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酬樂天揚州初逢席上見贈教案（通用11篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的酬樂天揚州初逢席上見贈教案，希望能夠幫助到大家。
酬樂天揚州初逢席上見贈教案 1
教學目標：
1、反復誦讀，理解詩人的情感，感受詩歌的情感美和意境美。
2、品析詩歌，感受詩人百折不撓的樂觀精神和偉大品格。
教學重點：
反復誦讀，理解詩人的情感。
教學難點：
感受詩人百折不撓的樂觀精神和偉大人格。
課時安排：
1課時。
教學過程：
一、導入，簡介詩歌寫作背景。
1、談話：今天我們要學習劉禹錫的一首詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》，借此來認識一下這位不服輸不言敗執著而又樂觀的一代詩豪。
2、學生讀注解，介紹本詩創作背景
劉禹錫曾參加王叔文領導的政治改革——永貞革新。失敗后，一再遭貶。寶歷二年（826年）冬，劉禹錫在和州刺史（刺史是唐朝對州最高長官的稱呼，相當于太守）任期滿，被召回京。返回洛陽途中，經過揚州，與蘇州刺史任滿罷職也回洛陽的白居易相逢。
兩人才華橫溢，經歷相似（被貶），他鄉相逢，格外興奮。在相逢后的一次酒席上，兩人詩詞唱和（席間唱和、相互酬答，是當時文人慣例的雅興和禮節）。白居易寫了《醉贈劉二十八使君》一詩贈給劉禹錫，對他長期被貶表示同情。劉禹錫讀后便寫了《酬樂天揚州初逢席上見贈》來酬答白居易。
二、指導朗讀。
1、學生自讀（要求：讀注解，圈點勾畫自己已讀懂或未讀懂的內容）
2、教師范讀。學生聽讀老師朗讀的語調和情緒。
3、生齊讀師領讀全詩。
4、學生自讀這首詩，然后指名讀。
三、結合誦讀，體會詩人感情。
1、朗讀全詩，找到關鍵詞，說說詩人的處境。
凄涼地棄置身
2、試揣摩詩人此時的情感
凄涼：詩人參與改革，本是為國為民，誰料卻被貶到這荒涼的地方，心中自然感到抑郁悲涼。凄涼的不是“巴山楚水”這個地方，而是詩人的內心。
棄置：詩人這一被貶就是整整的二十三年，人生又有幾個這樣的二十三年啊？最可能有所作為的一段大好時光就這樣虛度了，詩人感覺自己就像被朝廷拋棄了一樣，內心中的酸楚與痛苦簡直無法言傳。
3、在這漫長的.二十三年中，詩人是怎樣度過的呢？詩人內心的情感又如何呢？懷舊空吟
空：詩人“懷舊”應該是懷念當初一同參與改革的舊友，可自己身處“巴山楚水”，又怎能與舊友相見，再三吟誦《思舊賦》又有何用？更何況這些舊友多受到迫害，很多已不在人世。一個“空”，隱含了詩人內心的無奈和對統治者迫害舊友的不滿。
4、無數個漫漫長夜，詩人思緒萬千。二十三年的離別，二十三年后重回故鄉，等待他的是什么呢？
翻：回到家鄉，本應該倍感親切，家鄉的人與物都是自己一生的眷戀啊。可二十三年的別離，家鄉變化太大了，已經無人相識。“翻”在這應該是“卻”的意思，寫出了自己回到家鄉恍如隔世的感覺，暗示自己被貶時間之長，這其中同樣滿含著的是酸楚與痛苦啊。
談話拓展：物是人非啊!這不由得讓我們想到賀知章的詩《回鄉偶書》（展示比較）
5、朗讀前四句，讀出詩人心中的感情。（突出“凄涼”“棄置”“空”“翻”）
6、詩人的遭遇，引起了朋友的不平，白居易在酒酣耳熱之際擊盤而歌。（展示醉贈劉二十八使君）
7、指導學生誦讀后四句詩，體會詩人情感的變化。（引導學生發現：由沉郁到昂揚）通過誦讀表現出來。
8、深入體會“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”一句，感受詩人豁達樂觀的胸懷。此時的詩人想到了什么？
“寄浮游于天地，渺滄海之一粟”，茫茫宇宙間，你我只不過是一蚍蜉而已，我劉夢得今日雖已是“沉舟病樹”，可我之后，依舊千帆競發，萬物爭春啊！一個為國家前途而遭受不白之貶長達二十幾年的人，還能淡定的說出這般理智的話，可見其內心是多么的強大多么頑強！多么的積極和樂觀。后人對這一千古名句推崇備至，一是詩句中包含著新事物必將取代舊事物的哲理，更重要的是他內心的豁達樂觀和不屈不撓不怕打擊的倔強意志。
9、《酬樂天詠老見示》：莫道桑榆晚為霞尚滿天（不要說日到桑榆已是晚景了，而撒出的晚霞還可以照得滿天彤紅、燦爛無比呢！這里詩人用一個令人神往的深情比喻，托出了一種豁達樂觀、積極進取的人生態度。）莫道桑榆晚為霞尚滿天的意思是說：不要說日到桑榆已是晚景了，而撒出的晚霞還可以照得滿天彤紅、燦爛無比呢！這里詩人用一個令人神往的深情比喻，托出了一種豁達樂觀、積極進取的人生態度。）
10、帶有感情的再讀后四句詩。
11、再讀完整的詩。引導學生注意詩中詩人情感的變化；前四句要讀的沉郁艱澀，后四句要讀的昂揚樂觀。
四、總結歸納。
劉禹錫通過這首詩感慨世事滄桑，抒發了被貶的悲憤，又表現了詩人對仕宦升沉、世事變遷的豁達襟懷。表現出劉禹錫對未來充滿信心，奮發昂揚地重新投入新生活的熱情，體現了劉禹錫歷經磨難而百折不撓的樂觀精神。這就是劉禹錫。
五、試背整首詩，結束本課學習。
板書設計：
酬樂天揚州初逢席上見贈
劉禹錫
凄涼千帆過
棄置萬木春
空歌一曲
翻長精神
憤懣凄苦豁達樂觀
酬樂天揚州初逢席上見贈教案 2
教學目標：
1、能根據上下文語境解釋“棄置”“空吟”“翻似”“歌”“長”等字詞的意思。
2、能簡單地評析“用典”手法在文中的作用。
3、能正確選擇和確認作者的思想感情，并產生認同感。
4、能有感情地背誦詩歌。
教學重點：
名句辨析：
能說出詩中名句的含義及所包含的哲理。
教學過程：
一、背景導入————劉柳貶謫
《小石潭記》是一篇著名的貶謫文學作品，其作者是誰？柳宗元有個一生最要好的朋友，也被貶官，也寫出名篇。他們在詩壇上并稱“劉柳”，他是誰？劉禹錫多次遭貶后，還遇到了同樣遭貶的白居易，后人稱他們是“劉白”，同是天涯淪落人，于是就有了本文的故事。
二、朗讀白詩————感受大意
《醉贈劉二十八使君》
白居易
為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。
詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。
舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
你為我舉杯滿酒同飲共醉，我為你拿起筷子擊盤吟詩。可惜你寫詩才華堪稱國手也是徒然無用，命運不由人出不了頭誰都無可奈何。放眼望去處處風光你卻長守寂寞，滿朝文武個個升官你卻獨自蹉跎。我也深知你才高名重，遭遇點不幸不算什么，但是二十三年的不幸損失實在是太多太多了。
三、辨體解題————朗讀探究
1、面對白居易的同情和悲嘆，劉禹錫是怎樣酬答的呢？從題目“酬樂天揚州初逢席上見贈”中可見那些信息？重點字詞解析探究。酬、樂天、見、贈。
酬答，白居易，久別重逢，見：放在動詞前，表示對自己怎樣，相當于“我”。闊別重逢，酒宴寫詩，白居易先贈詩，劉禹錫后酬詩。可見，這是一首酬贈詩。
2、朗讀詩歌，體會思想感情是不是悲嘆？教師范讀、學生范讀，集體朗讀。
存疑？感情基調似乎不僅僅是悲嘆，似乎與白詩不同。到底是什么呢？引出下文具體分析。
四、朗讀探究————理解詩意
1、朗讀前兩句。首聯“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”承接白詩的哪句話而言？寫出了什么內容？表達了怎樣的思想感情？
明確：二十三年折太多。
探究關鍵詞：巴山楚水、凄涼、二十三年、棄置。這兩句意思是寫作者自己被貶謫到巴山楚水這些荒涼的地區，二十三年被朝廷拋棄置放在那里。劉禹錫想改革時弊，遭到打擊，被貶到凄涼荒僻之地，其間苦楚可以想見。
首聯直抒胸臆。“凄涼地”和“棄置身”兩句富有感情色彩的字句的渲染，把詩人抑制已久的心酸憤懣之情表現了出來。
2、朗讀前四句。頷聯運用了哪兩個典故？請借助注釋把它找（概括）出來，并說說所表達的感情。
明確：向秀作賦的典故和王質爛柯的典故。“懷舊”句表達了對受迫害的故友王叔文柳宗元等人的悼念和對統治者的不滿；“到鄉”句抒發了詩人對歲月流逝、人事變遷的感慨。既暗示了自己貶謫時間的長久，又表現了世態的變遷，以及回歸之后生疏而悵惘的心情。“翻似”，倒好像，有抑郁不平、憤憤不平的意思。
3、朗讀前六句。賞析頸聯名句：沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
（1）此聯針對白詩的哪兩句話而言？
這兩句針對白居易贈詩中“舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎”兩句而發。
（2）如何理解此聯的字面意思？
明確：沉舟側畔，千帆競發，病樹前頭，萬木爭春。
（3）顯然，本文不是寫景詠物為目的的詩歌，“沉舟”和“病樹”指什么呢？
明確：“沉舟”和“病樹”是比喻久遭貶謫的`詩人自己。那他想表達的思想是什么？請看劉禹錫的人生寫照：
【補充1】
莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
一落名宦途，浩如乘風船。
馬思邊草拳毛動，雕眄青云睡眼開。
莫道桑榆晚，微霞尚滿天
至此，劉禹錫的真正思想才顯露出來。原來白詩的意思是您長守寂寞獨自蹉跎，真令人悲嘆不已；而劉詩的意思是反過來勸慰白居易不必為自己的寂寞蹉跎而憂傷，對世事的變遷和仕宦的升沉，表現出開朗、豁達、樂觀、坦蕩的氣魄和襟懷。
（4）作為哲學家劉禹錫的又一個注解，此聯被后人賦予的的哲理意義是什么？
【補充2】“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”（劉禹錫寫給白居易的，24字標題）
明確：借用自然景物的變化暗示社會的發展，新事物必將取代舊事物。
4、朗讀八句詩。尾聯“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神”針對白詩的哪兩句而言？歌一曲、暫、長的意思是什么？
明確：為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。此聯點明酬贈之意，同時又與友人共勉，體現出作者振作精神、頑強不屈、堅忍不拔的氣概。事實上，戰斗精神一直充盈在劉禹錫的血脈中，請看：
【補充3】《贈看花諸君子》（被貶10年后）：“紫陌紅塵拂面來，無人不道看花回。玄都觀里桃千樹，盡是劉郎去后栽。”他以玄都觀比當時的朝廷，巧借點綴春光的“輕薄桃花”曲筆展意，說滿朝中紅極一時的權貴都是自己被貶后才爬上去的。這首詩引得朝中權貴群起而攻之，劉禹錫再次被貶到連州去當刺史。
【補充4】《再游玄都觀》（被貶24年后）：“百畝庭中半是苔，桃花凈盡菜花開。種桃道士歸何處？前度劉郎今又來！”詩人以昂揚不屈的口吻，再次顯示了他堅持真理、堅忍不拔的精神。
5、全詩總結：白居易對劉禹錫的遭遇抱有同情和悲嘆，而本文前四句承接白詩，后四句翻出新意，表達出不同于白居易的思想。下面請選擇前后文各四句的感情基調或色彩：傷感、雄健、低沉、慷慨、昂揚、沉郁、豪放、高昂、感慨、雄渾、憤慨、哀嘆、憤懣、豪邁。
前文：傷感、低沉、沉郁、憤慨、感慨、哀嘆、憤懣
后文：雄健、慷慨、昂揚、豪放、高昂、雄渾、豪邁
五、緣情探旨——剛健有為
面對白居易的同情和勸慰，詩人劉禹錫的情感變化是沉郁中見豪放，語調變化是從低沉到高昂。這種雄渾豪邁的詩歌風格讓白居易大吃一驚，贊佩不已，你知道他稱呼劉禹錫別名是什么嗎？——“詩豪”（語文書P56）。我們嘗試用這種“沉郁中見豪放”、“從低沉到高昂”的情感和語調來朗誦詩歌。
這正是：《學習酬贈詩有感》樂天贈詩悲愁腸，夢得酬詩志昂揚，進退得失奈若何，人生需要正能量！
酬樂天揚州初逢席上見贈教案 3
教學目標：
1、準確、流利地朗讀、背誦古詩詞。
2、了解詩人。
3、把握詩歌的內容及其思想感情。
4、感受詩歌的藝術魅力，認識詩人細膩、豐富的感情體驗。
教學重點：
1、朗讀并背誦。
2、把握詩歌的內容及其思想感情。
教學難點：
鑒賞詩歌
教學方法：
講授法、自主學習法、討論法、任務驅動法
教學課時：
1課時
教學過程：
一、引入
詩人以詩傳情,以詩言志，今天我們來學習劉禹錫的作品。
二、作家作品
劉禹錫(772～842)，唐代文學家、哲學家。字夢得，作品集為《劉賓客集》
三、復習詩歌鑒賞方法
1、賞意象（描繪了什么？）2、抓特點（怎么描繪的？）
3、賞語言（品味關鍵詞，抓寫作手法。）4、體會詩中的意境和詩人情感。
四、寫作背景
劉禹錫參與王叔文集團的政治改革，失敗后被貶到外地做官二十多年。唐敬宗寶歷二年（826年）應召回京。冬天途經揚州，與同樣被貶的白居易相遇。白居易在筵席上寫了一首詩《醉贈劉二十八使君》相贈：“為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。”在詩中，白居易對劉禹錫被貶謫的遭遇，表示了同情和不平。于是劉禹錫寫了這首《酬樂天揚州初逢席上見贈》回贈白居易。
五、朗讀課文
1、聽讀課文。
2、全班齊讀課文。
六、學習詩歌。
（1）注釋。
（2）譯文
（3）賞析
《酬樂天揚州初逢席上見贈》是顯示自己對世事變遷和仕宦升沉的豁達襟懷，表現了詩人的堅定信念和樂觀精神，同時又暗含哲理，表明新事物必將取代舊事物。
劉禹錫這首酬答詩，接過白居易詩的話頭，著重抒寫這特定環境中自己的感情。白的贈詩中，白居易對劉禹錫的遭遇無限感慨，最后兩句說：“亦知合被才名折，二十三年折太多。”一方面感嘆劉禹錫的不幸命運，另一方面又稱贊了劉禹錫的才氣與名望。這兩句詩，在同情之中又包含著贊美，顯得十分委婉。因為白居易在詩的末尾說到二十三年，所以劉禹錫在詩的開頭就接著說：“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。”自己謫居在巴山楚水這荒涼的地區，算來已經二十三年了。一來一往，顯出朋友之間推心置腹的親切關系。
接著，詩人很自然地發出感慨道：“懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。”說自己在外二十三年，如今回來，許多老朋友都已去世，只能徒然地吟誦“聞笛賦”表示悼念而已。此番回來恍如隔世，覺得人事全非，不再是舊日的光景了。后一句用王質爛柯的典故，既暗示了自己貶謫時間的長久，又表現了世態的變遷，以及回歸之后生疏而悵惘的心情，涵義十分豐富。
白居易的贈詩中有“舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎”這樣兩句，意思是說同輩的人都升遷了，只有你在荒涼的地方寂寞地虛度了年華，頗為劉禹錫抱不平。對此，劉禹錫在酬詩中寫道：“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”劉禹錫以沉舟、病樹比喻自己，固然感到惆悵，卻又相當達觀。沉舟側畔，有千帆競發；病樹前頭，正萬木皆春。他從白詩中翻出這二句，反而勸慰白居易不必為自己的寂寞、蹉跎而憂傷，對世事的變遷和仕宦的升沉，表現出豁達的襟懷。這兩句詩意又和白詩“命壓人頭不奈何”、“亦知合被才名折”相呼應，但其思想境界要比白詩高，意義也深刻得多了。二十三年的貶謫生活，并沒有使他消沉頹唐。正像他在另外的詩里所寫的：“莫道桑榆晚，為霞猶滿天。”他這棵病樹仍然要重添精神，迎上春光。因為這兩句詩形象生動，至今仍常常被人引用，并賦予它以新的`意義，說明新事物必將取代舊事物。
正因為“沉舟”這一聯詩突然振起，一變前面傷感低沉的情調，尾聯便順勢而下，寫道：“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。”點明了酬答白居易的題意。詩人也沒有一味消沉下去，他筆鋒一轉，又相互勸慰，相互鼓勵了。他對生活并未完全喪失信心。詩中雖然感慨很深，但讀來給人的感受并不是消沉，相反卻是振奮。
總體來說，詩的首聯以傷感低沉的情調，回顧了詩人的貶謫生活。頷聯，借用典故暗示詩人被貶時間之長，表達了世態的變遷以及回歸以后人事生疏而悵惘的心情。頸聯是全詩感情升華之處，也是傳誦千古的警句。詩人把自己比作“沉舟”和“病樹”，意思是自己雖屢遭貶低，新人輩出，卻也令人欣慰，表現出他豁達的胸襟。尾聯順勢點明了酬答的題意，表達了詩人重新投入生活的意愿及堅韌不拔的意志。
（4）思想內容
詩人被貶回來后心情惆悵，但并沒有沉淪，他襟懷豁達，同時又暗含哲理，表明新事物必將取代舊事物。
七、課堂總結。
八、布置作業。
1、練習冊。
2、背誦默寫全文。
酬樂天揚州初逢席上見贈教案 4
教學目的：
1、詩歌中表達的憤激和滄桑感的思想感情。
2、體會詩中名句所包含的新陳代謝的自然哲理，以及現在對名句的新的理解
3、對學生進行詩歌賞析的訓練，學習寫簡單的賞析文章。
教學重點：
通過朗讀訓練體會詩歌表達的意境和深刻含義。
教學方法：
朗讀、賞析
課時安排：
一課時
教學過程：
一、重現情景，導入新課。
敬宗寶歷二年（826）冬，劉禹錫罷和州刺史后，回歸洛陽，途經揚州，與罷蘇州刺史也回洛陽的白居易相逢。相同的經歷遭遇，使兩人有了共同的`語言。席間，白居易把箸擊盤吟詩一首，為劉禹錫的長期被貶鳴不平。劉禹錫回憶往事，感慨萬千。
席間，白居易（略顯醉態）：劉兄。你遠在巴山楚水凄涼之地，過著寂寞的生活，滿朝那么多官員，唯獨你多次被貶外任；我深知你才高名重，卻偏偏遭逢不公的對待，這二十三年，你失去的太多了。來來來！你為我倒酒，我為你擊盤而歌！（邊舉杯喝酒，邊用筷子擊盤吟誦）
醉贈劉二十八使君
為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。
詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。
舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
劉禹錫（眼含熱淚）：白兄。好久不見了。如今物是人非事事休，你老了我也老了，青春年華就這樣逝去了。我在邊遠之地寂寞倒是不覺得苦啊！苦的是我滿腔熱情無處可施啊！心中可感慨萬千了。
二、解題。
酬，這里是酬謝的意思。樂天，白居易的字。對“初逢”二字，可以有兩種理解，一是未見過面，初次相逢；另一是久別之后，初次相逢。到底是哪一種理解，現在尚無定論。我個人采用的是第二種理解。“席上見贈”是對白居易的詩的回贈之說。
三、教師范讀課文，師生共同感受詩歌的音樂美。
提醒學生這首詩的節奏和韻律
酬樂天揚州初逢席上見贈教案 5
教學目標：
通過朗讀、品析唐詩，理解詩人的情感變化，感受其積極樂觀的人生態度。
說明：這是七年級“唐詩精華”單元中的一篇課文，對于七年級的學生而言，最重要的是能夠體會詩人情感的變化，并以此為依據，沉浸文本，指導朗讀，做到“讀中悟，悟中讀”，從而更好的理解文本。
教學重點：
通過體會詩人的情感變化進行詩歌的朗讀訓練
教學難點：
名句“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的.含義
教學方法：朗讀、品析
教學過程：
一、導入（情境激趣）引出白居易的詩
二、釋題
（講清“酬”、“初逢”、“見贈”三個詞語）
三、品析 朗讀
1、讓學生自由小聲的朗讀，初步感知應該用什么樣的感情去朗讀？（聯系課文，闡明理由）
2、從劉禹錫的詩文中，你感覺到他是一個怎樣的人？
（補充有關劉禹錫的詩文）
3、“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的含義是什么？
（與白居易贈詩中的“舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎”對應著講。）
四、小結
回頭總結詩人的心情脈絡，注明朗讀起伏節奏
（板書）
昂揚樂觀
凄涼
傷感苦悶
五、作業超市
1、背誦并默寫
2、圍繞“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的內涵和現實意義寫一段話
3、課外尋找一首自己喜歡的唐詩，體會詩人情感，有感情的朗讀
酬樂天揚州初逢席上見贈教案 6
教學目標：
一、學習古人豐富的情感；
二、欣賞詩詞曲中的名句，揣摩其深刻的含義。
三、欣賞詩歌的藝術魅力。
教學過程：
一、讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》注意：
（1）節奏；
（2）重音；
（3）韻腳
二、作者與背景介紹：
劉禹錫（772-842），字夢得，洛陽（今河南省洛陽）人，自稱為漢代中山王劉勝的后人。貞元九年進士，官至察御史。王叔文失敗，被貶為朗州司馬，后又任連州.夔州.和州等刺史，官至檢禮部尚書兼太子賓客。有《劉賓客集》，又稱《劉中山集》《劉夢得集》。
劉禹錫那樣講究書本上的古老出典，同時又對口頭文學的民間歌謠發生了新鮮事物感。他不但學會了唱民歌，還受了民歌的啟發，寫出了《竹枝詞》《楊柳枝詞》等耐人吟詠的好詩，創造一種新體載。終為一代大師。
這首詩是唐代詩人劉禹錫于敬宗寶歷二年（826）冬，罷和州刺史后，回歸洛陽，途經揚州，與罷蘇州刺史后也回歸洛陽的白居易相會時所作。對“初逢”二字，可以有兩種理解：一是未見過面，初次相逢；另一是久別之后，初次相逢。尚無定論。
當時淮南節度使是王播。王播在揚州設宴招待劉禹錫、白居易兩位詩人。白居易在酒席上把箸擊盤，吟詩一首，題為“醉贈劉二十八使君”，詩中有“舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多”四句，為劉禹錫長期被貶的不幸遭遇鳴不平。劉禹錫從憲宗永貞元年（805）被貶，到寶歷二年，只有二十二年。由于作詩時已是歲末，預計次年春初才能到達洛陽，而且劉禹錫罷和州刺史后尚未接到新的任命，所以白居易干脆稱為“二十三年”，以求平仄協調，符合格律。劉禹錫回憶往事，感慨萬端，寫了《酬樂天揚州初逢席上見贈》這首詩，答謝白居易。
詩的首聯，便表現出作者不同凡響的抒情才能。劉禹錫因積極參加順宗朝王叔文領導的政治革新運動而遭受迫害。在宦官和藩鎮的聯合反撲下，順宗讓位給憲宗，王叔文被殺，劉禹錫等被貶。他先貶到朗州（今湖南常德），再貶連州（今廣東連縣），調夔州（今重慶奉節）、和州（今安徽和縣），未離謫籍。朗州在戰國時是楚地，夔州在秦、漢時屬巴郡，楚地多水，巴郡多山，“巴山楚水”，泛指貶地。劉禹錫沒有直率傾訴自己無罪而長期遭貶的強烈不平，而是通過“凄涼地”和“棄置身”這些富有感情色彩的字句的渲染，讓讀者在了解和同情作者長期謫居的痛苦經歷中，感覺到詩人抑制已久的憤激心情，具有較強的.藝術感染力。
三、讀詩思考：
1、本詩各聯分別寫了什么？
首聯：表現辛酸，憤懣不平 頷聯：悲悼舊友，感嘆變遷
頸聯：新貴得意，悲嘆身世 尾聯：意志不衰，堅忍不拔
2、對過去詩人是怎么看的？對現實詩人是怎么表現的？對未來詩人是怎么展望的？從中你覺得詩人是怎樣的一個人？
3、拓展延伸：
模擬白居易與劉禹錫相逢，他們之間會有怎樣的對話？然后表演。
4、賞析名句：沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春
這兩句借用自然景物的變化暗示社會的發展，蘊涵著深刻的哲理——意思是說，個人的沉淪算不了什么，社會總是要向前發展的，未來肯定會比現在好。
5、總結本詩的教學。
酬樂天揚州初逢席上見贈教案 7
教學目的要求：
1.反復誦讀，理解古詩所表達的思想感情和哲理。
2.聯系學過的送別詩，進行比較鑒賞。
3.背誦、默寫這首詩。
教學課時數：
一課時
教學內容與過程：
一、導入課文
背誦《贈汪倫》、《送杜少府之任蜀州》導入
二、學生自由讀古詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》。
三、說說讀這首詩的初步感受。
四、講解古詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》
從詩的.標題看，這是劉禹錫寫給白居易的回贈之作。兩位詩友闊別多年后在揚州初次相逢，白于筵席上贈詩相贈，劉乃作此酬答。詩中曲折地表達了詩人遭受政敵打擊，長期遠貶異地的憤慨不平的心情。
詩的開頭一、二句回首往事，抒發感慨。
三、 四句用兩個典故表達回歸之后的感受。
五、六句以“沉舟”“病樹”自比，雖然感到憂傷，卻又相當達觀。
末兩句點明了酬答白居易的題意。
五、小結
在這首詩里，詩人抒寫長期貶居生活的艱辛和對世事滄桑、親朋凋零的傷感，含蓄地表達了內心的不平。但詩人并未
因此消沉下去，而是振作精神面向未來。“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”一聯，以生動的藝術形象，表現出積極
進取的人生態度，揭示了新陳代謝的自然規律。
六、學生背誦學過的送別詩。
簡要說說與《酬樂天揚州初逢席上見贈》的異同。
七、當堂背誦、默寫這首詩。
酬樂天揚州初逢席上見贈教案 8
一、教學目標
反復誦讀，理解詩人的情感，感受詩歌的情感美和意境美。
品析詩歌，感受詩人百折不撓的樂觀精神和偉大品格。
二、教學重難點
重點：通過朗讀訓練體會詩歌表達的意境和深刻含義。
難點：理解并感受“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的哲理和詩人的樂觀精神。
三、教學過程
導入新課
簡述劉禹錫和白居易的生平及寫作背景，介紹兩人因改革失敗被貶的經歷，以及在揚州初逢、詩詞唱和的.情境。
指導朗讀
學生自讀，要求讀注解，圈點勾畫自己已讀懂或未讀懂的內容。
教師范讀，學生聽讀并感受教師的語調和情緒。
生齊讀，師領讀全詩。
學生自讀并指名讀，進一步熟悉詩歌。
結合誦讀，體會詩人感情
朗讀全詩，找到關鍵詞，分析詩人的處境和情感變化。
討論詩人“凄涼”、“棄置”、“懷舊空吟”等關鍵詞背后的情感。
深入體會“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”一句，感受詩人的豁達樂觀。
總結歸納
總結劉禹錫通過這首詩表達的情感，包括被貶的悲憤和對世事變遷的豁達襟懷。
強調劉禹錫對未來充滿信心，奮發昂揚地重新投入新生活的熱情，以及他歷經磨難而百折不撓的樂觀精神。
試背整首詩
引導學生試背整首詩，加深對詩歌的理解和記憶。
酬樂天揚州初逢席上見贈教案 9
一、教學目標
理解詩歌內容，體會詩人情感。
賞析詩歌名句，理解其哲理和現實意義。
二、教學重難點
重點：理解詩歌中表達的詩人情感。
難點：賞析“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的哲理和現實意義。
三、教學過程
情境導入
通過描述劉禹錫和白居易在揚州初逢的情境，以及他們詩詞唱和的.背景，激發學生的學習興趣。
詩歌誦讀
學生自由朗讀詩歌，初步感受詩歌的情感和韻律。
教師指導學生朗讀，注意詩歌的節奏和重音。
詩歌解析
分句解析詩歌內容，理解每句詩的含義和詩人想要表達的情感。
重點解析“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”一句，引導學生理解其哲理和現實意義。
小組討論
學生分組討論詩歌中詩人的情感變化和名句所蘊含的哲理。
每組派代表分享討論結果，全班共同交流。
拓展延伸
引導學生思考其他表達人生哲理的詩句，如“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”等。
討論這些詩句與《酬樂天揚州初逢席上見贈》中名句的異同點。
總結歸納
總結本課學習的重點內容，強調詩人劉禹錫的樂觀精神和人生哲理。
鼓勵學生在生活中保持樂觀態度，積極面對困難和挑戰。
四、作業布置
背誦并默寫《酬樂天揚州初逢席上見贈》。
圍繞“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的內涵和現實意義寫一段話。
酬樂天揚州初逢席上見贈教案 10
教學目標
知識與技能：學生能夠準確誦讀并理解詩歌內容，掌握詩歌中的關鍵詞匯和典故。
過程與方法：通過小組討論、教師引導等方法，分析詩歌的情感變化和藝術特色，提高學生的文學鑒賞能力。
情感態度與價值觀：體會詩人面對挫折不屈不撓的精神，培養學生積極向上的人生態度。
教學重點與難點
重點：理解詩歌中“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的深層含義及其象征意義。
難點：鑒賞詩歌的藝術手法，如對比、用典等，并能結合詩人經歷理解其背后的情感。
教學過程
一、導入新課（5分鐘）
故事導入：簡述劉禹錫的生平，特別是被貶謫的經歷，引出本課詩歌創作背景，激發學生興趣。
二、初讀感知（10分鐘）
朗讀指導：播放音頻或教師范讀，引導學生注意詩歌的節奏和韻律，隨后學生自由朗讀。
字詞解釋：講解詩歌中的`關鍵字詞，如“巴山楚水”、“聞笛賦”、“爛柯人”等，確保學生理解基本意思。
三、深入解讀（20分鐘）
內容分析：分段解析詩歌內容，探討每一聯所表達的情感和意象。
首聯：描述被貶謫的孤獨與艱辛。
頷聯：通過典故反映時光流逝、人事變遷。
頸聯：以自然景象比喻人生哲理，體現樂觀態度。
尾聯：回應友人，表達對未來的希望。
藝術特色：討論詩歌中的對比手法（如“沉舟”與“千帆”，“病樹”與“萬木”）和用典的意義，以及這些手法如何增強詩歌的表現力。
四、合作探究（10分鐘）
分組討論：學生分組探討“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”這一句的深刻含義，每組準備分享自己的見解。
五、拓展延伸（10分鐘）
比較閱讀：與白居易的《賦得古原草送別》進行比較，探討兩位詩人在面對人生困境時的不同態度和表達方式。
生活聯系：引導學生思考在現代生活中如何借鑒劉禹錫的樂觀精神，面對困難和挑戰。
六、總結歸納（5分鐘）
總結本課學習要點，強調劉禹錫詩歌中的樂觀主義精神和人生哲理。
鼓勵學生背誦全詩，感受詩歌之美。
七、作業布置
背誦并默寫《酬樂天揚州初逢席上見贈》。
寫一篇短文，結合個人經歷或身邊人的故事，談談如何在逆境中保持樂觀的心態。
酬樂天揚州初逢席上見贈教案 11
教學目標
知識與技能：學生能夠準確誦讀并理解詩歌的內容，掌握詩歌中的關鍵詞匯和典故。
過程與方法：通過小組討論、詩歌朗誦、情境模擬等教學活動，培養學生分析詩歌意象、體會詩人情感的能力。
情感態度與價值觀：引導學生領悟詩人面對挫折不屈不撓的精神，培養積極向上的人生觀。
教學重難點
重點：理解詩歌內容，分析詩歌中所用的典故及其深層含義。
難點：體會詩人的情感變化，學習其樂觀豁達的人生態度。
教學過程
一、導入新課（約5分鐘）
故事導入：簡述劉禹錫的生平經歷，特別是被貶謫的歷史背景，為學生理解詩歌的情感奠定基礎。
二、初讀詩歌，感知大意（約10分鐘）
朗讀指導：教師先示范朗讀，注意停頓、重音，然后引導學生自由朗讀，感受詩歌韻律。
整體理解：學生嘗試用自己的話概括每聯詩句的大意，教師適時點撥，幫助學生理解難懂之處。
三、深入研讀，解析意象（約15分鐘）
關鍵詞解析：選取“巴山楚水”、“棄置身”、“爛柯人”等詞，解釋其含義及背后的文化背景。
典故探討：“聞笛賦”、“爛柯人”的典故介紹，分析其在詩中的象征意義，引導學生理解詩人對世事變遷的感慨。
四、情感分析，領悟主旨（約10分鐘）
小組討論：分組討論詩人的情感變化，從“凄涼地”到“長精神”，思考是什么支撐著詩人保持樂觀。
分享交流：各組代表分享討論結果，教師總結，強調詩人面對逆境的堅韌與豁達。
五、拓展延伸，聯系實際（約10分鐘）
現代啟示：引導學生思考，在當今社會，如何借鑒劉禹錫的'樂觀精神面對生活中的困難和挑戰。
寫作練習：讓學生以“我心中的那片‘沉舟側畔’”為題，寫一段小短文，表達自己對克服困難的看法。
六、課堂總結，布置作業（約5分鐘）
總結要點：回顧本節課學習的主要內容，強調詩人的人生態度和詩歌的藝術魅力。
作業布置：背誦全詩，準備下節課分享自己最喜歡的詩句及其原因；搜集其他體現積極人生態度的古詩詞，準備進行小組分享。
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