小學心理健康課教案

　　作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的小學心理健康課教案，歡迎閱讀與收藏。

小學心理健康課教案1

　　教學目標

　　1、認識什么是起青春期。

　　2、認識青春期的身體發(fā)生的變化及如何正確迎接青春期的到來。教學重點：認識青春期的身體發(fā)生的變化，正確迎接青春期的到來。

　　教學難點正確迎接青春期的到來。

　　教學過程

　　一導入新課

　　1找一找自己身體的各個部位有沒有變化，或開始有了什么變化。 2板書課題：迎接青春期的到來

　　二新授

　　1、討論：

　　你們知道什么是青春期嗎？

　　你身體的各個部位發(fā)生了什么變化？

　　2、師針對學生的發(fā)言小結(jié)

　　3、課堂總結(jié)：

　　（迅速長高。

　　（心肺功能明顯增強。

　　（肌肉的`發(fā)育十分迅速

　　（體重增加。

　　（神經(jīng)興奮性加強。

　　4、為了今后的強健的身體，我們現(xiàn)在該怎么做？

　　歸納：

　　（養(yǎng)成良好的習慣。

　　（加強營養(yǎng)、合理安排飲食。

　　（不吸煙，不喝酒。

　　（保持正確的坐、立、走姿勢。

　　（加強體育鍛煉。

　　（保護好嗓子，不大聲喊叫。

小學心理健康課教案2

　　一、活動的目的

　　1、通過活動培養(yǎng)積極樂觀的態(tài)度，消除自卑，培養(yǎng)自信。

　　2、排除不良心理會幫助人們與他人和睦相處，過上健康快樂的生活和學習。

　　3、幫助學生樹立互助、包容、和諧的意識，盡自己最大的努力幫助同齡人做事，使他們更加樂觀豁達。

　　二、活動準備

　　1、相關(guān)的故事。

　　2、在學習上有困難的學生會談?wù)撍麄冊趯W習和與同學交流中的困惑。必須征求他們的意見，以避免更多的心理負擔。

　　三、活動過程

　　（1）思維的外化

　　老師：因為一個人經(jīng)歷過許多失敗，他的自信心可能會被極大地摧毀。對于學生來說，因為他們經(jīng)歷過許多失敗，它可能會導致我們。

　　學習自信心的喪失、學習動機的喪失以及與他人溝通的能力，陷入“失敗是失敗之母”的惡性循環(huán)，形成自卑情結(jié)。

　　1、詢問學習上有困難的學生，談?wù)勊麄冊趯W習和與同學交流上的困惑。

　　學生們談?wù)撍麄兊慕?jīng)歷：

　　“我的學習不是很好，因為我在大三年級時，我不了解學習，父母忙于工作，沒有時間關(guān)心我，我聽著電視說，減輕學生的負擔，高中附近被分配測試。因為肖無知，不明白國家制定政策的原因，所以他不必努力學習。在很長一段時間后，他會疏遠他的同學。當他理解了，他總是會在考試中失敗，他沒有信心學習。與此同時，他發(fā)現(xiàn)越來越少的學生愿意和我玩，即使他老了。老師耐心地為我補課，并不斷地找好同學來幫助我，但人們?nèi)匀徊桓�我玩。我越來越孤獨了。�?/p>

　　2、小組討論：幫助這些學生分析原因，一起找出困境的原因。

　　今天我們將一起討論找出這個惡性循環(huán)的癥結(jié)所在，讓我們的同學可以生活和學習更多的陽光。

　　（2）情感體驗

　　1、體驗角色的變化。

　　找一個經(jīng)常調(diào)皮搗蛋的人，捉弄他的同學做他的戲弄同伴，而被戲弄的同伴則做一個調(diào)皮搗蛋的人。以現(xiàn)實生活為主題寫生。讓學生明白戲弄同學是不文明的行為，不去證明他們真正的實力，也不去和他們的同齡人交流。

　　方法和內(nèi)容要健康向上；被嘲笑的學生不應(yīng)想著逃避，勇敢地面對嘲笑或誤解，不悲觀、坦誠和對立，培養(yǎng)自信和樂觀的溝通能力。

　　調(diào)皮包：拿一塊包裝精美的“糖”送給同學a：“祝你生日快樂”。

　　（高興地）謝謝你。剝?nèi)テず螅�發(fā)現(xiàn)里面有一塊彩色的、栩栩如生的“凳子”。（嘔吐）舉起手來扔掉。

　　頑皮的袋子：（驕傲地笑）沒關(guān)系。只是一塊糖而已。它看起來像凳子。看看你，膽小鬼。（拿一個走）

　　2、交流經(jīng)驗。

　　使淘氣的人意識到戲弄同學是不友好的，容易使別人形成自卑情結(jié)。經(jīng)常受到人格侮辱，甚至體罰或變相體罰，使他們的心理恐懼、敵對情緒支配著不良的心理。同時，這也是他意想不到的宣泄方式，不受家人的`歡迎。被嘲笑的同伴應(yīng)該正視自己的缺點，愿意得到同伴的幫助，而不是回避自己的缺點，逐步建立自信。

　　（4）進行指導

　　老師：積極樂觀的人和消極悲觀的人對同一問題的看法完全不同，對人生的結(jié)果也完全不同。積極樂觀的人就像太陽。無論他們走到哪里，他們都給別人帶來希望和幸福。但是消極悲觀主義者，讓一個人看一眼，不敢看第二眼！這說明心態(tài)不同，反映也不同！

　　游戲：讓學生用一句話寫出看到半杯水時的感受。

　　1、桌子上只有半杯水。

　　（悲觀和消極的人會嘆息，當他看到它：“哎喲！為什么只有半杯水！”積極樂觀的人會驚訝地發(fā)現(xiàn)：“太棒了！給你半杯水！

　　2、展示秋天樹葉的圖片。

小學心理健康課教案3

　 一、教學目標：

　　1.了解和認識自己的情緒，學會正確表達情緒。

　　2.掌握一些心理調(diào)適的方法和技巧，提高情緒管理能力。

　　3.認識到問題的解決與溝通的重要性，培養(yǎng)解決問題的能力。

　　4.了解并理解友誼的重要性，提高人際交往能力。

　　二、教學內(nèi)容：

　　1.情緒管理（包括情緒認知、情緒表達、情緒調(diào)適等）。

　　2.問題解決與溝通技巧。

　　3.人際交往與友誼。

　　三、教學步驟：

　　第一課時：情緒管理

　　1.情境營造（5分鐘）

　　老師通過播放一段快樂的視頻和分享自己的快樂經(jīng)歷，為課程創(chuàng)造積極向上的氛圍。

　　2.情緒認知（15分鐘）

　　通過直觀的圖片、動畫和小故事，讓學生認識和了解自己的情緒，如開心、生氣、難過等，并與他們分享情緒的體驗。

　　3.情緒表達（15分鐘）

　　老師引導學生自由表達不同情緒，在小組內(nèi)以及全班的分享中，分析情緒表達的方式和影響，鼓勵學生勇于表達內(nèi)心真實想法。

　　4.情緒調(diào)適（15分鐘）

　　老師介紹常見的情緒調(diào)適方法，如自我放松、深呼吸、積極思考等。學生通過角色扮演和小組討論，應(yīng)用這些方法，同時分享調(diào)適后的感受。

　　第二課時：問題解決與溝通技巧

　　1.問題解決（15分鐘）

　　老師通過課堂小游戲，讓學生分組合作解決一些常見問題。引導學生反思解決問題的步驟和技巧，并分享成功的經(jīng)驗。

　　2.溝通技巧（15分鐘）

　　通過情景模擬和角色扮演，向?qū)W生展示良好的溝通技巧，包括傾聽、表達、非暴力溝通等，并進行相關(guān)的練習。

　　3.合作游戲（15分鐘）

　　學生分組進行合作游戲，要求溝通合作，同時解決遇到的問題。通過游戲的反思和總結(jié)，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

　　第三課時：人際交往與友誼

　　1.人際關(guān)系（15分鐘）

　　老師通過圖表和案例，探討不同人際關(guān)系的特點、問題和解決辦法。引導學生思考和改進自己的人際交往方式。

　　2.友誼（15分鐘）

　　學生分組討論對友誼的理解和價值，并分享自己與朋友的真實故事。引導學生關(guān)注友誼中的溝通、支持和包容，培養(yǎng)珍惜友誼的意識。

　　3.聯(lián)歡活動（15分鐘）

　　通過一些游戲和活動，打造輕松友好的班級氛圍，讓學生感受到友誼的力量。同時還可以為了友誼設(shè)計一些紀念品或小禮物。

　　四、教學評價：

　　1.課堂觀察：老師通過觀察學生在課堂上的積極參與、表達情緒的方式以及與他人的`交流溝通情況來評價學生的學習情況。

　　2.課后作業(yè)：布置類似情境的作業(yè)，要求學生通過文字、圖片或音頻等方式表達自己的情緒，或者提供一個問題并讓學生思考并給出解決方案。

　　五、教學資源：

　　1.視頻：搜索相關(guān)的情緒管理和溝通技巧的教育視頻。

　　2.圖片和圖片書籍：用于情緒認知和問題解決的示例分析。

　　3.游戲和活動：適合中小學生參與的團隊合作游戲和友誼交流活動。

　　通過本次心理健康課教案，能夠幫助學生認識并理解自己的情緒，并提供一些解決問題和調(diào)適情緒的技巧和方法。同時，通過溝通和合作的練習，培養(yǎng)學生的人際交往能力和珍惜友誼的意識。這將有助于中小學生的全面成長和健康發(fā)展。

小學心理健康課教案4

　　一、背景：

　　在這個學期開始不久，我注意到小學生學習動力減少，自卑感情況較為嚴重。對于六年級的學生來說，正確地理解自己非常重要，這直接影響他們的心理健康狀況。因此，我們需要幫助學生認同自己積極的方面，并學會欣賞別人的優(yōu)點。這將逐步提高他們理解自己、評價自己的水平，使他們更好地接納自己，增強前進的信心，更有效地提高學習動力。

　　二、目標：

　　1、幫助學生認識自己的長處和優(yōu)勢，引導他們充分發(fā)揮特長

　　2、引導學生學會發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，肯定他人的'長處。

　　三、準備：

　　學生準備表演節(jié)目。

　　四、活動內(nèi)容和方式：

　　1、導入話題：最近，我注意到兩個同學不太開心。這是為什么呢？讓我們聽聽他們自己說。

　　（學生扮演角色）一個個子矮，一個成績不佳。

　　2、聽完這兩位同學的心里話，你認為他們說的對嗎？為什么？請大家選擇其中一個同學，在小組內(nèi)討論您對此的看法。

　　（學生在小組內(nèi)交流，老師參與討論。）

　　3、同學們說得真好！這些同學身上有很多優(yōu)點，但是他們?nèi)狈Πl(fā)現(xiàn)和欣賞自己。讓我們一起來欣賞自己吧！

　　4、那么，你能想到自己身上的優(yōu)點嗎？請告訴小組里的小伙伴，您發(fā)現(xiàn)了多少就說多少，讓大家分享您的快樂。小組內(nèi)同學要數(shù)一數(shù)，看看誰發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點最多。

　　（學生在小組內(nèi)交流。老師到各組了解情況，并表揚或摸摸在說自己優(yōu)點的學生的頭）

　　5、評選出每組發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點最多的同學，邀請他們站起來。

　　（每組發(fā)現(xiàn)優(yōu)點最多的同學起立，老師詢問他們分別發(fā)現(xiàn)了多少條優(yōu)點）

　　6、你們非常棒！你們找到了這么多的優(yōu)點！讓我們?yōu)樗麄児恼疲?/p>

　　7、然而，某些同學卻無法欣賞自己的優(yōu)點。你們組有這樣的同學嗎？別擔心，我們可以一起來幫助他們。我們可以玩一個游戲，叫做“優(yōu)點大發(fā)現(xiàn)”！這個游戲其實就是讓大家一起找出那些可以贊美那些不能欣賞自己的同學的優(yōu)點。

　　8、老師會給學生們介紹游戲規(guī)則。

　　9、學生們現(xiàn)在可以開始玩這個游戲了。

　　10、那么現(xiàn)在學生們是否在這個游戲中發(fā)現(xiàn)了更多關(guān)于自己的優(yōu)點呢？如果是的，那請在小組中分享一下。

　　（小組內(nèi)學生互相交流，氛圍十分熱烈。同時，老師也會參與其中）

　　11、我們每個人都擁有很多優(yōu)點和長處，你們是否愿意展示一下？先在小組中交流一下，等下在全班同學的面前展示。

　　（學生們在小組內(nèi)互相交流和鼓勵）

　　12、如果你自信、喜歡并且擅長唱歌跳舞、朗誦詩歌，或者非常善于書法和繪畫，也許你能大顯身手，展現(xiàn)出你自己。當然，如果你喜歡玩翻跟斗或者跳繩，也可以展示出你的技能。此時，全班同學都會十分興奮地看你的表演！老師也會在適當?shù)臅r候鼓勵和稱贊你的努力。

　　13、同學們都很自信和有信心，我們今天要為大家準備一首小詩。讓我們一起欣賞。

　　老師（朗誦）：

　　欣賞自己

　　你或許想成為太陽，或者成為一棵大樹。

　　但如果你做不到太陽，那就成為星星，在天空的角落發(fā)光；

　　如果你做不到一棵大樹，那就成為綠色的草，讓自己的顏色點綴著希望；

　　親愛的同學們，一定要欣賞自己哦！因為你們身上有很多優(yōu)點，這些優(yōu)點也一定有別人不可比擬的地方。

　　14、最后，老師也來總結(jié)一下這節(jié)課的收獲。

　　五、延伸活動：

　　可以把今天學到的優(yōu)點寫在自己的床頭，每天起床后大聲地念三遍。

　　六、活動成果：

　　學生通過這次活動，開始意識到了自己的優(yōu)點，并且變得更加自信、更加喜歡學習了。

小學心理健康課教案5

　　一、設(shè)計理念：

　　現(xiàn)實和未來都要求人們從小學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存，小學生心理健康教育教案3。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。可以說，如果沒有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀的激烈競爭。另外，現(xiàn)代社會的快速進步和發(fā)展也使得小學生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會的發(fā)展變化對學校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。

　　設(shè)計此次活動，旨在讓學生懂得不但要有強健的體魄，有獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息的能力，更要有健康的個性心理品質(zhì)和良好的社會適應(yīng)能力。

　　二、活動目標：

　　1、讓學生知道在學習和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。

　　2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝挫折的能力。

　　3、每個人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,取得成功。

　　三、活動準備:

　　1、課件(名言、圖片、音樂等)。

　　2、心理小測試題。心理專家的牌子夾

　　3、學生帶好筆。學生獎品

　　4、相應(yīng)材料（４＊５５）

　　5、小花５０朵，大花１朵

　　四、活動過程：

　　（一）快樂篇（學生繪畫，背景音樂一）

　　導入，揭題。

　　1、師：同學們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么美妙，充滿生機，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。

　　學生拿起老師為他們各自準備的一朵含苞欲放的'花。（老師拿起花）

　　師:這朵美麗的小花就代表你自己,花是美麗的,你同樣是美麗的。（老師放下花）人人都說生命如花,讓我們來觀賞一下花開的情景。

　　2、（點擊課件，快樂篇）:大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開得絢爛無比的花(要有花開過程的動感美)

　　師（手指畫面）:花兒在陽光、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此美麗。生命如花，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。（點擊課件，返回到主界面）

　　師:人就像花兒一樣，并非一路全是陽光和雨露,難免要經(jīng)歷“蟲害”“風雨”,那如何讓我們這一朵朵小花在風雨后綻放得更美麗呢?

　　3、揭示主題:風雨后，花兒綻放得更美麗（教師口述課題，貼大花）

　　師：把我們的心交給這句話，和老師一起慷慨激昂地說，……（教師手指課題）

小學心理健康課教案6

　　教案目標

　　學會正確處理在疫情期間產(chǎn)生的一些情緒及行為問題。

　　教案過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

　　疫情期間，人們生活的有序性被混亂所替代，很多事情偏離正常軌道。未來生活的不確定性，居家學習生活的單調(diào)性，因父母干預過多引起的沖突，過量的疫情信息等，這些因素使我們產(chǎn)生一些情緒及行為問題。

　　二、合作探究、交流展示

　　這些問題該怎樣才能疏解?

　　1.呼吸放松法

　　鼻腔吸氣，嘴巴吐氣。把手放在肚子上，吸氣默數(shù)4秒，用嘴巴吐氣，再默數(shù)4~5秒。

　　注意：

　　①吐氣時間大于吸氣時間;

　　②使用腹部進行呼吸。

　　呼吸放松法的是最常用的一種放松方法。

　　2.情緒調(diào)節(jié)法

　　可以分為幾個步驟

　　第一步，進行3～5分鐘的呼吸放松。

　　第二步，用自己的意識掃描身體部位，從頭皮到腳趾，感受自己的情緒，并且找到自己具體有什么情緒。

　　第三步，用一個小紙片把自己感受到的情緒賦予一種顏色，然后使用該顏色的筆寫在小紙片上，并評價情緒的等級(0~10級)。

　　第四步，看著小紙片，做出自己有該情緒時的樣子，并說出“我很……(憤怒、難過、恐懼)”

　　第五步，找出自己這種情緒在自己身體的哪個部位(如頭皮、胸口、胃、腸子等)。

　　第六步，按摩、搓動自己的鎖骨下方穴位，并對自己說，“雖然我很……，但我接受。”

　　第七步，想象一下自己可以改變誰?

　　①改變他人——向他人傾訴你自己的感受，并希望對方怎么做?有可能對方會因此而改變。

　　②改變自己——改變自己的行為或想法，讓自己心理更舒適，讓自己與他人相處更和諧。

　　3.轉(zhuǎn)移注意力

　　生活中，當我們不開心的時候如果將自己不快的情緒發(fā)泄到家人或朋友身上，又會傷害身邊最親近的人，甚至影響家庭或同學的和陸關(guān)系。其實，當出現(xiàn)不良情緒時，可以將注意力轉(zhuǎn)移到其他活動上去，忘我地去干一件自己喜歡干的事，如練習書法、打球、上網(wǎng)、聽舒緩的音樂、小口喝水，畫畫，彈奏樂器等，從而使心中的煩惱、憤怒、憂愁、焦慮等不良情緒通過這些有情趣的活動得到宣泄。

　　4.清理心靈空間

　　多關(guān)注一些正能量，同時避免長時間接觸負面信息。信息過載，心理會非常疲憊，建議將目光與心靈投向其他事情上。可以學著整理自己的房間、書桌等，整理現(xiàn)實空間，也是清理心靈空間的一種方式。

　　5.盡量有序的生活

　　調(diào)整自己的作息時間，調(diào)節(jié)自己的飲食，適量的進行運動，有序的進行學習，做家務(wù)等。

　　6.亂語或者身體抖動

　　當遇到讓我們緊張的事情的時候，可以嘗試著發(fā)出一些奇怪的.聲音，配合身體做出一些動作。

　　三、歸納總結(jié)，強化認識：

　　學會調(diào)控情緒——放飛好心情

　　青春多樣性：快樂與煩惱并存。

　　青春期困惑：產(chǎn)生于生理、心理的落差，是正常反應(yīng)，要學會自我調(diào)節(jié)。

　　心理特征：獨立意識不斷增強時青春期的重要心理特征。我們開始嘗試自己做決定，要求擺脫對父母的依賴，有了一定的獨立性，但獨立自主能力還不夠強。

　　行為特點：嘗試接觸、了解社會是青春期的行為特點。更加關(guān)注社會變化，試圖理解。分析社會，形成自己的想法，但缺乏體驗和了解，認識和見解片面、膚淺。

　　三個主要矛盾心理：渴望獨立與現(xiàn)實依賴的矛盾、心理閉鎖與求得理解的矛盾、性發(fā)育迅速成熟與性心理相對幼稚的矛盾。(這也是困惑產(chǎn)生的原因)

　　情緒與我們個人的態(tài)度是緊密相連的。

　　在生活中我們可以通過改變自己的態(tài)度來控制自己的情緒。

小學心理健康課教案7

　　第二十一課 把快樂帶給大家

　　一、教育目標：

　　教師：引導學生深刻理解“助人為樂”的意義，讓學生通過學習課文和活動，明白為什么要關(guān)心、幫助別人，同時要結(jié)合學生身邊的實例讓他們真正感受到被別人幫助，走出困境，擺脫煩惱的快樂。

　　學生：通過教師的講解和課堂活動，認識幫助別人自己才快樂的道理，學會如何把快樂帶給大家。

　　二、導入

　　教師在黑板上掛出三幅畫：

　　第一幅畫：小麗手里拿來起50分的成績單哭了。

　　第二幅畫：一位老奶奶摔倒了。

　　第三幅畫：壯壯生病躺在床上。

　　教師：現(xiàn)在請一位同學念一遍課文，然后請同學們自己默讀一遍。

　　教師講李素麗阿姨“肋人”的故事。

　　教師：同學們，我們從路娜同學和李素麗阿姨且人的故事中，已經(jīng)看到并認識到，只要你把快樂帶給了人家，我們在日常生活中要學會觀察，發(fā)現(xiàn)老人、殘疾人行走時有困難，就立刻去幫且;發(fā)現(xiàn)同學學習有困難，主動去幫助;發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽身體不舒服，要關(guān)心、疼愛和照顧他們。

　　三、課堂活動

　　1、想想議議

　　教師：請同學們分組討論以下三個問題，然后各組選派一名代表發(fā)言。討論題為：

　　A、 路娜怎樣把快樂帶給別人?

　　B、 你向李素麗阿姨學習什么?

　　C、 你想做一個把快樂帶給大家的人嗎?

　　目的是讓同學們知道向李素麗阿姨和路娜同學學習什么，鼓勵學生做一個把快樂帶給別人的人。

　　2、想想說說

　　教師：請同學們先思考一分鐘，然后說說你怎樣把快樂百葉窗給同學?怎能樣把快帶給爸爸媽媽?怎樣把快樂帶給老師?

　　目的'是讓學生以實際行動，把快樂帶給自己周圍的人。

　　3、觀察論談

　　教師將一件事的兩種做法編為“情景一”和“情景二”，并寫在紙板上掛到黑板上。

　　教師：我現(xiàn)在請一位同學扮演紅紅，請一位同學扮演媽媽，我旁白，我們?nèi)�上人把紙板上的故事念一遍�?/p>

　　教師：“情景一”中，紅紅的做法對不對?為什么?“情景二”中，紅紅做法對不對?為什么?

　　目的是讓學生用學過的知識來判斷紅紅的做法對與不對。

　　4、想想談?wù)?/p>

　　教師在黑板上寫出三個問題：

　　A、 你知道爸爸媽媽最喜歡什么?他們什么時候最高興?

　　B、 你何時幫助同學解決了困難，當時你的心情如何?

　　C、 被你幫助的同學為取得成功而快樂時，你有什么感受?

　　教師：請大家想一分鐘后，再談?wù)勆厦嫒齻�問題。

　　目的是讓同學談?wù)勛约簬椭鷦e人后的情感體驗。

　　5、想想填填

　　教師：(讓學生把書翻到指定頁)先默讀一遍，然后在空白橫線上填上適當?shù)淖帧?/p>

　　通過填字游戲，了解學生對所學知識的理解程度。

　　四、實踐指導

　　1、故事接龍

　　教師：現(xiàn)在我們請五位同學到講臺來，每人在講臺上抽一張卡片，然后的卡片上A、B、C、D、E的順序站好，用兩分鐘時間將卡片上的一段話記熟。最后五個人銜接著講完一段完整的故事。

　　目的是讓學生知道怎樣做，才能把快樂帶給別人。同時也培養(yǎng)學生的團結(jié)、互助精神。

　　2、演講

　　教師把演講的題目和內(nèi)容要求寫在黑板上。

　　演講的題目：《如何把快樂帶給大家》。

　　演講的內(nèi)容：

　　A、 關(guān)心他人，使人感到快樂。

　　B、 幫助別人成功，使人快樂。

　　C、 同情、寬容他人，使人快樂。

　　D、 有且人為樂的情感。

　　E、 有強烈的社會責任感。

　　目的是了解學生能否將所學知識運用于實際。

　　五、教師總結(jié)

　　通過本課學習，大家認識到“助人為樂”的道理。我們有困難時，需要別人的關(guān)心和幫助;當別人有困難時，也需要我們的關(guān)心和幫助。我相信同學們一定能主支地以幫助別人，使他們獲得成功。這樣做，你就把快樂帶給了大家。

　　六、課外活動

　　在課堂上，你沒有來得及演講，回家后，你向爸爸媽媽作一次演講表演。

小學心理健康課教案8

　　一、分析教學內(nèi)容及學情：

　　關(guān)于學情，我們發(fā)現(xiàn)許多同學意志力脆弱，無法承受挫折和失敗，稍有不如意就容易沮喪猜疑。如今社會競爭日益激烈，壓力增大，若心理素質(zhì)不健全，意志不堅定，是無法應(yīng)對生活和社會的挑戰(zhàn)的。

　　就教學內(nèi)容而言，我們通過名人故事以及殘疾舞者馬麗和翟孝偉的舞蹈，讓學生探究他們是如何勇敢地面對挫折的。無論遇到多大的挫折，我們都不能失去內(nèi)心的希望和對目標的追求。只有心中充滿希望，我們才能在挫折中茁壯成長。

　　二、教學設(shè)計思路：

　　本次教學設(shè)計思路如下：

　　1.讓學生認識到人生中難免會遭遇挫折；

　　2.從名人故事中汲取正確面對挫折的方法；

　　3.樹立遠大理想，積極應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)。

　　三、教學目標：

　　本次教學的目標如下：

　　1.讓學生能夠正確對待生活中的挫折和失敗；

　　2.學生能夠勇敢面對挫折，通過積極的方式和方法戰(zhàn)勝它，增強他們的承受力，迎接生活和社會的挑戰(zhàn)。

　　四、教學重難點：

　　本次教學的重難點如下：

　　重點：要正確面對生活中的挫折和失敗；

　　難點：學會以積極的方式和方法戰(zhàn)勝挫折，增強學生的承受力。

　　五、教學準備：

　　本次教學所需要的準備如下：

　　1.收集名人戰(zhàn)勝挫折的故事以及名言警句；

　　2.查找馬麗和翟孝偉的舞蹈《牽手》以及歌曲《隱形的翅膀》和《超越夢想》的相關(guān)資料。

　　六、教學流程圖：

　　本次教學的流程如下：

　　1.講解什么是挫折；

　　2.從名人故事中學習如何正確面對挫折；

　　3.樹立遠大理想，積極應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)。

　　七、教學過程：

　　1.導入：全班聽歌《隱形的翅膀》并一起唱歌。

　　2.教師講授：“挫折”是指人們?yōu)檫_到一定目的`所做出的努力遭遇一定的干擾、障礙或失敗的情況，導致無法達到預期目標的情緒狀態(tài)。

　　3.教師提問：“同學們，你們在生活和學習中遇到過挫折嗎？”

　　一、挫折是人生必經(jīng)之路

　　人生中難免會遭遇挫折，如考試沒考好、落選班干部、未當上升旗手、受到家長批評、朋友的誤解等等事件。這些挫折會讓人感到沮喪、失望甚至絕望。但是，生命的真正價值在于堅強地度過挫折，勇敢地去面對生活中的無數(shù)挑戰(zhàn)。當你跌倒時，不要期望別人將你扶起來；當你失去時，也不能期望別人替你找回。

　　二、學習名人如何面對挫折

　　愛迪生、梅西等名人都經(jīng)歷過挫折。他們面對困境從不妥協(xié)，并通過自我反省和改進克服了挫折。通過學習他們的事跡，我們可以積極面對挫折，找到相應(yīng)的解決方案。

　　三、舞劇和小記者討論

　　觀看馬麗翟孝偉表演的舞蹈《牽手》，了解背后的故事，啟示我們在面臨挫折時要從多個角度思考問題，才能找到最好的解決辦法。小記者采訪學生的感想，讓大家進一步探討挫折的含義和如何克服困難。

　　四、詩歌和名言共勉

　　聽詩朗誦《在春光里播種希望》，并互相傳遞富有啟示的名言。這些作品都是關(guān)于如何克服挫折、追求夢想的優(yōu)美表達。它們可以給我們帶來力量，鼓舞我們勇敢面對人生中的挑戰(zhàn)。

　　五、教學反思

　　目前學生大多為獨生子女，有些會因為小挫折而產(chǎn)生嚴重情緒波動。因此，通過學習如何面對挫折，可以讓他們更加堅韌。在今后的教學中，可以使用更多的反面例子和實例，讓學生更全面地理解挫折的本質(zhì)，更好地克服難關(guān)。

　　六、總結(jié)

　　在人生的旅途中，我們無法避免挫折和困難。但是，正是挫折讓我們更加勇敢、堅韌。通過學習名人事跡、觀看舞蹈、討論和詩歌、以及名言共勉，我們可以更好地面對生活中的挫折，找到自己的內(nèi)在力量，實現(xiàn)自己的夢想。

小學心理健康課教案9

　　一、活動主題《感恩的心》

　　二、活動理念

　　古人說，“滴水之恩，涌泉相報。”感恩心理教育應(yīng)該從小學生抓起。從學生的日常生活中，感受大家對自己的幫助，潤澤學生的情感，喚醒學生的心靈，讓學生的心里充滿陽光，培養(yǎng)學生感恩思想。

　　三、活動目的

　　1、通過課堂設(shè)計，讓學生懂得，對幫助和支持過自己的人心懷感恩。

　　2、引導學生關(guān)心父母，關(guān)心他人，引導學生會合理處理好與父母的關(guān)系，朋友的關(guān)系。

　　3、引導學生為關(guān)心幫助過自己的人做一些事情，用自己的方式回饋別人對你的愛。同時也引導學生學會處理面對困難的積極心態(tài)。

　　4、豐富學生生活和積累學生情感，啟發(fā)學生感恩的心，引導學生樂觀及積極的心態(tài)，在成長過程中獲得的快樂、向上、健康的情感。

　　四、重點

　　培養(yǎng)學生對父母、對他人、對社會感恩意識及教育。

　　五、難點

　　教育學生在實際生活中學會感恩，學會處理面對困難的積極心態(tài)。

　　六、活動準備

　　設(shè)計教學過程，提前準備材料，學會《感恩的心》

　　七、活動過程

　　1、導入：播放歌曲《感恩的心》。

　　大家知道外國感恩節(jié)嗎？是什么時間？（學生回答：每年十一月份第4周的星期四）。中國雖沒有“感恩節(jié)”，但中國文化中，也有“感恩文化”。例如：“飲水思源”、“滴水之恩，涌泉相報”、“知恩圖報”等等。古代就有韓信知恩圖報“千金酬漂母”的故事。而我認為，最大的恩情來自于父母。

　　大家聽過這首韓紅的《天亮了》嗎？播放歌曲《天亮了》。有誰知道歌曲的創(chuàng)作來源？

　　（展示創(chuàng)作背景：1999年10月3日中午，在貴州麻嶺風景區(qū)，游客們在乘坐纜車去山頂吃中午飯。11時左右，面積不大的纜車，標準應(yīng)該是載10人以下，竟?jié)M載了三十多人，10多分鐘后到了山頂平臺。工作人員準備打開纜車門，讓車廂里的人走出來。就在這時，纜車突然往下滑去。纜車滑行了幾十米后，便快速向山下墜去，一聲巨響后，纜車重重地撞在百米下的水泥地面……在纜車墜落的緊急關(guān)頭，來自南寧市的潘XX、賀XX夫婦，不約而同使勁將年僅兩歲半的孩子高高舉起來。結(jié)果，這名潘姓孩子只是嘴唇受了點輕傷，而他的父母卻離開了人世。在生死瞬間，這對夫婦想到的.不是自己，而是他們兩歲半的孩子，他們把生還希望留給孩子，這就是最偉大的父母的愛！這個故事深深打動了歌手韓紅，她以這個令人震撼的事件為背景，并以潘姓小孩的口吻表達，創(chuàng)作了這首感人的歌曲————《天亮了》，后來還領(lǐng)養(yǎng)了這個大難不死的潘姓小孩。）

　　同學們，大家出生以來，父母為我們付出了多少辛勞和心血？好比這個例子，父母甚至為孩子付出生命！

　　同學們，我們有幸福的生活，家里有父母和家人的愛，學校有老師和教職員工的愛，在社會有親戚朋友的關(guān)心。也許，我們覺得這些愛和關(guān)心是理所當然的，很少想到過“感恩”。今天這節(jié)課，我們用心體會如何“感恩”。我們都獲得過他人的支持和幫助，我們應(yīng)該感謝這些幫助過你的人。每個人的成長，都離不開父母的恩情，離不開師長的恩情，離不開親朋的恩情。

　　沒有國家保護之恩，沒有父母養(yǎng)育之恩，沒有師長教導之恩，沒有親朋相助之恩，我們怎能生存于世上？

　　2、遷移經(jīng)驗，說說自己生活中被關(guān)心、被幫助的情景。

　　學生回憶自己生活（家里、學校、社會）中被關(guān)心、被幫助的情況。

　　家中：奶奶煮飯、爸爸教我游泳、媽媽講故事、爺爺喂飯……

　　學校：老師教知識、門衛(wèi)保障安全……

　　社會：親戚的關(guān)心，清潔工人掃干凈地面、警察指揮交通……

　　3、說出5個對你幫助最大的人的名字。并說出具體事例，感受別人對自己的關(guān)心和幫助。

　　4、探討交流感恩的方法，怎樣用自己的方式回饋別人對你的愛。（播放：《感恩的心》）

　　A、送感恩卡，送花。

　　B、多關(guān)心和問候。

　　C、別人有困難時給予幫助。

　　D、提升自己，讓家人和朋友感到驕傲。

　　同學們，生活并非自己想象中那樣一帆風順，其實，我們與父母也會有沖突和不理解的時候，與他人也會有各種各樣的矛盾或誤會。我們又應(yīng)該怎樣去處理好這些事情呢？

　　學生思考，然后自由發(fā)言。針對本節(jié)課內(nèi)容，暢談收獲。

　　同學1：我的父母與我每天都相處，但根本不懂我的思想，不了解我的所需，也不清楚我的困難。而且，父母的苛責多于鼓勵，要求多于傾聽交流……，后來我們平靜下來互相交流和理解。

　　同學2：在我學習過程中，有些同學是幫助與鼓勵我，也有些同學對于我的錯誤總是不理解，讓我心里很難過……，但經(jīng)過父母和老師的幫助，我也知道同學的一些錯誤也需要我理解與寬容，我會做好我自己，不斷向前進。

　　……

　　教師小結(jié)：

　　對待生活中的困難，我們也要心存感激，當初韓信怎樣對待下之辱的人？（學生簡介韓信故事）韓信從屠夫胯下鉆過，這雖然是一種恥辱，但同時這件事讓他思考了很多，面對不同環(huán)境抉擇的時候有很深的影響。他也從這件事情中受益受啟發(fā)。

　　生活中傷害你的人，卻是磨煉你的心態(tài)的人；生活中欺騙你的人，他卻是增進你的智慧的人；生活中輕視你的人，他卻是覺醒你的尊嚴的人；生活中放棄你的人，他卻是教會你獨立的人；感激苦難，能讓你變得更加強大，學會感激，感激一切使你成長的人。

　　3、重播音樂：《感恩的心》

　　4、教師總結(jié)。

　　感恩，是一種心態(tài)，一種品質(zhì)，一種藝術(shù)。感恩是禮貌，有人幫助了我們，我們說聲“謝謝”，可能會給對方心里帶來一股暖流。他可能會更加多的幫我們。感恩，是一種有意義的生活態(tài)度，是人的高貴的道德品質(zhì)。學會感恩，生活將變得無比精彩。

　　最后，全體再次齊唱《感恩的心》，結(jié)束本次心理健康教育活動課。

小學心理健康課教案10

　　一、教學目的：

　　幫忙學生明確學習的目的，培養(yǎng)對學習的興趣，變“要我學”為“我要學”。克服學習上的困難，掌握正確的學習方法，獲得成功的學習體驗，增強對學習的自信心。

　　二、教學過程

　　（一）導入

　　古往今來，凡有成就者無不對自己所從事的事業(yè)有強烈、濃厚的興趣。這天我們就來學習興趣在學習中的作用。

　　（二）新課傳授

　　1、邊讀課文，邊思考：“小雨原先對學習不感興趣，之后對學習又產(chǎn)生了興趣？”

　　提示：原先他不喜歡數(shù)學，是因為基礎(chǔ)差，家庭環(huán)境不好，影響了他對數(shù)學的興趣。之后在老師的幫忙下，他有了成功的學習體驗，才由厭學變成了樂學。

　　2、要想做學習的主人，就要培養(yǎng)對學習的興趣，怎樣培養(yǎng)學習的興趣呢？

　　A、用目標去引導興趣。B、用成功去激勵興趣。C、用特長去確定興趣。

　　（三）活動明理

　　1、對話資料第一次能夠按照書上帶給的例子進行示范。

　　2、重新編組后的對話資料，就不要重復書上的資料，學生可根據(jù)自己的學習興趣，答出自己喜歡的學科。互相交流，增加學習興趣的廣度，以便學好各門功課。

　　3、教師小結(jié)：教師小結(jié)重點突出興趣的特征-----一個是它的`穩(wěn)定性，我們每個人就應(yīng)有自己的學習興趣，學習興趣確定后，就要持續(xù)相對穩(wěn)定，持之以恒，將來才能有所作為；另一個是興趣的轉(zhuǎn)移性，小學學習是打基礎(chǔ)的學習，就應(yīng)學好各門功課。興趣是能夠培養(yǎng)的，透過興趣的轉(zhuǎn)移，學好自己原先不喜歡的學科。

　　（四）總結(jié)全課

小學心理健康課教案11

　　活動主題：大家一起玩

　　主要目標：

　　1、 培養(yǎng)學生正確的人際交往態(tài)度，幫助學生掌握人際交往的基本技能，提高學生與人交往的實際能力，培養(yǎng)學生開朗合群的心理，能主動和伙伴們一起游戲。

　　2、 感受集體生活的樂趣。

　　重點難點：

　　1、 培養(yǎng)學生開朗合群的心理，能主動和伙伴們一起游戲。

　　2、 怎樣使學生主動邀請那些不合群的學生一起參加活動。

　　活動準備：

　　1、 排演童話劇《小兔菲菲》

　　2、 音樂《兒童圓舞曲》，歌曲《拍手歌》。

　　3、 小兔、小猴、小熊、小老虎、蝴蝶頭飾。

　　4、 小紅旗5面，蘋果圖片10張

　　兒童劇表演：《小兔菲菲》，音樂《兒童圓舞曲》。

　　角色：小兔、小熊、小猴、小老虎、蝴蝶

　　場景：一片草地，四周有鮮花和野草，蝴蝶在飛舞，小動物們在草地上高興的玩老鷹捉小雞的游戲。

　　小兔：小白兔，長白毛，長長的耳朵向上翹，今天來到草地上，曬曬太陽多舒服。（左右看看，伸伸懶腰）

　　小動物們：（圍在小兔身邊）小兔，小兔，和我們一起玩老鷹捉小雞的游戲吧。

　　小兔：這個游戲多沒意思啊！

　　小猴（做跳繩的動作）：那我們來跳繩吧！

　　小兔：我，我不會。

　　小老虎：還是一起來踢足球吧，（飛起一腳）多帶勁呀！

　　小兔：不行，不行！弄臟了衣服，回家媽媽要罵的。

　　小動物們：（七嘴八舌）唉，這也不行，那也不行，怎么辦呢？（大家無可奈何的離去）

　　1、表演結(jié)束，老師引導：小兔菲菲為什么不和大家玩？

　　2、根據(jù)學生的回答，老師歸納：哦，原來小兔是不愿意和大家玩，不會玩，媽媽也不讓他玩，其實我們可以猜到，小兔心里也一定會感到孤單難過的。

　　（二）、找朋友游戲：

　　教師過渡：小兔不玩，不僅自己很孤單，小動物們也不高興。是啊，課間我們大家一起快快樂樂的與同伴一起玩耍，多好啊。如果一個人孤零零的一個人玩，我們會覺得沒意思，所以，平時搞活動，做游戲都需要與他人合作。

　　1、要求：全班分成4組，以組為單位，數(shù)到“一”。

　　第一次：3個同學一組迅速抱成團。 11÷3=3……2

　　第二次：4個同學一組迅速抱成團。 9÷4=2……1

　　第三次：5個同學一組迅速抱成團 8÷5=1……3

　　2、游戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了（ ）次，我輸了（ ）次。談一談：（學生談心里感受）

　　（1）我找到朋友時心里感到（ ） 。

　　（2）我沒找到朋友時心里感到（ ） 。

　　三、小組討論交朋友的秘訣

　　平時你的小伙伴不和大家一起玩，你高興嗎？現(xiàn)在讓我們一起來想想辦法，幫助小兔和那些不愿意和大家一起玩耍的小朋友，讓他們也能和大家一起玩。課件出示以下問題小組討論：

　　（1）仔細觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的？

　　學生歸納交朋友的秘訣：性格好，熱情、開朗、樂于助人，合群，善于開放、表露自己……

　　（2）你的交友秘訣呢？

　　老師歸納：小朋友的辦法真多，讓我們快記下大家的絕招，相信小兔得到了大家的幫助一定會喜歡和大家一起玩的。

　　1、游戲：拔河

　　教師過渡：小兔，你愿意邀請大家一起和你做游戲嗎？

　　課件出示游戲規(guī)則：參加的10位同學分成兩組，以中線為界各占兩邊，每組同學分別依次握住繩子的.兩邊用力往后拉，能將對方小隊拉過中線又不松手的那隊為優(yōu)勝對。

　　小兔邀請好朋友參加，比賽三局兩勝，優(yōu)勝隊每個同學獲得一面小紅旗（其余同學做拉拉隊）。

　　2、游戲后談感受：

　　（1）、小兔，剛才大家一起玩游戲你有什么感受、想法嗎？

　　（2）、小朋友們你們有什么想法？

　　（3）、用筆在小蘋果圖片上畫一個笑臉來表示你的心情。

　　四、總結(jié) ：

　　有朋友真好！高興時，有朋友來分享；傷心時，有朋友來分憂；困難時，有朋友來幫助。朋友能給人帶來歡樂、帶來勇氣、帶來信心。我們班級就是一個大家庭，在這個大家庭里，同學們是好朋友，也是兄弟姐妹。所以，同學們應(yīng)該多多交往，大家經(jīng)常在一起玩，老師相信，在你的努力下，一定會交到更多的好朋友！得到很多的樂趣。

　　伸出你的小手，主動去找小伙伴們，讓我們一起快樂的唱，快樂的的跳吧 。音樂《拍手歌》大家一起活動，教師注意協(xié)調(diào)，不要讓有的同學單獨活動。在音樂中結(jié)束本堂課活動。

　　活動分析

　　在二年級學生中，難以適應(yīng)學校生活、不合群的現(xiàn)象仍然較為常見。不少孩子怕和同學交往，拘謹內(nèi)向，而另一群孩子交往能力強，也往往不愿意和這些孩子玩。針對這一現(xiàn)象，在本次活動中，設(shè)計了《小兔菲菲》，《找朋友》這一故事情景，通過想辦法幫助小兔和大家一起玩的活動，學生可以認識到能和大家一塊兒玩是一件很開心的事；游戲“拔河”，則是“快樂一起玩”的真切體驗。

　　備課參考

　　1、 友誼是一種非常親近的同伴關(guān)系，是同伴關(guān)系發(fā)展的高級形式。兒童期兒童總是把與他們存在友誼關(guān)系的同伴當作“朋友”，而不僅僅是一般的同伴。與朋友保持關(guān)系對于兒童的社會性發(fā)展具有非常重要的影響。兒童對社會關(guān)系的理解會在與朋友的友誼關(guān)系中表現(xiàn)出來，兒童的社會性在與朋友相處的過程中表現(xiàn)的最為充分。拜格勞通過對兒童的咨詢研究，將兒童友誼發(fā)展的水平分為三個階段，其中第一階段是物質(zhì)利益階段，出現(xiàn)在小學二三年級。這時所指的朋友是那些與自己經(jīng)常在一起玩的、住的比較近的、有好玩的玩具的同伴。

　　2、 兒童與他的同伴形成的友誼關(guān)系往往影響到他們各自的社會行為方式。一般情況下，兒童與朋友在一起的時候，活動更加積極主動，活動使得情感更加投入。但兒童與朋友在一起時，不一定總是存在著合作一致的關(guān)系，有時情況可能正好相反。本特發(fā)現(xiàn)：小學兒童與朋友在一起是比一般關(guān)系的人在一起是更多的選擇競爭。他們更加在意的是朋友把事情干得怎樣。不如當問及他們的學習狀況時，小學兒童通常會舉例說，這一次考得不如某某，或者說超過了某某。他們好不太介意與一般的社會成員之間存在的競爭關(guān)系。

　　3、 兒童深處的群體（也稱團隊）有兩種形式：其一是正式群體，主要是班集體、班級中的小組等形式。正式群體的特點是具有明確的建設(shè)目標、明確的組織機構(gòu)；其二是自發(fā)形成的非正式的群體，也成為同伴團隊。它的規(guī)模不大沒有明確的目標與組織，其形成與維持主要依靠同伴之間的心理關(guān)系。但正是群體對兒童行為的規(guī)范卻異常明顯，正式的班集體與小組等等應(yīng)該是兒童期兒童社會集體性與協(xié)作精神發(fā)展的主導因素。兒童非正式群體的結(jié)構(gòu)較為松散，特別是低年級兒童課外形成的小團伙具有易變的特點，稍不如意，彼此之間就會威脅說“我不和你玩了”!但處在非正式群體中的兒童的心理關(guān)系比較接近，因此他們也最容易相互產(chǎn)生影響。這種影響可能是積極的，也可能是消極的。

小學心理健康課教案12

　　【教學目標】

　　1、通過豐富多彩的活動，使學生了解發(fā)散思維，并激發(fā)學生想象創(chuàng)新的欲望;

　　2、幫助學生樹立創(chuàng)新理念，突破思維定式，鍛煉學生的觀察力和動手能力;

　　3、訓練學生積極用腦，培養(yǎng)學生發(fā)散思考、靈活變通的思維習慣。

　　【教過重難點】

　　創(chuàng)新思維品質(zhì)的訓練，發(fā)散思維習慣的養(yǎng)成;創(chuàng)造力思維訓練中學生主動參與和實踐意識的培養(yǎng)。

　　【教學方法】

　　游戲啟發(fā)法、情景體驗法、講授法

　　【教學過程】

　　一、暖身環(huán)節(jié)

　　1、最喜歡《西游記》里的哪個人物?

　　2、一個公安局長在茶館里與一位老頭下棋。正下到難分難解之時，跑來一個小孩，小孩著急地對公安局長說：“你爸爸和我爸爸吵起來了。”“這孩子是你的什么人?”老頭問。公安局長答道：“是我的兒子。”閱讀故事，回答兩個吵架的人與這位公安局長是什么關(guān)系?很多同學猜不出來的原因是什么?有人曾將這道題對一百個人進行測試，結(jié)果，只有兩個人答對。后來，又有人將這道題對一個三口之家進行了測驗，結(jié)果，父母猜了半天沒答對，倒是他們的兒子(小學生)答對了。

　　二、知識小課堂---思維定勢

　　1、例子

　　釘子上掛著一只系在繩子上的'玻璃杯，你能既剪斷繩子又不使杯子落地嗎?(剪時，手只能碰剪刀。減一節(jié)多出來的繩子頭)

　　2、思維定勢：就是習慣于用以往常用的思維方式來看待和解決問題。 思維定勢容易使我們產(chǎn)生思想上的呆板、千篇一律的解題習慣。

　　3、定勢思維的作用

　　積極作用：同學們在做同一類型的題時，你做得熟悉了，下次碰到你馬上就會做了;又如我們騎車的速度很快時，突然前面出現(xiàn)一只小狗，我們馬上就會剎車。

　　消極作用：容易使思維僵化，阻礙和扼殺了我們自己潛在的才能，埋沒我們的創(chuàng)造力。

　　三、想象訓練營

　　1、打繩結(jié)(飛行賽)

　　左右手分別拿著繩子的兩端，打一個結(jié)。注意：雙手不能離開繩子，也不能把自己的手捆在繩子里。(一張紙，哪組飛得最遠)

　　2、聯(lián)想作畫

　　請同學們用老師做給出的六個簡單圖形(○○△△//)拼成一幅畫，給圖畫起一個名字，并說說畫所包含的含義。

　　四、創(chuàng)新無處不在

　　1、問：同學們，你們在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些創(chuàng)新的事物，說出來我們一起分享分享。(印象最深的廣告：法國依云礦泉水廣告;飛機;《海底兩萬里》世界上第一艘潛水艇鸚鵡螺號;學校組織的面具大賽。)

　　2、如何培養(yǎng)創(chuàng)造力

　　(1)仿效后創(chuàng)新

　　(2)善于觀察，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題

　　(3)多參加各種各樣的活動

　　(4)合理的幻想，并付諸行動

　　五、課堂引申

　　有位拳師，熟讀拳法，與人談?wù)撊�術(shù)滔滔不絕，拳師打人，也確實戰(zhàn)無不勝，可他就是打不過自己的老婆。拳師的老婆是一位不知拳法為何物的家庭婦女，但每每打起來，總能將拳師打得抱頭鼠竄。有人問拳師：“您的功夫都到哪兒去了?”拳師恨恨地道：“這個死婆娘，每次與我打架，總不按路數(shù)進招，害得我的拳法都沒有用場!”

　　拳師精通拳術(shù)，戰(zhàn)無不勝，可碰到不按套路進攻的老婆時，卻一籌莫展。“熟讀拳法”是好事，但拳法是死的，如果盲目運用書本知識，一切從書本出發(fā)，以書本為綱，脫離實際，這種由書本知識形成的思維定勢反而使你的思維受到限制。“知識就是力量”。但如果是死讀書，只限于從教科書的觀點和立場出發(fā)去觀察問題，不僅不能給人以力量，反而會抹殺我們的創(chuàng)新能力，所以學習知識的同時，應(yīng)保持思想的靈活性，注重學習基本原理而不是死記一些規(guī)則，這樣知識才會有用

　　六、總結(jié)

　　創(chuàng)意無處不在，我們要有敢于創(chuàng)新的勇氣，要有突破常規(guī)的意識，你會收獲不一樣的精彩。

小學心理健康課教案13

　　教學目標：

　　1、認識、體會、表現(xiàn)人類常見的各種情緒。

　　2、初步學會調(diào)節(jié)情緒，使自己經(jīng)常擁有快樂的情緒。

　　教學目的：

　　1、讓孩子從小逐漸認識自己，認識自己的情緒，并學會初步的調(diào)節(jié)，使自己經(jīng)常擁有快樂的情緒。

　　2、讓孩子在簡單、愉悅的氛圍、情緒中認識、體會、表現(xiàn)一些常見的情緒：“喜、樂，怒、哀、懼”。

　　教學方法：游戲法，表演法，情景教學法

　　教具：多媒體教學，實物，圖片等

　　教學過程：

　　步驟一、課前談話：這天對老師來說是個開心的日子，因為立刻要放暑假了，那么同學們這天感覺怎樣樣呢？

　　（高興、緊張、害怕、快樂……）

　　步驟二、游戲?qū)�入，體會情緒

　　我們就先來做個游戲吧！――“擊鼓傳花”。小組進行傳花，先把花放在第一組第一個同學處依次向其他同學傳，音樂停輪到誰誰就得表演節(jié)目。（采訪：表演了節(jié)目和沒表演節(jié)目的同學分別感覺如何）

　　（學生得到了失望、興奮、喜悅等各種情緒體驗）

　　步驟三、認識情緒

　　1、采訪：訪問此刻的`學生的情緒怎樣？

　　根據(jù)學生回答進行板書，指出這就是情緒。（板書：情緒）

　　2、情緒

　　生活中有各種各樣的情緒，老師經(jīng)過仔細觀察，把這些情緒都拍攝下來了，（課件逐一出示各種情緒人的畫面，帶聲音）：高興、悲哀、生氣、害怕、煩惱

　　他的情緒怎樣？（高興）

　　從什么地方看出他很高興？（板書：表情、動作、聲音）

　　想象一下，他為什么這么高興呢？

　　逐一出示圖片，再辨情緒，從什么地方看出他的情緒？想象為什么會有這種情緒？

　　3、你還能列舉出其他情緒嗎？（憤怒、緊張、難過、好奇、興高采烈……）

　　步驟四、體驗、表現(xiàn)情緒

　　1、游戲一：摸禮物

　　老師這天帶來了兩個盒子。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進盒子里去取。（兩個盒子，分別請兩位同學上去取）

　　（盒子一：小鴨盒子二：空的）

　　體驗情緒：你想明白里面有什么禮物嗎？――“好奇”的情緒，著急的情緒

　　手伸進盒子之前――“緊張”的情緒，期盼的情緒

　　手觸摸到禮物時――“疑惑、緊張或害怕”的情緒，興奮的情緒

　　拿出禮物時――“高興或害怕”的情緒

　　邊進行教師邊采訪，此時的情緒怎樣？他們在取禮物的過程中，體驗到了各種情緒。

　　步驟五、情景表演

　　1、以小組為單位，根據(jù)所提示資料，排演心理情景劇。

　　課件出示提示資料：

　　當遇到以下狀況時，你會有怎樣的情緒？會怎樣做？

　　（1）當你的媽媽來學校看你的時候

　　（2）當你想去同學家玩，媽媽卻沒有同意的時候

　　（3）當你考試拿到好的成績的時候

　　（4）當你考試考砸了，父母批評你的時候

　　（5）當你在付錢的時候，發(fā)現(xiàn)自己沒帶錢的時候

　　操練五分鐘左右時間，讓二至三組同學上臺表演，

　　表演完后，老師對同學們進一步引導，如何在生活中持續(xù)快樂的情緒，拋棄不好的情緒。

　　步驟六：引導

　　情緒原先有許許多多，那么，哪一種情緒你期望經(jīng)常擁有它呢？（快樂、高興等）我們也來談一談快樂的事吧！

　　老師先舉例自己的一些快樂事情：如收到小禮物，得到朋友和家人的關(guān)心和愛護，買了一本好書等，引導學生暢所欲言，講出自己生活中值得高興的事情

　　步驟七、小結(jié)：

　　是啊！生活中難免會遇到不順心的事，關(guān)鍵就是看你如何去應(yīng)對，如何讓自己持續(xù)快樂的情緒。

　　老師為同學們準備了一只垃圾桶，明白是用來干嘛的嗎？老師期望同學們把所有的壞情緒都扔到垃圾桶里，把好情緒留在心中。最后，我們齊唱一首歌曲：《我們都是快樂的人》

小學心理健康課教案14

　　東田三小鄭洪葉

　　一、理論依據(jù)

　　1、《中小學心理健康教育指導綱要》中指出，心理健康教育的具體目標是：使學生學會學習和生活，正確認識自我，提高自主和自我教育能力，增強調(diào)控情緒、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對有心理困擾或心理問題的學生，進行科學有效的心理輔導，及時給予必要的危機干預，提高其心理健康水平。

　　2、五年級孩子身心發(fā)展特點

　　①五年級是孩子情緒多變的敏感期。孩子在10歲左右，已經(jīng)開始初步形成自我意識，他們迫切需要自己的父母或長輩將自己看成大人來看待，希望得到成年人的肯定和認可。與此同時，他們的自我意識開始變得越來越強烈，總是認為自己的都是對的，別人需要聽從自己的意見，而對于別人，特別是父母的反對意見更覺得刺耳。

　　②五年級是孩子厭學的膨脹期，很多孩子在這個時期已經(jīng)明顯表現(xiàn)出不愛學習，上課不聽講，下課不完成作業(yè)，即使做作業(yè)也是馬馬虎虎，應(yīng)付了事。這是與孩子的自我發(fā)展意識與思維能力的發(fā)展是有關(guān)系的。對于家長的管教出現(xiàn)了逆反，有的開始頂嘴辱罵，更有甚者是離家出走，放棄學業(yè)。

　　二、教學內(nèi)容

　　情緒是指伴隨著認知和意識過程產(chǎn)生的.對外界事物的態(tài)度，是對客觀事物和主體需求之間關(guān)系的反應(yīng)。我們?nèi)祟惏�含的四種基本情緒：喜、怒、哀、懼。本課主要是讓孩子們在愉悅的氛圍中認識自己的情緒，體驗生活中常見的情緒。認識到不良情緒對我們自己的影響，并學會一些調(diào)控自己情緒的方法，最終讓孩子們都能合理的管理自己的情緒，快樂學習，健康成長。

　　三、目教學標

　　1、學生明確情緒的含義及四種基本的情緒類型；知道不良情緒對學習生活的影響，恰當?shù)谋磉_情緒并學會一些控制情緒的方法。

　　2、學生從游戲、表演、討論等實踐活動中認識情緒、感受情緒，體驗情緒與我們學習生活的密切關(guān)系。

　　3、養(yǎng)成良好的情緒，快樂學習，幸福成長。

小學心理健康課教案15

　　一、輔導目標：

　　1、讓學生知道挫折是人生的正常現(xiàn)象，學會戰(zhàn)勝挫折的方法，邁向成功。

　　2、幫助學生以積極的態(tài)度面對挫折，學會正確面對人生中的艱難困苦。正確認識挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，從而形成能夠經(jīng)受考驗的健康心理。

　　3、引導學生形成開朗，樂觀，堅強的性格，形成正確的挫折觀。

　　二、輔導重難點：

　　能夠正確面對自己遇到的挫折，學會戰(zhàn)勝挫折的方法。

　　三、輔導對象：五年級四、輔導過程：

　　（一）、熱身游戲，引出挫折游戲：進化論

　　1、師開場白：“同學們，今天我們來做一個有趣的小游戲，看我們是怎樣從一個雞蛋成長為鳳凰的。”

　　2、課件出示游戲方法：全體同學先蹲下作為雞蛋，而后相互找同學進行猜拳（用“剪刀、石頭、布”的形式）。贏者進化為小雞，而后猜贏者找同是小雞的同學再猜拳，猜贏者進化為大雞，而后再找同是大雞的同學猜拳，猜贏者進化為鳳凰，猜輸者退化為雞蛋。以此類推。

　　3、全班開始游戲活動，活動結(jié)束后記住自己的身份。

　　4、師采訪成功進化為“鳳凰”的學生：“在游戲中，你的感受是什么？”

　　5、師分別采訪還是“雞蛋”、“小雞”“大雞”的學生：“在游戲中，你的感受是什么？”

　　6、小結(jié)引出：在游戲中，我們并不是一帆風順，有的同學進化成功，有的同學進化失敗。同樣，在我們的學習和生活中，也不可能是一帆風順的，有成功，也有失敗，有順境，也有逆境。這些失敗，這些逆境，也就是挫折（板書：挫折）。

　　（二）、主題活動，認識挫折

　　1、師：在學習和生活中，我們隨時都可能遇到挫折，那遇到挫折是好事還是壞事呢？請看小明、小剛、小紅三人遇到挫折后的表現(xiàn)。（出示課件：挫折是壞事？）

　　小明：期中考試成績退步5名，從此一蹶不振。小剛：競選班長失敗，從此自暴自棄經(jīng)常違反紀律。

　　小紅：是奶奶一手帶大的，她對奶奶的感情特別深，奶奶的去世她無法接受。她不上學，不出家門。

　　2、對于小明、小剛、小紅三人來說，挫折是壞事。那遇到挫折會是好事嗎？請看屏幕：

　　（出示課件：挫折是好事？）

　　被人譽為樂圣的德國作曲家貝多芬，一生中屢遭磨難，尤其是耳聾對他的打擊最為慘重。創(chuàng)作出氣勢雄偉，舉世聞名的命運交響曲。

　　3、貝多芬在遇到耳聾這么大的挫折的情況下還創(chuàng)作出了舉世聞名的命運交響曲，挫折對于貝多芬來說，變成了好事。下面我們來了解一下另一位藝術(shù)大師，他的一生也遇到了很多挫折，他就是法國印象派畫家莫奈。

　　（出示課件：莫奈的挫折）

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？數(shù)一數(shù)莫奈經(jīng)歷了多少次失敗才獲得成功的？莫奈經(jīng)歷了哪些挫折？

　　4、小結(jié)引出：課件出示，挫折既可以使弱者倒下去，也可以使強者站起來。強者面對挫折和失敗，不是手足無措、被動等待，而是積極總結(jié)經(jīng)驗。我們是強者，我們不怕挫折。（板書：我們不怕）

　　（三）、情景聚焦，分析挫折

　　1、師述：（課件出示）在人的一生當中，挫折是難免的。遇到挫折是好事，也是壞事。挫折具有雙重性。挫折有利于人們磨煉意志，增長才干和智慧，挫折也使人們前進的步伐受到阻礙，從而產(chǎn)生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理。那遇到挫折，我們應(yīng)該怎么辦呢？請看《情景聚焦》：（出示課件）

　　情景聚焦一：李龍，學校學生，從小學一年級到現(xiàn)在一直是班上的干部，受到師生的喜愛，誰知在前不久的班干部競選中，他卻落選了。這突然的“失寵”使他難以接受，心里像打翻了的“五味瓶”，情緒一落千丈，不愿講話，不愿見人，學習成績直線下降。

　　師：如果你是心理醫(yī)生，給他診診病，他為什么會這樣做的？如果你是李龍，你會怎么做？生回答后教師小結(jié)，出示課件：

　　心理透視：從小生活道路平坦，一旦自信心受挫，便產(chǎn)生極度的失落，用不正確的方法對待不順利的事情，自暴自棄。

　　指點迷津：學會大度豁達，保持心理平衡；善于積極轉(zhuǎn)移，變通進取。送你一句話：能夠戰(zhàn)勝自己的人，才是勇敢的人。

　　2、師：作為一個學生，一生要經(jīng)歷很多次考試，有時考得理想，有時考得不理想，這都是很正常的。但是張強就不這樣認為，請看情景聚焦二。

　　情景聚焦二：小學五年級學生張強畢業(yè)考試失利后，留下一封信給家里人就離家出走了，信中說：“我失敗了，我這輩子完了，再沒有任何希望了”。

　　師：如果你是心理醫(yī)生，給他診診病，他為什么會這樣做的？如果你是張強，你會怎么做？生回答后教師小結(jié)，出示課件：心理透視：把失敗夸大，產(chǎn)生消極聯(lián)想。

　　指點迷津：學會正視失敗，做好卷土重來的準備。

　　送你一句話：也許在你的生活中有足夠的陰云，才能幻化出絢爛的晚霞。

　　3、師小結(jié)引出：（出示課件）

　　增強自信，蔑視挫折——知道挫折的雙重性，從戰(zhàn)略上蔑視它，從戰(zhàn)術(shù)上重視它。

　　升華目標，淡化挫折——樹立遠大的志向，胸懷大志，才不會為小的'困難絆倒。

　　自我疏導，請求幫助——多與家長、老師、同學談心，及時化解不良情緒。

　　（四）、指導行為，戰(zhàn)勝挫折

　　1、請學生講講自己的心路歷程

　　師：如果說人生是一條路，我敢說沒有一個人的人生之路是平坦大道，每個人的人生之路都是充滿坎坷的，這些坎坷就是我們所經(jīng)歷的困難和挫折。（點擊出示課件）在我們的生活中，讓我們回憶一下，你曾經(jīng)遇到過怎樣的困難，遭受過怎樣的失敗，承受過怎樣的挫折，當時你心中的感受是什么，你是怎么做的，用小紙條寫下來。 2、從同學們的講述中，我們發(fā)現(xiàn)了很多面對挫折的好方法，請說一說。

　　老師根據(jù)學生的回答進行小結(jié)，（出示課件）面對挫折：找自己信賴的人傾訴

　　適當發(fā)泄：如運動式發(fā)泄；打沙袋、打球；剪紙、撕紙；到空曠的地方大喊等等。

　　補償轉(zhuǎn)移：如聽音樂、跳舞、畫畫、做運動等等。幽默對待：幽默對待自己及發(fā)生的事情。升華：加倍努力，戰(zhàn)勝挫折，提升自己。

　　四、總結(jié)升華，笑對挫折

　　1、師：面對挫折，強者站起來，弱者倒下去。（點擊課件出示）挫折帶來的不同結(jié)果完全取決于一個人面對挫折的不同態(tài)度。 2、欣賞詩歌《笑對挫折》。（課件出示）

　　面對失敗與挫折，一笑而過是一種樂觀、自信，然后重整旗鼓，這是一種勇氣。面對誤解和仇恨，一笑而過是一種坦然，寬容，然后保持本色，這是一種達觀。面對贊揚和激勵，一笑而過是一種謙虛、清醒，然后不斷進取，這是一種力量。面對煩惱和憂愁，一笑而過是一種平和，釋然，然后努力化解，這是一種境界。

　　3、同學們，失敗和挫折是暫時的，只要我們勇于微笑，只要我們笑對挫折，我們就會驅(qū)逐憂傷的陰霾，快樂起來。

　　4、師總結(jié)：（課件出示）同學們，當我們遇到挫折時，要變挫折為動力，做生活的強者。在一個人漫長的生命歷程中，沒有人能永遠成功。不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹？只要我們以積極健康的心態(tài)去面對困難和挫折，就可以做到“不在失敗中倒下，而在挫折中奮起”。沒有登不上的山峰，也沒有趟不過去的河流。最后老師送大家一首《陽光總在風雨后》，讓我們一起勇敢的去迎接人生的風雨吧。(播放歌曲《陽光總在風雨后》)課后延伸：

　　1、收集名人、偉人戰(zhàn)勝挫折，取得成就的事例。

　　2、收集有關(guān)抗挫的名人名言，讀一讀，熟記于心。

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