除數(shù)是一位數(shù)的除法教案

時(shí)間：2024-02-02 12:19:20 教案我要投稿

（熱門）除數(shù)是一位數(shù)的除法教案15篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的除數(shù)是一位數(shù)的除法教案，歡迎閱讀與收藏。

（熱門）除數(shù)是一位數(shù)的除法教案15篇

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案1

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百），。

　　2.經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

　　3能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。

　　4.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　本單元有著承上啟下的作用：

　　（1）它是在表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)，的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

　　（2）它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。

　　2.本單元的主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。編排結(jié)構(gòu)如下表：

　　口算除法

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書第29～30頁的例1、例2.

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)除數(shù)是一位數(shù)、商是整十、百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算算理。

　　2、能正確口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

　　3、培養(yǎng)認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)口算思路及口算方法。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確進(jìn)行口算。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：69根小棒（其中6個(gè)整捆，每捆10根，9根單根小棒）.

　　學(xué)習(xí)流程

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　1.口算：說說是怎樣想的。

　　8÷4 35÷5 40×2

　　9÷3 24÷6 500×6

　　2.填空：

　　80里有（）個(gè)十，400里有（）個(gè)百.

　　46里有（）個(gè)十和（）個(gè)一.

　　39里有（）個(gè)十和（）個(gè)一.

　　二、自學(xué)交流：

　　1.有60個(gè)蘋果，需要分給幾個(gè)人吃，要求每人分得的蘋果一樣多.

　　（1）60個(gè)蘋果平均分給3人，每人多少個(gè)？

　　（2）60個(gè)蘋果平均分給2人，每人多少個(gè)？

　　（3）60個(gè)蘋果平均分給4人，每人多少個(gè)？

　　（4）60個(gè)蘋果平均分給6人，每人多少個(gè)？

　　2.學(xué)習(xí)例1.

　　（1）學(xué)具操作，研究算法.

　　用60根小棒代替60名同學(xué)（每組 6捆小棒），請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位任選一題，邊擺小棒，邊研究其計(jì)算方法.

　　（2）小組匯報(bào)計(jì)算方法：

　　①計(jì)算：

　　想法一：（） ÷3＝（）所以 60÷3＝（）

　　想法二：（）×3＝60 所以 60÷3＝（）

　　想法三：（）＋（）＋（）＝60 所以 60÷3＝（）

　　②算法比較：你認(rèn)為以上算法哪一種比較好？為什么？

　　③小結(jié)：計(jì)算60÷3時(shí)，通常這樣想：（）÷3＝（），就是20.

　　（3）試算 60÷2=（）， 60÷6=（）。

　　（4）小結(jié)算法：

　　口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，我們可以把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，再除.把60看成是（）個(gè)十，（）個(gè)十除以3得（）個(gè)十，就是（）。

　　（5）初步練習(xí)：80÷4＝ 90÷3＝ 80÷2＝（讓學(xué)生說出口算過程.）

　　3、想一想：600÷3可以怎樣算？6000÷3呢？說出口算過程。

　　點(diǎn)撥：在計(jì)算一位數(shù)除整百、整千的除法時(shí)，可以把幾百看作幾個(gè)百，把幾千看作幾個(gè)千，再進(jìn)行口算.

　　4.教學(xué)例2.

　　（1）擺出準(zhǔn)備好的69根小棒.提問：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根？分一分，說一說是怎樣分的

　　（2）先分（），每份分得（）捆？再分（），把單根的分成了（）份？每份分得（）根？分完后每份共有（）根。

　　（3）說明計(jì)算方法：69根小棒有6捆（每捆10根）和9根，也就是69可以分成（　）個(gè)十和（　）個(gè)一；先分整捆的，就是把6個(gè)十平均分成3份，每份是（）；再分單根的'，就是把9個(gè)一平均分成3份，每份是（　）個(gè)一；最后再把每份中整捆的和單根合起來（＋ =23）就是所求的結(jié)果。

　　三、展現(xiàn)提升：各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意認(rèn)真傾聽，及時(shí)提出自己的見解，及時(shí)補(bǔ)充糾正。

　　四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

　　1.69÷3＝23 想：（　）÷3＝　　　（　）÷3＝　　（　）＋（　）＝23

　　2.做例2后面的“做一做”.

　　（1）口算下面各題，說一說是怎樣想的。

　　28÷2＝ 36÷3＝ 55÷5＝

　　（2）寫出除法算式，再口算出得數(shù)。

　　72除以9_________ 4除48__________

　　五、全課總結(jié)：今天學(xué)會(huì)了什么？

　　除法估算

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材16頁例2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1、體會(huì)除法估算的意義。學(xué)會(huì)除數(shù)是一位數(shù)除法估算方法，并能正確估算。

　　2、根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些，什么時(shí)候要估小些，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用能力。

　　3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。培養(yǎng)初步應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：除數(shù)是一位數(shù)除法估算的方法

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：根據(jù)情境合理進(jìn)行估算

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件，小黑板。

　　學(xué)習(xí)流程：

　　一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課

　　1、多媒體課件出示下列問題

　　（1）李叔叔他們?nèi)似骄蠹s運(yùn)多少箱？

　　（2）小黃從家到學(xué)校346米，走6分鐘到達(dá)學(xué)校，平均每分鐘行多少米？

　　（3）每瓶飲料3元，100元最多買多少瓶飲料？

　　（4）182個(gè)同學(xué)們春游，如果按每4人發(fā)一頂帳蓬，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？

　　2、你能列式嗎？

　　3、在現(xiàn)實(shí)生活中很多問題要用除法估算來解決。今天我們就學(xué)習(xí)“除法估算”。

　　二、自學(xué)交流：

　　1、學(xué)生讀題，列出算式

　　（124÷3≈ 247÷4≈ 100÷3≈ 182÷4≈ ）

　　說一說這幾道算式的意思。

　　2、解決第一個(gè)問題124÷3≈

　　（1）試著估算：124÷3≈

　　（2）比較：124÷3≈ 124÷3≈

　　120 123

　　（3）交流，說估算方法。

　　①124≈120 120÷3=40

　　平均每人大約運(yùn)40箱。

　　②124=120+4 120÷3=40

　　剩下的4箱中每人還可以運(yùn)一箱，每人大約運(yùn)41箱。

　　比較：兩種估算的方法都是正確的。

　　兩種估算有微小的差別，但都接近準(zhǔn)確值，這樣的差異在本題中可以忽略不計(jì)。

　　3、解決第二個(gè)問題：

　　（1）獨(dú)立估算346÷6≈

　　（2）交流，說估算方法。

　　①346≈300 300÷6=（）平均每分鐘行（）米。

　　②346=300+46 300÷6=（） 46≈48

　　48÷6=（）（）＋（）=（）平均每分鐘行（）米。

　　③346≈360 360÷6=（）平均每分鐘行（）米。

　　4、討論、歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算方法。

　　（1）說說你是怎么估算的。

　　（2）歸納出除數(shù)是一位數(shù)除法估算方法：將被除數(shù)看作接近整十整百的數(shù)，且是除數(shù)的倍數(shù)；再計(jì)算。

　　5、小組討論。

　　問題（3）中100能估成120嗎？為什么？

　　問題（4）中182能估成160嗎？為什么？

　　①在問題（3）中，只有100元錢，所以不能估大。

　　②在問題（4）中，如果把182能估成160，有的同學(xué)將得不到帳篷，所以只能估大即將182估成200，才能保證每個(gè)同學(xué)都能住進(jìn)帳篷。

　　6、獨(dú)立完成100÷3≈，和182÷4≈

　　（1）獨(dú)立估算

　　（2）說一說估算過程和結(jié)果。

　　小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)除法估算方法：

　　一般是把被除數(shù)看成整（）整（）或幾（）幾（）的數(shù)；除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。

　　三、展現(xiàn)提升：

　　分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組傾聽，及時(shí)補(bǔ)充，提出自己的見解。

　　四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

　　1、完成教材61頁“做一做”第1題

　　（1）展示問題：260個(gè)桃子分4筐裝，大約每筐裝多少個(gè)？

　　把260看成240和280都可以嗎？為什么？

　　（2）說出你的估算方法。

　　2、完成教材61頁“做一做”第2題

　　3、160人去春游，每車坐28人，6輛車夠嗎？誰能用不同的方法解答嗎？

　　4、教材17頁3、4題。

　　五、課堂總結(jié)：

　　1、今天的課你有什么收獲？

　　2、說一說生活中用到除法估算的例子。

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課主要針對(duì)除數(shù)是一位數(shù)的估算的方法和根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算設(shè)計(jì)，我注意用恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實(shí)際問題，讓學(xué)生自己探究，總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生估算的靈活性，突出了重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)，取得了預(yù)期效果。

　　三位數(shù)除以一位數(shù)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第22頁例3及相應(yīng)的練習(xí)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、探究三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)的百位不夠商1個(gè)百）的算理，會(huì)在此基礎(chǔ)上正確進(jìn)行計(jì)算。

　　2、能直接判斷出商是幾位數(shù)，學(xué)會(huì)三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算，說清每一步的算理，從而提煉出算法。

　　3、歸納總結(jié)出判斷商的位數(shù)的方法。培養(yǎng)合作交流意識(shí)，及分析歸納的能力。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)的百位不夠商1個(gè)百）的計(jì)算方法。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：當(dāng)被除數(shù)的百位不夠商1個(gè)百時(shí)，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件、答題卡、小黑板。

　　一、復(fù)習(xí)舊知：

　　1.豎式計(jì)算：并說一說你是怎樣算的？

　　369÷3

　　（獨(dú)立計(jì)算講述計(jì)算方法，重點(diǎn)說出算理及計(jì)算順序。）

　　2.填空：

　　200是（）個(gè)百，也是（）個(gè)十；30是（）個(gè)十；

　　20個(gè)十與3個(gè)十合起來是（）個(gè)十，也就是（）。

　　二、自學(xué)交流：

　　1、小夢(mèng)和小欣正在整理這些照片，（出示主體圖）你在圖中都了解到什么信息？

　　2、估算：

　　（1）你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？怎樣列算式？

　　（2）誰來估一估，大約能插多少?gòu)埌。?/p>

　　238≈（），（）÷6=（）（頁）

　　3、探索豎式算理及算法

　　（1）如果要準(zhǔn)確的知道能插多少頁怎么辦呢？

　　（2）嘗試計(jì)算。

　　你在計(jì)算中遇到什么問題算不下去？怎么辦？

　　商量怎樣解決這個(gè)問題？

　　（3）（利用小棒操作）2個(gè)百在百位不能平均分成6份，但是如果把這2個(gè)百拆開放到十位上就會(huì)變成（）個(gè)十，與十位的3個(gè)十合成（）個(gè)十，這樣就能分了。

　　（4）用豎式算：2個(gè)百除以6商不夠1個(gè)百，可以把這2個(gè)百看作20個(gè)十，這20個(gè)十正好與十位的3個(gè)十合成（）個(gè)十，這樣（）個(gè)十就能除以6了。

　　點(diǎn)撥：當(dāng)百位上不夠商1時(shí)，要把百位的數(shù)與十位的數(shù)合并成幾十個(gè)十，再去除以除數(shù)。

　　4、我會(huì)用豎式算：236÷6

　　（1）23除以6商幾余幾？商3寫在什么位置？為什么？

　　（2）說說計(jì)算過程。

　　（3）小結(jié)方法：三位數(shù)除以一位數(shù)，先用被除數(shù)的（）位數(shù)字去除以除數(shù)，如果不夠商一個(gè)百，就把（）位數(shù)字與（）位數(shù)字合起來再去除以除數(shù)。

　　5.解決問題：要插多少頁？

　　（1）與估算的結(jié)果對(duì)比。

　　（2）如果一本相冊(cè)有24頁，1本相冊(cè)能插得下這些照片嗎？

　　6.判斷商的位數(shù)：

　　（1）觀察：都是三位數(shù)除以一位數(shù)，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三位數(shù)呢？

　　（2）判斷下面各題的商分別是幾位數(shù)。說說你的方法。

　　276÷6 324÷2 651÷3 640÷3 498÷8 738÷9

　　三、展現(xiàn)提升：

　　分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組傾聽，及時(shí)補(bǔ)充，提出自己的見解。

　　四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

　　1、豎式計(jì)算：

　　156÷3 434÷8 605÷6

　　2、在□42÷3中，如果商是三位數(shù)，□最小可以填（）；如果商是兩位數(shù)，□最大可以填（）。

　　五、全課總結(jié)，深化認(rèn)知

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。

　　2.能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

　　3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會(huì)傾聽與反思。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.通過分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，

　　2.讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)例1

　　1.出示60個(gè)小木棍。

　　觀察：這里有幾個(gè)小木棍？（學(xué)生數(shù)，并口答。）

　　2.如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。）

　　3.分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。

　　4.如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能？

　　結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，教師板書：

　　這樣算 6÷3=2

　　60÷3=20

　　6.試一試。（學(xué)生獨(dú)立完成）

　　80÷4 60÷2

　　（1）口算寫出結(jié)果。

　　（2）說說口算方法。

　　二、教學(xué)例1第二個(gè)問題

　　1.出示第二個(gè)（2）問題

　　600÷3你能口算得出結(jié)果嗎？

　　先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

　　2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書：

　　這樣算 6÷3=2 600÷3=200

　　3.試一試。

　　360÷6 640÷8

　　三、教學(xué)例1第三個(gè)問題

　　1.出示第三個(gè)問題

　　240÷3你能口算得出結(jié)果嗎？

　　先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的`方法。

　　2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書：

　　這樣算 24÷3=8 240÷3=80

　　鞏固練習(xí)

　　口算下列各題，并說說口算的方法。

　　40÷5 640÷8

　　課堂小結(jié)

　　在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？

　　作業(yè)：17頁1.2

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

　　2.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抽象對(duì)算式進(jìn)行估算。

　　教學(xué)過程：

　　一、聽算

　　6÷2 60÷2 600÷2 6000÷2

　　8÷4 80÷4 800÷4 8000÷4

　　10÷2 2×5 60÷3 20×3

　　24÷3 240÷3 2400÷3 120÷3

　　70÷7 10×7 54÷6 48÷8

　　二、新授：

　　1．由情境引出估算這個(gè)生活中的數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生知道是生活中的需要。

　　2．出示例題2，“你有什么樣的解答方法？”

　　3．學(xué)生一邊說，教師一邊列示124÷3≈ ,讓學(xué)生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采用。

　　4．讓學(xué)生多說自己的想法，但注意其完整及簡(jiǎn)潔。

　　5．小結(jié)，總結(jié)加強(qiáng)。

　　三、估算比賽：

　　用你自己喜歡的方法估一估：

　　125÷2 378÷5 435÷7

　　297÷4 469÷8 194÷6

　　四、筆算比賽：

　　8÷2 80÷2 800÷2 8000÷2

　　18÷3 180÷3 1800÷3 90÷3

　　54÷9 6×9 81÷9 7×9

　　8×9 7×9 27÷3 6×7

　　5×8 40÷5 45÷5 21÷3

　　用一定時(shí)間算出以上題目，師生評(píng)價(jià)，表揚(yáng)發(fā)獎(jiǎng)。課堂總結(jié)

　　說一說：自己在除法口算中自己有些社么體會(huì)，你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。

　　總結(jié)：大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗(yàn)？

　　鞏固練習(xí)：

　　做一做：

　　1．260÷4≈ 260可以看成240，也可以看成280。

　　2．估算練習(xí)。

　　3．口算練習(xí)

　　作業(yè)：第18頁6、7題。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　P13—15例1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)除數(shù)是一位數(shù)除法的基本口算方法，并能正確進(jìn)行口算。

　　2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的能力。

　　3、在合作交流算法的過程中發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、組織口算練習(xí)

　　下面的題目你能很快算出結(jié)果嗎？試一試

　　出示口算題目

　　你能說說你是怎樣算的嗎？

　　2、組織學(xué)生進(jìn)行填寫

　　60里面有（）個(gè)十

　　240里面有（）個(gè)十

　　二、探究算法，理解算理

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　觀察主題圖，從圖中你知道了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？并列式子解決。

　　60÷3=600÷3=240÷3=

　　師：這些問題都是用除法來解決的`，今天這節(jié)課我們就要來一起學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法（揭題）

　　2、小組合作，探究算法

　　（1）60÷3的結(jié)果是多少呢？可以用學(xué)具進(jìn)行研究

　　（2）全班交流，匯報(bào)

　　60÷3=20把6捆小棒平均分成3份，每份是2捆，也就是20

　　20×3=60

　　6個(gè)十÷3=2個(gè)十所以60÷3=20

　　3、

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材P15“做一做”1、2題÷

　　2、組織學(xué)生“開火車”計(jì)算P17第1、

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達(dá)估算的思路。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　口算卡片、每個(gè)小組每人準(zhǔn)備30根小棒。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固技能：

　　1、師出示口算卡片：

　　1800÷32400÷6250÷5420÷6

　　2700÷9140÷7120÷65400÷6

　　學(xué)生開火車直接說得數(shù)。看哪一組開得又對(duì)又快。

　　2、同桌一人說算式一人回答，答對(duì)的就坐下。

　　二、引入情境，激發(fā)興趣：

　　1、出示教學(xué)掛圖，呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的情境圖

　　師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們一起來看看吧。

　　2、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：

　　師：你們看，李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\(yùn)走呀？

　　（用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運(yùn)完。）

　　課件演示：小精靈聰聰出現(xiàn)了：你們能提出什么問題嗎？

　　同桌交流、討論。

　　請(qǐng)學(xué)生提出問題，老師板書：

　　李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？

　　師：這道題該怎么解決呢？（讓學(xué)生討論）

　　三、自主探索，學(xué)習(xí)新知：

　　師引導(dǎo)：你能大概猜一下他們每一個(gè)人運(yùn)了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？

　　生討論后反饋結(jié)果。

　　請(qǐng)一學(xué)生敘述估算的過程。

　　可能出現(xiàn)以下幾種情況：

　　（1）把124看成120，120÷3=40（箱）

　　（2）把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個(gè)人大約運(yùn)了41箱。

　　師板書：124÷3≈40（箱）

　　或者124=120+4120÷3=404÷3=1……1

　　124÷3≈41（箱）

　　四、小結(jié)：

　　師：剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的？（估算）這節(jié)課讓你學(xué)到了什么知識(shí)？（學(xué)生發(fā)言）在生活中你還認(rèn)為哪些地方用得到估算呢？

　　估算經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn)，它是一種非常有用的'方法，當(dāng)我們遇到數(shù)字較大的題目，比如分東西，而你又不能準(zhǔn)確地算出該平均分多少物品給每個(gè)人時(shí)，我們就可以用估算來計(jì)算。

　　五、鞏固練習(xí)，加深印象：

　　做P16“做一做”第1、2題

　　1、學(xué)生說說題意，并說一說為什么260可以看作240或者280。

　　之后解答這道題目。

　　2、要求學(xué)生獨(dú)立完成本道題。之后進(jìn)行全班性講評(píng)。

　　六、課外延伸，拓展思維：

　　游戲：神算子

　　游戲的規(guī)則：

　　1、要求學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的牙簽放到一起。

　　2、每抓一把牙簽后放到一邊，先數(shù)出根數(shù)。接著再快速地算出該平均分給組內(nèi)每個(gè)成員多少根牙簽。

　　3、每人一次機(jī)會(huì)。看誰算得又快又好。

　　4、最后評(píng)選出組內(nèi)的神算子。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　124÷3≈40（箱）

　　或者124=120+4

　　120÷3=40（箱）4÷3=1（箱）……1（箱）

　　124÷3≈41（箱）

　　教學(xué)反思：

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)第1－5題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法，能正確、熟練地進(jìn)行口算。

　　2.進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算法則，能正確、熟練地筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確、熟練地進(jìn)行口算。能正確、熟練地筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　我們已經(jīng)學(xué)完了除數(shù)是一位數(shù)的除法，從今天起，開始復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，（板書課題）這節(jié)課，主要復(fù)習(xí)除法的.口算方法和筆算法則。通過復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步掌握好口算和筆算的方法，能正確地、熟練地進(jìn)行口算和筆算。

　　二、復(fù)習(xí)口算

　　1．口算方法。

　　用小黑板出示：

　　80÷427÷396÷3

　　800÷4270÷3960÷3

　　8000÷42700÷39600÷3

　　(1)口算第一組題，

　　討論：幾十、幾百或者幾千除以4，可以怎樣想？

　　(2)口算第二組題，

　　討論：這一組題是怎樣想的？

　　指出：像這兩題里前面數(shù)位上的數(shù)可以直接用乘法口訣結(jié)果，（可以在相應(yīng)的數(shù)下面畫

　　橫線）就看作多少個(gè)十、多少個(gè)百或多少個(gè)千，直接算出得數(shù)是幾十、幾百或幾千。

　　(3)口算第三組題，提問：這里三道題是分成幾個(gè)部分來口算的？

　　指出：口算幾十幾、幾百幾十、幾千幾百除以幾，可以分成兩部分，從高位起算出得數(shù)是多少。

　　：從上面口算題可以看出，我們學(xué)過的除法口算有兩種情況，一種是直接看作多少個(gè)十、多少個(gè)百或者多少個(gè)千口算得數(shù)，另一種是分成兩部分口算得數(shù)。

　　2．看卡片口算得數(shù)。

　　用卡片出示除法口算題，指名學(xué)生口算。卡片反復(fù)使用。

　　3．完成復(fù)習(xí)第1題。

　　讓學(xué)生直接在書上寫得數(shù)。要求4分鐘完成。

　　三、復(fù)習(xí)筆算

　　1．筆算法則。

　　做復(fù)習(xí)第2題。

　　指名學(xué)生用兩種方法讀題。再讓學(xué)生集體讀最后一題。

　　(2)做前兩題。

　　指名2人板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做第二小題。集體訂正。指名學(xué)生重點(diǎn)說第二小題的計(jì)算過程。

　　提問：筆算除法從哪一位算起，商怎樣對(duì)位？第二小題里余數(shù)要注意什么？

　　(3)做后兩題。

　　指名2人板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做最后一小題。集體訂正。指名學(xué)生說最后一小題的計(jì)算過程。

　　提問：這里兩道題被除數(shù)都是四位數(shù)，商為什么都是三位數(shù)？誰來說一說，剛才的除法是按怎樣的法則筆算的？

　　強(qiáng)調(diào)除法筆算一定要按照法則計(jì)算，才能算正確。

　　2．做復(fù)習(xí)第3題。

　　指名4人板演前4題，其余學(xué)生分四組，每組一道題，做在練習(xí)本上。集體訂正。提問：為什么前兩道商是兩位數(shù)，第三道商是三位數(shù)？

　　3.在下面□里填哪些數(shù)，商是四位數(shù)？填哪些數(shù)，商是三位數(shù)？

　　□417÷5

　　4.完成練習(xí)第4題。

　　(1)學(xué)生集體練習(xí)，老師巡視輔導(dǎo)。

　　(2)學(xué)生口答算式和得數(shù)，老師板書結(jié)果，全班集體校對(duì)、訂正。

　　四、課堂作業(yè)

　　第3題后4題、第5題

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十第12－18題

　　教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法口算和筆算的方法，更加正確、熟練地口算和筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：更加正確、熟練地口算和筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　我們已經(jīng)學(xué)過了除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算和一些筆算，掌握了這些口算和筆算的方法。這節(jié)課，我們來練習(xí)已經(jīng)學(xué)過的除法口算和筆算，（板書課題）進(jìn)一步鞏固口算除法和筆算除法，提高除法口算和筆算的能力。

　　二、口算練習(xí)

　　1．口算方法練習(xí)。

　　（1）8÷260÷328÷7

　　80÷2600÷3280÷7

　　800÷26000÷32800÷7

　　先口算得數(shù)，再讓學(xué)生說一說每組題是怎樣想的。

　　指出：一位數(shù)除整十、整百、整千的除法口算，如果前面一位或兩位可以直接算出得數(shù)，就可以看作多少個(gè)十，多少個(gè)百或多少個(gè)千直接一步口算結(jié)果。

　　（2）24÷236÷355÷5

　　240÷2360÷3550÷5

　　先讓學(xué)生口算，再選擇兩組題讓學(xué)生說說是怎樣想的.。

　　(3)480÷4420÷23000÷3

　　480÷6420÷73000÷5

　　提問：每組中第一題要分幾步算？第二題呢？為什么被除數(shù)相同，口算方法不一樣？

　　三、筆算練習(xí)

　　1．做練習(xí)十第13題。

　　(1)做前兩題（846÷2648÷4）。指名2人板演，其余做在作業(yè)本上。

　　(2)集體訂正，指名學(xué)生說筆算過程。

　　提問：這兩題都是按照什么順序除的？在筆算過程中，這兩題有什么不同的地方？每次除得的余數(shù)要注意什么？如果哪一位有余數(shù)，接下去怎樣算？看看商的最高位和被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系。

　　(1)：除數(shù)是一位數(shù)的筆算，要從被除數(shù)高位算起，除到哪一位，商就寫在哪一位上。每次除得的余數(shù)要比除數(shù)小；哪一位有余數(shù)，就要把下一位移下來合起來再除。計(jì)算時(shí)可以直接看出商的最高位是幾。

　　(2)做后四題。

　　2．做練習(xí)十第14題。

　　先讓學(xué)生估計(jì)商是幾十多、幾百多或幾千多。選擇一、二題讓學(xué)生說說是怎樣想到的。

　　指名三人板演，其余做在課本上。集體訂正。

　　四、應(yīng)用題練習(xí)

　　做練習(xí)十第18題。

　　1．讀題。

　　2.求柏樹每行比松樹多多少棵，就要先提一個(gè)什么問題？為什么要提“柏樹每行多少棵”？

　　3.讓學(xué)生在書上補(bǔ)上第一個(gè)問題。

　　五、指導(dǎo)解答思考題

　　1．請(qǐng)你任意翻開書，看右邊一頁的頁碼數(shù)與左邊一頁頁碼數(shù)相加得多少。

　　2．讀思考題。提問：你認(rèn)為誰說得對(duì)？為什么？

　　六、課堂作業(yè)

　　練習(xí)十第15-18題。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：口算除法

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法。

　　難點(diǎn)：理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算。

　　學(xué)生學(xué)練過程

　　組織引導(dǎo)過程

　　學(xué)生練習(xí)（口答和口算）學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。

　　分析解決問題。

　　小組匯報(bào)。

　　小組內(nèi)說一說。

　　小結(jié)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的計(jì)算方法。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、口答

　　（1）24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的'？84呢？

　　（2）42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？

　　2、口算： 36÷3 24÷2 30÷3 60÷6 48÷4 84÷4 80÷2 90÷3

　　二、教授新課：

　　出示主題圖：師：根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問題嗎？

　　1、3次就能運(yùn)完這60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？你是怎么解決這個(gè)問題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。

　　小組匯報(bào)：

　　解題思路

　　①想口訣：二三得六 2×3=6 6÷3=2 60÷3=30

　　②20×3=60 60÷3=30

　　③把60平均分成3份，每份是20。 60÷3=30

　　第一個(gè)問題輕松解決，第二個(gè)問題也沒問題

　　２：王叔叔有600箱西紅柿，他也運(yùn)3次就運(yùn)完了，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？你是怎樣計(jì)算的？小組里面說說。 600÷3=200（箱）

　　3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？ 240÷3= 這題如何考慮？

　　小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時(shí)可以如何思考？

　　練習(xí)設(shè)計(jì)：

　　1、口算下面各題 200÷5= 120÷6= 2400÷6= 100÷5= 500÷5= 100×6= 20xx÷2= 700÷7= 20xx÷5= 160÷4= 120÷3= 800÷8=

　　2、買一個(gè)要5元，李老師帶150元一共能買幾個(gè) ？

　　3、玩具廠計(jì)劃生產(chǎn)600個(gè)零件，如果每天做6個(gè)，要幾天才能完成任務(wù)？

　　4、商店運(yùn)進(jìn)240箱蘋果，每次運(yùn)8箱，要幾次才能完成？

　　課后反思：

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第15頁及補(bǔ)充練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、通過練習(xí)，學(xué)生鞏固一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法的計(jì)算方法，能夠熟練計(jì)算。

　　2、能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的`實(shí)際問題，體會(huì)除法的意義。

　　過程與方法

　　開展各種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)和練習(xí)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、通過聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　2、學(xué)生認(rèn)真細(xì)心，積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度得到培養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握口算除法的計(jì)算方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠迅速正確的計(jì)算。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　口算練習(xí)，一位數(shù)除整十整百數(shù)。

　　60÷3= 40÷2= 150÷3= 270÷9=

　　160÷4= 2700÷3= 900÷3= 1000÷2=

　　二、基本練習(xí)。

　　1、完成練習(xí)三的第2題。

　　教師組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，說說計(jì)算是要注意什么。

　　三、補(bǔ)充練習(xí)（解決問題）

　　1、出示題目，提出問題：你從題目中都能獲得哪些數(shù)據(jù)和信息？

　　學(xué)生看圖，從圖中獲得數(shù)學(xué)信息。

　　2、學(xué)生獨(dú)立思考列出算式，探究算法，與同伴進(jìn)行交流。

　　（1）獨(dú)立思考問題，列出算式最后解答。

　　（2）互相交流算法。

　　（3）將學(xué)生列的算式及方法板書。并用全班學(xué)生一起復(fù)述，明白算法。

　　四、鞏固練習(xí)

　　出示問題

　　學(xué)生弄清楚題目的意思后，確定解體的方案，然后獨(dú)立完成，集體訂正。

　　五、課堂評(píng)價(jià)

　　你覺得口算除法掌握得怎樣，你能解決那些實(shí)際問題?

　　學(xué)生在小組內(nèi)互相說，可與他人交流自己的不足，互相幫助。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初步掌握用整十?dāng)?shù)除的試商方法和豎式書寫格式。

　　2.能正確運(yùn)用“四舍五入”法進(jìn)行試商。求商的方法，并能正確計(jì)算。

　　3.經(jīng)歷除數(shù)不是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的筆算除法的探索過程，初步掌握用“四舍五入”法進(jìn)行試商和調(diào)商，能正確筆算除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的除法。使學(xué)生經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法（商是一位數(shù)）的試商過程。

　　4.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)問題，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　經(jīng)歷除數(shù)接近整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的筆算除法的探索過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步掌握用“四舍五入”法進(jìn)行試商和調(diào)商。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1.（）里最大能填幾？

　　80×（）＜362 40×（）＜291 70×（）＜437

　　50×（）＜316 90×（）＜483 60×（）＜441

　　2.完成下面的豎式。

　　二、探究新知。

　　教學(xué)例4

　　課件出示：學(xué)校禮堂每排有28個(gè)座位，四年級(jí)共有197人，可以坐滿幾排？還剩幾人？

　　學(xué)生讀題，理解題意，找出信息和問題。

　　學(xué)生列式，板書197÷28＝

　　師：把28看成幾十來試商呢？請(qǐng)同學(xué)們自己試一試。

　　學(xué)生嘗試計(jì)算，并與組員說說自己的算法，師巡視。

　　找出學(xué)生的算式利用實(shí)物投影儀進(jìn)行展示：

　　30 6

　　28）197

　　168

　　討論：為什么出現(xiàn)商小的情況？（因?yàn)椤拔迦搿焙蟪龜?shù)大了）

　　再展示另一學(xué)生豎式：

　　30 7

　　28）197

　　196

　　引導(dǎo)學(xué)生重述筆算過程：把28看作和它最接近的整十?dāng)?shù)30來試商，這樣把197÷28轉(zhuǎn)化成197÷30，試商6，6與28相乘得168，余29，余數(shù)比除數(shù)大說明商小了，改商7。28×7等于196，余數(shù)為1。

　　歸納小結(jié)：除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)筆算除法，可以用“五入”的方法，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，初商容易大，大了要調(diào)小（小了要調(diào)大）。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1.根據(jù)試商情況，很快說出準(zhǔn)確的商。

　　然后對(duì)以上算式進(jìn)行計(jì)算。

　　2.下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來。

　　3.計(jì)算下面各題。

　　四、課堂總結(jié)。

　　師：這節(jié)課你有什么收獲？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)筆算除法，除數(shù)個(gè)位是5、6、7、8、9時(shí)，用“五入”的方法，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，試商是不是合適，要用它和除數(shù)相乘的積與被除數(shù)比較進(jìn)行檢驗(yàn)才能確定。初商容易大，大了要調(diào)小（小了要調(diào)大）。

　　五、板書設(shè)計(jì)。

　　商是一位數(shù)的筆算除法——除數(shù)接近整十?dāng)?shù)（例４）

　　197÷28＝7（排）……1（人）

　　30 7

　　28）197

　　196

　　答：可以坐滿7排，還剩1人。

　　商是一位數(shù)的筆算除法——除數(shù)接近

　　整十?dāng)?shù)（例４）教學(xué)反思

　　《除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法》這節(jié)課，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面的除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的筆算除法打下基礎(chǔ)。反思這節(jié)課我認(rèn)為有以下成功之處：

　　我在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，將學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍五入”的試商方法，正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法做為重點(diǎn)，并且注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

　　在設(shè)計(jì)時(shí)先從復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入，除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)，說說筆算過程，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。在課上一位學(xué)生在計(jì)算筆算除法時(shí)商的位置商錯(cuò)了，我就抓住這一有利的教育契機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行改錯(cuò)，加深了學(xué)生對(duì)于商的'定位的認(rèn)識(shí)。

　　在復(fù)習(xí)計(jì)算環(huán)節(jié)，其中一個(gè)式子589÷62，用“四舍”法把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)60來試商。因?yàn)楸怀龜?shù)和除數(shù)數(shù)字簡(jiǎn)單，所以不少學(xué)生很自然會(huì)想到直接試商。

　　例題是197÷28，是用“五入”法把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)40來試商。這道題既是第一次出現(xiàn)五入法試商，又需要調(diào)商，是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，在上課時(shí)感覺到學(xué)生練習(xí)時(shí)計(jì)算的速度、正確率差異較大，其實(shí)設(shè)計(jì)時(shí)完全可以分散難點(diǎn)，先利用一個(gè)例題教學(xué)一次試商成功的五入法，再在后面加一個(gè)例題增加難度，出現(xiàn)需要調(diào)商的計(jì)算，這樣學(xué)生學(xué)起來就不會(huì)這么辛苦，以后還需在教材處理上多下功夫。

　　質(zhì)疑探究上用的時(shí)間有些過長(zhǎng)，原本預(yù)計(jì)學(xué)生五分鐘可以做完結(jié)果做了將近十分鐘。說明在例題有部分學(xué)生沒熟練掌握，導(dǎo)致本環(huán)節(jié)時(shí)間過長(zhǎng)，探究五入商容易小，需要調(diào)大這一過程顯得有些倉(cāng)促。鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了四種題型，有一定的層次性，第一題“根據(jù)試商情況，很快說出準(zhǔn)確商”，通過這幾題的練習(xí)讓學(xué)生感悟到五入商易小，調(diào)商就不會(huì)太盲目了。但是做、講評(píng)的模式稍顯枯燥，另外例題講解用的時(shí)間多，從而影響后面的達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)沒能按計(jì)劃完成，講評(píng)。

　　計(jì)算課的教學(xué)既要讓學(xué)生掌握計(jì)算的方法，又要設(shè)計(jì)新穎同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力并非一件容易的事，而且在筆算上好的學(xué)生和差的學(xué)生速度相差太遠(yuǎn)，差生試商調(diào)商速度太慢是讓人頭疼的事情。因此，這節(jié)課的學(xué)習(xí)雖然效果不錯(cuò)，但由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限，本節(jié)課中也存在不少的問題。在平時(shí)的教學(xué)中，作為一名中年教師應(yīng)該加強(qiáng)理論資料的搜集和課堂的實(shí)踐，擺正自己的位置，始終把學(xué)生放在主體地位，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者和合作者。這樣才能讓我們的教學(xué)煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)。有利于課堂效率的提高。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達(dá)估算的思路。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　口算卡片、每個(gè)小組每人準(zhǔn)備30根小棒。

　　教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)舊知，鞏固技能：

　　1、師出示口算卡片：

　　800÷3

　　2400÷6

　　250÷5

　　420÷6

　　2700÷9

　　40÷7

　　20÷6

　　5400÷6

　　學(xué)生開火車直接說得數(shù)。看哪一組開得又對(duì)又快。

　　2、同桌一人說算式一人回答，答對(duì)的就坐下。

　　（二）引入情境，激發(fā)興趣：

　　1、出示教學(xué)掛圖，呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的情境圖

　　2、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：

　　師：你們看，李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\(yùn)走呀？

　　（用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運(yùn)完。）

　　演示：小精靈聰聰出現(xiàn)了：你們能提出什么問題嗎？

　　同桌交流、討論。

　　請(qǐng)學(xué)生提出問題，老師板書：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？

　　師：這道題該怎么解決呢？（讓學(xué)生討論）

　　（二）自主探索，學(xué)習(xí)新知：

　　師引導(dǎo)：你能大概猜一下他們每一個(gè)人運(yùn)了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？

　　學(xué)生討論后反饋結(jié)果。

　　請(qǐng)一學(xué)生敘述估算的`過程。

　　可能出現(xiàn)以下幾種情況：

　　（1）把124看成120，120÷3=40（箱）

　　（2）把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個(gè)人大約運(yùn)了41箱。

　　師板書：124÷3≈40（箱）

　　或者124=120+4

　　20÷3=40

　　4÷3=1……1

　　24÷3≈41（箱）

　　（三）小結(jié)：

　　估算經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn)，它是一種非常有用的方法，當(dāng)我們遇到數(shù)字較大的題目，比如分東西，而你又不能準(zhǔn)確地算出該平均分多少物品給每個(gè)人時(shí)，我們就可以用估算來計(jì)算。

　　（四）鞏固練習(xí)，加深印象：

　　做P16“做一做”第1、2題

　　1、學(xué)生說說題意，并說一說為什么260可以看作240或者280。

　　之后解答這道題目。

　　2、要求學(xué)生獨(dú)立完成本道題。之后進(jìn)行全班性講評(píng)。

　　（五）課外延伸，拓展思維：

　　游戲：神算子

　　游戲的規(guī)則：

　　1、要求學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的牙簽放到一起。

　　2、每抓一把牙簽后放到一邊，先數(shù)出根數(shù)。接著再快速地算出該平均分給組內(nèi)每個(gè)成員多少根牙簽。

　　3、每人一次機(jī)會(huì)。看誰算得又快又好。

　　4、最后評(píng)選出組內(nèi)的神算子。

　　板書設(shè)計(jì)：24÷3≈40（箱）

　　或者24=

　　20÷3=40（箱）

　　4÷3=1（箱）……1（箱）

　　24÷3≈41（箱）

　　教學(xué)反思：

略

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：

教科書第69頁的例17、例18和練習(xí)十五的第5—8題。

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握用“四舍五入”進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)除法的估算方法。

　　2、使學(xué)生了解估算的作用，培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷能力及良好的學(xué)習(xí)、作業(yè)習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、口算下面各題。

　　16×5 30×6 130×2 40×5

　　80÷5 420÷7 510÷3 240÷6

　　2、估算下面各題。

　　479÷6 531÷5 2449÷8 1790÷3

　　（1）逐題由學(xué)生估算，并說出估算的"過程，即第一步求什么？怎么省略被除數(shù)的尾數(shù)？第二步算什么？應(yīng)該注意什么？

　　（2）說出除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法。

　　二、新授。

　　1．引言。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法，能夠根據(jù)不同情況估算出它們的近似商。今天我們通過除數(shù)是一位數(shù)除法的.估算的繼續(xù)學(xué)習(xí)，了解它在生活、學(xué)習(xí)中的作用。

　　2、教學(xué)例17。

　　（1）出示題目：5530除以6大約等于多少？

　　（2）讀題并理解題意。

　　（3）列式：5530÷6

　　（4）這道題目對(duì)結(jié)果有什么要求？（只要求進(jìn)行估算）怎么看出題目中只要求進(jìn)行估算？

　　（5）進(jìn)行估算。由學(xué)生說出估算方法：把被除數(shù)5530的百位后面的尾數(shù)省略后約等于5500。再把5500÷6約等于900。

　　提醒學(xué)生橫式上要寫“≈”號(hào)。

　　（6）由學(xué)生筆算出準(zhǔn)確數(shù)。

　　得：5530÷6＝921……4

　　（7）引導(dǎo)學(xué)生將估算的結(jié)果與實(shí)際除的結(jié)果進(jìn)行比較。

　　得出：估算的結(jié)果和實(shí)際除得的結(jié)果是接近的。

　　3、鞏固練習(xí)。練習(xí)十五第6題的第一行3道題。

　　（1）讀題，學(xué)生進(jìn)行估算，三人板演。

　　教師行間巡視，注意學(xué)生被除數(shù)是根據(jù)哪一位進(jìn)行“四舍五入”的，橫式上是否寫“≈”號(hào)。

　　（2）訂正后，再請(qǐng)學(xué)生算出各題的準(zhǔn)確數(shù)。

　　（3）通過討論，說出每道題的估算結(jié)果比除得的準(zhǔn)確數(shù)大一些還是小一些，你是怎么想的？

　　4、教學(xué)例18。

　　（1）出示題目：用估算檢查下題商的最高位有沒有錯(cuò)誤。

　　3976÷8＝497

　　（2）讀題，理用題意。

　　（3）進(jìn)行估算。3976÷8≈500

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際的結(jié)果與估算的結(jié)果進(jìn)行比較。

　　①實(shí)際結(jié)果497的近似數(shù)是500。

　　②估算的結(jié)果也是500，說明商的最高位沒有錯(cuò)。

　　5、鞏固練習(xí)。練習(xí)十五第7題第一行的兩道題。

　　三、課堂。

　　師生議論，今天我們學(xué)習(xí)了什么？估算有什么作用？

　　教師出：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法，知道了它在實(shí)際計(jì)算中的作用、今后我們要能夠自覺地運(yùn)用它來檢查計(jì)算結(jié)果是不是與實(shí)際結(jié)果接近或除法筆算商的最高位有沒有錯(cuò)誤，養(yǎng)成良好的作業(yè)檢查、檢驗(yàn)的習(xí)慣。

　　四、課堂作業(yè)。

　　做練習(xí)十五的第5題，第6、7題的第二行以及第8題。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。通過具體的計(jì)算，對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧和整理，使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)的除法的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握口算、估算、筆算的基本方法。

　　2。根據(jù)實(shí)際問題的需要，靈活選擇計(jì)算方法。

　　3。提高計(jì)算的靈活性、正確性及熟練程度。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1。教學(xué)重點(diǎn)：建構(gòu)除數(shù)是一位數(shù)除法的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，掌握口算、估算、筆算的基本方法。

　　2。教學(xué)難點(diǎn)：靈活選擇計(jì)算方法、提高計(jì)算的正確率。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

　　師：通過課前了解，老師知道咱班同學(xué)計(jì)算能力很強(qiáng)，今天我們就來上一節(jié)與計(jì)算有關(guān)的課。請(qǐng)看大屏幕（課件出示）：

　　80÷2 238÷6

　　87÷3 832÷4

　　760÷4 720÷9

　　觀察這6個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)？

　　生：除數(shù)都是一位數(shù)。

　　師：是的，這正是我們剛在第二單元學(xué)過的《除數(shù)是一位數(shù)的除法》（板書）

　　二、回顧整理、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

　　請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這6個(gè)算式，哪些一眼就能看出得數(shù)？

　　生：80÷2=40 720÷9=80

　　師：同意嗎？他還直接說出了得數(shù)，說說你是怎樣得出的結(jié)果！

　　生：我用的口算

　　師：具體介紹一下！

　　生1：80÷2=40因?yàn)槎牡冒耍僭?后邊添一個(gè)0。

　　師：哦，他聯(lián)想到了乘法口訣，可以嗎？（可以！）

　　還可以怎樣想？

　　生2：80可以看成8個(gè)十，除以2得到4個(gè)十，也就是40。

　　師：這樣想可以嗎？你接著說一說720÷9是怎么想的！

　　生：把720看成72個(gè)十，除以9就得到8個(gè)十，也就是80。

　　師：嗯，他說得好不好？

　　生：好

　　師：這就是我們?cè)诒締卧婚_始就學(xué)到的—————口算除法。（板書）

　　我們接著看其它4個(gè)算式，它們的商大約是多少呢？

　　760÷4 87÷3

　　832÷4 238÷6

　　生：760÷4≈200

　　師：說說你的想法！

　　生：把760估成800，800÷4=200，所以760÷4≈200。

　　師：同意他的說法嗎？說的太好了，請(qǐng)坐！我們接著看87÷3，商大約是多少？生：商大約是30

　　師：怎么想的啊？

　　生：把87估成90，87÷3≈30

　　師：大家也是這樣想的嗎？最后兩道題，直接說！

　　生：832÷4≈ 200 238÷6≈40

　　師：嗯，同學(xué)們真不錯(cuò)！求它們的商大約是多少時(shí)，我們用到的是——————估算。（板書）唉？你能不能用自己的話描述一下你是怎樣估算的？誰來試著說一說？老師這次叫個(gè)不舉手的，嘗試一下嘛！來，老師覺得你行！

　　生：除數(shù)不變，將被除數(shù)看成與它相接近的整百整十?dāng)?shù)，然后用口算解決。

　　師：你看你說得多好啊！為什么不舉手啊？要勇敢一點(diǎn)！

　　他剛才說最后用口算解決，其實(shí)估算時(shí)用到的就是口算的方法，也就是說估算其實(shí)是口算的一部分。

　　師：剛才啊，我們也僅僅是估出了商的近似數(shù)，要想得到準(zhǔn)確的結(jié)果，還得需要———列豎式計(jì)算。（板書：筆算除法）筆算絕對(duì)是本單元的“硬骨頭”，因?yàn)橛?jì)算時(shí)很容易出錯(cuò)，為了減少失誤，我們可以在筆算前先判斷一下商的位數(shù)，還記得怎樣判斷商的位數(shù)嗎？

　　生：記得

　　師：來看一下，第一個(gè)商是幾位數(shù)？

　　生：兩位數(shù)

　　師：第二個(gè)商是幾位數(shù)？生：三位數(shù)

　　師：第三個(gè)？生：兩位數(shù)

　　師：第四個(gè)？生：三位數(shù)

　　師：唉，注意看后邊這三個(gè)算式，都是一位數(shù)除三位數(shù)，為什么有的商是兩位數(shù)，有的商是三位數(shù)？

　　生：這得看被除數(shù)的最高位夠不夠商1。

　　師：同學(xué)們覺得哪？

　　生：嗯，是這樣！

　　師：大家再來看這樣一個(gè)式子，百位上的數(shù)不知道，那它的商會(huì)是幾位數(shù)呢？

　　生：可能是兩位數(shù)，也可能是三位數(shù)。

　　師：大家看！（ppt）

　　生：如果商是兩位數(shù)，□里可以填1、2、3、4、5

　　如果商是三位數(shù)，□里可以填6、7、8、9

　　師：你們也是這樣想的嗎？

　　生：是的

　　師：看來大家對(duì)這個(gè)問題已經(jīng)理解透徹了，快速的算出它們的'準(zhǔn)確結(jié)果，開始吧！

　　（讓兩名同學(xué)板演：760÷4 832÷4這兩道算式）

　　稍后……

　　師：同學(xué)們都算完了嗎？

　　生：算完了！

　　師：哦？算完了？那大家算出的結(jié)果正確嗎？

　　生：哦！可以驗(yàn)算一下！

　　師：從這4道算式中任選1個(gè)，來驗(yàn)算一下你算得結(jié)果是否正確！

　　（稍后）驗(yàn)算完了嗎？誰來說說你選的哪個(gè)算式，怎樣驗(yàn)算的？

　　生：我選的第一個(gè)，用29×3=87

　　師：也就是說用商乘除數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)，同意嗎？

　　生：同意！

　　師：唉？如果有余數(shù)應(yīng)該怎么辦呢？

　　生：如果有余數(shù)得用商乘除數(shù)加余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。

　　師：你們也是這樣驗(yàn)算的嗎？（是的！）

　　誰來說說這4道題的答案分別是多少？

　　生：760÷4= 190

　　師：對(duì)嗎？

　　全體生：對(duì)！

　　師：繼續(xù)！

　　生：87÷3=29全體生：對(duì)的！

　　生：832÷4= 208全體生：對(duì)的！

　　生：238÷6=39……4全體生：對(duì)的！

　　師：答案一樣的同學(xué)舉手！同學(xué)們的計(jì)算能力果然很強(qiáng)！

　　我們?cè)賮砜纯催@兩位同學(xué)的板書，來，有請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)！

　　來給大家講解一下你是怎樣一步一步進(jìn)行計(jì)算的？

　　生：760÷4，從最高位開始除，商1，一四得四，余3，把6落下來，36÷4商9，四九三十六余0，個(gè)位上的0不用除了，直接在商的個(gè)位商0。

　　師：她（他）說的好不好？太精彩了！

　　我們接著看下一題，你是怎樣一步一步計(jì)算的？

　　生：832÷4，也是從最高位開始除，商2，二四得八，沒有余數(shù)，將十位上的3落下來，3除以4不夠商1，商0占位，再把個(gè)位上的4落下來，32除以4商8，四八三十二。

　　師：他說的好不好？不但思路清晰，而且書寫也非常工整、規(guī)范！但老師還有一點(diǎn)小疑問？這兩道題的商中都出現(xiàn)了0，這倆0是怎么得來的？（能不能解釋一下？）

　　生1：760÷4，被除數(shù)個(gè)位上的0除以4得0，就沒必要再除了，直接商0就行了！

　　師：是這樣嗎？（是的！）我們?cè)賮砜聪乱活}，商中間的0怎么得來的？

　　生2：832÷4，十位上的3除以4不夠商1，只能商0。

　　師：他們的回答你們滿意嗎？（滿意！）

　　老師也非常滿意，謝謝兩位小老師，請(qǐng)回！

　　師：好，同學(xué)們，在剛才的筆算過程中，你覺得我們應(yīng)該注意些什么哪？（停頓）趕緊和你的小伙伴說一說吧！

　　（學(xué)生討論時(shí)師板書：一位數(shù)除兩位數(shù)、一位數(shù)除三位數(shù)）

　　師：誰來說一說？

　　幾名學(xué)生嘗試說方法或注意事項(xiàng)：從最高位算起，一位不夠除看前兩位，除到哪位商就寫在哪位上面，余數(shù)要比除數(shù)小……

　　（適時(shí)提煉出四字法：看、商、算、檢）

　　師：這些都是除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算方法和技巧，今后還會(huì)學(xué)到除數(shù)是兩位數(shù)、三位數(shù)的除法，它們的計(jì)算方法都是一樣的！

　　師：以上，我們將整個(gè)第二單元的知識(shí)進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，其中還涉及到了除法的驗(yàn)算以及商中間或末尾有0的計(jì)算，老師相信大家的計(jì)算能力又有了提升，那我們就來試試行嗎？（行！）

　　三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)、強(qiáng)化提高

　　師：來！直接說得數(shù)！一起搶答！（課件一個(gè)一個(gè)的出示）

　　40÷4= 808÷9≈

　　900÷3= 141÷2≈

　　300÷5= 718÷8≈

　　2700÷9= 449÷5≈

　　師：嗯，同學(xué)們真厲害！下面我們就來比賽奪紅旗！（ppt出示練習(xí)）

　　能明白什么意思嗎？唉別著急，咱先來分分工！同學(xué)們分成兩部分，這邊的同學(xué)從右邊上，這邊的同學(xué)從左邊上，看哪邊同學(xué)最先到達(dá)頂峰摘得紅旗！聽明白了嗎？開始！（做完的同學(xué)就舉手示意老師）（課件出示）

　　（稍后）

　　師：這邊1名同學(xué)勝出，這邊也有同學(xué)完成了！

　　都完成了嗎？（完成了！）

　　光做的快還不行，得保證能做對(duì)才行！趕緊和你的小伙伴核對(duì)一下答案吧！

　　（稍后）沒有問題吧？

　　生：沒有問題

　　師：哪邊的同學(xué)贏了？其實(shí)老師覺得兩邊的同學(xué)旗鼓相當(dāng)，表現(xiàn)的都很好，你們都是贏家！

　　四、拓展延伸

　　老師打算去買一些筆記本，正好超市里搞優(yōu)惠活動(dòng)，“買8送1”，你知道是什么意思嘛？

　　生：買8本筆記本就送一本！

　　師：是這樣嗎？筆記本每本5元，80元最多能買幾本哪？

　　學(xué)生思考……

　　師：有同學(xué)認(rèn)為能買16本，唉不對(duì)，好像能買18本！拿不準(zhǔn)主意了，看來這個(gè)問題值得大家去進(jìn)一步研究，這個(gè)問題留在課下解決好嗎？

　　師：好，同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師希望大家都能有所收獲。

　　這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.經(jīng)歷探索一位數(shù)除多位數(shù)除法的估算過程，學(xué)會(huì)除法估算的一般方法。

　　2.能正確合理地進(jìn)行一位數(shù)除多為數(shù)的估算，初步學(xué)會(huì)表述估算過程。

　　3.體會(huì)除法估算的必要性，培養(yǎng)估算意識(shí)，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達(dá)估算的思路。

　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)不同情境或數(shù)據(jù)，采用合理的估算方法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1.師出示口算卡片：

　　1800÷32400÷6250÷5420÷6

　　2700÷9140÷7120÷65400÷6

　　學(xué)生開火車直接說得數(shù)。看哪一組開得又對(duì)又快。

　　2.同桌一人說算式一人回答，答對(duì)的就坐下。

　　二、引入情境，激發(fā)興趣：

　　1.出示教學(xué)掛圖，呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的'情境圖

　　2.呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：

　　師：你們看，李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\(yùn)（用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運(yùn)完。）

　　同桌交流、討論，提出問題，老師板書：

　　李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？

　　師：這道題該怎么解決呢？（讓學(xué)生討論）

　　三、自主探索，學(xué)習(xí)新知：

　　1.確定問題：你能大概猜一下他們每一個(gè)人運(yùn)了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？

　　2生討論后反饋結(jié)果。

　　請(qǐng)一學(xué)生敘述估算的過程。

　　可能出現(xiàn)以下幾種情況：

　　（1）把124看成120，120÷3=40（箱）

　　（2）把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個(gè)人大約運(yùn)了41箱。

　　師板書：124÷3≈40（箱）或者124=120+4120÷3=404÷3=1……1

　　124÷3≈41（箱）

　　3.小結(jié)：

　　剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的？（估算）這節(jié)課讓你學(xué)到了什么知識(shí)？（學(xué)生發(fā)言）在生活中你還認(rèn)為哪些地方用得到估算呢？

　　四、鞏固練習(xí)，加深印象：

　　做P16“做一做”第1、2題

　　1.學(xué)生說說題意，并說一說為什么260可以看作240或者280。

　　之后解答這道題目。

　　2.要求學(xué)生獨(dú)立完成本道題。之后進(jìn)行全班性講評(píng)。

　　五、布置作業(yè)

　　《課堂作業(yè)本》第8頁。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第13-15頁例1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、學(xué)生掌握一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法并能夠正確的計(jì)算。

　　2、進(jìn)一步理解除法的意義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

　　3、學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣得到培養(yǎng)。

　　過程與方法

　　以學(xué)生為主體，引導(dǎo)其獨(dú)立思考，合作交流，共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的.口算方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、通過聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　2、學(xué)生認(rèn)真細(xì)心，積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度得到培養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能計(jì)算一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算除法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算除法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)主題圖，小黑板等。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　（1）出示復(fù)習(xí)題，學(xué)生口答。

　　240里有（）個(gè)百和（）個(gè)十，也可以看作是（）個(gè)十。

　　3000里面有（）個(gè)千，也可以看作是（）個(gè)百。

　　（2）口算24÷2＝，并說出口算方法。

　　二、探究新知

　　1、出示主題圖，提出問題：你從圖中中都能獲得哪些數(shù)據(jù)和信息？提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　學(xué)生認(rèn)真讀題，從題目中或信息及問題，并與同伴說一說。

　　2、提煉問題：趙大伯3次能運(yùn)完60箱，平均每次運(yùn)多少箱？強(qiáng)調(diào)“平均”。

　　3、學(xué)生先列出算式，然后思考算法，并在小組內(nèi)交流。

　　指名列式，板書60÷3=

　　4、組織學(xué)生討論算法。

　　將學(xué)生的算法板書在黑板上。

　　可能出現(xiàn)的方法：

　　2×30=60 60÷3=20

　　6÷3=2 60÷3=20

　　5、比較算法，選擇優(yōu)化。

　　6、體驗(yàn)新知

　　師：下面請(qǐng)你獨(dú)自解決第2個(gè)和第3個(gè)問題好嗎？

　　李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？

　　王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？

　　生獨(dú)立嘗試解答，匯報(bào)交流算法。

　　小結(jié)：同學(xué)們?cè)诳谒愠〞r(shí)，可以選用自己喜歡的方法進(jìn)行口算。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、完成P15頁的“做一做”的第2題。

　　師出示卡片，指名口算。

　　90÷3= 80÷2= 15÷5= 270÷9=

　　150÷5= 2700÷9= 900÷3= 800÷2=

　　2、完成P15頁的“做一做”的第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。。

　　3、成教材第17頁練習(xí)三的第1題。

　　開火車口算，其余同學(xué)打手勢(shì)判斷。

　　4、完成教材第17頁練習(xí)三的第2題。

　　小組長(zhǎng)組織，一學(xué)生完成，其余矯正，交流算法。

　　四、課堂小結(jié)

　　1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　2、質(zhì)疑問難。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案15

　　教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)第6－12題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.進(jìn)一步鞏固除法筆算法則，進(jìn)一步掌握商的中間和末尾有0的除法的筆算方法和除法的驗(yàn)算，提高除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算能力。

　　2.能正確、熟練地用短除法計(jì)算一位數(shù)除兩位數(shù)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握商的中間和末尾有0的除法的筆算方法和除法的驗(yàn)算，能正確、熟練地用短除法計(jì)算一位數(shù)除兩位數(shù)。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　今天這節(jié)課，我們繼續(xù)復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算。（板書課題）復(fù)習(xí)商中間和末尾有0的除法

　　1．整理方法。

　　完成復(fù)習(xí)第6題。

　　(1)讓學(xué)生說出各題的商是幾位數(shù)。

　　追問：為什么第1.2小題商都是三位數(shù)？

　　指出：在沒有計(jì)算時(shí)，我們就可以判斷出商是幾位數(shù)。計(jì)算之后可以先檢查商的位數(shù)對(duì)不對(duì)，如果商的位數(shù)不對(duì)，說明計(jì)算過程肯定有錯(cuò)誤。所以，判斷商是幾位數(shù)，有時(shí)候也可以檢查出計(jì)算中的錯(cuò)誤。

　　（1）做第6題前兩小題。

　　指名2人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。先看商的位數(shù)對(duì)不對(duì)，再讓學(xué)生說一說計(jì)算過程。

　　追問：第一小題為什么商的個(gè)位上是0？為什么第二小題商的.十位上是0？

　　誰再說一說，在除法計(jì)算時(shí)，遇到什么情況商里要寫0？

　　（2）做第6題后兩小題。

　　請(qǐng)同學(xué)們按這樣的方法，在練習(xí)本上做后面兩道題。（同時(shí)指名2人板演）

　　集體訂正。先看商的位數(shù)對(duì)不對(duì)，再讓學(xué)生說一說計(jì)算的過程。

　　追問：為什么第三小題商的中間有0？為什么第四小題末尾有0？

　　指出：在除法里，遇到哪一位不夠商1就要在商里寫一個(gè)0。有這樣的一位就要商一個(gè)0，有這樣的幾位，商里就有幾個(gè)0，不能隨意漏掉不寫或增加0的個(gè)數(shù)。

　　2．做復(fù)習(xí)第7題。

　　（1）做第一組題。

　　指名2人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。