(xué)步驟：

　　一、評(píng)講詞語作業(yè)。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)性閱讀訓(xùn)練。討論：

　　1、本文成功地塑造了荊軻的形象。對(duì)荊軻其人，歷來仁者見仁，智者見智。你認(rèn)為荊軻是怎樣一個(gè)人？速讀課文，根據(jù)課文談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　提示：可從思想、性格、才能、精神方面分析：

　　思想：為國分憂，雪恥報(bào)仇，報(bào)效太子。他對(duì)樊於期說，刺秦王的目的是“解燕國之患”，“報(bào)將軍之仇”，除“燕國見陵之恥”。行刺失敗，他仍宣稱欲生劫秦王，“必得約契以報(bào)太子也。”

　　性格：深沉，剛毅，慷慨。準(zhǔn)備信物，深謀遠(yuǎn)慮。遲發(fā)見疑，他怒叱太子。取道易水，慷慨悲歌。

　　才能：工于心計(jì)，善于言辭。事前胸有成竹，周密策劃，義激樊於期。臨危從容不迫，遮掩搪塞，機(jī)智過人。

　　精神：不避艱險(xiǎn)，不怕犧牲、視死如歸的大無畏精神。明知“一去不復(fù)還”，仍然一往無前，“終已不顧”，行刺不就，身受重傷，仍拼死一搏，英雄氣概，值得稱道。

　　2、我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)荊軻刺秦王的行為？

　　提示：荊軻刺秦王，是反抗強(qiáng)橫的正義行動(dòng)。秦統(tǒng)一六國，是歷史發(fā)展的趨勢，這是個(gè)人或少數(shù)人的愿望改變不了的，所以只能以悲劇告終。就與歷史發(fā)展過程當(dāng)中的消極因素作斗爭來講，這場斗爭具有合理性；就整個(gè)歷史進(jìn)程來講，它有著很大的局限性。

　　三、課堂作業(yè)：

　　比較下列句中加黑的詞的古今義：

　�、俜畬④娧鎏焯⒘�涕②持千金之資幣物

　�、蹌t秦王未可親也④樊將軍以窮困來歸丹

　�、莘镀谄欢笸蠖M(jìn)⑥諸郎中執(zhí)兵

　　附：參考答案

　�、俟帕x：眼淚；今義：鼻涕。②古義：禮品；今義：貨幣。

　�、酃帕x：親近；今義：親愛。④古義：走投無路；今義：貧窮。

　　⑤古義：袒露一只臂膀；今義；偏護(hù)雙方中的某一方。

　　⑥古義：宮廷的侍衛(wèi)；今義：稱中醫(yī)醫(yī)生。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　一四荊軻刺秦王《戰(zhàn)國策》