高二語(yǔ)文期中考試試卷講評(píng)教案

時(shí)間：2024-11-15 15:27:18 教案我要投稿

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　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的高二語(yǔ)文期中考試試卷講評(píng)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

高二語(yǔ)文期中考試試卷講評(píng)教案

高二語(yǔ)文期中考試試卷講評(píng)教案1

　　一、說(shuō)教學(xué)情況

　　有效的試卷講評(píng)有助于學(xué)生了解自己知識(shí)能力水平，查漏補(bǔ)缺，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；還可以讓每一個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和求知欲望。然而，在試卷講評(píng)課中，有不乏低效甚至無(wú)效的教學(xué)現(xiàn)象，有些試卷講評(píng)教學(xué)走進(jìn)了以下一些誤區(qū)：

　　1、注重面面俱到，忽略主次需要。習(xí)慣于從試卷的第一題開(kāi)始，一講到底，面面俱到。這種講評(píng)方式信息量大，但是缺乏層次性和針對(duì)性，耗時(shí)長(zhǎng)，課堂氣氛沉悶，束縛了學(xué)生的思維，導(dǎo)致課堂效率低下。

　　2、注重結(jié)論呈現(xiàn)，忽略思維過(guò)程。只核對(duì)答案和結(jié)論，而不進(jìn)行思維過(guò)程的呈現(xiàn)，使相當(dāng)一部分學(xué)生知道其然而不知其所以然。

　　3、注重單向傳授，忽略學(xué)生參與。“教師一言堂”，整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺乏對(duì)學(xué)生體驗(yàn)與思考的尊重，學(xué)生少有表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)。

　　4、注重知識(shí)歸納，忽略拓展運(yùn)用。注重知識(shí)和方法的歸納和總結(jié)，但是不能針對(duì)學(xué)生記憶過(guò)程中識(shí)記伴隨著遺忘的特點(diǎn)及時(shí)安排拓展訓(xùn)練，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有效鞏固。

　　二、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　我覺(jué)得以下教學(xué)策略能夠使教學(xué)走出誤區(qū)，讓試卷講評(píng)課充分發(fā)揮作用。

　　1、鎖定教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生需要。

　　總體原則是把備課的重點(diǎn)由“備試題”轉(zhuǎn)向“備學(xué)生”，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際對(duì)廣而雜的知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真分析，要讓試卷“為我所用”，敏銳地分清主次，鎖定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。

　　2、引導(dǎo)自主探究，總結(jié)規(guī)律方法。

　　試卷講評(píng)課不能上成教師的一言堂，而應(yīng)是師生交流、生生交流的群言堂。在試卷講評(píng)課中不能單純告訴學(xué)生結(jié)論、事實(shí)等，而要學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)參與，擁有表述自己思維過(guò)程的機(jī)會(huì)，才有利于強(qiáng)化正確思維方式，彌補(bǔ)自己思維方法的缺陷。

　　3、巧設(shè)試題鏈接，形成知識(shí)體系。

　　有效教學(xué)的一個(gè)重要特征是組織的條理性。試題受卷面、時(shí)間的限制，不可能將所學(xué)知識(shí)全部涉及，在試卷講評(píng)時(shí)應(yīng)當(dāng)從一“點(diǎn)”出發(fā)，調(diào)動(dòng)原有知識(shí)積累，并適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充新知識(shí)，把“面”帶出來(lái)。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)此次考試情況，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為三個(gè)。

　　1、分析字音、翻譯、句子的完整連貫及圖文轉(zhuǎn)換四個(gè)題。

　　2、規(guī)范學(xué)生答題，使學(xué)生的答案規(guī)范化。

　　3、借這次考試復(fù)習(xí)舊有知識(shí)，進(jìn)行鞏固。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)定為：讓學(xué)生將自己的答案與參考答案對(duì)照，找出不足，知道失分在什么地方，從而強(qiáng)化自己規(guī)范答題的意識(shí)。目的讓學(xué)生活動(dòng)，調(diào)動(dòng)其積極性。

　　四、說(shuō)教學(xué)方法

　　這節(jié)課我主要采用討論與練習(xí)相鞏固的方法進(jìn)行教學(xué)，重在讓學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)，再進(jìn)行相關(guān)拓展練習(xí)，從而對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　根據(jù)本文的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生的接受能力，我借助多媒體課件的教學(xué)手段，將本課題安排為：出示原題及答案——出示學(xué)生答案示例——學(xué)生分析比較感悟——練習(xí)鞏固四大板塊。教師做到從必要的牽引到放手、到學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而構(gòu)建師生間和諧、平等、互動(dòng)的語(yǔ)文課堂。

　　（一）導(dǎo)入：考試雖然已經(jīng)過(guò)去，但考試對(duì)我們的影響并沒(méi)有消失。這節(jié)課我們回過(guò)頭來(lái)看一看出問(wèn)題較多的四個(gè)題，相信對(duì)以后的學(xué)習(xí)會(huì)大有裨益。

　　（二）出示古詩(shī)題：

　　（三）教師分析：

　　拓展提高：

　　教師小總結(jié)：復(fù)習(xí)多音字，要專門強(qiáng)化記憶自己容易記錯(cuò)的字

　　（四）對(duì)字音來(lái)一個(gè)鞏固小練習(xí)進(jìn)行考查

　　（五）出示翻譯的原題及參考答案

　　（六）教師說(shuō)明踩分點(diǎn)：詣闕、訟、縱、窮、治。每個(gè)一分。

　　然后安排學(xué)生活動(dòng)，給幾個(gè)學(xué)生答案判分，從而促使學(xué)生注意答題時(shí)要注意的'問(wèn)題。

　　學(xué)生答案

　　語(yǔ)言運(yùn)用題：

　　下面的句子前后脫節(jié)，請(qǐng)?zhí)砑颖匾脑~語(yǔ)，使它完整連貫。（4分）

　　我們可以用找原因的方法來(lái)審這個(gè)材料作文題：是什么支撐探險(xiǎn)隊(duì)員走出沙漠？我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，是精神和希望。

　　答：在___加上_____________。

　　參考答案：第二個(gè)“我們”之前或之后通過(guò)分析

　　（七）課內(nèi)文言文：

　　（八）安排學(xué)生活動(dòng)，做練習(xí)：

　　把下面4句話按恰當(dāng)順序填入橫線處（只填序號(hào)），并在括號(hào)中填入同一個(gè)連詞，使之成為語(yǔ)義連貫的一段話。

　　凡事過(guò)猶不及，___，（）變成明哲保身，（）變成圓滑世故，（）變成是非不分。

　　①超越了這個(gè)度

　　②真理超越一步就是謬誤

　　③值得贊許的成熟就可能走向反面

　　④成熟也是有度的

　　答案：2413或者（或）（要么）

　　（九）、教師進(jìn)行課堂總結(jié)：

　　每一次考試不是考你掌握了什么，而是考你還沒(méi)掌握什么。考試的主要目的是查漏補(bǔ)缺，這次考試涉及的四個(gè)題（字音、句子的完整與連貫、翻譯、圖文轉(zhuǎn)換）可以說(shuō)戳到了我們的軟肋，通過(guò)這次考試，我們?cè)诘紫聭?yīng)該自覺(jué)地加強(qiáng)這四個(gè)方面的復(fù)習(xí)。

高二語(yǔ)文期中考試試卷講評(píng)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)講評(píng)，總結(jié)答題點(diǎn)，歸類題型。

　　2、分析卷面失分原因，回顧類似題型，歸納總結(jié)，掌握一定的答題方法。

　　3、查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生克服不自信的心理，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　針對(duì)失分原因逐題確定講評(píng)重點(diǎn)，教給學(xué)生克服這些問(wèn)題的基本策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　題型變換演練，幫助學(xué)生拓寬視野，使學(xué)生走進(jìn)考場(chǎng)能適應(yīng)各種新的題型。做到胸有成竹，處變不驚。

　　教法：講練結(jié)合

　　學(xué)法：在總結(jié)中提升能力，在訓(xùn)練中提高。

　　手段：多媒體

　　教學(xué)流程：

　　導(dǎo)入新課：當(dāng)一張考卷拿到手的時(shí)候，我想很多同學(xué)第一件事就是看幾分，但是當(dāng)知道了分?jǐn)?shù)之后，我們應(yīng)該做些什么呢？我想就是靜下心來(lái)好好考慮為什么會(huì)考成這樣。其實(shí)，考卷上的錯(cuò)誤并不是真的都是你不會(huì)的，當(dāng)你拿到卷子的時(shí)候，如果重回考試現(xiàn)場(chǎng)，那么我相信很多同學(xué)一定馬上又得做對(duì)許多，為什么？因?yàn)椋銈兛纪曛蠖贾懒艘恍┦亲约翰恍⌒淖鲥e(cuò)的。（齊讀，欲要看究竟，處處細(xì)留心）

　　一、試卷和得分及失分情況分析（既能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)步，也能使一些同學(xué)意識(shí)到不足）

　　二、總結(jié)失誤原因重新審試試卷，自行修改

　　1、學(xué)生重新查看自己的試卷，嘗試自行修改。

　　2、匯報(bào)修改情況，提高學(xué)生信心。

　　三、典型錯(cuò)例分析點(diǎn)評(píng)，錯(cuò)誤原因歸類

　　通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生回顧題型來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的記憶，通過(guò)錯(cuò)例分析和將錯(cuò)誤原因歸類來(lái)給學(xué)生敲好警鐘,避免其再犯此等錯(cuò)誤。

　　點(diǎn)撥歸納：給加點(diǎn)字選擇正確讀音。

　　1.掌握多音字的讀音

　　2.正確辨別并區(qū)分多音字在句子中的應(yīng)用

　　3.交流糾錯(cuò)

　　4.類型練習(xí)

　　內(nèi)蒙古mēnɡ ménɡ měnɡ 蒙騙mēnɡ ménɡ měnɡ 啟蒙mēnɡ ménɡ měnɡ 渲染xuān xuàn 迂回yǔ yū 撥轉(zhuǎn)bō bá 拘束shù sù 咀嚼jiáo jué 暖和hé huó 胚胎péi pēi 似乎sì shì 細(xì)胞bāo pāo 瞥一眼piē piě 應(yīng)付yīnɡ yìnɡ 為難wéi wèi 規(guī)矩jǔ jù 禁不住jìn jīn 情誼yí yì 雖然suī suí 上大夫dà dài 剝蓮蓬bō bāo 執(zhí)著zhuó zhù 大夫dà dài 擂鼓lèi léi 挑戰(zhàn)tiāo tiǎo 脊梁jǐ jí 景陽(yáng)岡ɡǎnɡ ɡānɡ折騰shé zhē 晌午xiǎnɡ shǎnɡ

　　點(diǎn)撥歸納：試卷第六題，給加點(diǎn)字選擇正確解釋。

　　1.分析錯(cuò)情，此題錯(cuò)誤主要是因?yàn)閷?duì)詞語(yǔ)漢字的含義不能正確解釋

　　2.掌握方法，理解字意。

　　3.學(xué)自行修改。

　　4.拓展練習(xí)

　　5.激發(fā)自主學(xué)習(xí)的'興趣

　　點(diǎn)撥歸納：試卷閱讀題

　　1.錯(cuò)誤分析，短文的主錯(cuò)誤主要由于學(xué)生對(duì)于短文理解不夠透徹。

　　2.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣（通過(guò)概括短文的主要內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生多遍閱讀的習(xí)慣）

　　3.通過(guò)習(xí)題的解答讓學(xué)生掌握巡題找句，聯(lián)系上下；歸納概括，化繁為簡(jiǎn)的解題方法。

　　4.學(xué)以致用，以所學(xué)的細(xì)心答案和運(yùn)用方法自行修改短文。

　　總結(jié)：萬(wàn)變不離其宗，要想提高答題的準(zhǔn)確率就必須做到認(rèn)認(rèn)真真讀透文本，要有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，善于自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)。只要這樣就能以不變應(yīng)萬(wàn)變！