學前班拼音教案

時間：2024-01-22 17:45:19 教案我要投稿

學前班拼音教案

　　作為一位優秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的學前班拼音教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學前班拼音教案

學前班拼音教案1

　　知識與目標：

　　1、學會復韻母“ai”能認清形，讀準音。

　　2、學會“ai”的四個聲調。

　　3、能正確拼讀、書寫音節。

　　方法與技能：掌握復韻母ai的音、形及四聲。

　　情感與態度：掌握復韻母ai的音、形、標調方法，認字。

　　教學準備：字母卡片，配合學習ai的錄音帶、教學掛圖和生字、詞語卡片。

　　教學過程：

一、導入新課

　　1.看卡片，讀字母：“a、o、e、i、u、黒~”。

　　2.教師談話：同學們，到目前為止我們已經認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個復韻母朋友好嗎？那么什么是復韻母呢？請大家看黑板：

　　板書：10.ai

　　像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復韻母。

　　二、看圖學習復韻母ai的音形

　　(一)學習復韻母ai的音形

　　1.學習“ai”的音

　　(1)請2個同學到前邊來，讓他們挨得很近。

　　問：你們發現什么了？

　　(2)出示圖：“ai ”

　　你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢？自己試試？

　　(3)指名讀“ai”。教師結合學生發音情況進行具體指導：發“ai”音時，先張大嘴巴發“a”的音，口形由大變小很快滑向“i”，“a”讀得重，“i”讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成“ai”。

　　(4)教師講后范讀，學生繼續體會發音方法。

　　(5)采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。

　　2.記住“ai”的形

　　(1)問：你們看復韻母“ai”是由哪兩個字母組成的？

　　(2)再讀，同學讀讀“ai”的讀音。邊讀邊記住“ai”的形。

　　(四)總結復韻母的發音方法

　　(1)師講：復韻母“ai、、”是由兩個單韻母組成的一個整體，發音時，要先發第一個韻母的`音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成“i”的。口形。

　　(2)用這樣的方法再試著讀讀“ai”，體會方法。

　三、學習復韻母“ai”的四聲

　　1.讀“ai”3個復韻母

　　2.按順序讀6個單韻母“a、o、e、i、u、”，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。

　　3.“ai”都是由兩個單韻母合成的。那么在標調的時候，應該標在誰的頭上呢？我們來學一首標調歌。板書出示標調小兒歌：

　　6個兄弟標調號，沒a找o e，i u并列標調號，誰在后面送給誰。

　　(1)學生讀讀兒歌

　　(2)想想什么意思？

　　4.結合剛才的小兒歌試著給3個復韻母標調號。

　　(1)出示

　　ai ai ai ai

　　請同學想想應該怎樣標調號？

　　(2)請同學到黑板上把復韻母標上四聲調

　　5.學生練習讀四聲：

　　(1)自己讀

　　(2)同桌讀

　　(3)齊讀

　　(4)按順序讀，不按順序讀。

　　教學反思：

　　學生對于復韻母ai的書寫基本掌握過關，但由于剛接觸復韻母，對于其概念還有點模糊不清。

學前班拼音教案2

　　一、課時目標

　　1、學會復韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。

　　2、會看圖拼讀這三個復韻母構成的音節。

　　二、教學過程

　　(一)復習檢查。

　　1、用卡片認讀6個帶調單韻母。

　　2、說說單韻母發音時要注意什么?(強調口型不變)

　　3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母?

　　(二)提出學習任務。

　　今天我們要學習3個復韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫復韻母。這節課我們就一起來學習復韻母。

　　(三)教學復韻母ai。

　　1、看插圖說話引出ai：圖上畫了什么?(一個姐姐和一個弟弟)誰個兒高?誰個兒矮?(姐姐高，弟弟矮。)

　　2、ǎi是第幾聲?第一聲該怎么念?板書：ai

　　3、教學 ai的發音，認清字形。

　　ai 就是我們今天要學的第一個復韻母，“復韻母”念兩遍。

　　復韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的?怎么把a和 i合成 ai 呢?

　　教師示范，告訴學生，復韻母發音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 “矮”的讀音。(教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。)

　　4、對比讀，a---ai，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音，說說老師剛才發的是什么音。

　　5、四聲練習。

　　學兒歌：a母出現a上標，a母不在找 o e，i u并列標在后，i上標調點去掉。

　　讓學生注意，ai的調號標在a的頭上，因為a發音時的開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習：我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會，孩子常挨餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，ài ài ài。

　　(四)教學復韻母ei。

　　1、看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么?(丁丁砍柴，發出ei ei ei的聲音。)

　　2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的?(先發e音，很快地向i滑動，e重i輕。)

　　3、學生領讀，指名讀，齊讀。

　　4、給ei標調，進行四聲練習。

　　(五)教學復韻母ui。

　　1、看插圖引出ui：圖上畫著什么?你能從圖上找到復韻母ui嗎?

　　2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變?誰會讀?誰能說說你是怎么發ui這個音的?(先發u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。)指名讀、齊讀。

　　3、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜：i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。

　　(六)鞏固練習。

　　1、卡片認讀復韻母ai ei ui。

　　2、打亂次序帶調讀ai ei ui。

　　(七)書寫指導。

　　這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音。

　　三、擴展閱讀

　（一）教材分析

　　《aieiui》是義務教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復韻母教學的起始課。因此，復韻母的字母組成和發音是本課的教學重點和難點，在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養。

　　（二）設計理念

　　《語文課程標準》提出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的`教學模式。因此，把課堂教學作為培養學生的創新精神和實踐能力的主渠道，應使課堂教學成為學生創新學習的過程，讓學生成為學習的主人，學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。

　　漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，本堂課的設計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。

　　四、教學流程

　（一）創設情境，復習導入。

　　1、歌曲導入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作）。

　　師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？

　　[良好的開端是成功的一半。一開始就將學生帶入有聲有色的拼音樂園學習，激起了學生學習拼音的興趣。]

　　師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。

　　（黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學過的單韻母。）

　　2、生摘氣球。

　　師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確了，就把這個氣球送給你。

　　師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）

　　誰知道單韻母有哪些特征？

　　3、揭示課題。

　　師：看老師變魔術（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復韻母ai。今天，我們就來學習第9課ai

　　[這樣安排復習導入，體現了靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學生拾級而上。]

　　（二）自主探究，學習新知。

　　1、學習復韻母ai。

　　（1）學生嘗試念ai。

　　老師觀察后分別請出一位發音正確的學生和一位發音不正確的學生上來念ai，讓全班同學觀察、區別、評價。

　　（2）教師邊評價、邊示范，講清發音要領。

　　（3）在語言環境中進行四聲練習。

　　請同學們看書中的圖，你發現了什么？

　　如：姐姐高，弟弟矮ai

　　（4）指導書寫ai。

　　請同學們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個，生試寫兩個。

　　[這部分內容，學生通過觀察、發現、評價、練習學會了ai，充分發揮了學生自主學習的精神，又提高了學生的評價能力。]

　　2、課間休息。

　　師：同學們剛才大家學得很認真，老師獎勵你們一個游戲。

　　同桌板手腕比賽（老師喊加油）。

　　[這環節安排既調節了課堂氣氛，愉悅了學生的身心，又為下面的學習作了鋪墊。]

　　3、學習復韻母ei。

　　（1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發出了“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。

　　（2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。

　　（3）在語言環境中進行四聲練習。

　　（4）書寫指導。

　　[從游戲引入，再通過看圖、編順口溜等方法來學ei，學生學起來興趣盎然、易懂、易記。]

　　4、小組合作，學會ui。

　　（1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲學習ui的音形。

　　（2）反饋。

　　a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

　　b、兩個小朋友上來打電話。

　　如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇。”

　　乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”

　　甲：“我今天學會了三個復韻母ai、ei、ui。”

　　[這部分內容，充分發揮了學生合作探究的精神，在觀察圖畫中，在游戲中學會了韻母ui。]

　　（三）鞏固練習。

　　課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤，（班內學生分成幾個合作小組就做幾個花盤）若干個寫好音節的花瓣，平均分給每個小組。

　　1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到了一個大花盤和4個寫有音節的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內同學都練會了，就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完了，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學習園地）。讓我們的花園變得更美麗。

　　2、師：這樣，你們是喇叭花隊，你們是梅花隊。

　　3、師：各小隊貼好后，自由選一個其他小隊花盤上的音節念一念。

　　[這個環節，教師設計了一個美麗的大花園，讓學生在小組活動中，反復練習拼讀音節，寓趣味于枯燥的練習中，學生感受到花園美的同時，所學知識也得

　　到了鞏固。

　　板書設計：

　　（四）看圖讀音節詞

學前班拼音教案3

　　漢語拼音

　　ang

　　eng

　　ing

　　ong

　　第一課時

　　【教學目的】

　　學會后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節“yìng”，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。

　　【教學重點】

　　學會韻母“ang、eng、ing、ong”的音形和整體認讀“yìng”。

　　【教學難點】

　　讀準后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”的音，記清字母的形。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　上節課我們學習了５個前鼻韻母，還記得是哪５個嗎？（an

　　ün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習４個后鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。

　　板書：

　　ang

　　eng

　　ing

　　ong

　　二、學習“ang、eng、ing、ong”的音形及整體認讀音節“yìng”

　　（一）學習韻母“ang”的音形

　　1、出示書中第一幅圖，問：這是什么？

　　2、出示圖下音節“yáng”。

　　3、教師示范讀“yáng”，學生隨讀。

　　4、教師范讀“ang”，學生隨讀“ang”。

　　5、師講發音方法：發“ang”音時，先擺好“

　　a”的口形，發“

　　a”，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。

　　6、學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

　　7、在學生讀準“ang”的基礎上再讀讀“yáng”這個音節。

　　8、請同學們觀察“ang”是由哪三個字母組成的？

　　出示卡片：

　　三個字母依次出現：先出示“

　　a”，再出示“

　　n”，“

　　a”和“

　　n”組成的字母念什么？最后出示“

　　g”，合起來就是“ang”。

　　注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓“

　　a”變為“e、i、o”，使復韻母隨之變為“ang、ing、ong”便于后面字母的學習。

　　（二）學習韻母“eng”的音形

　　1、出示第二幅圖，說說圖的內容。

　　2、出示音節“dēng”，教師范讀，學生隨讀“dēng”。

　　3、教師在音節中提出“eng”，進行范讀，學生隨讀。

　　4、師講發音方法：以韻母“

　　e”的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀“eng”，學生練習體會。

　　5、請同學讀“dēng”來鞏固“eng”的發音。

　　6、記憶“eng”的形：“eng”是由哪幾個字母組成的？

　　學生邊說教師邊演示翻動卡片，使“ang”變成“eng”，只從后邊向前翻動“

　　e”紙片，“ng”不用動，即成為“eng”字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

　　（三）學習韻母“ing”的'音形及整體認讀音節音節“yìng”。

　　1、出示書中第三幅圖：

　　2、出示圖下整體認讀音節“yìng”，教師范讀，請同學們說說和前２幅圖下面的音節讀法有什么不同？

　　3、告訴學生“yìng”是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。

　　4、教師范讀“ing”，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

　　5、記憶“ing”的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使“eng”變成“ing”。

　　6、采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

　　（四）學習韻母“ong”的音形

　　1、出示圖，這是什么？

　　2、出示圖下音節“zhōng”教師范讀，學生隨讀。

　　3、教師提出“ong”進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。

　　4、記憶“ong”的形：說說“ong”與前邊字母有什么不同？

　　教師翻動卡片使“ing”變成“ong”。

　　三、書寫韻母“ang、eng、ing、ong”

　　1、自己試著練習抄寫韻母。

　　2、展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

　　3、教師強調３個字母要靠攏，不要寫成“

　　g”。

　　四、小結

　　照著板書把本節課的內容讀一讀就可以了。

　　附：板書設計

　　第二課時

　　【教學目的】

　　1、準確地拼讀聲母和韻母“ang、eng、ing、ong”組成的音節。

　　2、正確規范地書寫“shān

　　yáng”兩個音節。

　　【教學重點】

　　1、拼讀聲母與韻母“ang、eng、ing、ong”組成的音節。

　　2、書寫“shān

　　yáng”兩個音節。

　　【教學難點】

　　1、本課的三拼音節。

　　2、按格式書寫音節。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　1、復習４個后鼻韻母的讀音。

　　2、讀４幅圖下面的音節。

　　二、學習聲母與“ang、eng、ing、ong”組成的音節

　　1、板書出示

　　音節：

　　2、自己試著練習拼讀，拼不準的音節問周圍小伙伴。

　　3、指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。

　　三、學習看圖拼讀三拼音節

　　1、出示四幅圖和圖下音節

　　—

　　ang

　　→

　　qiang

　　—

　　—ang

　　→

　　chuang

　　—

　　ong

　　→

　　xiong

　　—

　　ang

　　→

　　xiang

　　2、觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？

　　3、對照下面的音節自己試著讀一讀。

　　4、指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，可采取比較讀音的方法進行區別：ch—áng（“長”音），

　　ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。

　　5、同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。

　　6、指名讀，比比誰讀得準確。

　　四、抄寫“shān

　　yáng”的音節

　　1、讓學生回憶第10課抄寫音節的格式。

　　2、學生說說“shān

　　yáng”音節怎樣占格，教師范寫。

　　3、學生照著板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。

　　五、讀兒歌

　　1、讀讀紅色的復韻母，鞏固本課韻母的讀音。

　　2、教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節用小問號作上標記。

　　3、質疑讀不準的音節，請同學幫助解疑。

　　4、在同學們幫助拼讀音節后，再自己練習讀。

　　5、指名讀。

　　6、齊讀兒歌。

　　六、小結

　　從開學到現在所有的聲母、韻母，整體認讀音節我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。

　　附：板書設計

學前班拼音教案4

　　學習目標：

　　1、學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ai ei ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　3、知道ai ei ui的標調位置。

　　4、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　5、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　6、認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，并能在一定的語境中使用。

　　學習重點：學會復韻母ai ei ui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。

　　學習難點：復韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。

　　課時安排：3課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會復韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。

　　2、會看圖拼讀這三個復韻母構成的音節。

　　學習過程：

　　(一)復習檢查。

　　1、用卡片認讀6個帶調單韻母。

　　2、說說單韻母發音時要注意什么?(強調口型不變)

　　3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母?

　　(二)提出學習任務。

　　(三)學習復韻母ai。

　　1、看插圖說話引出ai：圖上畫了什么?(一個姐姐和一個弟弟)誰個兒高?誰個兒矮?(姐姐高，弟弟矮。)

　　2、ǎi是第幾聲?第一聲該怎么念?板書：ai

　　3、學習 ai的發音，認清字形。

　　ai 就是我們今天要學的第一個復韻母，“復韻母”念兩遍。

　　復韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的?怎么把a和 i合成 ai 呢?

　　4、對比讀，a---ai，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音，說說老師剛才發的是什么音。

　　5、四聲練習。

　　學兒歌：a母出現a上標，a母不在找 o e，i u并列標在后，i上標調點去掉。

　　(四)學習復韻母ei。

　　1、看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么?(丁丁砍柴，發出ei ei ei的聲音。)

　　2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的?(先發e音，很快地向i滑動，e重i輕。)

　　3、學生領讀，指名讀，齊讀。

　　4、給ei標調，進行四聲練習。

　　(五)學習復韻母ui。

　　1、看插圖引出ui：圖上畫著什么?你能從圖上找到復韻母ui嗎?

　　3、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜：i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。

　　(六)鞏固練習。

　　1、卡片認讀復韻母ai ei ui。

　　2、打亂次序帶調讀ai ei ui。

　　(七)書寫指導。

　　這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、復習鞏固復韻母ai ei ui及它們的四聲。

　　2、學習聲母與ai ei ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，并能在一定的語境中使用。

　　學習過程：

　　(一)復習鞏固。

　　1、卡片復習復韻母ai ei ui，說說你是怎么發音的?

　　2、對比讀：a——ai e——ei u——ui，說說有什么不同?

　　3、認讀帶調的復韻母ai ei ui。

　　(二)學習聲母與ai ei ui相拼的音節。

　　1、出示：k—āi→kāi g—ěi→gěi h—uí→huí說說聲母和韻母各是什么?

　　2、用翻板卡片拼讀書上的音節。(指名讀，齊讀)

　　3、音節練習，組詞練習。(教師領讀、指名讀、齊讀)

　　(三)在四線格中書寫音節。

　　要求：(1)音節的幾個字母要寫的緊湊，勻稱。

　　(2)按順序寫完一個音節的所有字母后再標調號。

　　(3)不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。

　　(四)游戲。

　　1、“看誰聽得清、找得快”。

　　; 老師或同學隨機抽讀復韻ai ei ui，看誰能又準又快地在自己的'卡片中找到，并大聲讀出來。

　　2、“找朋友”。

　　一位同學拿出寫有聲母或韻母ai ei ui的卡片，問：我的朋友在哪里?臺下學生拿能與問者拼成音節的卡片，回答：“你的朋友在這里。”然后組成音節拼讀。

　　(五)看圖拼讀音節。

　　1、看插圖，說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?

　　2、拼拼讀讀圖下面的音節，(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　(六)拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《小白兔》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么?

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀)

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：你喜歡小白兔嗎?你知道小白兔有哪些特點?

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　(七)認生字。

　　1、卡片抽讀認過的生字。

　　2、出示生字：你、他、水、白、皮、子、在。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?

　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?

　　(八)鞏固練習。

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　(九)小結。

　　通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定會有所出息的。

　　板書設計：課后小結

學前班拼音教案5

　　一、教學目標：

　　能夠正確識別并書寫26個拼音字母。

　　能夠正確發音并模仿老師的發音。

　　能夠初步認識拼音字母的組合和讀音規則。

　　二、教學內容：

　　拼音字母的認識和書寫。

　　拼音字母的發音。

　　拼音字母的組合和讀音規則。

　　三、教學方法：

　　以游戲的方式吸引孩子的注意力。

　　以示范的方式讓孩子模仿發音。

　　以互動的方式加深孩子對拼音字母的印象。

　　四、教學過程：

　　導入環節：

　　老師向孩子們介紹拼音字母，并讓孩子們看一下拼音字母表，看看有哪些字母是自己認識的。

　　學習環節：

　　（1）認識和書寫拼音字母

　　老師在黑板上寫出拼音字母，然后讓孩子們模仿老師的書寫。老師可以在黑板上畫出拼音字母的筆畫，讓孩子們更清楚地了解如何書寫。同時，老師還可以利用拼音字母卡片，讓孩子們拿著卡片模仿書寫。

　　（2）發音

　　老師可以通過示范來讓孩子們模仿發音。可以讓孩子們跟著老師一起讀，也可以讓孩子們分別讀出來。在發音的過程中，老師需要注意糾正孩子們的發音錯誤。

　　（3）組合和讀音規則

　　通過拼音字母的組合，可以形成不同的拼音。老師可以通過示范讓孩子們模仿，也可以通過互動的方式讓孩子們自己組合拼音字母。同時，老師還需要讓孩子們了解拼音字母的讀音規則，例如“j,q,x”后面一般跟“ü”。

　　活動環節：

　　老師可以設計一些游戲來加深孩子們對拼音字母的.印象。例如，老師可以說出一個拼音，然后讓孩子們找到相應的字母卡片。或者，老師可以說出一個單詞，讓孩子們拼出來。

　　五、教學總結

　　通過本次教學，孩子們初步了解了拼音字母的認識和書寫，能夠正確發音，并初步了解了拼音字母的組合和讀音規則。在后續的教學中，老師需要不斷加深孩子們對拼音字母的印象，讓孩子們更好地掌握拼音知識。

學前班拼音教案6

　　教學聲母f。

　　(一)看投影說話引出f：

　　圖上畫了什么?(說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。)“佛”的聲母就是“f”，板書：f

　　(二)課中操。

　　念兒歌：

　　fó fó fó,

　　我有一尊大肚 fó，

　　圓圓腦門圓肚皮，

　　成天樂得笑呵呵。(邊做動作邊念。)

　　(三)教學f的發音，認清形。

　　(1)聽示范，發音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“f f，不疼了!”f，f地吹就像聲音f的讀音。

　　(2)讀，學生跟讀，教師正音。

　　(3)記憶形：誰能記住f的字形。(傘柄、拐杖)教口訣：傘柄朝上 f f f

　　(4)指導書寫。兩筆寫成，學生書空。

　　(四)鞏固練習。

　　1、卡片認讀b p m f。(指名讀，開小火車)

　　2、聽音取卡片，做摘星星的.游戲。

　　3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。

　　4、小結：今天我們又學會了兩個聲母m f，小朋友真能干，會拼讀四個音節，還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節。

學前班拼音教案7

　　教學內容：

　　學習聲母g

　　教學目標：

　　1、復習鞏固單韻母及標聲調的單韻母的讀法。

　　2、學會g這個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

　　3、學會g與單韻母e、u相拼。

　　4、能夠用g與單韻母相拼的音節練習組詞或說話。

　　教學重點：

　　學會g這個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

　　教學難點：

　　1、學會g與單韻母e、u的拼讀。

　　2、用與音節相應的漢字組詞或說話。

　　活動準備：

　　拼音卡片、圖片

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　(1)老師：小朋友們好，又到了學習漢語拼音的時候了，我們再一起去漫游拼音王國，好嗎?

　　老師：那就讓我們乘上這“快樂列車”出發吧!“小小火車開起來，轟隆轟隆，嗚……”

　　(2)老師：啊，我們到了。瞧，拼音王國朋友們已經在這里歡迎我們了。我們來和他們打個招呼吧。

　　二、讀讀練練(復習已學的單韻母和聲母)。

　　(1)請同學們讀一讀單韻母。

　　(2)老師：呀，這幾個朋友有一個共同的`名稱你們還記得嗎?誰來告訴大家?(他們叫單韻母)單韻母有幾個?(單韻母有6個)哪6個?(a、o、e、i、u、u)

　　(3)小朋友真聰明，現在這些單韻母朋友已經戴好帽子排好隊了，我們一起來點點名吧。(讀代調的單韻母)

　　(4)老師：小朋友們讀得真好!再讓我們一起坐上火車去請出我們的聲母朋友吧!(出示已學的聲母b、p、m、f、d、t、n、l小朋友們讀一讀)

　　(5)老師：小朋友們真不錯，記住了我們已學的聲母朋友。今天老師又給你們帶來了一位新的聲母朋友，他究竟是誰呢?我們一起來認識他吧!

　　三、教學聲母g。

　　1、看圖片說話引出g：圖上畫著什么?它們在干什么?(一只鴿子去送信)

　　老師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。板書：g。

　　2、教學g的發音，記清字形。

　　(1)示范發音，仔細聽，看口形。

　　(2)學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

　　(3)記字形，啟發想象，g像什么?

　　教順口溜：小白鴿ggg，9字加彎ggg。

　　3、練習。

　　(1)學習g與單韻母ē、è、ū、的拼讀。

　　(2)認識相應的漢字“哥、個、姑。”

　　(3)用以上漢字組詞或說話。

　　4、指導書寫。

　　(1)老師示范書寫，小朋友們觀察。

　　(2)指名小朋友說出g的格式。

　　(3)引導學生書空后完成作業。

　　老師小結：今天的拼音王國之旅就要結束了，在今天的旅游的過程中我們結識了拼音朋友聲母g，能叫出他的名字，記住了他的字形，幫他結交了單韻母朋友，小朋友們真棒!今天玩得開心嗎?拼音王國里還有很多的拼音朋友等著我們去認識，去和他們交朋友。我們結識了拼音朋友以后我們就可以認識好多好多的漢字朋友呢!小朋友們加油啊!

學前班拼音教案8

　　教材分析：

　　本課包括五部分內容。第一部分是三個聲母，每個字母配有一幅與讀音類似的畫面。第二部分是jpx與單韻母的拼音練習。第三部分是jpx的書寫格式以及筆順，第四部分是帶調拼讀音節，認識生字。配有一幅情景圖。第五部分是一首兒歌。

　　教學目標：

　　1、學會jpx三個聲母，讀準音，認清形。

　　2、了解“ü碰j q x兩點坐飛機”的規則，會拼讀音節ju qu xu 。

　　教學重點：

　　重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。

　　教學難點：難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略

　　媒體運用：ppt

　　預設過程：

　　(應包括課程導入、預習自學、展示交流、當堂練習檢測等)

　　第一課時

　　一、復習引入

　　在拼音王國里，我們已經認識了一些朋友，還記得他們的名字嗎?瞧，他們來啦。(出示：g k h p m f l d)自由讀、指名讀。

　　小朋友們真了不起，把這些聲母朋友的名字都記住了，這里還有幾個朋友，他們是孿生兄弟，模樣差不多，誰能把他們分出來呢?(出示：f-t n-m d-b-p )同桌互讀、指名同桌讀，看哪一桌配合的最好。

　　這節課，我們繼續來認識聲母朋友，他們是j q x，學生練讀。(投影出示)

　　二、學習聲母jqx

　　㈠、集體學習聲母j

　　(出示課件，引導學生觀察情境圖。)你看到了什么?

　　1、學習j的讀音

　　公雞的“雞”與我們今天要認識的朋友j的.發音相似，只是讀得輕短點。(講解發音方法：舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后再將舌面稍稍離開，與硬腭形成一條縫隙，讓氣流從縫隙里擠出來，聲帶不顫動。)

　　范讀跟讀、開火車讀

　　2、學習j的字形，指導書寫

　　①、圖中什么地方與j很像?(雞和蝴蝶構成的形狀提示j的形)

　　②、你有什么好辦法記住j的形狀?(順口溜：母雞捉蟲j j j ;i字加彎j j j ;豎彎加點j j j)

　　③、j是怎么寫成的呢?(j在四線格中占哪幾格，筆順是怎樣的?)

　　強調j個子很高，是學到現在為止，唯一住三個格子的朋友。

　　范寫j(先寫豎彎在中下格，再寫點在上格)，引導學生邊書空邊說。

　　學生在語文書本上先描一描，再寫一個。教師巡視指導姿勢和字形。

　　㈡、同桌學習q

　　現在到了認識q的時間啦，小朋友們，我們一起來比一比，用我們剛才學習j的方法，同桌同學一起來學習聲母q，看哪一桌的小朋友最能干，學的最好。要求我們小朋友會讀、會認、會寫。(合作學習，教師巡視)

　　檢查學生學習情況：

　　1、q的讀音

　　①、小朋友們，你是用什么方法記住q的讀音的。(七只氣球的“七”“氣”)

　　②、請幾組小朋友讀(同桌可以互相幫助)、小老師領讀、小組賽讀

　　③、有哪一個小朋友發現了j-q發音的不同?(j不送氣，q送氣)

　　(范讀跟讀、請幾組讀、指名讀)

　　2、q的字形及書寫

　　①、編順口溜：氣球拖線q q q ;左上半圓q q q ;像個9字q q q

　　②、說說q在四線格中的家，筆順是怎樣的?生書空，書上練寫1個

　　㈢、自主學習聲母x

　　出示插圖，仔細看看。看誰發現了藏在圖片中與x有關的秘密?不用老師教自己學會聲母x(自主尋找，學生匯報，老師總結)

　　1、圖與x的發音秘密

　　①、西瓜的“西”發的輕短點就是聲母x的發音。

　　②、范讀跟讀、開火車、小組賽讀、男女生賽讀

　　2、圖與x的字形秘密

　　①、順口溜：一個叉叉x x x ;西瓜切開x x x

　　②、x很想回家了，他的家在哪里呢?認識新筆畫右斜、左斜(占格、筆順)師范寫、書空練說筆順、在書上寫1個

　　三、拼讀音節

　　㈠、兩拼音節

　　1、我們小朋友真能干，真聰明，已經認識了3個新朋友。可是不僅我們小朋友想跟j q x做朋友，i也想和他們做朋友呢。現在，我們一起來瞧瞧j q x和i在一起，變成了什么樣子。(板書音節花ji qi xi)

　　自由拼讀、指名讀、開火車讀、齊讀

　　2、出示帶調音節：jì qí jǐ qì jí qī xǐ xī jī xì qí

　　自由拼讀、開火車;組詞或說話

　　㈡、三拼音節

　　1、j q x和i做了朋友之后，還想認識可愛的單韻母a，可是又不認識，怎么辦呢?這時候，i弟弟說，我來做個介紹人吧。于是在這里，i就做了介母，組成了三音節拼音。(板書j-i-a jia ;q-i-a qia ;x-i-a xia)

　　自由讀、跟讀、開火車讀、小老師領讀

　　2、摘蘋果游戲：jia qia xia帶調音節練讀

　　四、作業：

　　1、完成拼音抄寫本j q x

　　2、

　　第二課時

　　一、復習導入

　　出示卡片，拼讀ji qi xi 、jia qia xia及其四個聲調

　　二、質疑變化，學習j q x與ü相拼

　　1、小ü看到小i與j q x玩的很開心，跑過來也要參加，可是，小ü與j q x碰到一起就發生了奇怪的事情。(出示：j-ü-ju q-ü-qu x-ü-xu)

　　2、提問：ü究竟發生了什么變化呢?(ü上兩點不見了)

　　3、質疑：那是不是老師寫錯了呢?(引導學生討論j q x與u相拼，得出j q x不能與u相拼。

　　4、小結：原來j q x很調皮，而小u膽子又很小，不敢跟j q x玩。小ü和我們小朋友一樣，非常有禮貌，只要一看見j q x，馬上就摘掉帽子，向他們行禮，并且和他們快樂的生活在一起。j q x和ü相拼時，省略兩點還念ü。

　　5、順口溜：小ü見到j q x，脫帽敬個禮;小ü小ü有禮貌，見了j q x就脫帽。

　　6、自由拼讀音節ju qu xu，開火車

　　7、出示帶調拼讀，組詞、造句。

　　qǖ jǘ xǚ qǜ xǖ qǘ jǚ jǜ

　　三、看圖拼讀音節，認生字

　　l 1、出示插圖，請小朋友們仔細觀察圖畫，說說你看到了什么?(指名說，歸納)

　　2、拼讀下圖上的音節，說說他們在干什么?(出示帶拼音的詞語：下棋xià qí搭積木dā jī mù洗衣服xǐ yī fu)

　　自由拼讀、指名讀、同桌互讀、齊讀

　　3、出示生字：下、洗、衣、服，你認識這些生字嗎?有什么方法記住?

　　4、認讀卡片，組詞或說話

　　四、圖文結合，朗讀兒歌

　　1、自由拼讀兒歌，注意紅色字體的音節，多讀幾遍。用鉛筆圈畫出帶有j q x的音節。

　　2、自由讀兒歌、范讀跟讀、指名讀、帶表情讀、背誦

　　五、當堂檢測，反饋矯正。

　　1、出示卡片要求學生認讀qǖ jǘ xǚ qǜ xǖ qǘ jǚ jǜ

　　2、出示生字“下洗衣雞”讓學生認讀。

　　讀卡片j q x，拼讀jia qia xia

學前班拼音教案9

　　教學目標：

　　1、學會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

　　3、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　4、學會拼讀兒歌。教學重點：使學生掌握z c s三個聲母，并且學會zi ci si三個整體認讀音節。

　　教學難點：z c s與單韻母帶調的拼讀。

　　教學時間：2課時

第一課時

　　教學過程：

　　（一）復習檢查。

　　1、認讀已學過的`聲母。

　　2、卡片認讀音節：qì qí qǐ x ɡuü

　　（二)提出教學目標。 (出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學習，我們歡迎不歡迎？

　　（三）教學聲母z c s的讀音和字形。

　　1、教學聲母z。

　　（1）看圖說話引出z：圖上畫著什么？（盤子里放著一些西瓜籽。）板書z。

　　（2）教學z的發音。示范發音。注意發音時牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀）

　　（3）順口溜記形：冬冬寫字z z z，像個2字z z z。

　　2、教學聲母c。

　　（1）看圖說話引出c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。

　　（2)教學c的發音。示范發音z和c，說說有什么不同？(z要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。

　　（3）順口溜記形：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。

　　3、教學聲母s。

　　（1）看圖說話引出s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。

　　（2）教學s的發音。（教師領讀，學生模仿。）

　　（3）順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個8字s s s。

　　（四）課中操。

　　（五）教學zi ci si三個整體認讀音節。

　　1、出示：zi ci si，找一找這三個音節在字形上的規律。

　　2、出示：z—zi c—ci s—si，對比讀。

　　3、練習整體認讀音節的四聲。 4、游戲：“比誰反應快”，教師任意點。

　　（六）布置作業。抄寫聲母z c s和整體認讀音節zi ci si各一行。標聲調：zi zi zi zi ci ci ci ci si si si si

第二課時

　　教學過程：

　　（一）復習檢查。

　　1、卡片：zi ci si這三個叫什么？

　　2、快速讀：zì sì cí sǐ zǐ z s sì c cǐ sí

　　3、卡片認讀已學過的聲母、韻母和整體認讀音節。

　　（二)教學z c s與單韻母的拼音。出示音節：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀）

　　（三）學習兒歌。

　　1、老師范讀，學生認讀，熟讀。

　　2、讓學生在兒歌中找出帶有聲母z c s的音節。

　　（四）讓學生拼讀音節。 zi zú ci cü cü cù cí si sì

　　（五）鞏固練習。

　　1、補充音節：z-ì→（) zǔ→（）-（）z-（）→zǐ c-ù→（）（）-（）→cü c-（）→cù s-ì→（）（）-i→si s→（）-(）

　　2、標聲調：zi zi zi zi ci ci ci ci ci si si si si

　　（六）小結。學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀z c s和單韻母ü e u的拼音，還認識了三個整體認讀音節。

　　（七）布置作業：抄寫音節zǐ cì sì各一行。

學前班拼音教案10

　　教學目標：

　　1、學會聲母b,讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會讀聲母b和單韻母a拼成的音節。

　　教學重點：

　　b的發音方法及音節的拼讀方法。

　　教學難點：

　　韻母帶調拼讀。

　　教學準備：

　　課前準備：單韻母、聲母卡片，蘋果樹、單韻母蘋果卡片。課前談話：

　　師：小朋友們好，今天這節課和我們以前上課有什么不一樣嗎？請大家仔細觀察，動動你們的小腦筋，想好了告訴老師。生：今天教室里來了很多老師。

　　師：小朋友們觀察得很仔細，今天教室里來了很多老師，老師們今天來和小朋友一起上課，看看我們班的那些小朋友表現得最好。老師希望我們學前班的小朋友表現得最棒。

　　活動過程：

　　創設情景，復習導入：

　　1、復習6個單韻母：（師出示平蘋果樹和蘋果）

　　師：今天老師帶小朋友們一起到果園去摘果子，好嗎？生：好（齊聲回答）。

　　師：請小朋友們認真看看，樹上的蘋果漂亮嗎？，他們分別叫什

　　么？（單韻母）

　　2、摘蘋果。

　　師：現在請幾位小朋友上來，把這些蘋果摘下來。

　　把摘到的蘋果上的韻母大聲的讀一讀，領讀，生齊讀。

　　（1）分別說說這幾個單韻母的順口溜。

　　（2）給這6個單韻母排排隊。

　　師：小朋友們表現得真不錯，老師把這些蘋果送給你們，拿回家和爸爸媽媽分享吧。

　　生：謝謝老師！

　　過渡：師：小朋友們真棒，前面我們在拼音王國里認識了6個單韻母，在美麗的公園里還住著我們的.新朋友呢。今天這節課我們來學認識漢語拼音聲母中的第一個聲母，師出示卡片ｂ,我們來和他打打招呼，好嗎？

　　探索新知：

　　1、教學聲母 b

　　（1）學習ｂ的讀音：有的小朋友已經會讀了，請小朋友試讀一次。

　　（師評價，講解發音要領：聲母的發音應該輕短一些，現在請聽老師讀一次。發ｂ的音時，先雙唇緊閉，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出。）

　　（2）學生試讀：請小朋友們跟老師讀幾次：ｂ b b

　　(3)指名讀并評價。

　　(4)個別領讀，其他學生跟讀。

　　2、識記ｂ的形

　　師：小朋友你們說說b像什么？（像6，像倒掛的氣球……）

　　（1）學習順口溜：愛吃菠蘿ｂｂｂ，像個6字ｂｂｂ，右下半圓ｂｂｂ

　　（2）生齊讀順口溜。

　　3、指導學生書寫聲母ｂ

　　（1）師：請小朋友們注意觀察ｂ的家住在哪里？師范寫。請小朋友看看上面四線格中ｂ的位置，它占了幾格？（兩個格）是那兩個格？

　　（2）書寫要領：寫ｂ時，要先寫豎，然后在中格緊接著寫右下半圓，請小朋友們跟老師書空幾次，邊書空邊念名稱：豎，右下半圓。

　　（3）生自己試寫幾次。

　　師：b占幾格？（兩格）哪兩格(中上格）

　　課間操：

　　（全體學生站立讀拍手歌并加上動作）小手小手拍拍拍，小手小手擺擺擺，小手小手藏起來，小手小手伸出來。

　　4、教學單韻母的拼讀：

　　師：看，小朋友們都有自己的好朋友，可是聲母ｂ覺得自己好孤單，它多想找到一個好朋友啊，我們幫幫他，好嗎？（師一手持字母卡片b，一手持字母卡片a ）

　　師：我是ｂ，誰是我的好朋友？（請兩位小朋友上前）

　　生：我是a，我是你的好朋友。

　　師：ｂ－a－ｂa

　　生：ｂ－a－ｂa

　　師：你真聰明，獎給你一朵小紅花。喜歡嗎？

　　師：還有誰也想來找好朋友？(引導：聲母ｂ除了和 a做好朋友，還可以和誰做好朋友呢？）

　　生：和i ｂ－i－ｂi

　　師：小朋友們真是太棒啦，老師還要考考你們，給韻母戴上聲調帽子，大家還會讀嗎？

　　師板書：ｂā ｂā bǎ b（學生自由試讀）

　　師：老師聽出來啦，好多小朋友都會讀，夸夸自己吧！（學生：夸夸夸，我真棒！）

　　師：那位小朋友愿意到前面來讀一讀呢？（請小朋友到前面領讀，其他學生跟讀。)

　　鞏固練習

　　１.送聲母寶寶回家：

　　聲母ｂ和我們成了好朋友，它出來很久了，想回家了。我們幫幫他，好嗎？你們知道他的家在哪里嗎？（再次和學生一起復習聲母b在四線三格中的位置）

　　2、學生練習書寫：

　　請小朋友們拿出拼音課本，翻到第十頁，完成下面的描一描，寫一寫。（注意ｂ在四線格中的位置。)

　　3、師檢查，指導。訂正。

　　活動結束：

　　這節課我們認識了ｂ，學會了正確書寫b，還學會了拼讀ｂ和單韻母交朋友拼成的音節。小朋友們都學得很認真，表現得很棒。老師非常高興，下節課我們再見。

學前班拼音教案11

　　你們好！今天我要上的課是一節拼音拼讀游戲課，拼音這門課是非常重要的一門課，它將為入小學的漢字學習打下良好基礎，但同時也是一門比較枯燥乏味的課，幼兒學完以后掌握的怎么樣，發音是否準確，是否掌握了拼讀方法都非常重要，至今我們已經學完了拼音課的內容，但孩子是否能熟練運用還是一個重要課題。

　　所以在整個課程學完以后能讓幼兒更好的鞏固所學知識，我準備了這節拼音拼讀游戲課，以拼讀作為重點，讓幼兒在靈活多變的方式下反復、熟練的拼讀各種音節，讓幼兒能非常牢固的掌握和運用所學知識。因此我采用了三種方法來上這節課。一、字母卡拼讀；二、漢字拼讀；三、實物拼讀。

　　開始部分：先進行復習總結學過的拼音內容分為三大類“聲母、韻母、整體認讀音節”。通過復習把這三大內容融到一起，從以下三種方式里來讓幼兒熟練掌握拼音：

　　一、字母卡拼讀

　　1、教師先出示sheng、wang、jin、輕聲字母卡，拼讀之前先請幼兒說出兩音相拼的拼讀方法“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，然后再拼讀。最后請幼兒說一說給拼音帶聲調的兒歌“a

　　要在把帽戴，a

　　要不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在后邊給誰戴”。這樣小朋友會很清楚的戴在哪個字母的頭上。然后請幼兒拼讀帶聲調后的音節：“wèi、 shēng、wáng、jìn”。同樣用以上方法，出示第二組字母卡：huo、gai、jing、sui，帶聲調后成為“huǒ、gāi、jǐng、 suì，”然后請幼兒拼讀，教師隨時引導、糾正幼兒的發音。

　　2、以上是兩拼音節，幼兒掌握后過渡到三拼音節。

　　①教師分別出示字母卡，②

　　二、字卡拼讀：

　　1、教師出示漢字字卡：起、好、娃等讓幼兒看字卡、拼讀字卡的音節，集體或個人分別。

　　2、教師出示字卡組詞：翅膀、祖國、廣場、練習、困難、世界等字卡，請個別小朋友舉手起來拼讀。鍛煉

　　幼兒發音的`準確性，并能豐富幼兒詞匯，熟練掌握拼音的拼讀。（給予表揚）

　　通過以上兩種方法字母卡拼讀、字卡拼讀這兩種方法的融合，讓幼兒產生了濃厚的拼讀興趣，這時老師將進行下一步練習。

　　三、實物拼讀：

　　（用形象直觀的物品引起幼兒的拼讀興趣）教師分別出示實物：鐘表、小水桶、文具盒、玩偶唐老鴨、花籃等，用實物調動幼兒的注意力及學習欲望，請幼兒拼讀各種實物的音節。（教師現場講評或示范）

　　能過以上三種方式的融合、靈活變換方式，讓幼兒在不同的方式下反復拼讀音節，幼兒的拼讀能力一定會增長很多，能為幼兒上小學打下一個堅實的基礎。

學前班拼音教案12

　　活動準備：

　　字母卡片6個單韻母、23個聲母各一張。畫有兩拼音節（馬，桔子，紅花）和三拼音節（瓜，花，蘿卜）并附帶音節的圖片兩組。黑板上準備一棵大樹圖片，樹上粘貼各種各樣的水果（水果背面寫有音節）

　　實物準備：

　　蘋果，書，筆。漢字卡片準備

　　活動過程：

　　※課前律動——大雨、小雨、暴風雨

　　點題：

　　咱們的拼音都學完了，今天老師給大家上一節拼音拼讀游戲課

　　一、復習所學字母。

　　創設情境：

　　小朋友們，通過前一段時間的學習，我們已經和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到拼音王國去玩，小朋友想不想去？國王說了，只邀請遵守紀律，認真聽講的的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發了。

　　1、拼音王國到了（拼音王國打印藝術字,貼于黑板上)你們看，首先在拼音王國城堡的大門外有六位迎接我們的朋友，它們是誰呢？——（單韻母寶寶）讓我們大聲喊出它們的名字跟大門打聲招呼好不好？（復習單韻母。教師出示6個單韻母卡片，幼兒一起認讀。）

　　2、大門外有很多許多讀音非常接近的聲母衛士在守門，他們分別是平舌音衛士和翹舌音衛士只要你讀準了他們，他們才放行讓我們進去，我們就可以乘著聲母小火車去王國里玩兒了！（指名讀z、c、s、zh、ch、sh）小朋友們讀的真的好極了！城堡的大門終于向我們打開了，哇！快來開一開這拼音小火車吧，拼音王國很大國王讓我們開著這列小火車去參觀你們愿意嗎？接下來歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認出來。（復習23個聲母。教師按順序出示23個聲母，請幼兒按“開火車”的順序依次認讀。教師強調，平舌音（z,c,s.）和翹舌音（zh, ch,sh,）的發音區別。

　　二、區分音、形相似的字母。

　　聲母媽媽遇到了難題，很多寶寶長得太像了，它們老分不清。你們愿意幫助聲母媽媽嗎？現在我們就把它們請出來掌聲歡迎！哇，它們已經換上了很漂亮的裝，看我們的小朋友還能不能認出它們？（b-p,d-q,m-n,f-t 。）（以兒歌的形式帶讀，教幼兒區分，認讀音、形相似的.字母）

　　三、拼音拼讀。

　　1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下，有的聲母交了一個朋友，我們把它叫做兩拼音節，有的聲母交了兩個朋友，我們把它叫做三拼音節。（圖卡字母拼讀。畫有兩拼音節（馬，桔子，紅花）和三拼音節（瓜，花，蘿卜）并附帶音節的圖片兩組。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復練習，教師指導。再請個別幼兒上臺當小老師帶讀。）

　　※※

　　2、游戲：（拼的真好。拼音國王看小朋友表現得這么好，給小朋友準備了一顆神奇的大樹，這顆大樹上結滿了各種水果。只要小朋友回答國王兩個問題就可以到百果樹上摘果子吃了。有沒有信心？）

　　（第一個問題：漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片，“大”、“花”、“桃”“火”，請每個別幼兒拼讀。）

　　（第二個問題：實物拼讀。教師出示實物，“杯子、筆、書包、粉筆、磁扣”，點名幼兒把實物名稱拼出來。）

　　四、游戲—摘果子

　　小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。

　　游戲規則：

　　幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子，光摘下來還不行，必須得把果子背面的音節正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。

　　五、總結。

　　今天我們一起到拼音王國去旅游，小朋友玩得開不開心？那拼音王國很大，今天我們就參觀單韻母和生母家族，我們拼音王國還有那些家族？下次課我們繼續去拼音王國的其他家族做客好嗎？

學前班拼音教案13

　　漢語拼音對普及識字以及初等教育起了很大的作用。同時它也為語源學漢語與其它語言的比較提供了一個非常重要的工具。

　　一、看一看

　　觀察課本第八頁的四副圖畫，看看都畫了什么？

　　二、拼一拼

　　嘗試拼讀dtnl與相關單韻母組成的音節。

　　三、讀一讀

　　練習朗讀兒歌《輕輕地》，圈出不認識的生字并盡量讀會。

　　四、講一講

　　仔細觀察13頁圖畫，根據圖畫內容編故事講給家長聽，把兒歌讀給家長聽。

一、教學目標

　　1、學會d t n l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，樂于拼音

　　2、認識5個生字“大米、土地、馬”，并能在一定的語境中運用，會讀兒歌。

　　3、初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀。

　　4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　5、讓孩子初步懂得尊重并珍愛生命、與自然或他人和諧相處。

　　二、教學重難點

　　1、重點：練習 d t n l與韻母的拼讀，掌握拼讀方法（拼音的正確拼讀是整個拼音教學的重點）

　　2、難點：練習 d t n l與韻母的拼讀，掌握拼讀方法。

　　三、教學準備

　　d t n l和5個生字的字母卡片、PPT

　　四、教學時間

　　教學流程

　　第一課時

一、創設情境，導入新課

　　1、引導看情境圖

　　⑴顯示畫面師：瞧！這是哪部名著里的人物？他們是誰呀？正在干什么？

　　⑵學生小組討論：

　　①孫悟空的表情怎樣？

　　②哪吒心里在想什么？

　　⑶誰來學學孫悟空的樣子？（大家評議）

　　⑷誰來把哪吒心里想的告訴大家？（大家評議）

　　2、引導聽語境歌

　　⑴師指圖說語境歌：悟空本領特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。

　　⑵課本顯示拼音語境歌: tā de běn lǐng tè bié dà，①師：看誰的本領特別大，能把這些拼音全讀出來？

　　②學生看，試讀。

　　⑶師：養成良好預習習慣的小朋友一定知道，這節課要學習哪些新的拼音字母？（生答后，板書課題。）

二、學習聲母d和t

　　（一）認清形，發準音

　　1、學習 d

　　⑴顯示“座鐘筆筒圖”

　　師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要學的那一個新字母呀？

　　⑵我當小老師

　　師：誰來當小老師，幫助大家會讀“d”？那這個新字母會十分感謝你，愿意和你交好朋友！（個別學生上臺看大屏幕范讀，其他學生跟讀三遍。）

　　師：還有誰想來試試？你怎么會讀的？用什么方法記住的？（指名讀，糾正發音。）

　　⑶同桌互讀，共同正音。

　　⑷學生火車讀，分組讀，齊讀。

　　⑸課外延伸，能力提高。

　　師：學會了“d”的發音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個音呢？

　　3、同法自學t

　　（二）正確書寫

　　1、學習 d的書寫

　　⑴過渡：小朋友的本領比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學會讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢！不過，他接下來還要考考你，看你會不會正確地書寫d和t這兩個字母。他摘了許多仙桃要獎給寫得又快又好的小朋友呢！

　　⑵比一比，看誰能得到仙桃。

　　師：你是怎么記住d的寫法的.？

　　師在小黑板上強調d的筆順，學生書空：d→c d

　　師說順口溜強化記憶：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。學生在書上描紅。（兩遍）

　　2、自學t的寫法

三、學習 d t與a e i u的。拼音

　　1、出示：d—a→ t—a→ d—e→ t—e→

　　d—i→ t—i→ d—u→ t—u→

　　⑴師：誰能用我們前面學過的拼讀方法來讀出d t與單韻母a e i u的音節？

　　⑵學生自由練習，同桌互練。

　　2、幻燈片中閃現：da de di du ta te ti tu學生拼讀，師注意糾正讀錯的音。

　　3、指名讀，幻燈片中閃現哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。

　　四、鞏固練習（找字母游戲）

　　學生將b f d t四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰第一個找對卡片，領大家齊讀三遍。

　　五、作業

　　1、好朋友之間互相檢查d t的發音。

　　2、抄寫d t各四遍。

　　3、搜集生活中與d t相關的音節，繼續練習拼讀音節。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學生掌握得好。

　　2、接讀順口溜：（說得好的獎小紅旗。）座鐘筆筒d d d時裝模特t t t ……二、學習聲母n和l

　　（一）認清形，發準音

　　1、學習n

　　⑴顯示哪吒出關圖，學生觀察：誰在干什么？

　　師：哪吒的“哪”和我們今天要學的哪個字母的讀音和像啊？學生齊答，⑵師：這個音很難讀，誰能把它讀準讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎你的，誰來先讀？

　　⑶我當小老師個別生試讀，師糾正發音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發出來，n是后鼻音。

　　⑷學生自由練讀。同桌互查，體會鼻音。師巡回檢查，個別輔導糾正。

　　⑸指名讀，開火車讀，哪吒對讀得好的大聲說：“你真棒！”

　　⑹記字形①一分鐘記字形。 ②交流識記方法。

　　③歸納方法：哪吒出關n n n一個門洞n n n u字倒寫n n n ……

　　2、學習l

　　⑴顯示小丑頂小棒圖。學生觀察：誰在干什么？

　　⑵師：你們看，小丑鼻尖上頂的小棒的樣子很像今天我們要學的哪一個字母呀？

　　⑶生齊答，幻燈片中閃現“l”。

　　⑷記字形。（方法同上）

　　⑸與“n”比較，發準“l”的音。

　　①辯音。教師發n和l的音，讓學生分辨字母，并說出兩者在發音上有什么不同。教師補充：l的發音方法和n相似，不同的是讀l時氣流從舌尖兩邊出來，所以它又叫“邊音”。

　　②聽力比賽

　　課件出示圖文對照的拼音詞，讓學生聽辯n和l：奶奶拉車你們

　　鴨梨泥土禮物哪里蠟燭

　　（二）正確書寫

　　1、學習n的書寫

　　⑴過渡：哪吒是個聰明的孩子，老師認為你們比他更聰明，不費吹灰之力輕輕松松就認識了n和l，并且讀準了它們的音。現在，我們又要進入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？

　　⑵師糾正補充：“n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點頭，第二筆拱起來的圓弧要頂到第二條線。

　　⑶多媒體演示“n”的筆順。學生書空：n→n

　　⑷學生在書上描紅。（兩遍）

　　2、自學l的寫法3、大組競賽，選出“書寫大王”。

　　三、學習n l與a i e的拼音

　　1、幻燈出示：n—a→l—a→ n—e→l—e→ n—i→l—i→ ⑴師：我們請上節課的拼讀大王來拼讀這些音節。（指名讀）

　　⑵自由練習，同桌互查。

　　2、學生齊拼讀，幻燈片中閃現：na la ne le ni li

　　教師注意糾正學生讀錯的音。

　　3、指名開火車讀，評出“拼讀大王”。

　　四、鞏固練習（游戲）

　　4、小組合作：以四人小組為單位，組長將d t n l四張卡片放在桌上。組長讀字母，看誰第一個找對卡片，領小組成員齊讀三遍。

　　5、看誰找得準，找得快：聽老師讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。

　　五、作業

　　1、好朋友之間互相檢查n l的讀音。

　　2、寫n l各四遍。

　　3、學生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關的音節，繼續練習拼讀音節。

三、認識生字，拼讀兒歌。

　　1、出示識字卡片：土地大米馬，指名朗讀、齊讀；去掉音節后學生再讀。

　　2、出示兒歌《輕輕地》，教師引導孩子注意紅色的音節。（師范讀、學生跟讀）

　　3、指名朗讀或背誦，學生齊讀或背誦（要求加上動作，輕輕地讀）

　　4、師：說說從這首兒歌里你知道了什么？

　　字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區別開來，通過文中的表音表形圖啟發引導學生進行圖文對照，強化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點。

　　四、總結課文。

　　這幾節課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多練習聲母和單韻母的拼音。

學前班拼音教案14

　　活動目標：

　　1、學會前鼻韻母in讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、會讀in的四聲。

　　3、能夠看懂圖，會讀兒歌，能夠找出帶in的音節，進一步鞏固in的四聲。

　　教學活動：

　　一、課前組織（念兒歌，做動作）

　　要想發言怎么做？（先舉手）

　　小手小手放哪里？（放這里）

　　明亮眼睛看哪里？（看黑板）

　　二、復習引入

　　1、小朋友，拼音王國里有很多家族，上學期，我們認識了聲母家族、單韻母家族。這個學期，我們又認識了復韻母家族和前鼻韻母家族。

　　2、誰能告訴老師9個復韻母的名字。

　　（生答）

　　3、誰還知道前幾天我們學過的兩個前鼻韻母的名字。

　　（生答師相機板書：an en）

　　4、今天前鼻韻母家族的一個成員想和大家交朋友，大家歡迎嗎？

　　5、它就是in，相機板書在an en的后面。

　　過渡：讓學生找an en in的相同之處，回憶an en是如何發音的？

　　三、教學新知

　　1、教學in的音、形。

　　發音要領：由“i”的發音部位向前鼻音“n”的部位滑動，發“印”的第一聲。

　　教師范讀，學生開火聲讀，齊讀。

　　in是由i和n組成。

　　2、學習四聲

　　小朋友，我們學會了前鼻韻母in，老師分別給它帶上四頂小帽子，大家還認識嗎？（板書in的四聲）

　　指名讀，單線開火車讀，齊讀。

　　3、鞏固四聲。認讀卡片上的in的四聲。

　　課間休息（做韻律操）

　　四、學習兒歌

　　1、師：我們來看這幅圖，圖上畫的是什么？（指名回答）看看書中是怎么寫信鴿的。

　　指名試著讀兒歌

　　指名讀兒歌

　　師領讀

　　齊讀

　　2、找帶in的字，圈上。

　　3、再齊讀兒歌

　　五、教學書寫in

　　六、總結評價

　　這節課我們學習了什么？

　　反思性說課

　　“語文課程標準”總目標中指出：學會漢語拼音。能說普通話。學前班教學拼音是為了以后打基礎。在本節課的教學中，我遵循幼兒的年齡特點，充分調動了學生的各種感官，或看，或聽，或讀，或想，讓學生在觀察中、在傾聽中去發現前鼻韻母in的形和an、en的相同之處。讓學生的'思維迸發出靈動的火花，變被動的學習為主動的發現，激發了學生學習的主動性，改變以往單調的拼音學習方式，提高了學習的效率。課堂上，我非常注重對學生的鼓勵和評價，讓學生不斷得到肯定，從而培養了他們的自信心和學習興趣。

　　另外，前鼻韻母的發音是難點，學生發音不到位，經常會與后鼻韻母相混淆。為了突破這一難點，我將教學過程分解成兩步：第一步：探一探，練一練。先讓學生用手指試探鼻和口的氣流，感受氣流的出入。知道前鼻韻母是讓氣流從鼻孔出來。再讓學生自己練習，同桌互練。第二步：看一看，練一練。口型對發音來說是至關重要的。為了能讓氣流從鼻孔出來，學生往往會閉上嘴巴。所以我讓他們先看老師口形，再自己練習，這樣在課的設計中加強了實踐操作，讓學生在“親歷”中，進行語文的實踐發現。在“親歷”中，理性的、抽象的認識，變成了形象的、直觀的，學生的體驗就很深刻。

　　教學總會留下一些遺憾：

　　在導入環節做得不盡人意，如果把前面學過的拼音編成故事導入就更好了，這樣會激發孩子學習拼音的興趣。調動他們的求知欲望。效果會更好些。

學前班拼音教案15

　　學習目標：

　　⑴學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　⑵學會聲母與ao、ou、iu組成的音節，能準確拼讀音節。

　　⑶認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

　　⑷了解小動物的有關知識，培養對動物的興趣。

　　課前準備：

　　字母卡片，生字卡片。

　　第一課時

　　一、復習

　　⑴我們學過6個單韻母。誰知道它們是誰？出示卡片a、o、e、i、u、v。

　　⑵誰能用這些卡片拼出我們已認識的三個復韻母？（ai、ei、ui）今天我們又要認識幾位新朋友。

　　二、學習復韻母ao

　　⑴看圖。

　　a、出示課件，圖上畫著什么？（奧運五環）

　　b、同學們都知道，2008年的奧運會將要在中國北京舉行。“奧運”的“奧”就是今天我們要認識的第一位朋友“ao”的讀音，誰想來試試？

　　⑵讀音。

　　a、指導發音方法。

　　b、練習ao的四聲。指名練讀。開火車讀。同桌抽讀卡片。

　　⑶記形。

　　a、誰有好辦法記住復韻母ao？

　　b、順口溜：奧運盛會北京開，左a右o ao ao ao 。

　　⑷拼讀。 ao也喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了朋友？

　　a、出示z — ao —zao。指名拼讀。

　　b、打開書，自由練讀。sao、shao，bao、gao、dao、zao。

　　c、給這些音節口頭組詞。

　　三、學習ou、iu

　　⑴打開書看圖，圖上畫著什么？

　　⑵誰能用學過的發音方法試著讀讀這兩個復韻母？指名讀，說說讀音方法。

　　⑶小組練讀，正音。

　　⑷你能看著圖給他們編個順口溜，記住他們的樣子嗎？

　　⑸看書，小組練習拼讀音節。

　　四、練習書寫

　　⑴提示：寫完音節的所有字母后再標調：ao的聲調標在a上，ou的聲調標在o上，iu的.聲調標在u上。

　　⑵練習在拼音格中書寫音節。

　　五、學習兒歌

　　⑴領讀兒歌。

　　⑵自讀兒歌，圈出帶有ao、ou、iu的音節，多讀幾遍。

　　⑶指名讀兒歌。在這首兒歌里，有一個今天要認識的生字，誰最能干，能把它找出來？

　　⑷出示“好”：a、你怎么記住它？b、用“好”組詞，說句子。

　　⑸齊讀兒歌。

　　第二課時

　　一、復習

　　上個星期，小朋友們到動物園秋游，玩得可開心了，在那兒他們看見了許多動物。出示hou zi、hai ou、mei hua lu、lao hu、xi、niu

　　二、學習新課

　　那天，小朋友去秋游的時候，還玩了搖搖車。出示卡片 qiu you、yao yao che。

　　⑴指名拼讀詞語。

　　⑵練習拼讀：y—ao—yao，y—ou—you。

　　⑶你能學著老師的樣子，用帶有yao、you的音節說詞語嗎？

　　⑷誰來說說三拼音節的拼讀口訣？

　　⑸練習拼讀。 jiao、qiao、xiao

　　⑹誰能用這幾個音節說詞語？

　　三、學習句子

　　現在我們看看這幅圖上的小動物在干什么。

　　⑴出示圖片：圖上有些什么小動物？它們在干什么？

　　⑵打開書，自讀句子，圈出帶有ai、ei、ui、ao、ou、iu的音節，波浪線劃出本課要認識的生字，多讀幾遍。

　　⑶指名讀音節、讀卡片。

　　⑷指名讀句子，同桌讀，全班交流讀。

　　四、鞏固練習

　　⑴從課本生字中任選幾個字說句子。

　　⑵小狗愛吃肉。

　　愛吃魚。

　　和愛吃。

　　愛吃。

　　愛。

　　小結：復韻母的三拼音兇是教學的難點。要講清要領反復練習。力求克服難點，借助兒歌記住發音，結合看圖拼讀發展學生認識能力和拼讀能力。

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