七年級思想品德教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的七年級思想品德教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

七年級思想品德教案1

　　一、 本課的地位和現實意義

　　情緒雖說是人的心理活動，但它與個人的學習、工作和生活等方方面面都息息相關。積極、向上、快樂的情緒有益于個人的身心健康，有益于個人的智力發展，有利于發揮個人的正常水平；相反，消極、不良的情緒會影響個人的身心健康，抑制個人智力的發展和正常水平的發揮。且初中生的情緒表現又是很不穩定、不成熟，容易沖動且膚淺、強烈、不協調，兩極性明顯，自我控制能力較差。因此，指導學生根據自己情緒變化的特點，合理宣泄不良情緒，主動調控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態，克服消極情緒是當務之急。

　　二、 教學目標:

　　1、情感態度價值觀目標:

　　（1）、懂得調控自己的情緒對于個人行為和生活的重要性.

　　（2）、合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態。

　　（3）、尊重他人，關注他人的感受，適時適當地表達個人的情緒。

　　2、能力目標：

　　逐步掌握一些情緒調節的有效方法，形成自我調適、自我控制的能力，繼而能夠較理智地調控自己的情緒。

　　3、知識目標：

　　（1）、認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。

　　（2）、理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。

　　（3）、了解青少年時期情緒易于波動、不穩定的特點，明白情緒需要個人主動調控的道理。

　　（4）、知道情緒調控的一些有效方法。

　　三、 課標要求：

　　（一）1、3理解情緒的多樣性，學會調節和控制情緒，保持樂觀心態

　　（二）2、3關心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善

　　（三）1、2克服考試焦慮，培養正確的學習觀念

　　四、 教學內容:

　　第一框:豐富多樣的情緒 情緒萬花筒 情緒與生活

　　第二框：學會調控情緒 情緒是可以調適的 排解不良情緒 喜怒哀樂，不忘關心他人

　　五、 教學建議：兩框,三課時

　　六、 教學過程：

　　第一課時:

　　（一）、活動名稱：自畫像

　　（題目為“我最高興、最生氣、最害怕和最傷心的各是什么？并畫出當時的面部表情”）

　　步驟：1、同桌檢查課前準備情況，并作記錄。（用于教學評價內容之一）

　　2、前后左右的同學之間按作業進行表演,后各小組推薦幾個同學上臺來表演,要求其他同學認真觀察.(可以一個人表演,也可幾個人進行情境表演)

　　3、通過實物投影儀展示10個左右特征明顯的勞動成果，要求學生們認真觀察。

　　4、討論分析這些面部表情的主要不同之處。（主要從眼睛、眉毛、嘴巴等方面著手）

　　各部分的動作 喜 怒 哀 懼

　　額與眉 平靜 左右眉毛向上揚起，呈八字皺紋，眉與前額之間有皺紋 左右眉毛向五斜，眉毛呈相反的八字形 左右眉向上揚起，前額出現皺紋

　　眼睛 下臉向上揚起，眼睛邊出現皺紋 睜得很大 部分或全部閉緊 睜得很大

　　嘴巴 開口，上齒露出 開口，下齒露出 開口厲害，裂開很大 開口

　　5、通過分析高興、生氣、害怕、傷心的面部表情后，得出這四種就是人類的最常見的情緒，用書本上的文字來說就是喜、怒、哀、懼。

　　小結：其實，在日常生活中，人們的情緒是復雜多樣的。如“明天要進行期末考試，晚上的心情怎樣？”這里面就有興奮和不安、自信和擔憂、躍躍欲試和害怕等不同性質的情緒。所以說在這四種常見情緒的基礎上，又可以組成很多復雜的情緒。

　　（二）、活動名稱：舉一反三：（四個小組競賽）

　　提示：四種情緒的主要特征我們已經概括了，現在大家想想都有哪些詞匯可

　　以表達這些情緒。以得分最多的為勝。（全班分成四組，要求一組代表一種情緒；且每說一個詞匯小組成績加一分。但記住千萬不能翻字典，否則視為作弊，成績倒扣）

　　目的：為了讓學生們對四種情緒有一個更深的'了解，同時可充分發揮個人的記憶力，懂得知識積累的重要性；還可體現同學們的合作精神、團隊精神以及集體榮譽感等。

　　過程：學生們積極舉手，踴躍發言，參與率較高，課堂氣氛活躍。

　　最后：一定的時間過后，各組的分數統計出來后。我們有一個問題問得分最多和得分最少的那組同學，你們現在各是什么樣的情緒。再一個問題是問大家：在比賽過程中，各小組的成績在你追我趕時，你們的心情是什么樣的？（或當你們的成績遙遙領先時，你們的心情又是怎么樣的）

　　答：勝：高興。 負：傷心。

　　在比賽過程中，有高興（成績領先）；有傷心（成績跟不上其他組，老師怎么就不給我們組機會呢）；有害怕（自己組成績落后）；有妒忌；有緊張等情緒的交替出現（或是說綜合出現）

　　小結：從這個活動中我們可以看出表達情緒的詞匯是豐富多彩的。從這些詞匯中我們可以看出情緒表現是有程度差別的。（如喜有開心、高興、開懷大笑、欣喜若狂等程度之別）再從剛才比賽過程中大家的情緒變化我們可以得出情緒是隨著情境的變化而變化的。

　　歸納：通過這節課的學習，我們知道常見的情緒是喜怒哀懼這四種。不同性質的、不同程度的情緒的組合構成樂我們豐富多樣的、多資多彩的生活。

　　作業：填寫書本P61的表格。

　　第二課時

　　一、活動名稱：猜一猜

　　材料：心理學家利用猴子做實驗。兩只猴子同時關在籠子里，一只被捆住，不能動；一只可以在籠子里活動。實驗者每隔20秒對猴子進行一次電擊，每次放電前5秒，籠里的紅燈就會亮起。籠里有一個開關，每當紅燈亮起，只要按動開關就可以逃出籠子。可活動的那只猴子發現了這個開關。實驗在不間斷的進行，結果有一只猴子死了。

　　請問：是哪一只猴子先死？為什么？

　　過程：學生們熱烈討論并積極舉手回答。有說不能動的那只猴子先死。有說可活動的那只猴子先死。原因多種多樣。

　　小結：答案應該是可活動的那只猴子先死.原因是它長時間地高度緊張，最后先于那只不可活動的猴子而死。（情緒對身體的消極影響）

　　二、 活動名稱：比一比

　　材料：英國科學家法拉第，年輕時體質較差，加上工作緊張，用腦過度，身體十分虛弱，多方求治也不見效。后來，一位名醫給他進行了檢查，沒有給他開藥方，只送他一句話：“一個小丑進城，勝過一打名醫。”法拉第細細品味這句話，悟出了其中的奧妙。從此，他經常抽空去看馬戲和喜劇。精彩的表演，總是令他開懷大笑。他還到野外和海邊渡假，調劑生活，經常保持愉快的情緒。久而久之，法拉第的身體逐漸地康復了。

　　問題：從這則材料中可得出什么結論?（學生前后左右進行討論）

　　小結：分成兩方面來說:從開始的“工作緊張,用腦過度”,以致于“身體虛弱”,說明情緒對人的身體和生活有消極影響;從后來的“經常保持愉快的情緒”，以致于“身體逐漸康復了”說明情緒對于人的身體和生活有積極影響。即情緒對身體既有積極影響又有消極影響。

　　三：活動名稱：談一談

　　例子：1、我平時的成績不錯，可就這次素質考試考得不好。原因是那天晚上我沒休息好，太緊張以致于翻來覆去睡不著。

　　2、我其實是一個能說會道的人，但不知怎么的一到關鍵時候，我就變得急急巴巴、疙疙瘩瘩。

　　3、國慶前我們初一年級進行了“愛我中華”的主題演講，開始的兩個同學由于過分緊張而中途退場。

　　師：大家的例子都是情緒對我們正常水平的發揮有消極影響的。那難道就沒有積極影響嗎？能否舉一些例子？（如果有則最好，如沒有則采用書本上P62的兩個小男孩參加乒乓球比賽的例子。）

　　小結：情緒對正常水平的發揮也是有積極影響和消極影響的。

　　歸納:從以上三個活動中我們可以歸納出：情緒猶如雙刃劍。一方面，情緒對人的身體和生活是有積極影響的。情緒可以充實人的體力和精力，提高個人的活動效率和能力，促使我們健康成長。另一方面，情緒對人的身體和生活是有消極影響的。情緒會使人感到難受，抑制人的活動能力，降低人的自控能力和活動效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。

　　作業：1、填寫書本P63的表格。

　　2、“這四種基本情緒中，喜是有積極影響而無消極影響的，而怒哀懼則是只有消極影響而無積極影響的。”這一說法正確嗎？為什么？

　　第三課時：

　　導入：上節課結束時我們布置了一個思考題，現在大家有沒有答案呢？

　　生：一種答案：認為這一說法是正確的。“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭。”

　　一種答案：認為這一說法是不正確的。“怒可激發人的斗志”；“化悲憤為動力”。

　　師：既然大家爭執不下，那我們就再看一些例子，看看能不能得出什么結論？

　　一、 活動名稱：閱讀與感悟

　　材料一：據我國史書記載，伍子胥在過昭關時，陷入進退兩難的處境，結果因極度焦慮而一夜間須發全白。

　　材料二：《三國演義》中的周瑜才華出眾，機智過人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點，巧設計謀，氣得他斷送了風華正茂的性命。

　　材料三：《儒林外史》中的范進，多年考不中舉人，直到50多歲時，終于聽到自己金榜題名，“喜極而瘋”。

　　問： 這三則材料分別體現了什么情緒？結果怎樣？

　　答： 材料一的情緒是“極度焦慮”，結果是“一夜間須發全白”；材料二的情緒是“過于生氣”，結果是“斷送了風華正茂的性命”；材料三的情緒是“過分高興”，結果是“喜極而瘋”。

　　師： 根據大家的舉例和這三則材料，大家想想這一說法正確嗎？如不正確那該怎么改？

　　生： 這一說法是不正確的。該改為：“在喜怒哀懼中，不管是哪一種情緒，對人的身體和生活都是有積極影響和消極影響的，關鍵是把握好度”

　　師： 好，大家已經得出正確的結論，那我們這個問題就告一段落。接下來要問大家的是剛才三則例子中的主人公他們的情緒反應適度嗎？

　　生： 不適度。

　　師： 回答得好，他們的情緒反應是不適度。我們把這種與周圍環境不相適應的、反應不適度的情緒就稱為不正常情緒，即不良情緒。接下來大家想想不良情緒會有什么影響？

　　生： （回答多種多樣）

　　師： 很好，不良情緒它不僅會影響我們的身體健康，還影響我們的社會交往和事業進步。現在大家想想自己在日常生活中有沒有過不良情緒發生過?請舉例說明.這就是下面的活動。

　　二、活動名稱:一吐為快

　　例：1、和朋友鬧矛盾，他誤會了我，我非常痛苦；

　　2、考試成績不理想，感到傷心；

　　3、老師表揚別人而自己不如別人，嫉妒他人；

　　4、父母、老師批評自己，心情煩悶；

　　5、別人有好朋友，自己沒有，感到郁悶；

　　6、別人在背后說自己壞話，心生怨恨；

　　7、上課回答問題出錯，覺得自己好笨；

　　（給學生幾分鐘時間，讓他們“傾訴”，同時我們老師可知道他們的真實心理）

　　三、 活動名稱：請讓我來幫助你

　　師：一節課時間畢竟有限，這個“傾訴”的環節就先到此結束，如果大家還有什么要跟我說，可以寫在本子上。

　　師；剛才大家的“訴說”，反映的都是自己有不良情緒，而不良情緒會給我們的學習、工作、生活帶來許多不利，那我們能否給他們出出什么主意，幫助他們調節自己的情緒？

　　過程：學生大膽發言，各抒己見，且言之有理

　　目的：1、讓學生理解我們這段青少年時期情緒的主要特點：易沖動，強烈易變，兩極性,不穩定等；

　　2、講解在有不良情緒后的一些常用的調節方法：心理放松法(如深呼吸，笑樂放松法,肌肉放松法等)、注意力轉移法、合理發泄法、理智控制法、升華法、心理換位法、自我激勵瑜自我暗示等。

　　3、明白情緒是可以調節的，是可以控制的。

　　四、活動名稱：同呼吸，共命運

　　材料一：數學考試的成績下來了，小玲考得不好，想到回家要挨媽媽的批評，心里很難過。同桌小利考得挺不錯，不禁喜形于色，大聲地對周圍的同學說：“我媽早說了，如果這次考好了，就給我買想要的漫畫書。到時候借給你們看看。”小玲聽到后一聲不響地出去了……

　　材料二:在西沙守備部隊的新年晚會上,有個戰士悄悄地溜出會場,走向寂靜的海邊。原來那天中午他接到母親去世的消息,心里非常難過。但看到戰友喜迎新年,不愿掃了大家的興致,就一個人出來,獨自承擔思念母親的痛苦和悲哀.當他徘徊在海濱的時候,一回頭看見幾十位戰友都默默地站在他的身后……原來戰友們知道了這件事,找到他,又不愿打斷他的思念,就默默地站在他的身后,分擔他的悲痛。

　　問：小玲、小利、那個戰士以及戰友們的情緒表達合適嗎？為什么？

　　小結：從表面上看，喜怒哀樂是個人的事。其實，人的情感是具有相通性和感染性的。一個人的情緒狀態很容易影響到周圍的人，我們應該學會在合適的場合、用合適的方式發泄自己的情緒。即“喜怒哀樂，不忘關心他人”，體會“同呼吸，共命運”。

　　歸納：通過這節課的學習，我們知道人會有不良情緒的產生，一旦有不良情緒就要采取適當的方法加以調節，及時地加以排解，否則就會身體和生活不利。另外，在情緒表達時要注意場合和方式。

　　教學活動過程設計意圖導入新課一、導入：多媒體出示四幅圖片、當我們看到劉翔奪得奧運冠軍時，大家的心情是：、年美國出兵伊拉克本該和大家一樣享受幸福的童年的伊拉克兒童卻流離失所你對美國的行為感到：、你覺得圖中此人（被鱷魚圍攻）的感受是怎么樣呢？、我的好朋友和我發生了矛盾，這幾天一直不理我。我感到：（生答）師：所有這些對人和事的心理感受我們把它叫做情緒，是人的一種正常反應。今天我們就來學習第四課：多彩情緒第一框人之常情二、學習目標展示知識目標通過本節課的學習，我們要認識情緒是豐富多彩的，了解情緒的基本類型，少年情緒的特點，掌握積極情緒和消極情緒給我們帶來的不同影響。情感態度價值觀通過學習，我們要從小樹立積極健康的情緒。能力目標通過對情緒的學習，提高我們的合作學習和綜合實踐探究的能力。通過多媒體展示圖片，激發學生學習興趣，引出主題。

　　七年級思想品德下冊第四課《多彩情緒》教學設計

　　本單元根據心理學的基本原理，按照認識——活動體驗——活動中提升的思路，幫助學生認識自己的情緒和情感，培養健康的情緒和情感。第四課《多彩情緒》中，“人之常情”通過有趣的活動讓我們認識和體驗各種各樣的情緒及其對學習、生活的影響，幫助我們認清正確的和不正確的情緒、積極的和消極的情緒及其不同的作用，從而注重培養良好的情況，克服不良的情緒。

　　每個人在成長的過程中都會發生許多情緒，情緒對每個人的影響作用相當大，一些人會充分利用有利、促進的積極情緒，使得自己在工作、學習、生活中取得較好成績。但是也有一些人，尤其是青少年，由于對消極情緒控制的不好，走上歧途、失敗的事例也不乏存在。心理問題影響著人們的智力、人際關系、身體健康、正常水平的發揮，因此，迫切需要解決這些問題。通過學習，使學生了解情緒及其作用，在平時的生活中學會控制情緒，發揮積極情緒、克服消極情緒，促進自身健康成長。

　　采用情境教學、活動式教學等教學方式。在教學中，通過創設情境和營造氛圍，合作與互動的學習方式，體現新課程觀倡導的立足過程，促進發展的新評價觀。結合學生自身及其身邊的事例，讓學生在情境教學中深刻體會到情緒的豐富多彩，正確認識不同情緒對人的身心發展有著不同的作用，培養積極健康的情緒。

　　通過學生思考、合作討論等方式，回答教師所提出的問題。在活動參與中自主體會環環相扣的教學內容，培養概括能力、辨析能力和創新精神。在學習中要理論聯系實際，結合我們的現實生活來思考和解決問題，活學活用所學知識。

七年級思想品德教案2

　　一.教學目標：

　　1.情感態度價值觀。通過教與學活動，使學生對青春有更全面的把握，懂得珍惜青春，從而提升到精神上的追求，并樂于為青春付出，拼搏。

　　2.能力。學會把自己的感受寫成精煉的語言，制作青春箴言，學會評價別人，學會贊美別人的技巧。

　　3.知識。青春有多種含義，但本質是智慧拼搏意志。青春需要我們珍惜，更需要我們付出。

　　二.教學重點：解讀青春的多種含義，升華青春，真正地把握青春。

　　教學難點：青春不由年齡決定，擁有青春的體驗，并不意味著擁有真正的青春，擁有并保持青春是需要不斷努力的。和別人相比，我們擁有著青春就是最幸福的。

　　三.教學過程：

　　1.想像青春。通過學生課前搜集的資料，從各個角度討論認識青春的含義。同時找出它們的共同之處或本質的東西。結論：青春是活力的象征，它蘊涵著智慧勇敢意志。青春是一種不斷進取的精神，是一種健康向上的生活態度。

　　2.解讀青春。把青春的含義用字母的形式續寫，通過討論知道了青春時代有多種含義：需要充滿希望，需要運動拼搏，需要對自己行為負責，需要不斷進取，需要友誼，需要尊重┅┅

　　3.珍惜青春，感受青春的`幸福。

　　1）采訪父母，分享父母對青春歲月的美好回憶，感受自己正擁有的幸福。

　　2）同時搜集父母對我們的青春寄語和希望。

　　4.寄語青春，升華青春。

　　1）搜集名人的青春箴言，并交流。

　　2）教師的青春寄語，放錄音，談感受。

　　3）本人自己創作的青春寄語，送給同學，包含對青春的理解，感悟，希望，努力┅┅

　　5.共唱青春歌曲，共度歡快的青春節拍。

七年級思想品德教案3

　　復習內容：

　　七年級思想品德(下)第一單元內容

　　教學目的和要求

　　1、熱愛生活珍愛生命

　　2、學會調節情緒

　　3、通過復習讓學生了解并理解相關知識點,提高運用知識的能力.

　　教學方法：

　　歸納法、練習法、案例分析法等。

　　課時安排：

　　3課時

　　教學過程：

　　〖一學生課堂迅速瀏覽課本：

　　〖二教師引導學生了解該教材考試范圍：

　　〖三歸納本教該教材的知識第一單元要點，明確個知識點的能級要求：

　　第十四課：生命只有一次

　　考點聚焦

　　1.了解生命的獨特性，體會生命的可貴。

　　2、知道人類是自然界的一部分，培養保護自然的意識和能力。

　　看書思考：

　　1、人最寶貴的是生命(教材5-8頁)

　　(1)生命是美好的

　　(2)如何呵護生命

　　2、過有意義的生活(教材15-16頁)

　　(1)我們怎樣才能使自己生活得更有意義?

　　3、克服煩惱，悅納自己(教材28-30頁)

　　(1)克服煩惱，悅納自己的必要性

　　(2)如何克服煩惱，悅納自己

　　4、積極情緒和消極情緒(教材39-40頁)

　　(1)情緒的多樣性

　　(2)我們需要積極情緒

　　5、做情緒主人(教材44-46頁)

　　(1)需要學會調節情緒

　　(2)如何調節情緒

　　6、讓我們快樂起來(教材47-48頁)調節情緒的方法

　　拓展分析

　　1.人類生命的獨特性。生命是地球上最寶貴的東西，地球因生命的存在而變得生機勃勃。地球上的生命是自然界長期發展的產物，其歷史已有40億年，而人類的歷史只有幾百萬年。自然界經過漫長的歲月，才造就了人類。樹葉繁茂，尋不到完全相同的兩片樹葉，人海茫茫，找不出沒有任何差異的兩個人。每個人的生命都是獨特的.。生命屬于我們只有一次，任何代價都換不回來。

　　2.人最寶貴的是生命。

　　(1)生命是珍貴的，熱愛生命，尊重火命，呵護生命，這應是我們生活的主旋律。珍愛生命.不僅僅是用生命培育生命，更是用生命善待生命。用生命拯救生命.用生命熏陶生命。我們應該從現在做起，從自己做起，讓每個都充滿生命之愛，讓永不枯萎的生命之花開遍每一個角落。

　　(2)人類是自然界的一部分，我們不僅要愛護自己、愛護他人，還要愛護地球上的其他生物。然而，從我們呱呱落地，來到人世，就向生命的家園——地球不斷地索取。我們的地球，可愛的家同，它敞開胸懷.把山山水水、花草樹木、飛禽走獸、空氣陽光……都無私地奉獻給了人類。世世代代，人類與地球共處。然而，地球給人類以精華，人類卻給地球以“垃圾”.于是地球回報人類以人災難……人類應當對大自然的報復進行反思，我們再也不能摧殘地球了。人類必須學會與大自然和睦相處，這才是明智的選擇，也是心靈的覺醒。包括我們人類在內的各種各樣的生物都在地球上生活和繁衍，地球是所有生物的共同家園。人類為了珍愛自己的生命，使由已生活得更美好，必須保護生命的家園-一地球、

　　例題分析：

　　有一天，許多小動物聚在一起討論生存問題。小猴子說：“我們趕緊走吧!森林都被砍光了。”小魚說：“河水污染得太厲害了，我們也活不下去了。”小免子說：“我們整人提心吊膽，說個定哪天就上餐桌了。”……

　　請回答：聽到這些聲音，你有何想法，請寫下來。

　　點撥：此題旨在使學生理解人與自然應相互依存，和睦相處，要保護自然環境和生態系統，要尊重和關愛其他生命。人類并不是大自然的主宰者，而是大自然的看護者。

七年級思想品德教案4

　　【活動探究一】豐富多彩的生命

　　在森林、草原、海洋、沙漠等,地球的每一個角落,都有生命的存在,多媒體展示一組圖片,給學生直觀感受。在我們的身邊有哪些生命,我們身邊的這些生命有什么作用?通過學生間的討論,學生與老師間的對話交流,使學生認識到生命是豐富多彩的和生命存在的珍貴。

　　【活動探究二】暢所欲言

　　多媒體展示汶川大地震難忘感動的圖片畫面,讓學生談感受,從而認識到生命是頑強的也是脆弱的,需要關愛呵護。

　　現實生活中,人類為了滿足自己的私欲,不但沒有愛護它們,反而毫不留情的傷害它們。多媒體展示一組人類殘殺毀壞動植物的圖片。如果你是它們,你會對人類說什么?

　　【活動探究三】談生命議意義

　　這些動植物聲懼淚下的控訴了我們人類因貪婪無知對它們造成的傷害,作為朋友理應關愛它們,何況它們的生死還關乎到我們人類自身。

　　多媒體展示破壞生態環境及其危害的圖片資料。這些觸目的數據和驚心的畫面,讓你有什么感觸?利用圖片資料讓學生形象理解“關愛生命就是關愛人類自己”和“保護生態環境就是保護人類家園”等觀點,突破了本課難點,同時在相互闡述中培養了學生的表達能力。

　　【活動探究四】想一想

　　多媒體展示人與自然和諧相處的圖片,感受它的美好。再展示一組生活中踐踏草坪亂扔亂丟等不和諧的畫面。設計一條善待生命、善待地球的公益廣告或寫封倡議書。

　　【活動探究五】辯一辯

　　每種生命都有其存在的意義與價值,日常生活中令我們討厭不已的蒼蠅、蚊子等,它們的存在有什么意義與價值呢?

　　教師:每種生命都有其存在的意義與價值,各種生命共生共存,息息相關。需要相互尊重,相互關愛。如果隨意踐踏地球上的生命,最終受傷害的還是人類自己。讓我們一起攜手保護我們共同的家園吧!

　　三、當堂檢測

　　1.小林跟同學在公園中玩耍,隨手折了一些鮮花,其他同學批評他不能這樣做。他卻說:“這有什么,植物又沒有生命,不知道痛。”對此,你的看法是( C )

　　A植物雖然沒有生命,但卻是我們家園的朋友

　　B人類的生命重要,動植物的生命是微不足道的

　　C每種生命都有其存在的價值

　　D破壞人類賴以生存的環境,最終受到傷害的是大自然

　　2.眾多生命構成一個共存共榮、息息相關的生命大系統。人類必須善待大自然,保護動植物。下列做法符合這一要求的是( B )

　　A.在飯店就餐吃珍奇野味

　　B.積極參加義務植樹

　　C.架網捕鳥

　　D.在樹上晾曬衣物或鍛煉身體

　　四、課堂小結

　　生命是頑強的 ,也是脆弱的。生命給我們帶來了精彩的世界,為了我們美好的家園,讓我們一起珍愛生命吧!

　　第2框 生命因獨特而絢麗

　　【教學目標】

　　知識與技能

　　懂得生命是獨一無二的;

　　認識到人類是有獨特智慧的生命。

　　過程與方法

　　通過創設問題情境、討論探究活動認識、悅納自己的生命,體會自我生命的獨特性。

　　情感、態度與價值觀

　　引導學生探詢人的生命的獨特性,激發學生內心對人的生命獨特性的敬仰之情,引導學生熱愛各種生命,思考設計自己獨特的生命之路。

　　【教學重難點】

　　重點:感受人類生命和每個人生命的獨特性。

　　難點:激發學生內心對人的生命獨特性的敬仰之情,并由衷熱愛與珍惜豐富多彩的生命。

　　【學法指導】

　　1、通讀教材,進行知識梳理。

　　2、勾畫知識點,熟記基礎知識。

　　3、完成展示、點評。

　　【教學過程】

　　一、創設情景,引入新課

　　教師:上節課結束后要求同學們走進自然去觀察植物的葉子,你們觀察了沒有?

　　現在讓我們班的一對雙胞胎站在一起大家再仔細看看后,回答他們都完全相同嗎?

　　學生通過實際的觀察回答:不完全相同。

　　老師:世界上沒有兩片完全相同的樹葉,也沒有完全相同的人。這節課我們就學習新的一節:

　　生命因獨特而絢麗

　　二、合作學習,活動探究

　　【活動探究一】個性展示

　　“我的獨特印記”

　　展示道具,學生自制的“獨特印記卡”涉及的內容主要有指紋、簽名、性格特征、興趣、志向、特長等。

　　教師鼓勵每個學生積極主動地“推出自己”,積極參與、交流,認真體會、感受。

　　學生在這項活動結束后談感受:每個人都是獨一無二的,都有自己獨特的風格和特點。

　　教師小結:每個人都是獨一無二的,要認識自己生命的獨特性,體會生命的可貴,在肯定自己的價值、珍愛自己生命的同時,要尊重他人的生命。

　　【活動探究二】多媒體顯示

　　(1)時事政治圖片“神七升天”的圖片

　　(2)美國世界先進“俄亥俄號核潛艇”的圖片

　　(3)秦始皇陵兵馬俑的圖片

　　老師在和同學們分享圖片的過程中,對有些圖片做一些必要的簡單解釋,提出問題,這些圖片給你們的啟示是什么?能聯想到什么?

　　學生討論后搶答:

　　人雖然沒有鳥的羽翼,但也可以飛上藍天;

　　人雖然沒有魚的腮鰭,但同樣可以遨游海洋;

　　人類雖然生活在今天,但同樣可以了解億萬年前的過去,雖然我們生活在現在,但同樣可以放眼美好的未來,人雖然沒有螢火蟲的.光,但同樣能將黑夜變成白晝……

　　老師:同學們的聯想很棒,那么從這項活動中得出了什么結論?

　　學生結論:人與其他生物相比,人的生命最具有智慧。

　　老師:請同學們記住恩格斯說過的一句話:思維是地球上最美麗的花朵。我們應該積極地利用自己的智慧造福人類,這也是實現自己生命獨特性的好方法。

　　【活動探究三】名人故事

　　多媒體顯示:

　　材料一:愛迪生的故事

　　材料二:劉翔的故事

　　材料三:周杰倫的故事

　　活動要求:學生快速閱讀材料,小組討論后回答:你認為他們為什么會成才?

　　教師適時點撥(略)。

　　學生:他們的人生選擇各不相同,但都實現了自身的價值,主要是他們身上具備的品質和特點決定了其成才與否的重要作用。

　　教師:在座的同學都有自己的夢想,也應該認識到想成就夢想必須考慮自己的特點,根據自己的個性,發揮自己的優勢,選擇一條適合自己的成才之路,為社會貢獻自己的智慧和才能。

　　(設計意圖:通過活動讓學生明白,名人的人生選擇各不相同。但都實現了自身的價值,展現了自己的風采,為社會貢獻了自己的智慧和才能。那么自己也要充分了解自己,并根據自己的個性,發揮自己的優勢,選擇一條適合自己、獨特閃光的人生之路,為社會貢獻自己的智慧和才能。)

　　三、當堂檢測

　　1.人類生命與其他生命最主要的區別是( C )

　　A.人類生命能適應自然

　　B.人類生命能說話

　　C.人類具有無窮的智慧和巨大的創造力

　　D.人類能共同生活

　　2.(多選)有一位哲學家曾經說過:“世界上沒有兩片完全相同的樹葉。”其實,在世界上每個人也都是獨一無二的,有自己的獨特性。人的生命的獨特性表現在( ABC )

　　A.人的個性品質是獨特的

　　B.人的人生道路、人生經歷具有獨特性

　　C.個人實現自身價值的途徑和方式是獨特的

　　D.每個人都可以特立獨行、為所欲為

　　四、課堂小結

　　通過本節課的學習,同學們了解了自己的個性特征,我是獨一無二的。懂得了人類的生命最具有智慧。希望同學們都能夠根據自己的個性特點發揮自己的優勢,選擇一條適合自己的、獨特閃光的成才之路,展示自己的風采,為社會貢獻自己的智慧和才能。

七年級思想品德教案5

　　一、復習目標：(同下)

　　二、自學活動：

　　1、用實際行動孝敬父母

　　(1)為什么?

　　(2)怎樣?

　　2、掌握與父母交流的技巧

　　(1)“愛的沖突”如何發生?

　　(2)怎樣化解?

　　3、體會老師的多重角色與工作特點

　　4、學會科學處理與老師的關系

　　(1)新的師生關系①老師對我們要求的變化

　　②我們對老師要求的變化

　　(2)怎樣處理?

　　5、掌握基本的交往禮儀與技巧

　　(1)交往是人的基本需要

　　(2)與人交往必須具有的條件①尊重是交往的前提

　　②禮貌是交往的`“名片”

　　(3)掌握文明交往的藝術

　　三、練習驗收：

　　1、分析論述：

　　一般來說，在孩子與父母發生沖突時，父母的出發點都是為了孩子，正如俗話所說，“可憐天下父母心”。由于所處的時代與環境不同，思想感情不一樣，兩代人意見不同而發生沖突的事在父母與孩子之間頻頻發生。下面，請你以小記者的身份對你所在的班級進行采訪，真實記錄下來，并完成下列內容：

　　(1)孩子與父母有哪些沖突?

　　(2)孩子與父母發生沖突的原因有哪些?

　　(3)在家中與父母發生沖突時，作為兒女，應該怎么做?

　　(4)寫給父母的心里話。

　　2、活動探究：

　　為了構建民主、和諧、平等、教學相長的新型師生關系，從20xx年3月開始，我校在開展建立新型師生關系的實踐活動。學校要求：全體教師要樹立民主意識，視學生為子女、朋友，真心關愛每一位學生;全體學生要樹立尊師意識，尊重老師，對老師有禮貌，積極配合老師的教育教學活動。為此，各班準備舉行一次座談會，請你完成下列任務：

　　(1)座談會的主題：

　　(2)座談會的目的：

　　(3)座談會的步驟：

　　(4)座談會圍繞討論的問題：

　　(5)作為學生，構建民主、和諧、平等、教學相長的新型師生關系，我們應該怎么做?

　　3.簡答：

　　小明是一位初中生，學習成績很好，但他人向他請教問題，他不喜歡幫助別人，總是說：“你自己去想!”有時欺騙同學說：“我不會!”他平時經常叫同學外號，對待同學之間的小問題總是大吵大鬧。為此，同學們都不喜歡和他交往，他也感到別人不愿意理他，可他不知道是什么原因。

　　(1)小明做的對嗎?

　　(2)請你幫幫小明，告訴他該怎樣做才能重新獲得友誼?

　　四、中考要求：

　　1、懂得用實際行動孝敬父母，認識與父母間“愛的沖突”，學會積極與父母溝通，化解和消除存在的矛盾。

　　2、認識教師工作特點及在我們成長中發揮的多種作用，與教師建立尊重、愛護、平等、民主的新型師生關系。

　　3、認識交往是人的基本需要，學會尊重，養成禮貌習慣，掌握文明交往的藝術，做到文明交往。

七年級思想品德教案6

　　一、 教材內容：

　　人教版義務教育課程標準實驗教材《思想品德》七年級下冊，第三課《走向自立人生》的第一框題。

　　設計思路：

　　初一學生處于青春初期，自主意識增強，他們一方面容易接受新鮮的事物，另一方面也容易沖動，產生逆反心理。所以教師在教學時要充分了解學生的年齡特點，設計符合他們需求的活動，讓他們在活動中自覺接受正確的道德觀念和增強法律意識。在初一的《思想品德》課中，活動是獲取知識，培養能力，提高道德意識的載體，所以研究活動的有效性很有必要。

　　本堂課用“美好回憶、自我評價、學生課本劇之故事新編、實踐體驗、凡人小語”六個活動有機串聯，環環緊扣。設計的內容符合學生實際，好象就發生在他們身邊，他們就是活動的主體。教師在活動中起到引導、點撥的作用。

　　二、教學目標：

　　1、知識目標：懂得自立的含義，知道自立不局限與自我服務勞動；了解自立的表現，基本知道自立的方法和途徑。

　　2、能力目標：提高管理自己的學習、生活的能力，為將來走向自立人生打下堅定的基礎。

　　3、情感態度價值觀目標：樹立自立的生活態度，在活動中體驗自立的快樂。

　　三、教學準備：了解同學在自己的事情自己干方面的優秀事跡，反思自己在這方面的行為。

　　四、教學時間：一課時

　　五、教學重難點：自立的重要性、過于依賴產生的危害。

　　六、教學方法：教師講解、點撥、引導、啟發學生看書、思考、討論分析、歸納相結合，努力做到教法與學法相統一。

　　七、教學過程：

　　話題導入并展示春游圖：2分鐘

　　教師:大家喜歡春游嗎？又到了春暖花開的季節，我們終于可以拖下厚重的冬裝去野外郊游了，想去的學生請舉手示意，“如果你去野外郊游，會帶上什么？”

　　學生：（2-3人）大包零食、游戲機、野外用品、MP3、照相機、衣服……

　　教師:那就要背一個又大又重的包了，你會怎么辦？

　　學生：自己背、找老爸老媽幫著背……

　　教師:看來大家都有不少辦法？下面我們看看我們的同齡人盟盟和小曦是怎樣做的？我們應該贊成誰的'做法？為什么不贊成盟盟的做法？

　　學生：小曦體貼父母，關心老人，懂得自己的事情自己干。而盟盟就不懂得自己的事情自己干，也不懂得關心和體貼老人, 奶奶幫她背者那么大的包，他就不知道問問奶奶累不累，渴不渴啊！她做事情只想著自己,不想別人……

　　教師:（教師適當贊賞學生精彩的回答）看似一件小小的事情,卻從方方面面影響著我們的成長和發展,今天我們就來共同討論一下為什么我們應該自己的事情自己干？.

　　（一）、<板書>自己的事情自己干 （3分鐘）

　　1．美好回憶：看到這個題目，我們會想到些什么？想想自己曾經在家里、在學校有哪些值得你回憶的事情？（設計這個環節，目的是結合學生已知，引導學生說出自立的表現。學生可以回憶反思家庭生活中讓父母為自己洗衣做飯而發生的爭執，讓父母陪做作業，在學校抄作業的故事；也可以回憶父母的諄諄教誨，甚至是一個曾經聽過的童話故事。教師注重引導鼓勵學生）

　　學生：思考，交流。

　　2、自測：究竟會做多少事？（2分鐘）

　　（學生打開課文35頁，做自測題，在會的項目上打星。自己還有什么的表現補在下面空白處；并判斷哪些屬于個人生活的范圍，哪些屬于家庭、集體、社會生活的范圍）

　　（目的在于自我評價，這個練習設計力圖讓學生了解，現在的“自立”“自己的事”已經擴大了范圍，它的意義更深了。）

　　教師：（隨機提問）：你能做到哪幾條？哪幾條不容易做到？你還能做到哪些？

　　（學生交流時教師盡量鼓勵和引導，發現閃光點并及時給予贊賞。）

　　下面我們看看盟盟后來的生活中又遇到了什么問題？

　　3、學生課本劇《盟盟的幸福生活》（學生表演）（5分鐘）

　　（故事梗概解說)：盟盟每天都過著衣來伸手，飯來張口的幸福生活，今天仍同往常一樣每天都由媽媽再三催促才能起床。“盟盟啊！起床了，到時間了。” 盟盟打者呼嚕,沒動勁……“盟盟快起床了,不然又要遲到了”媽媽再一次催促.“哎呀，再讓我睡會嘛！煩死了。”又過了一會兒，媽媽見盟盟還沒有任何動靜，放下手中的活連哄帶拖的把盟盟懶洋洋的從床上拉了起來。盟盟起床后，瞇著眼第一句話：“媽，我的衣服呢？”媽媽拿過來了。“襪子”“鞋子”“頭花”……媽媽都應著聲無奈的一一拿了過來. 盟盟穿戴好衣服后,媽媽也到上班時間了，對盟盟說:“寶貝，牙膏擠好了，早餐在桌子上，吃完快點上學啊！盟盟應了聲，突然轉過身追上已經出門的媽媽：“媽，我上學來不及了，給我點錢我在路上吃”媽媽回頭說：“抽屜里有十元錢省著點花啊。” 盟盟迫不及待的拉開抽屜：“哇，有二十，可以美美花一頓了.”之后拿著錢高高興興的走了。

　　(解說：中午放學回家后盟盟一進門便喊)：“媽，衣服臟了，給我洗洗，”說完，隨手仍給了正在做飯的媽媽。媽媽說：“你這么大了，學會自己的事情自己干。”“誰讓你是我媽呢？肚子好餓，中午吃什么啊！”“湯飯”“又是湯飯，我最討厭吃了，給我錢，我出去吃”“早上的錢呢”“花完了”“我和你爸都下崗了，找個工作多不容易……”還沒等媽媽說完盟盟就生氣地說:“不給就算,真羅嗦”說完摔上門走了,“這孩子……”媽媽欲言又止.無奈的搖搖頭.

　　(解說：下午放學后，盟盟在街上逛了一陣后，覺得肚子餓了才回家，一進門發現父母都不在,于是撥手機，可是爸爸不在服務區，媽媽手機關機。等了一會餓極了，無奈的去冰箱找吃的，卻發現冰箱里只有生菜，于是就開始邊抱怨邊試著自己做飯)……接下來請大家猜一猜盟盟做飯的時候會發生什么事情呢?

　　4、學生續編故事：（5分鐘）

　　（通過這個活動，讓學生盡情發揮，大膽猜測，在笑聲中得到進一步的啟示。）

　　學生:切菜時切破了手指,油鍋起火了,哭了，飯做糊了……

　　教師:盟盟為什么會碰到這樣的事情呢?

　　學生:”(積極思考并踴躍回答)因為她缺乏自立能力,不懂得自立,是過分依賴父母所造成的.

　　教師:看來不懂得自立會給我們的成長帶來一些不利的因素.那么不懂得自立, 過分依賴他人會給我們的成長帶來哪些危害呢?

　　學生:難以生存和適應社會,不能夠獨立自主的生活，在以后的生活中會遇到更多的困難，他自己無法去解決……(學生回答可能并不全面,這一設計主要是為后面告別依賴走向自立做鋪墊)

　　教師:是啊!接下來的學習生活就慢慢的應證了這一切,經過幾年的努力后, 盟盟考上了外地一所高中,她就要離開父母獨自料理自己的生活了,她又會碰到哪些困難呢?他又該如何面對和處理呢?

　　（展示投影:)幾年后，盟盟考上了浙江某大學，父母把他送到大學，幫他登記報到，買好飯菜票，在宿舍幫他掛好蚊帳，鋪好被子，整理好柜子。臨走時，父母千叮囑，萬交代，盟盟拉著媽媽的手哭了。傍晚，她要去洗澡了……將會發生什么事情呢？找個好朋友一起編下去。

　　學生：進錯了浴室，洗潔精當沐浴露，被洗澡水燙了，還忘記帶干凈衣物，干凈衣服掉水里了，（學生興致勃勃，答案五花八門，其實好多都是他們在寄宿生活中的遭遇。）

　　教師：盟盟再次遇到困難會怎樣？（生：給父母打電話。）父母放心不下就和父親大老遠跑來看她，安頓好一切，可是到了晚上又發生什么呢？

　　4、圖片：《新生集體宿舍》（3分鐘）

　　教師：1.是什么原因讓盟盟的父母舍不得走？

　　2.你對這件事情如何看待？后來他會怎樣反思自己的行為？如果不改正可能會產生什么結果？

　　學生：因為父母擔心盟盟不懂得自己照顧自己……盟盟的行為即苦了自己也苦了父母，盟盟應該學會自立,不能在事事依賴父母了,同時父母也不應該過分溺愛孩子，這樣不利于孩子的成長……（設計這個活動，讓學生盡情發揮，大膽猜測，在反思中得到進一步的啟示。從教學效果看，非常棒！從而得出第二個結論）

　　（二）、人生需自立：（4分鐘）

　　1．說一說：

　　教師：.請大家結合盟盟身上發生的故事,說一說過于依賴他人對自己的成長會帶來哪些危害?自立給人的成長會帶來哪些方面的好處?(注意調動和引導學生自己歸納和分析,教師在黑板上寫出結論.并幫助學生在教材P38上找到相關知識點)答案略。

　　教師:既然大家已得出結論,那我們應該怎樣做?用一句話總結概括就是(根據回答展示投影)學會自立,告別依賴

　　教師:和大家一樣,陶行知先生曾說過這樣一句話：（出示投影并跟學生一起大聲讀）滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好漢！

　　教師:我們應該告別依賴,走向自立.可是這時有些同學會說:我們現在年齡還小,也沒有社會經驗,無法脫離父母完全獨立的生活.所以就有了以下的爭論.

　　2.辯一辯: 正方:父母應當支付子女上大學的費用. （3分鐘）

　　反方: 父母不應當支付子女上大學的費用.

　　(這一活動設計充分調動了學生積極性,讓學生感悟和運用所學知識點.學生的精彩辯論中有閃光點，拓展和延伸了本課的內容,對此教師及時給以掌聲鼓勵和贊賞,同時，這一活動增強了大家的競爭與合作的意識.這一設計取得了良好的教學效果)

　　（投影）：父母在子女未成年時有責任支付子女上學的費用，但如今有些成年子女上大學、找工作，甚至結婚、買房子、都要父母來操辦，這說明什么問題？

　　你能合理的分析一下這些現象嗎？（學生回答略）

　　教師總結學生回答：這些現象說明中國的小朋友從小就缺乏自立能力和意識，長大后仍舊習慣性的依賴父母，而中國的父母們也比較缺乏從小對子女自立意識和能力的培養。那么國外的父母和國外的小朋友是怎樣做的呢？

　　3．看一看：國外的自立教育

　　(投影展示材料) （4分鐘）

　　（1）、美國:自謀生路

　　（2）、日本:不要給別人添麻煩

　　（3）、中國孩子和日本孩子在夏令營中的對比和較量：1992年8月，77名日本孩子與30名中國孩子曾經引起全國范圍的大討論。當時，這107名兒童在內蒙古舉行草原探險夏令營。上路時，日本孩子背包鼓鼓囊囊，裝滿食品和野營用具；中國孩子只是裝裝樣子，背包幾乎是零食、玩具、甚至有的是空的。探險之路才走一半，中國兒童因將水喝光、干糧吃盡而向日本孩子求援。中國孩子病了，回大本營睡覺；日本孩子病了硬挺著走到目的地。日本家長乘車而去，把鼓勵留給發高燒的孫子；中國家長在艱難路段把兒子拉上車……

　　教師：結合中日少年《夏令營中的較量》和外國孩子的自立教育，思考：

　　（1）日本的少年有飯吃，而中國的孩子餓肚子？

　　（2）.你認為怎樣培養自己的自立能力才能贏取下一次較量的勝利？寫一篇政治小論文。

　　教師：剛才大家說的非常好，可是現在我看見大部分同學的桌子上、抽屜里卻亂七八糟，現在我們就來比一比、做一做看誰整理的物品又快又好。

　　4、比一比。（板書：實踐體驗）（3分鐘）

　　投影：（1）、 自查課桌椅內物品整理整潔情況，給自己打分。

　　（2）、打十分的學生上臺介紹整理物品的小訣竅。

　　（3）、通過這個活動，一方面讓學生動手學會寄宿生活中關鍵的一個本領——整理物品，另一方面，要讓他們體驗到勞動后的心情是輕松的。從效果看，大部分學生能按照分類整理的方法嘗試改變自己的習慣，也體會到了那種勞動后的快感。）

　　八、總結（3分鐘）

　　教師：勞動是快樂的，自立是自豪的，我們要用我們的雙手證明自己“我能行！”通過這堂課，你對自立有哪些認識呢？

　　說說你的凡人小語。（板書：凡人小語）

　　學生：思考后交流。以下是幾位學生的大作：

　　自立乃人生之根本也。 ——林夕雅

　　自強的人生需要自立。 ——馬躍

　　學會自立，生活將變得更加美好。 ——毛文軍

　　附板書：自己的事情自己干

　　美好回憶、自我評價、 故事續編、 實踐體驗、凡人小語

　　九、作業：《中日夏令營中的較量，我想說……》政治小論文

七年級思想品德教案7

　　一、課標分析：

　　“我與他人的關系”部分：“理解生命是父母賦予的，體會父母為撫養自己付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和家庭其他長輩”。

　　二、教材分析：

　　本課圍繞“父母與子女”這對親子關系展開學習活動，本課主要觀點：報答父母的養育之恩

　　“心靈導航”欄目引導學生認識到，是父母把我們帶到這個美好的世界。十幾年過去了，父母的臉上有了皺紋，我們漸漸長大成人。通過活動引發學生回想自己被父母呵護、關愛而健康成長的經歷，理解生命是父母給予的，體會父母撫養自己而付出的辛勞，讓學生在享受愛、讀懂愛的基礎上學會感恩，學會回報愛，啟發、引導學生學會孝敬父母，以實際行動回報父母的關愛。

　　三、教學設計理念：

　　建構主義理論認為，人是通過體驗事物和反思自己的經驗，構建自己對世界的理解和認識。新的課程改革理念更注重思想品德課教學要從學生生活出發，從學生認識出發，從學生已有的經驗出發，堅持知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的和諧統一。

　　本課教學設計重心是讓學生學會愛，學會理解，學會感恩，激發學生對父母的親情和孝敬父母的真情，在日常生活中，從小事做起，用實際行動回報父母的養育之恩。

　　四、教學設計

　　教學目標：

　　1、情感態度價值觀：

　　通過一系列活動讓學生能從內心深處體會父母為養育子女付出的辛勞以及父母對子女的愛是天底下最無私、最偉大的。學會愛，學會理解，學會感恩，激發學生對父母的感激之心和孝敬父母的'真情。在日常生活中，盡自己所能孝敬父母和長輩，用實際行動報答父母的養育之恩。

　　2、過程與方法：

　　通過欣賞《母親》及相關圖片，引發學生回想自己被父母呵護、關愛而健康成長的經歷，理解生命是父母給予的，體會父母撫養自己而付出的辛勞；通過活動“說一說我的爸爸媽媽”，激發學生對父母的感恩之心，懂得我們應該孝敬父母；通過欣賞《感恩的心》及相關圖片，讓學生懂得孝敬父母應從小事做起；當父母年老，我們長大成人時，就要承擔贍養父母的義務；《黃香溫席》的故事引出孝敬父母不僅是中華民族的傳統美德，也是我們做人的本分；學生討論：作為中學生應如何報答父母的養育之恩？學生回答，總結，得出結論。

　　3、知識與技能：

　　認識生命是父母賦予的，體會父母為養育自己付出的辛勞，體會父母之愛是人世間最偉大的愛。知道孝敬父母，能夠尊重父母和長輩。

　　五、教學重點、難點：

　　教學重點：讓學生感悟父母為養育自己付出的辛勞，體會父母之愛的無私和偉大，產生感恩的心，懂得要用實際行動報答父母的養育之恩。

　　教學難點：對父母能做到心存孝敬，以禮敬奉，一言一行都深懷敬意。

　　六、教學策略、教學方法：

　　1、在教學過程中，本人以設計活動為主，題材貼近生活、貼近實際、貼近心靈，努力做到讓學生在活動中體驗、感受，進而改變自己，達到愛父母、感謝父母、用實際行動報答父母養育之恩的目的。

　　2、運用多媒體，以學生為主體，采用啟發、活動、討論、等多種教學方法。

　　七、教學過程：

　　1、導入新課：自從我們出生到現在，我們的爸爸媽媽辛辛苦苦養育了我們十幾年，我們一天天長大，他們卻在一天天變老。下面我們大家一起來回顧一下，我們是如何長大的？在我們成長的過程中，我們的爸爸媽媽為我們做了些什么？

　　2、播放《母親》一歌同時觀看相關圖片。引發學生回想自己被父母呵護、關愛而健康成長的經歷，理解生命是父母給予的，體會父母撫養自己而付出的辛勞；渲染氣氛，引起學生情感共鳴，激發學生學習興趣。

　　3、說一說：我的爸爸媽媽……通過學生的口說出自己的父母每天都做些什么……體會父母的辛苦，感受父母對自己的愛，激發學生對父母的感恩之心，懂得自己應該愛自己的爸爸媽媽。

　　(學生回答略)

　　老師講自己的親身經歷。（略）

　　4、欣賞《感恩的心》，懂得孝敬父母應從生活小事做起，當父母年老，我們長大成人時，就要承擔贍養父母的義務。

　　5、學習《黃香溫席》的故事，得出孝敬父母不僅是中華民族的傳統美德，也是我們做人的本分。

　　提問：作為中學生我們應如何報答父母的養育之恩？

　　6、學生思考、討論、總結：作為中學生我們應如何報答父母的養育之恩？當父母年老，我們長大成人時，又應該怎樣報答父母的養育之恩？

　　調動學生的視覺、聽覺等感官參與，強調學生的體驗和感悟，啟迪學生的思維。

　　教師總結：略

　　7、作業：回家后為父母做一件力所能及的事。

　　八、板書設計

　　報答父母的養育之恩

　　1、天下父母無不疼愛自己的子女，這是一種天然的情感。

　　2、孝敬父母是中華民族的傳統美德，也是我們做人的本分。

　　3、孝敬父母在人生不同階段內容不同。

　　(1)、作為中學生應如何報答父母的養育之恩？

　　(2)、當父母年老，我們長大成人時，就要承擔贍養父母的義務，這不僅是道德要求，也是法律規定。

七年級思想品德教案8

　　一、知識結構

　　善用法律保護自己

　　求助有路法律是維護權益的最有力武器

　　非訴訟手段是維護權益的常用手段

　　敢打官司打官司是最有效的手段

　　訴訟的三種類型

　　善于斗爭維護自己的合法權益

　　同違法行為做斗爭是每個公民的責任

　　機智勇敢，不能硬拼

　　二、教學目標

　　1知識目標。

　　知道保護自己的幾種方法。

　　2能力目標。

　　（1）逐步提高依法保護自己、維護自身合法權益的能力；

　　（2）學會與他人合作，機智勇敢地面對不法行為。

　　3情感、態度、價值觀目標。

　　（1）增強敢于斗爭、善于斗爭的勇氣和信心；

　　（2）樹立法律保護意識，逐步形成善于斗爭的能力。

　　三、教學方法

　　案例教學，探究式學習。其中，探究式學習的模式：提出問題小組討論各組交流集體歸納教師指導整理歸納鞏固反饋

　　四、教學準備

　　1教師準備。

　　(1)調查學生的法律知識基礎、存在的問題，歸納分類。

　　(2)準備相關案例，案例以問題方式呈現。

　　(3)制作教學課件，提供相關網站、相關法律書籍、資料等。

　　2學生準備。

　　(1)收集相關案例，提出問題。

　　(2)查閱相關法律書籍資料。

　　五、教學過程

　　導入新課

　　我們知道學校、家庭、社會對我們未成年人給予了特殊的保護、特殊的愛，但是這些都是外界對我們的保護，更重要的是我們的自我保護。今天，我們就一起來探究如何運用法律保護自己。

　　講授新課

　　一、第二框：善用法律保護自己【板書】

　　同學們通過預習提出來不少問題，課前也收集了不少案例，我將同學們的案例和問題進行如下歸類。

　　(一)出示案例

　　問題1：

　　一名學生發現一家照相館的櫥窗里，擺著自己的照片，她很吃驚，因為照像館從來沒有與她談過這件事，她問我該怎樣保護自己的肖像權？

　　問題2：

　　一名學生騎自行車去看電影。到了電影院門口，他把自行車鎖好放在電影院門前的存車處，交了兩角錢的存車費。看完電影去取車，發現車沒有了。他不知如何是好。

　　問題3：

　　北京科技大學的學生田某完成學業，后被告知學校沒有他的學籍，因此不能為其發畢業證書。這下他可慌了神兒。

　　問題4：

　　一名初三學生放學后，騎車回家，因天黑沒有路燈，一不留神摔倒在正在施工的溝里，造成左手臂骨折。他想去找施工單位理論，媽媽說：“是你不小心，怪誰？”

　　問題5：

　　酷愛運動的陶陶自己到超市買了雙運動鞋，誰料剛穿兩天，鞋就開裂了。陶陶拿著超市的小票，要求退換。超市負責人以鞋已穿臟為由，不能換。陶陶失望極了。

　　問題6：

　　學生林林的父母離婚后，她與母親一起生活。但是媽媽由于工廠效益不好下崗了，生活很困難，爸爸從來不給林林生活費。眼看著林林不能繼續上學，同學們真想幫助她，可是能怎么辦呢？

　　（二）小組討論

　　面對同學們提出的這么多案例，我們今天集中討論第5、6兩個案例。下面我們就以小組為單位進行探究。

　　第一，幫助受害者解決困難的辦法有哪些？先采用什么辦法？如果不行，還有什么辦法？要注意選擇方法的先后次序。

　　第二，每組選派一名代表發言，其他同學補充。比比看哪組發言最精彩。

　　（三）各組交流

　　各組代表發言（略）。

　　（四）教師指導

　　將學生歸納的內容做適當調整，肯定學生的思路。

　　二、第一目：求助有路【板書】

　　途徑：協商→調解→仲裁→訴訟【板書】

　　機構：消協、法律服務所、法律援助中心、律師事務所、公證處等。【板書】

　　這些機構都可以幫助我們進行協調，解決問題。如果能夠以協調的方式解決問題，省時省力，是最好的。

　　可以提供法律幫助的機構：（幻燈片）

　　法律服務所：寫文書，出主意等。

　　律師事務所：處理法律事務、打官司、辯護等。

　　公證處：依據法律和事實證明合同、遺囑、身份等情況的真實性、合法性。

　　法律援助中心：“弱者的保護神”。

　　當我們遇到法律困難時，可以根據實際情況到相關的機構請求幫助，相信一定會得到滿意的答復。

　　問題5可以用協商或調解的方法解決，通過商家或廠家為陶陶換一雙新鞋。

　　問題6先協商、調解，不行就可以通過打官司來解決。

　　那么什么是打官司打官司有幾種類型怎樣打官司呢？

　　三、第二目：敢打官司【板書】

　　什么是打官司？打官司即訴訟，它是維護我們合法權益最正規、最權威、最有效的一種手段，是保護我們權益的最后屏障。當我們的合法權益受到侵害時，如果采取別的方式不能解決問題，那么，我們就要使用訴訟手段，勇敢地到人民法院狀告侵權者，通過打官司討回公道。

　　訴訟有哪幾種類型？

　　訴訟有三種類型刑事訴訟：國家司法機關在當事人的參與下，揭露、證實、懲罰犯罪的活動。

　　民事訴訟：人民法院在當事人參與

　　下，解決民事糾紛。

　　行政訴訟：“民告官”。

　　（一）案例介紹

　　案例一：被告人單某，自1993年6月起至1994年9月，連續盜用了20多個企業、事業單位停放在路旁的大小卡車28輛作為犯罪工具，到14個菜場和食品廠等單位盜竊20余次，共竊得豬肉、海鮮、蔬菜等副食品及食油、工業用銅、自行車等財物，價值人民幣6000余元。

　　刑事訴訟

　　案例二：某校一名高中生，騎自行車去看電影。到了電影院門口，他把自行車鎖好放在電影院門前的存車處，并向看車的阿姨交了兩角錢的存車費，看完電影去取車，發現車沒有了。他問看車的阿姨，阿姨說不知道。當即要求賠車，可是看車的阿姨卻說，她不承擔賠車的責任。于是他將看車人告上法庭。

　　民事訴訟

　　案例三：陸先生在為自己創辦的公司取名時，以“資本家”三字為公司冠名，他的申請被上海市工商行政管理局駁回。陸先生一紙訴狀將上海市工商行政管理局告上法庭。

　　行政訴訟

　　那么，應該怎樣打官司？

　　民事訴訟基本程序：向人民法院提出訴訟請求遞交民事起訴狀被告應訴開庭審理法庭調查法庭調解法庭宣判等。

　　（二）學生討論

　　討論題：“到法院打官司，是不光彩的事。”

　　（三）教師歸納

　　此種觀點是錯誤的.。首先，打官司無所謂光彩不光彩。打官司是為了維護自己的合法權益，否則自己的合法權益得不到保障，也是對違法犯罪分子的縱容，不利于社會秩序的穩定與發展。打官司是維護我們合法權益最正規、最權威、最有效的一種手段，是保護我們權益的最后屏障。

　　所以我們要敢打官司，通過打官司討回公道。當然，打官司要經過一定司法程序，費時費力。如果能夠協調解決，達成協議就無需打官司。

　　當我們的合法權益受到侵害時，可以向有關部門求助，調解不成可以打官司，其實我們更應該學會保護自己，盡量使自己的合法權益不受侵害。這就要求我們要學會善于斗爭，保護自己。

　　四、第三目：善于斗爭【板書】

　　（一）小組活動

　　看誰最機智？教師提供幾種情景，學生思考。

　　情境一：

　　一天放學，李智獨自背著書包往家走。突然，身后有人說：“嘿，哥們兒，等會兒！”李智回頭一看，是個陌生人。還沒等他開口，陌生人就說：“最近哥們兒手頭有點緊，借點錢用。”

　　假如此時你是李智，你會怎么辦？

　　情境二：

　　一天，王超乘公共汽車去上學，車上人挺多，好不容易找到一個座位，剛坐穩，突然發現一個穿著打扮很精神的男子，一只手拿著晨報，另一只手掏出一把小刀子，伸向一名女子的小提包……

　　（二）教師歸納

　　“猝然臨之而不驚”，這是膽略與智慧的表現。在險境中，只要鎮定，迅速調整自己的言行，定會化險為夷，保護自己。

　　對學生來講，保護自己的性命最重要，因此要學會借助社會力量保護自己。我們是未成年人，應該受到社會的特殊保護，因此，當我們的合法權益受到侵害時，決不能硬拼。

　　當國家、集體、他人和自己的合法權益受到侵害時，要善于運用法律維權，要講究智斗，力求在使自己不受傷亡的前提下，比較巧妙地或者借助社會力量將不法分子抓獲。

　　請記住：保全自己最重要，先把錢給他，想辦法脫身，然后機智巧妙地與之周旋，及時報警。無法脫身時，要大聲呼救。

　　（三）小結

　　我們怎樣才能做到善于斗爭？面對歹徒我們應該怎么辦？

　　遇事一定要冷靜，保全自己真聰明，

　　歹徒相貌記心中，時刻不忘“110”。

　　本課小結善用法律保護自己：

　　1.求助有路

　　2.敢打官司

　　3.善于斗爭

　　（四）鞏固反饋，拓展延伸

　　同學們，你們的生活中有哪些類似的問題？或許同學們可以互相幫忙。

　　請上網查詢朝陽區法律援助機構的地址及電話。

七年級思想品德教案9

　　知識點1：為什么說創建班集體是我們共同的目標、前進的動力?

　　1.我們生活在一個班級中，如果沒有____________，各想各的，各做各的，班級就像一盤_____，不可能成為一個我們為之_____的集體。而當我們有了_____目標后，我們就擁有了_____不懈動力。

　　知識點2：各盡其能，發揮所長，奉獻集體對創建新集體的'重要意義。

　　2.彩虹的美麗在于它的七色光彩，班級的美麗在于我們每個人的_____。每個人都能在班級中找到_____，誰都無法替代。

　　知識點3：團結協作的重要性。

　　3.俗話說：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。沒有班級中人與人之間的團結協作，即使我們每個人都能奏出最美妙的音符，人們聽到的，也只能是雜亂無章的噪音。我們只有_____，_______________，我們才能奏出最優美的班級樂章，在集體中不斷成長。

　　知識點4：如何創建一個優秀的班集體?

　　4.(1)要有_________，前進的動力。(2)要_________。(3)要_________，互助前行。

七年級思想品德教案10

　　教學課題：

　　我們的新集體

　　教學目的：

　　通過教學，使學生正確看待自己的新集體；感受相識的快樂并認識到從相識到成為好朋友所需要的條件；了解班風的含義，優良班風的主要體現，優良班風的意義，掌握形成優良班風的條件。

　　教學重點、難點：

　　1、優良班風的含義

　　2、如何形成班風

　　教學方法：

　　講授結合討論法

　　教學過程：

　　1、如何看待我們的新集體？我們從不同的地方來到新的學校，組成了一個新的集體。也許我們還對過去的伙伴依依不舍，但更應高興的是，我們又結識了許多新的老師和同學。我們將在這個新集體中共同學習、共同生活，度過人生發展的“黃金時期”。

　　2、①從相識到成為好朋友，需要什么？或怎樣才能成為好朋友？相識是容易的，而要成為好朋友，則需要彼此的真誠和心靈的溝通。

　　②為什么要成為好朋友？認識一個人并成為好朋友，快樂時就會有人與我們共享，痛苦時就會有我與我們分擔，迷惘時就會有人給我們指點，我們的身心就能得到健康發展。

　　3、①什么是班風？班風是指一個班級穩定的、具有自身特色的集體風范，是一個班級中大多數學生在思想、學習、生活等方面的共同傾向。

　　②優良班風主要體現在哪些方面？優良的班風主要體現在精神風貌、學習氛圍、同學關系等許多方面。

　　③為什么要形成良好的班風？因為良好的班風能引導全班學生的言行，對個人的健康成長和優秀班集體的形成起著重要作用。

　　④怎樣才能形成良好的.班風？

　　⑴優良班風的形成要靠每一個人用行動去創造、去維護。

　　⑵需要我們對班集體有愛心。因為愛心是營造良好班風的情感基礎。把愛心獻給別人，才能得到別人的愛與幫助。整個集體充滿了愛心，便會產生出一種強大的向心力，個人的歸屬感就會得到滿足，集體也就有了蓬勃的生命力和創造用力。

　　板書設計：

　　我們的新集體

　　（一）如何看待我們的新集體

　　（二）相識的快樂

　　１、從相識到成為好朋友的條件

　　２、成為好朋友的必要性

　　（三）優良班風我們創

　　１、班風的含義及優良班風的體現

　　２、良好班風的意義

　　３、如何形成優良班

　　教學后記：

　　本課內容簡單,與學生實際結合緊密,學習興趣較濃.

七年級思想品德教案11

　　一、教學目標

　　情感態度、價值觀目標：

　　1、加強自身修養，增強法制觀念，防微杜漸。

　　2、感受法律的尊嚴，做知法、守法、愛法的人。

　　能力目標：

　　1、逐步形成自覺按照社會要求規范自己行為的能力。

　　2、逐步形成自我控制、約束自己不良行為的能力。

　　3、初步學會分辨是非、分析事物的'能力。

　　知識目標：

　　知道、了解犯罪的危害；知道不良行為和嚴重不良行為可能發展為違法行為

　　二、教學重點：

　　不良行為及犯罪的危害，如何自我防范。

　　三、教學難點：

　　如何真正學會自我防范，防微杜漸。

　　四、課時安排：

　　一課時

　　五、教學方法

　　案例教學、探究式學習、角色扮演。

　　六、教學準備

　　教師：

　　（1）查找并閱讀《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》等相關條款。

　　（2）收集相關案例、素材。

　　（3）制作教學課件，為學生提供相關網站、相關法律書籍和資料。

　　學生：

　　（1）查閱相關法律書籍和資料。

　　（2）反思自己是否有過不良行為和嚴重不良行為。

　　七、教學過程

七年級思想品德教案12

　　【教學目標】：引導學生以積極的心態面對新的學習環境、新同學與新的班級，與同學友好相處，對新的學校和班級產生一定的歸屬感，正確認識個人與集體的關系，同時對初中生活充滿興趣，滿懷信心地迎接初中生活。

　　【教學重點】：珍惜新友誼

　　【教學難點】：珍惜新友誼

　　【教學方法】：事例分析法；講解法；談話法；討論法

　　【教具】：一張空白紙和一支筆。

　　【教學過程】：

　　在打開課本之前，你們來猜一猜我們第一課主要講的是什么內容？

　　好了，那么從踏入著所學校的大門開始，你們已經從一名小學生變成了一名中學生了。可以說，升上初中是你們人生道路上的一個新的起點，那么，我們該以什么樣的心態來迎接這個新的學習生活呢？你們都熟悉了這里的環境，適應了新的校園了嗎？你們都認識了周圍的同學嗎？接下來我們來學習第一課的第一節“新學校，新同學”）

　　初中生活新體驗

　　1、當你踏入中學的校門，你已經是一名中學生了，進入新的環境，你有什么樣的感覺？

　　2、開學以來，你遇到了哪些新鮮的'事？

　　3、你喜歡現在的學校嗎？喜歡這里的老師和同學嗎？

　　小結：初中是我們人生道路上的一個新起點。從這個起點開始，我們將在新的校園里學習，認識新的老師和同學，那么多新的同學組成了這個新的集體，對于我們來說，一切都是嶄新的。

　　珍惜新友誼

　　那么這些新的同學怎么樣才能盡快地熟悉起來呢？老師這里就有一個游戲，讓大家盡快熟悉起來。串名字游戲

　　游戲方法：以四人小組為單位，先給幾分鐘時間給你們互相認識，并且呢要記住對方的名字。待會呢，老師就叫一個組的成員來自我介紹，介紹的時候說，例如：我是性格開朗、愛交朋友的徐璇，第二名學員輪流介紹，但是說：我是性格開朗、愛交朋友的徐璇旁邊（后面）的熱情善良的某某；第三名學員說：我是性格開朗、愛交朋友的徐璇旁邊（后面）的熱情善良的某某的后面的某某，依次下去??，介紹的一名學員要將前面所有學員的名字和所采用的修飾復述一遍。

　　注意：其中一組介紹的時候，其他組的同學也要認真記住自我介紹的同學的名字，不可以說話，待會老師還要考考其他同學記住了多少位同學的名字。

　　算一算你記住了多少新同學的名字？他們是誰？

　　認識新的同學成為了新的朋友，你快樂嗎？你還想認識更多的同學嗎？

　　小結：在我們這個新的班級里，有這么多新的同學聚在一起是一種緣分，讓我認識你，也讓你認識我，從記住對方的名字開始，大家就成為了好朋友。

　　交流活動

　　大家都想認識更多的新同學，同時也想讓更多的同學認識你。（那大家想不想學到一種新的認識新同學的方法，認識更多的新同學也讓更多的同學認識你呢？）好，現在老師和大家來一個交流活動。請同學拿出一張紙和一支筆來，在紙的左邊畫上你的自畫像，自畫像可以簡單一點，表現出你的外貌特征就行了。在紙的右邊寫下以下內容：讓咱們盡快熟悉起來。

　　1、請同學們拿出一張空白紙和一支筆。（課前已叫準備好）

　　2、大家先給自己畫一幅自畫像，注意突出你的特征，能讓大家一看就知道畫的是你。

　　3、在紙上寫下你的基本信息：

　　姓名、你的生日、外貌特征、性格特征、畢業的學校、愛好興趣和你的家庭地址等，

　　4、收上來，打亂順序，發回給同學們。

　　5、你拿到的是誰的自畫像？可以說說嗎？然后有請這兩位同學出來認識一下，先微笑，再握手，表示很高興認識對方。

　　小結：同學們，通過這個交流活動，我們又認識了班上的很多名同學。人與人之間的交流，最基本的是記住彼此的名字。試想，一班同學相處了一周了，還沒有一個同學能說出你的名字，你心里會有什么感覺？

　　通過剛才的交流后，我們會發現這個小小的班級里，有這么多親密的伙伴。而且，有些同學呢，是跟自己同一所小學畢業的，有些呢是跟自己有著相似的興趣愛好，甚至呢有些同學還跟自己是同一個月出生的，這份成長中的友誼，將使我們寶貴的初中

　　生活更加精彩，青春的生命將充滿陽光。

　　與新朋友結伴成長

　　那么現在我們來看看，通過剛才的交流活動，你認識了哪些同學，你跟哪些同學有相同之處。請翻開課本第6頁，我們來做一個小作業。

　　我和——、——、——等是同一所小學畢業的；

　　我和等是同一個月出生的

　　我和等有著相似的興趣愛好

　　我和等是同一個區（鎮）的

　　總結：通過這節課，我們認識了很多新的同學，結交了新的朋友，認識了新同學之后，我們將在這個班級中共同學習和生活，并且呢一起在學習生活中分享成長的快樂。

　　老師希望在以后的日子里能夠和諧相處，共同進步，在新的起點上共創新的輝煌。

七年級思想品德教案13

　　教學目標：

　　知識目標：懂得學習是一個探究和發現的過程，是苦樂交織的一種認識自然、社會和自我的活動；認識到學習能不斷認識和發現自我潛能，獲得一種不斷超越自我的無窮快樂，認識到學習既是權利又是義務。

　　能力目標：提高自主學習、克服困難和辨證思維的能力，并學會用法律維護自身權利。

　　情感、態度、價值觀目標：體驗到學習苦中有樂，領會學習帶來的快樂，從而能夠喜歡學習；懂得良好的學習環境來之不易，從而學會感激家庭、感激學校、感激社會，進一步激發學生主動學習的任職內驅力，通過樹立正確的學習觀，從而樹立終身學習的意識。

　　教學重點和難點

　　重點：引導學生辨證得客觀地看待學習中的苦與樂，并能夠正確對待。

　　難點：讓學生意識到“學習是一種享受，學習是一種快樂”。

　　教學方法：事例分析法； 講解法；談話法；討論法

　　教學過程

　　（一） 導入

　　1.多媒體展示：四季的美麗圖片

　　提問：為什么會有四季？

　　2.“……老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”作者是誰？出自哪里？

　　3.世界上有幾大洲？幾大洋？

　　4. What’s your name? How old are you?

　　(簡單的問題能引起學生的學習興趣，也能夠在開始就讓學生體驗到成功，調動學習積極性)

　　你們都是從哪里學到這些知識的呢？（課堂、電視、課外書……）

　　無論是那種途徑，都是通過學習學得的。我們從出生到現在都是在不斷的學習，以后也將不斷的學習下去。在我們這十幾年的學習中，我們的同學一定對學習有著不同的感受吧，今天我們一起來詠嘆一下學習。

　　（二）新課

　　1.詠嘆學習

　　先來看一下我們的古人是怎么樣來詠嘆學習的

　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”……

　　春天，讀書之樂樂如何？綠滿窗前草不鋤。

　　夏季，讀書之樂樂無窮，瑤琴一曲來熏風。

　　秋季，讀書之樂樂陶陶，起舞明月霜天高。

　　冬季，讀書之樂何處尋？數點梅花天地心。

　　——朱熹<四時讀書樂>

　　你從中讀到了什么？

　　你覺得我們的學習又是怎樣的呢？

　　引出讀書有苦有樂，到底是苦大于樂還是樂大于苦呢？

　　2.自由辯論：學習中苦大于樂VS學習中樂大于苦

　　總結陳辭：是學習是一個探究和發現的過程；是苦樂相伴，相互交融的；先苦后甜；苦中有樂。我們學習中的苦是暫時的，只要下定決心，努力克服，尋求解決的.方法，困苦會煙消云散。

　　讓我們一起喊出“快樂學習吧！”

　　3．當我們坐在明亮的教室討論著學習是樂還是苦的時候，在世界的另外一些地方卻有人發出了“我要讀書”的吶喊。

　　A .多媒體出示《我要讀書》的圖片資料（見課件）

　　討論：1.是什么原因造成我們的同齡人失學或面臨失學呢？

　　2.請同學們想象失學后生活的種種遭遇或以后可能出現的遺憾。

　　3.請大家談談我們現在的學習生活和學習環境。

　　B.看相關鏈接的內容：《中華人民共和國義務教育法》對青少年的學習權利和義務作出了明確的規定。

　　第四條：國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。

　　第十一條：父母或者其他監護人必須使適齡的子女或者被監護人按時入學，接受規定年限的義務教育。

　　結合以上材料，你有什么啟示?

　　C.看漫畫：放牛娃的理想

　　說說你的感受

　　(三)作業：

　　根據圖畫和這節課所學的，結合實際，寫一點心得體會。

七年級思想品德教案14

　　一、教學目標及重難點

　　課標分析：本節課主要落實內容標注一 2.7 ：養成自信自立的生活態度，體會自強不息的意義。

　　教材分析：“自己的事情自己做”是魯人版《思想品德》七年級上冊第四單元第八課第一框題內容，是前面一課《做自尊自信的人》的外在表現，一個自尊自信的人必然要走自立自強之路，一個人只有自立自強才能更加自尊自信，二者相輔相成。同時又是第二框《描繪自強人生》的基礎，自立才能走向自強。并且與第九課《風雨中我在成長》、第十課《寶劍鋒從磨礪出》聯系緊密，自立的人才能在挫折面前挫而不折，積極進取；才能磨礪出堅強的意志。這節課的教學內容是讓學生認識自立品質的重要作用，自覺克服依賴心理，養成自立的生活態度；培養自立精神，勇于面對學習、生活中的困難，從而更好地服務社會。

　　學情分析：七年級的學生進入中學后，最大的不適應，就是缺乏自立。由于小學的教育、教學方式和中學的不同，學習方式、生活方式和自我管理方式等都發生了變化，這些都對學生的自立提出了較高的要求，但是如今的學生大多是獨生子女，依賴性較強，要在學習生活中走向自立難度較大。因此，教學中，通過生活感悟、創設情境，加強學生的自身體驗和感悟，培養學生自立的意識和能力。

　　教學目標：

　　1、 情感態度價值觀：養成自立的生活態度，克服依賴心理，培養自強自立的精神，努力使自己成為一個服務社會的人。

　　2、 能力：學會自己的事情自己安排，提高自立能力；遇到困難，學會靠自己的力量去解決，逐步培養獨自克服困難的能力。

　　3、 知識：知道自立的含義，認識自立的重要性，學會自立，懂得只有自立才能走向自強的道理。

　　教學重難點：

　　教學重點：懂得自立的意義，樹立自立自強的生活態度。

　　教學難點：學會自立，成為服務社會的人。

　　二、 教學過程

　　環節一：創設情境，導入新課

　　課前播放動畫兒歌《自己的事情自己做》，上課鈴響，停止播放。

　　（設計意圖：運用比較直觀的圖畫、歌曲，激發學生興趣，直接導入課題。）

　　環節二：合作交流，互動探究

　　板塊一：初始自立

　　出示圖片（自己的事情自己做；孟佩杰照顧母親；草根創業），了解自立的含義。

　　師：了解了什么是自立后，讓我們一起感受自立自強女孩朱凌媛的生活。

　　展示視頻《自立自強女孩朱凌媛 1 》。

　　思考：

　　朱凌媛為什么出去擺攤？

　　短片中的什么地方打動了你。

　　思考感悟、交流分享：

　　學生以小組為單位，結合視頻材料，在自己思考的基礎上，對以上兩個問題進行交流探討，分享彼此的想法、感悟。并引導學生反思自我，找到差距。

　　（設計意圖：明確問題的前提是感悟，由朱凌媛的事例感悟自立，并聯想自己，換位思考，培養學生感悟、分析能力。 )

　　板塊二：少年需自立

　　師：嬌小的朱凌媛用自己自立的行為減輕媽媽的負擔，自己提貨，自己擺攤，她的行為讓我們感動。那么她自己又是怎樣看待這件事的呢？繼續關注朱凌媛。

　　展示視頻《自立自強女孩朱凌媛 2 》。

　　問題思考：

　　她通過擺地攤收獲了什么？面對眾多人的關注，她卻拒絕了金錢資助，說明了什么？

　　學生以小組為單位，在自主思考的基礎上，交流、分享。感受自立的重要性，并初步體會自立才能走向自強。

　　歸納總結：

　　少年需自立。自立可以鍛煉和提高我們的生活能力，提高心理和道德品質；自立才能走向自強。

　　（設計意圖：繼續由朱凌媛的事例引領學生感悟自立的重要性，幫助學生樹立正確的價值觀。）

　　師：在每個人的心中對自立都有不同的理解，但是大家一定都有自己心中的榜樣。就請大家說說你心中自立的榜樣。

　　學生說出自己心中自立的榜樣。

　　引導學生體會感悟榜樣的共同特征：

　　自立自強，從而充分認識自立的重要性，激發學生的自立意識。

　　（設計意圖：榜樣在某種意義上就是方向，就是動力，激發學生的自立意識。）

　　板塊三：走向自立

　　師：相信朱凌媛的自立自強給大家留下了深刻的印象，同學們心中的榜樣更是大家努力的方向，可是現實生活中并不是所有的人都可以自立自強的，這不剛升入初中的`小路與她的好朋友就遇到了難題。

　　展示自拍視頻《小路與好朋友的難題》。

　　思考：他們遇到了什么煩心事？原因是什么？

　　學生積極發言。

　　師：相信大家都是樂于助人的，請大家想想辦法幫助他們吧。

　　學生討論、交流，發言，分享彼此的經歷和感悟。老師也談談對如何才能自立的認識。

　　歸納概括：

　　自立是一種意識，在生活中自立更是需要方法和技巧的： 克服依賴性。 獨立思考，自主作出決定。 積極鍛煉。

　　（設計意圖：自拍視頻選取了身邊的人，身邊的事，這樣更貼近學生實際。由具體可依的問題著手，激發學生的助人意識。在幫助別人的同時，自己找到一些自立的方法。）

　　環節三：課堂盤點，暢談收獲

　　師：感受到了同學們的熱情，相信大家這節課定有自己的收獲。

　　同學們談自己的收獲。

　　教師也談自己的收獲。

　　（設計意圖：思品課學習不僅僅是知識的學習，更重要的是思想的提升，通過該環節，提升學生對自立的認識。）

　　自立，是自尊自信的表現，自立才能自強，才能戰勝挫折，才能形成堅強的意志。像朱凌媛一樣，由自立走向自強的人總是能創造奇跡。愿每一位同學，都能成為自立的人。

　　環節四：活動體驗，感悟升華

　　師：我們每個人就是在不斷地反思中成長，請結合自身實際，回顧過去的生活，寄語自己。哪些自立的事情令你驕傲，哪些地方還有不足，需要繼續努力。我們可以用這樣的句式表達：我能獨立的完成作業，我驕傲！打掃房間，我能行！

　　出示課件：

　　師生共靜思，書寫。

　　（設計意圖：回歸生活，回歸自己，讓學生更清醒的認識自我，以便實現自己生活中的自立。）

　　環節五：實踐作業，拓展延伸

　　師：請同學們盤點自己的成長經歷，哪些方面還缺少自立（生活、學習等），自己制定一份具體的計劃，可以請家長、老師、同學督促實施。

　　（設計意圖：將自立延伸到日常學習生活中，養成自立的好習慣。）

七年級思想品德教案15

　　教學目標

　　1、情感、態度、價值觀：

　　熱愛新的學習環境，自覺融入新集體，適應新的學習生活。

　　2、知識與能力：

　　通過了解自己學習環境的變化，增強自我調適的能力，提高生活適應能力。

　　通過認識個人與集體的關系，能夠自覺維護集體的榮譽和利益。

　　教學過程：

　　1、情景設置，導入新課：

　　多媒體播放歌曲《中學時代》。

　　“什么時光最值得珍愛，是那美好的中學時代。什么時光最難以忘懷，是那美好的中學時代。友誼的陽光在心里照亮……”

　　伴著熟悉的旋律和優美的歌聲，營造出中學生活的美好氛圍，激發學生對生活的熱愛，喚起笑對新生活的`樂觀心境。學生進入狀態，若有所思時，教師提出問題：聽了歌曲，中學新生活給了你什么感受？高興，快樂，還是擔憂，害怕？

　　讓學生回答個人整體感受和印象。這樣的氣氛下，學生逐漸開始思考自己幾個星期的初中生活，但對于這樣的生活也有許多不確定。問題提出，學生的思維猶如看似平靜的湖面擊起了層層的波瀾，開始思考問題，參與到課堂活動中來。

　　教師語言激發：參天大樹的起點是一粒小小的種子，萬丈高樓的起點是一塊平常的基石。告別小學進入中學，從現在開始我們就是一名中學生了。中學是人生道路上的一個新的起點，一切都是嶄新的。我們新生活開始了。

　　板書：新生活新起點。

　　2、共同研究，學習新課：

　　（一）、小品表演：《小明和小華的新生活》

　　放學路上，小明和小華邊走邊說。

　　小明：升入初中后，認識了那么多的新老師、新同學，我真高興，希望他們能成為我的好朋友。

　　小華：可是到了初中，學習的科目也增多了，不知如何去學？

　　小明；是呀，而且現在老師講課的方式與小學相比差別很大，我真有點不適應。

　　小華：班上同學學習都很努力，很自覺，我也不甘落后，就是害怕管不住自己，改不掉上課愛說的毛病。

　　……

　　教師：感謝同學的精彩表演。看完小品，請大家思考：

　　（多媒體顯示）

　　1、幾個詞來概括小明小華的中學新感受。

　　2、面對新的學習生活，他們有哪些困惑和擔憂？

　　出謀劃策：小明和小華該怎么辦？

　　（學生展開討論，先解決前兩個問題，充分發言）

　　教師學生共同明確：

　　中學新感受：激動、興奮、新奇、愉快、困惑、擔憂……

　　小明和小華的困惑和擔憂主要來自：

　　1.面對新環境，不知如何與老師同學友好相處

　　2.中學科目增多，不知如何分配時間和精力

　　3.不能適應初中教師的教學方式和方法

　　4.面對同學間的競爭，不知如何提高自制能力

　　活動：開拓視野

　　你能舉出幾個勇于挑戰新生活，面對新生活中的磨難不后退、不氣餒、變壓力為動力、勇往直前的事例嗎？相反的事例呢？（先閱讀課本事例后舉例）

　　老師：很快適應新生活、勇于挑戰新生活的人能夠取得學業和事業的成功，相反則不利于學業和事業成功。因此，我們走進新生活，就要學會適應新生活。

　　（二）分組探究

　　教師：初中生活給同學們提出了更高的要求，請同學們根據上面所談到的四個方面，分別給小明和小華出謀劃策，說出一些具體的做法。然后，分小組公布你們的高見，其他小組予以補充

　　（學生分組討論，教師巡回指導）

　　師生共同研討明確：

　　1、積極面對困惑和擔憂，在心理上認可和接受，同時確立新的奮斗目標。（指導學生談一談初中階段的新目標，由小目標到大目標）

　　2、如果感到不適應，及時分析原因，調整心態，并采取適當措施加以調整，使自己盡快適應新環境。比如：

　　①、主動與老師同學溝通，積極參加各項集體活動等

　　②、制定學習計劃，合理安排分配時間。對于語、數、英等基礎學科，除講究課堂效率外，還要做好課前預習，課后復習。認真完成作業，鞏固好以學知識：對于政、史、生、地等科目，要抓住課堂４５分鐘，爭取當堂消化，不留尾巴。

　　③、面對老師新的教學方式，我們個人學習方式和方法也要隨之改變，主動向老師和同學請教，學會主動學習。

　　④、面對同學競爭，要變壓力為動力，實現自主管理，克服依賴心理。

　　活動：聯系實際

　　（1）當你進入新的學習環境后感到不適應時，你是如何進行調節的？

　　（2）拿出一張紙，試著給自己制定本學期的計劃，確立今后的奮斗目標。（出示圖表）

　　學習方面

　　聽課

　　自習

　　作業

　　生活方面

　　吃穿

　　家務

　　交友方面

　　興趣方面

　　3、主題升華：初中階段我們的學習科目增多，學習的難度加大，同時面對一張張新面孔，多少會有一些壓力，但是我們要學會適應新環境，把壓力變動力，不斷提高自己的自理能力和自制能力，在學習、生活方面給自己提出更高的要求，相信自己：新學期，我能行！

　　師生：

　　站在新的起點，讓我們攜手共進，快樂成長，共同度過這美好的中學時光吧！

　　在《明天會更好》的歌聲中結束新課。

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